UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS.

Extensión, Chiriquí.
DEPARTAMENTO DE: Educación y Pedagogía Social.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
(ANALÍTICA)

Carrera: PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA

Cátedra: DIDÁCTICA GENERAL.

Semestre: PRIMERO

Período: 2018

Horas Teóricas: 3 Horas Prácticas: 3

Elaborado por: MARÌA CORINA MORALES

Fecha: 12 DE MARZO DE 2018

OBJETIVO GENERAL

 Conocer y comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje y su incidencia en la formación integral

Dominar los conceptos y principios didácticos básicos que le permitan reflexionar individual y colaborativamente
para adoptar decisiones prácticas concretas en su desempeño como docente

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender los conceptos y principios didácticos básicos
 Analizar los elementos fundamentales del currículum
 Conocer y analizar críticamente diferentes métodos de enseñanza y de aprendizaje
 Realizar un diseño curricular de aula
 Diseñar y emplear instrumentos de evaluación, técnicas y materiales didácticos
JUSTIFICACION DEL CURSO:

El planeamiento didáctico es una de las actividades más importante en el quehacer del docente porque posibilita planear de manera
organizada y estructurada el proceso de enseñanza- aprendizaje, pudiendo así responder al qué, quiénes, cómo, cuándo, dónde, y
por qué orientar con arte el proceso de aprendizaje de los educandos en la realidad cotidiana del aula. Ello implica
fundamentalmente unos pasos de planeación, selección y organización de todos los elementos que componen la situación del
aprendizaje.

La didáctica juega un papel fundamental en la práctica docente ya que gracias a las teorías enseñadas a lo largo de su desarrollo, se
potencia el saber que le posibilita evitar caer en las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; posibilitando
actuar con seguridad sobre la base prevista y porque permite al docente llevar a cabo una tarea con calidad apoyada en la
organización de saberes pertinentes, la selección estrategias y técnicas para organizar de manera adecuada el trabajo con los
estudiantes, la adecuación de los instrumentos para evaluar, y la selección de los materiales pertinentes a cada experiencia para que
facilitan el alcance de los logro y el desarrollo de las competencias previstas. Además, posibilita la reflexión sobre las actuaciones y
los elementos de enseñanza/aprendizaje utilizadas.

Por las razones anteriores es muy importante que el docente tenga bases sólidas sobre Didáctica y Pedagogía, por cuanto son
herramientas fundamentales ya que integran todos los elementos que intervienen en el proceso enseñanza/aprendizaje, lo cual
incide en el logro de una buena orientación y desempeño que permitan brindar una educación de calidad a los educandos.

DESCRIPCION DEL CURSO: Este curso cumple el propósito de situar la enseñanza superior y la institución universitaria en la
perspectiva de cambio científico y tecnológico, analizando los aspectos más particulares de la profesión docente en este
nuevo contexto.

El curso está dividido en 4 módulos, en ellos encontrará diferentes actividades a realizar, también contiene la descripción
de los criterios y actividades de evaluación.
EVALUACIÓN:

Podemos hablar de evaluación en todos los campos de actividad del ser humano, pero el objeto de nuestro interés aquí, es la evaluación de los
aprendizajes escolares; por lo tanto nos referiremos a ella exclusivamente.

La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están
logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues por medio
de ella se retroalimenta dicho proceso.

Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en un grado mucho menor que el esperado o que no se
están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud del maestro, de la
actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste,
una adecuación que fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función
retro alimentadora.

Imaginar el proceso enseñanza-aprendizaje sin evaluación, sería como salir a un camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin
preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican si vamos por el camino adecuado; correríamos el riesgo de descubrir
tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos
detuvimos a observar que había otro más corto y en mejores condiciones.
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Departamento de: Educación y Pedagogía Social.

Módulo No 1. GENERALIDADES DE LA DIDÁCTICA

.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Conocer y comprender el GENERALIDADES
-Investiga concepto didáctica. Modulo Diagnostica
proceso de enseñanza y DE LA DIDÁCTICA Conversatorio
aprendizaje y su incidencia en 1. PROCESO Exposición de
Computadora
la formación integral. HISTÓRICO DE opiniones
LA DIDÁCTICA
1.1 Papel
CONCEPTUALIZA periódico
CIÓN DE LA Marcadores
DIDÁCTICA
1.2 RELACIÓN DE
LA DIDÁCTICA
CON OTRAS
Formativa
CIENCIAS
Multimedia.
1.3 Preguntas orales
Construye un cuadro sinóptico.
CLASIFICACIÓN Discusiones
INTERNA DE LA Exposición de ideas
DIDÁCTICA
1.4 RELACIÓN
ENTRE LA
DIDÁCTICA Y EL
PROCESO
 ENSEÑANZA/APR
ENDIZAJE
1.5
INTERVENCIÓN
EN EL PROCESO
ENSEÑANZA/APR
ENDIZAJE
1.6 DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS

.Elabora un texto paralelo.

BIBLIOGRAFÍA: AJA FERNÁNDEZ, José Manuel y Otros. Manual de la educación. Editorial Océano. Barcelona 2.005.

 ALVES DE MATTOS, Luis. Compendio de didáctica general. Editorial Kapelusz. Argentina.

 Ausubel, David (2002). Adquisición y retención del conocimiento una perspectiva cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona.

 CREAMER, Guillén Monserrat (2.009) Curso de didáctica del pensamiento crítico. Programa de formación continua del magisterio
fiscal. Ministerio de educación. Quito Ecuador.

 DE LA HERRÁN, A. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa. En N. Álvarez Aguilar y R. Cardoso Pérez
(Coords.), Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad. Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey.

 DE LA TORRE, M. Didáctica. Editorial Génesis. Argentina. 1993.

 DE LA HERRÁN Agustín y J. Paredes. Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
Madrid: Mc Graw-Hill. Capítulo 7:-III: Metodología didáctica en Educación Secundaria: Una perspectiva desde la Didáctica General.
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Departamento de: Educación y Pedagogía Social.

Módulo No 2. . 2. COMPETENCIA DOCENTE

.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Reconoce, aplica y valora las . COMPETENCIA
DOCENTE -Investiga que es competencia docente. Modulo Diagnostica
Conversatorio
competencias comunicativas 2.
COMUNICACIÓN Computadora Exposición de
y el trabajo en equipo al 2.1 EL MODELO opiniones
Participa en pequeños grupos para
desarrollar su praxis en el INTERNET, LA presentar informe escrito. Papel
periódico
nivel de secundaria. CLASE HA
MUERTO; VIVA Marcadores
.
LA CLASE Formativa
-Usa el internet para hacer uso La Clase
Ha Muerto, Viva L a Clase. Multimedia. Preguntas orales
Discusiones
Exposición de ideas
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Módulo No . 3. EL PLANEAMIENTO METODOLOGICO

.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
. . 3. EL PLANEAMIENTO
METODOLOGICO -Investiga los diferentes métodos.. Modulo Diagnostica
Conversatorio
3 .METODOLOGÍA
3.1 ELEMENTOS Computadora Exposición de
QUE opiniones
CARACTERIZAN Participa en pequeños grupos para
presentar informe escrito Papel *
UN METODO
periódico
DIDÁCTICO
3.2 EL MÉTODO Marcadores
INDUCTIVO
3.3 EL MÉTODO -Sustentación en grupo.
DEDUCTIVO
3.4 MÉTODO Formativa
PROBLÉMICO Multimedia.
3.5 Preguntas orales
METODOLOGÍA Discusiones
Exposición de ideas
3.6 MÉTODO
HEURÍSTICO
3.7 EL MÉTODO
DE TRABAJO POR
PROYECTO
3.8 METODO
ANALÓGICO O
COMPARATIVO

.
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Módulo No 4 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN
. Explicar los aspectos
ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DIDÁCTICAS -Investiga los diferentes clases de Modulo Diagnostica
conceptuales de los estrategias. Conversatorio
4. Estrategia
Estrategias y técnicas de didáctica Exposición de
Computadora
enseñanza. 4.1 Estrategias y opiniones
técnicas de Interrogantes
Papel *
enseñanza
periódico
4.2 Estrategias Análisis
individualizadoras Marcadores
de enseñanza Micro clase
4.3 Estrategias
socializadoras de Talleres grupales
enseñanza
Glosario Formativa
4.4 Estrategias Multimedia.
meta cognitivas Preguntas orales
4.5 Las técnica de Discusiones
Exposición de ideas
enseñanza
4.6 Técnicas
individuales
4.7 técnicas con
participación del
grupo
4.8 técnicas con
participación de
expertos
4.9 las actividades
4.10 medios y
recursos
educativos

.
 Universidad Especializada
De Las Américas
Departamento ACTIVIDADES PORCENTAJE de: Educación
y Pedagogía Social.
Parciales 2 30

. Investigaciones, Talleres, Plenarias 35

EXAMEN FINAL 35
TOTAL 100
PRIMER SEMESTRE

SEMANA FECHA TEMA/ACTIVIDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

___Msc. Daisy Ríos_____ ____________________________ _____________________

FECHA DE ENTREGA Recibido por