Mmaa Espiritualidad Ok

FICHAS DE ACTIVIDADES
CONCURSO DE ACTIVIDADES
MEDIO AMBIENTE Y ESPIRITUALIDAD
EDITA:
Scouts de España
AGRADECIMIENTOS:
• Grupo Scout Laguna 589 - Exploradores de Castilla y León

• Grupo Scout Antorcha 687 - Exploradores de Castilla y León
• Grupo Scout Ilípula 670 - Scouts de Andalucía
• Grupo Scout III Ímpetus 303 - Scouts Valencians
• Grupo Scout La Nucia 560 - Scouts Valencians
• Grupo Scout Nazaret 336 - Scouts Valencians
• Grupo Scout V Alfas del Pi 678 - Scouts Valencians
• Grupo Scout Mare Nostrum 679 - Scouts Valencians
• Grupo Scout Chan 292 - Scouts de Galicia
LICENCIA:
Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de

obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco
se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
Nota: Este material ha sido elaborado por hombres y mujeres y va destinado a educadores y educadoras.
Para redactar los textos hemos utilizado el genérico masculino, junto con las fórmulas inclusivas (chicos
y chicas, e infancia/ juventud), intentando hacer un uso del lenguaje sencillo y accesible que deseamos
implique un rechazo del sexismo presente en la información. Es nuestro interés utilizar un lenguaje inclusivo
acorde con nuestros valores y compromiso por la Igualdad de Oportunidades.
PRÓLOGO
Os presentamos este material con la recopilación de propuestas recogidas a través
del CONCURSO DE ACTIVIDADES DE MEDIO AMBIENTE Y ESPIRITUALIDAD,
organizado por el Kraal de Actividades, Iniciativas y Campañas Educativas. En él se
pretendía que los distintos grupos scouts pudieran compartir con el resto de la Federación
su trabajo a través de sus actividades, en este caso bajo la temática de educación sobre
Medio Ambiente y Espiritualidad. Con ello se crearía el documento de recopilación de
actividades que ahora tienes entre manos.
¿Qué pretendemos?
• Crear un repositorio de actividades scouts para el intercambio de ideas y buenas

prácticas entre todos los grupos de la federación.
• Dotar a los grupos de recursos educativos para el desarrollo de sus programas de

sección.
• Diversificar y enriquecer las actividades de los grupos scouts.
Como todo concurso tenemos unos ganadores:
· La actividad ganadora es “Ríos” del Grupo Scout Chan 292 de Scouts de Galicia.
· 2º premio “Especie Invasora” del Grupo Scout Lagunas 580 de Exploradores de

Castilla y León.
· 3er premio “Nendo dango” del Grupo Scout La Nucia 560 de Scouts Valencians.
Agradecemos a todos los Grupos Scouts participantes por vuestra implicación, ilusión e
interés en esta iniciativa y os animamos a seguir participando.
Actividad Ganadora del 1er PREMIO
IMPACTO RÍO
Grupo Scout Chan 292
Scouts de Galicia 2 Horas.
OBJETIVOS
Concienciar sobre el impacto en el agua de los productos de aseo en el campamento.
CONTENIDOS
Agua. Contaminación. Produtos de aseo biodegradables. Ciclo del auga.
RECURSOS MATERIALES:
Pita. Papel y bolígrafo. Elementos naturales. Opcional: bolitas kinder.
RECURSOS HUMANOS:
1 scouter por grupo. 2 para las pruebas. 2 como mínimo para la prueba de la suciedad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Se dividen en seis grupos: Moléculas.
El primer grupo saldrá a la 12.45h, y el resto saldrán con cinco minutos de diferencia.
Ambientación: la vida de las gotas de agua (que son los diferentes grupos). Inicio de Pista
(símbolo).
Primera señal: ambientación-“¡Hidrógeno más Oxígeno, es lo que sois! El bien más pre-
ciado del planeta. El padre y la madre de todos los seres vivos. Gotas de agua. Juntos
formáis ríos, mares, océanos…. Comienza aquí vuestra historia, llena de aventuras y
desventuras. Continúa tu camino.”
Aquí habrá seis inicios de pista.

Deben repartirse para cubrirlos todos e ir cada uno, por uno.
1. La primera prueba comienza en la roca, manantial. “Sientes un ligero cosquilleo, que se

transforma rápidamente en una presión. Te ves empujado, forzado a avanzar porque miles
de pequeñas gotas de agua como tú pretendes avanzar en el mismo sentido. Al fondo ves
6 Scouts de España
luz, un agujero en la limpia roca en la que has nacido. Y por fin sales por él y ves el mundo, y te
precipitas cuesta abajo por un tobogán de agua que se convierte en un manantial. Como sois muy
pequeños todavía, iréis de cuclillas hasta la siguiente prueba.”
2. La bajada por el curso alto del río. Se junta el grupo de nuevo. “A medida que descendías
LOBATOS | SECCIÓN SCOUT | ESCULTAS | ROVERS

por las empinadas cuestas de la montaña, más y más gotas de agua como tú se han ido uniendo
a tu grupo, procedentes de otras cuevas parecidas a la tuya, formando así un pequeño regato.
Bajáis por la montaña todos juntos, llenos de regocijo y felicidad, ya que sois gotas de agua
sanas, limpias y transparentes. Tan unidos vais que a partir de ahora tenéis que avanzar hasta la
siguiente prueba atados por los tobillos.”
3. Curso medio del río (más relajado)-Vertidos(purines, fertilizantes, fábricas). “Después de la

tormenta siempre llega la calma, y así llegáis a una zona tranquila del río del cual formáis parte.
En el curso medio todo es paz y tranquilidad, hasta que esta calma se ve perturbada por unos
compañeros de viaje inesperados, desde las orillas del río os atacan sustancias oscuras y pega-
josas: fertilizantes, productos químicos y demás basuras llegadas desde la indiferencia humana
que os ensucian. Ya no sois felices gotas de agua limpias, sanas y cristalinas. Tenéis que ir en
silencio y andando hasta la siguiente prueba (prohibido correr)”. Estaría bien, si lo vemos posible,
que un grupo de Scouters ensuciara aquí a los equipos, con barro o similar. En caso de no poder
ensuciarlos, al menos importunarlos de algún modo.
4. Curso bajo del río, desembocadura, donde se juntan las aguas-Desagües, personas. “Mal
que bien llegáis al destino de todo río que se precie: el mar. Acostumbrados a las estrechas orillas
del río en el que viajabais, de repente os veis abrumados por la inmensidad. Millones y millones
de gotas de agua formando la superficie acuosa más grande del planeta: el océano. Muchas
gotas resplandecen a la luz del Sol, pero otras están igual de sucias que vosotras o incluso más.
Además, a la suciedad adquirida en el río se suman ahora objetos que antes no estaban: tapones
de plástico, rollos de papel, hasta neumáticos… Como está la playa llena de basura, debéis
recoger diez elementos diferentes del entorno, sin estropearlo y llevarlo hasta la siguiente prueba”
5. En el mar con la evaporación –Basura de los barcos, restos del interior, petróleo. Como se
evapora el agua, la basura se queda. “Continuáis vuestro viaje cargados de todo tipo de residuos.
Algunos de vuestros compañeros están irreconocibles, de tanta suciedad que les cubre. Empezáis
a notar un ligero calorcillo: el sol. Notáis como os váis calentando y a la vez sentís una especie de
agradable mareo, como justo antes de quedaros dormidos. Es la sensación de evaporarse, de la
que hablan las gotas más viejas de la cueva en la que nacisteis. Notáis que flotáis, y de hecho es-
táis empezando a ascender al cielo. Cuando miráis hacia abajo, veis que habéis dejado atrás to-
dos aquellos horrendos objetos que os acompañaban. Habéis escapado por los pelos. Depositáis
lo que traéis de antes y construís una Torre humana lo más alta posible (que medirá el scouter)”
6. En las nubes-gases: “Tras la evaporación, al enfriaros, habéis vuelto a ser otra vez las mismas,
y os agarráis unas a otras para no caeros, formando una nube. Estáis a gusto, porque desde las
alturas todo se ve genial, salvo aquellos desperdicios que dejasteis atrás, que siguen ensuciando el
paisaje. Pero vosotras volvéis a estar limpias. Espera… Unos gases horrendos os atacan: Monóxidos
de Carbono y otros seres despreciables os atacan e invaden vuestra nube, contaminándola. Al
peso que ya teníais, debéis sumarle ahora el de estas sustancias contaminantes que se os pegan.
Debéis avanzar hasta la siguiente prueba, unos al caballito de otros. Si queda uno suelto, avanzará
a la pata coja”
Fichas de Actividades 7
7. Lluvia-lluvia ácida: “Más y más gotas llegan continuamente a vuestra nube, procedentes de
mares, ríos, lagos, charcas… y más y más gases contaminantes aumentan vuestro peso provenientes
de coches, fábricas… Llega un momento en el que notáis tantísimo peso que se os hace imposible
agarraros los unos a los otros, por lo que empezáis a caer al vacío, sueltos, de uno en uno, pero
con la suciedad pegada firmemente a vosotros. Cada gota que llega al suelo hace un sonido:
PLIN, TAC, PUM… dependiendo del lugar en el que impacte. Cantad ahora una canción que
hable de lluvia, para amenizar tan bella música”
8. Escorrentía (Ducha)-Personas: “Al llegar al suelo no estáis solos, ya que habéis caído todos
más o menos en la misma zona y os vais juntando poco a poco, formando pequeños charcos y
regueros. Al mirar alrededor os dais cuenta de que habéis caído en un buen sitio. Un sitio en el
que no encontraréis suciedad, ni sustancias contaminantes: un campamento Scout. De hecho es-
táis justo en la zona de duchas. De repente uno de vosotros da la voz de alarma: regueros de gel
y champú se acercan a vosotros. Aterrados, comprobáis que no son sustancias biodegradables.
Estos Scouts no están usando sólo jabón de glicerina. El olor es maravilloso, pero muchos de vo-
sotros morís ahogados por la contaminante espuma con aroma a lavanda o a frutas del bosque.
Cuando llegáis de nuevo al río, transportáis sin querer restos nocivos de estos horribles productos
de aseo, que serán consumidos por plantas y peces y matarán directamente a los anfibios, ya en
peligro de extinción ¿Alguien avisará a estos buenos Scouts del daño que están haciendo? Volved
ahora al comedor, para formar parte de los bidones de agua y dar de beber a la humanidad”.
Para terminar, una puesta en común en la que se comente qué sacan de la actividad y se
proporciona algún dato de interés.
8 Scouts de España
Actividad Ganadora del 2º PREMIO
ESPECIE INVASORA
Grupo Scout Laguna 589
Exploradores de Castilla y León 60 min.
OBJETIVOS
1. Trabajar en equipo con todos los miembros de la seisena.
2. Promover un sentimiento responsable con el uso de mascotas.
3. Concienciar sobre la importancia de los ecosistemas y los problemas de las especies
invasoras.
4. Promover el interés por el conocimiento, como mecanismo indispensable para afrontar
los retos.
CONTENIDOS
Especie invasora. Ecosistema. Nombres taxonómicos. Los continentes.
DESARROLLO
Un circo nuevo está en la ciudad y tiene secuestrados a siete animales, ¿las seisenas nos
ayudarán a encontrarlos? Para encontrar donde están encerrados hay que descubrir qué
animales son.
Por seisenas, acuden libremente, sin orden, de scouter en scouter ya que cada uno tiene
una pista que ofrecer pero hay que pasar una prueba.
El lugar de origen: Se les pregunta los continentes y se les enseña un mapa con ellos
dibujados de los colores de los aros olímpicos. Justamente lo que tienen que hacer es
jugar al que no caiga por equipos y cada vez que se den cinco pases sin que el equipo
contrario les quite la pelota pueden intentar encestar en cualquiera de los cinco aros de
colores que hay en el suelo. (Es el juego de balón torre pero con varios aros de colores).
Si su animal es de ese continente yo se lo digo y pueden marcharse, si no lo es continúan
jugando.
Qué filum o familia: La seisena pregunta ¿es un mamífero? Para responderte me tenéis
que encontrar cinco pañoletas, una de otro grupo, conseguir...
¿Qué come mi animal? En el suelo están dibujados alimentos y con una cadena de ropa
hay que llegar hasta ellos para descubrir si come o no eso nuestro animal.
10 Scouts de España
Descubiertos los animales: El cangrejo americano, el siluro europeo, la cotorra argentina, el
erizo egipcio, el mapache, la tortuga de florida y el visón americano. Los encuentran y cada
seisena recibe un dibujo de su animal rescatado, en círculo ponemos en común sus animales
e intentamos buscarles asociaciones.
LOBATOS
¿Qué tienen en común estos animales? Finalmente los viejos lobos les explicamos lo que es
una especie invasora y los problemas que estos animales causan en España, posteriormente
se hizo una ronda voluntaria de conclusiones de los lobatos sobre el tema.
CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD

Se evalúa en la reflexión final (Si se dan cuenta de que ellos tienen por mascotas espe-
cies invasoras) comprendiendo que no pueden abandonarlas. Si son capaces deponer
ejemplos o explicar con sus palabras noticias que les suenen sobre el tema, lo habrán
entendido.
OBSERVACIONES
Los animales se pueden cambiar, Cerdo Vietnamita, almeja tigre... yo lo adaptaría a la
zona geográfica de la actividad. Antes de hacerla, yo me informaría un poco sobre el
tema, que los niños preguntan cosas extraordinarias.
También se puede hacer con plantas. Lo importante es que ellos empaticen con el tema y
para eso deben conocer la especie.
Doy fe que aciertan los animales.
MATERIALES NECESARIOS
Aros, dibujos de los animales y comida, balón.
Actividad Ganadora del 3º PREMIO
NENDO DANGO
Grupo Scout La Nucia 560
Scouts Valencians De 1 a 3 horas.
OBJETIVOS
Concienciar sobre el Medio Ambiente.
CONTENIDOS
Comprensión, cuidado y respeto a nuestro entorno.
Arcilla, semillas, tierra, nutrientes, vermiculita (retenedor de agua).
DESARROLLO
Nendo Dango es la traducción de “bolita de arcilla” en japonés.
La actividad consiste en hacer bolas de barro rellenas de semillas, tierra, nutrientes y

retenedor de agua. Con el objetivo final de utilizarlas para reforestar con plantas autóc-
tonas, los montes cercanos.
Explicaremos, dependiendo de la sección, términos a tener en cuenta, como pueden ser
“reforestación”, plantas “autóctonas”, “vermiculita”... y haremos una breve introducción a
como se debe realizar el taller y de donde viene su nombre. Se repartirá a cada participante
un trocito de arcilla para que hagan un pequeño platito, en el que pondrán una pizca de
TODAS LAS SECCIONES

cada material y luego formarán una bolita.
Es necesario explicar que esta bolita no debe plantarse, solo con lanzarla es suficiente, ya
que la arcilla y el retenedor de agua se encargarán de hidratarse y el clima hará el resto.
Explicaremos que hay que dejar secar las bolitas antes de arrojarlas y el proceso que hará
que la semilla germine.

Evaluaremos de 1 a 5 sobre los siguientes tips: Interés sobre la actividad. Ambiente de
trabajo. Utilidad de la actividad.
OBSERVACIONES
El taller se puede trabajar con todas las secciones, pues para los castores o lobatos,
aunque el objetivo sea el mismo, pueden desarrollar destreza con las manos, a demás de
conocer qué es y para que sirve la reforestación, a la vez que se divierten. En la sección
scout es muy interesante para que tengan contacto directo con acciones que pueden hacer
para con el medio ambiente, además, claro está, de divertirse, y en las secciones de
esculta y clan, se toma conciencia de lo que supone reforestar, mediante un taller divertido
y que puede formar parte de una gran actuación de servicio.
LOBATOS EN ORGEGIA
LOBATOS
Grupo Scout Nazaret 336
Scouts Valencians 2 Horas.
OBJETIVOS
Trabajar Máxima de Baloo “ el lobato cuida y protege la naturaleza”, trabajar en equipo,
inculcar el gusto o necesidad por el servicio como pilar fundamental del escultimo y
compartir un día en la naturaleza.
CONTENIDOS
Impacto y contaminación ambiental en su entorno, vegetación de su comarca, ecología,
reconocimiento de los distintos tipos de contaminación que se producen e identificación
en el impacto ambiental.
DESARROLLO
Previamente se realiza una charla sobre el servicio a realizar, para concienciar a ellos, y
que ellos lo tramitan a sus familias, amigos... Una vez hayamos llegado al monte orgegia
se les entregara a los lobatos guantes y bolsas de basuras a los seiseneros para que vayan
agrupados por seisenas recogiendo residuos, bajo la mirada de los viejos lobos para
evitar cristales y posibles caídas por el monte. Iremos ascendiendo hacia la cima del monte
realizando una pequeña ruta/batida para andar una hora y media aproximadamente.
Guantes, bolsas de basura.

Participar de forma activa, trabajar en equipo adecuadamente, enumeran las acciones
diferentes que contaminan nuestro entorno y reconocen el concepto de ecología.
OBSERVACIONES
Con esta actividad queremos hacer ver a los lobatos lo importante que es cuidar nuestro
entorno y que cualquier salida al campo a realizar una ruta pueden ir recogiendo residuos
que contaminan.
TWISTER RECICLANDO
Exploradores de Castilla y León De 1 a 2 horas.
OBJETIVOS
•Trabajar la creatividad.
•Aprender sobre el reciclaje divirtiéndose.
•Inculcar un hábito ecológico.
•Fomentar el desarrollo de sus habilidades psicomotrices.
CONTENIDOS
Reciclaje y reutilización. Los tipos de contenedores. Reutilización de residuos con un uso
creativo.
DESARROLLO
Para introducir la actividad se hace un círculo y se va preguntando de forma voluntaria
sobre el reciclaje ¿Alguien sabe lo que es el reciclaje? sobre los colores y lo que se hecha
en cada uno.
Como son lobatos listos, casi todos conocían todos lo sabrán, incluso de naranja de
aceite. No obstante para reforzarlo, se dispone el juego.
Se trata de un Twister, pero en vez de colores hemos hecho contenedores de basura en

cartulina con sus colores respectivos y también hemos impreso los símbolos (los carteles)
que representan los distintos contenedores subterráneos ya que éstos son todos negros o
grises, y por el color no se les identifica. Los viejos lobos dicen (con la mano derecha
tiramos una lata de refresco o con el pie izquierdo tiramos una cáscara de plátano) y ellos
tenían que mover la mano o el pie correspondiente hacía el cubo al que deben tirar estos
objetos. Para comprobar que lo hacen bien, se les coloca por parejas de tal modo que
uno vigila al otro y cuenta cuantos fallos tiene, y luego se tornan, el que menos fallos tenga
gana. El que vigilen, te permite comprobar si ambos dos han sido capaces de acertar.
Tras el juego, proponemos hacer un taller con material usado (retales, alimento caducado,
arena, cartón, latas, anillas, pintura de otras actividades, periódico...) y cada uno tiene
que hacer un collage con la temática de sitios que no te gustaría ver llenos de basura.
Por último, habíamos traído bolsas de basura de colores (amarillo, azul, blanco) para que
reciclaran el material que había sobrado cuando recogieran.
Primero al hacer la actividad en dos grupos (por parejas) verás si van acertando más o
menos. (El twister es actividad de refuerzo en sí misma evalúa tu explicación previa). Por
otro lado, comprobar si a la hora de recoger reciclan en las bolsas de colores que se han
CASTORES | LOBATOS
puesto.
OBSERVACIONES
Si son muchos educandos habrá que hacer muchos “circulos de colores contenedores”, los
cuales deben tener un tamaño que se vea y estén no muy separados los unos de los otros.
Yo repasaría antes de la actividad dónde va la basura porque según la ciudad el tipo de
reciclaje puede variar, tendría preparada una lista de basura con la respuesta, ya que
luego en la actividad no te salen objetos.
PULSERAS DE LA NATURALEZA
Grupo Scout Mare Nostrum 679
Scouts Valencians 30 Min.
OBJETIVOS
Fomentar el contacto con los elementos de la naturaleza, desarrollo de la motricidad fina,
y fomento de la originalidad.
SECCIONES EDUCATIVAS
Castores y Lobatos.
CONTENIDOS
Educación ambiental.
DESARROLLO
Los niños pueden ir solos o acompañados de sus scouters para buscar las semillas
adecuadas para realizar la actividad. Una vez elegidas usaremos las agujas para hacer
un agujero en cada semilla, después pasaremos la cuerda y encajaremos las semillas en
la cuerda, cuando estén las semillas encajadas, le haremos un nudo en la parte sobrante
para que posteriormente se lo pongan o bien para hacer un regalo a un hermano scout.
Semillas de cualquier clase que se encuentren, cuerda para la pulsera y agujas gordas
(para hacer el agujero a las semillas)

Creatividad, y aprendizaje de los diferentes tipos de semillas.
OBSERVACIONES
Con esta manualidad sabrán cómo hacer pulseras basándonos en materiales naturales.
SCOUTS EN COMPAÑÍA
OBJETIVOS
Fomentar el contacto con la naturaleza, compañerismo (trabajo en equipo), aprendizaje
de técnicas scouts (cabuyeria), favorecer la distensión, fomentar la creatividad y originali-
dad, desarrollo de la motricidad fina.
CONTENIDOS
Educación ambiental y educación en valores.
DESARROLLO
El juego consiste en hallar previamente 7 objetos habituales como por ejemplo: botellas
de plástico, cuerda de pita, palos, cuerdas de colores, flores del campo, tablero para fotos
o dibujos y globos.
Dichos objetos se esconderán a lo largo de un terreno grande. Por el terreno de juego

habrán piedras marcadas con una “x” que indicarán el paradero de cada uno de los
objetos (podrán estar cerca, escondidos por esa zona, enterrados o con un acertijo que
tendrán que resolver) y otras piedras con un “círculo” que serán para la segunda parte del
juego.
Hay que transmitir a los niños de que es un juego de compañerismo, es decir, si algún
niño encuentra una piedra antes de empezar a buscar otra piedra deberá avisar al grupo
para que juntos descubran el paradero del objeto en concreto.
Cuando encuentren los objetos se lo deberán entregar a los scouters. Tras haber encontrado
todos los objetos, buscarán una piedra marcada con un “círculo” que estará muy bien
escondida, ésta piedra contendrá el reto final.
Consiste en clavar dos palos de madera a una distancia de 4 metros aproximadamente y

con los objetos encontrados tendrán que realizar una decoración utilizando la creatividad
y originalidad.
Cuerda de pita, tablero para colocar fotos, cuerdas de colores, globos, botellas de plástico,
sprays de colores y palos de madera.
LOBATOS
Los indicadores de evaluación serán los siguientes: Motivación, satisfacción, creatividad y
originalidad, trabajo en equipo, capacidad para organizarse.
OBSERVACIONES
La actividad ha sido creada por nuestro compañero Daniel Aracil Rodriguez (HATHI).
LOBATO Y LA BUENA ACCIÓN
Grupo Scout Nazaret 336
Scouts Valencians 35/45 Min.
OBJETIVOS
Saber diferencias entre obligación y buena acción, dar a entender que tenemos obliga-
ciones tanto en casa como en el colegio.
SECCIÓN EDUCATIVA
Manada.
CONTENIDOS
Buena acción. Obligación.
DESARROLLO
Se prepararán frases de buena acción y de obligación, se preparará una cartulina por
seisena donde en ellas habrá escrito “buena acción y obligación”. Es un juego de relevos,
cada seisena se colocará a 10 metros en frente de su cartulina correspondiente. Debajo
de cada cartulina colocaremos las frases para que cada lobato por turnos de uno en uno
tendrán que coger una de esas frases, y colocarla o bien en el lado de la buena acción
o de la obligación. Una vez se coloquen todas las frases realizaremos un debate abierto
acerca de que son las obligaciones y que son las buenas acciones.
Cartulina grande por seisena, velcro, rotuladores, frases , plastificadora y folios de
plastificar.

Diferencia entre buena acción y obligación, cumple las normas del juego, respeta su turno,
muestra interés por la actividad.
LA GRAN AULLADA
Exploradores de Castilla y León 1 Hora y media.
OBJETIVOS
Trabajar la introspección personal. Búsqueda de sus habilidades y reflejos de su personal-
idad. Generar un clima de confianza, aprendizaje y sinceridad entre los lobatos
CONTENIDOS
Capacidad de análisis, de reflexión personal y de decisión. Habilidades comunicativas.
DESARROLLO
Esta actividad se suele realizar una noche de campamento de verano. En una de las tiendas grandes o
al aire libre, habitualmente nocturna. Tenemos unas tablas de madera de 20cmX20cm aprox. escrito
en una cara el nombre de un animal del libro de las tierras vírgenes con una pequeña descripción de
las características que se le atribuye.
Para dar ambientación al momento solemos colocar velas. Estas tablas que serán unas 30 se colocan
colgadas de árboles, arbustos, bancos o cuerdas. Los viejos lobos tenemos colocados justo delante
nuestro nuestro totem (Akela, Baloo, Bagheera...) y explicamos las características de los mismos a los
lobatos. Ellos tienen que deambular libremente leyendo todas las tablillas y deteniéndose finalmente
delante del personaje con el que más se identifiquen.
Qué animal es no lo escribimos porque así estamos seguros que escogen el animal por la características
y no porque sea ese el tipo de animal que les gusta (pocos escogerían el ratón por ejemplo) aunque si
sabemos que animales son y luego se lo decimos. Una vez todos lo tienen escogido explican en alto
al resto de sus compañeros en análisis que han hechos y sus razones para escogerlo. Es una actividad
en la que se guarda mucho silencio.
Al dorso de la tablilla el lobato escribe su nombre y el año, en donde están los nombres de los
lobatos que años pasados escogieron ese mismo totem. Posteriormente nos colocamos unas caretas
de lobo que tenemos hechas de una manualidad de hace años y con ellas haciendo un círculo
aullamos, dando por concluida la ceremonia. Como son niños y les gusta jugar y suele dar tiempo.
Añadimos siempre un estalking en el que jugamos con los nuevos nombres de la totemnización
(mang, chuchundra...). Juegos como (Luciernaga/Bagheera caza/el guardian del lumo...).
Lista de los personajes con sus características (todos tienen atributos positivos y negativos)
en unas tablillas, velas, pita, bancos. La noche. Caretas de lobo.
MANADA
Previamente a la actividad los viejos lobos meditamos sobre qué personaje encaja a cada chaval según
nuestras impresiones, si finalmente el chaval escoge uno de los personajes que habíamos pensado
nosotros suele ser porque ha hecho una reflexión parecida a la nuestra. - Valorar la justificación que
hace cada lobato a la hora de escoger el personaje, puede no coincidir con la idea del scouter pero
a veces no por ello dejan de ser reflexiones muy maduras.
Observar si leen todas las tablillas o se paran en la segunda y dejan de leer. - Mantienen el silencio
durante la actividad es un buen indicador de concentración y de haber comprendido la naturaleza
de la actividad.
OBSERVACIONES
En realidad es una actividad que muy probablemente se hace en muchos otros grupos como
totemnización, pero a veces lo difícil es darse cuenta de qué se está trabajando con este tipo de
actividades.
Nosotros lo trabajamos así como decisión personal, pero a veces puede ser también la decisión
grupal de la elección de los personajes.
TRAMPA DE CONDENSACIÓN
OBJETIVOS
Fomentar el contacto con la naturaleza, importancia del agua y técnicas para obtención
de agua.
Castores, Lobatos y Sección Scout.
CONTENIDOS
Educación Ambiental.
DESARROLLO
1. Cavar un agujero circular poco profundo, en el fondo del cual se coloca un recipiente.
2. Tapar el agujero en su totalidad con un trozo de plástico, el cual debe estar ligeramente destensa-
do para poder poner un pequeño peso en el centro de este, debe formar un cono que apunte hacia
abajo; la punta debe encontrarse encima del recipiente.
3. Para sujetar los bordes del plástico y que no caiga, simplemente recubrirlos con arena o colocar
piedras, debe quedar bien sellado para dejar escapar la menor cantidad de agua.
El sol elevará la temperatura del aire y de la tierra, produciendo vapor. El agua se condensará por
la parte de abajo del plástico y caerá en la lata. Este método es muy efectivo en zonas donde el día
es muy caluroso y la noche fría. De esta manera se puede llegar a recoger hasta 550 ml en 24 h.
Otra forma de hacerlo: se cava un hoyo grande, se ponen ramas de palmera en el fondo, después
las piedras y luego más hojas de palmera encima, lo que se intenta hacer es que esas rocas en la
noche se enfríen y al día siguiente cuando el sol pegue muy fuerte se provoque el contraste entre las
rocas frías y el calor sofocante, de esa forma el agua adquirida se adhiere a la roca y será potable.
Bolsa de plástico, una jarra, ramas de palmera, piedras, agua.

Al día siguiente se comprueba cuánta agua se ha recogido.
OBSERVACIONES
El objetivo principal es enseñar nuevas formas de conseguir agua por medio de elementos naturales.
ECOAUDITORÍA
Scouts de Galicia 2 Horas.
OBJETIVOS
Estudiar los impactos que se están produciendo en el uso cotidiano del local.
CONTENIDOS
Consumo. Agua. Energía. Recursos.
Copias por rama. Copias del estudio del agua por participante. Bolígrafos.
RECURSOS HUMANOS:
1 scouter por grupo, 2 scouters para dinamizar la actividad.
1º Formación previa: explicación de qué es una Ecoauditoría, y que vamos a hacerla
sobre tres aspectos del local diferentes: energía, agua y residuos. La explicación es para
todos a la vez.
• Agua: revisar grifos, cisternas, váter,...

• Energía: luz, enchufes, calefactores, teléfonos, internet,...
• Residuos: 3Rs, y como gestionamos las 3Rs en el local.
Metodología/organización: esta parte se realizará en formato asamblea, con todo el

grupo junto reunido en el local. La explicación correrá a cargo del “personal del Ecocar-
go” y los Scouters de las diferentes ramas estarán mezclados con los niños ayudando para
mantener orden.
Esta parte tendrá una duración de 20’.
2º Responder las preguntas por ramas. Cada una empieza en un ítem diferente.
• Manada: agua. Luego energía y por último residuos.
• Tropa: residuos. Luego agua y por último energía.
• UE y Clan. Energía. Luego residuos y por último agua.
Metodología/organización: cada rama tendrá una hoja de preguntas a cubrir, e irán por las

diferentes zonas del local cubriendo las preguntas de las tres hojas. Cada niño tendrá también
una individual, que cubrirá antes de empezar la parte grupal. Los Scouters de las diferentes
ramas acompañarán a los chavales ayudándoles a responder las preguntas si lo necesitan,
explicándoles las dudas y animándoles a que se fijen bien e non dejen nada sin responder.
3º Posteriormente, cada rama se va a su zona, y en función de lo que fueron respon-

diendo, cubren la segunda columna (Mejoras). Los scouters seguirán haciendo lo mismo
que en el apartado anterior, velando porque las mejoras propuestas sean realistas, pero sin
coartar la creatividad de los chavales. Aplicarán la metodología de cada rama: la Manada
en Asamblea, igual que la UE y el Clan. La Tropa, por patrullas.
4º Puesta en común con el resto del grupo, mediante un portavoz de cada rama. En prin-
cipio se comentará la parte grupal y al final, si da tiempo, cualquiera puede comentar alguna
cosa de la parte individual.
Para finalizar, se cerrará la actividad concretando que desde el Ecocargo haremos un plan de
trabajo de cara a la próxima ronda, que le pasaremos al Kraal, para comenzar a introducir
todas esas mejoras lo antes posible.
Esta parte tendrá una duración de 30’. En este apartado la labor de los Scuters será la misma
que en el primer apartado.
La ficha grupal a cubrir es la siguiente:
AGUA
NO LOCAL:
• ¿Cuantos grifos hay? ¿De rosca, de monomando, o automáticos?

• ¿Cuantos están en mal estado (goteando, con fugas...)?
• ¿Cuantos se encuentran abiertos en la revisión?
• ¿Cuantos tienen dispositivos ahorradores de agua y cuáles son esos sistemas?
• ¿Cuantos inodoros hay en total en el local? ¿Y cisternas?
• ¿Cuantos están en mal estado (goteando, con fugas...)? ¿Y cisternas?:
• ¿Cuantos inodoros tienen dispositivos ahorradores de agua y cuáles son esos sistemas?
• ¿Qué sustancias inadecuadas se vierten en el váter?
• ¿Detectas alguna fuga de agua en el local?
• ¿Friegas los platos dejando correr el agua o llenas el fregadero antes de comenzar?
• ¿Tienes en cuenta la cantidad de agua que empleas cuando limpias algo?
RESIDUOS
ACERCA DE REDUCIR:
• ¿Por cuantas caras usáis los folios?

• ¿A la hora de comprar tenéis en cuenta la cantidad de embalaje que tienen
los productos? ¿y que sean envases retornables?
• ¿Empleáis materiales de usar y tirar?
• En las comunicaciones ¿Qué tipo de correo usáis?
• En el material de papelería ¿los bolígrafos son recargables o de plástico reciclado?
• ¿Usáis habitualmente cubiertos, platos y vasos de plástico?
• ¿Cuándo vais al supermercado empleáis bolsas reutilizables?
ACERCA DE REUTILIZAR:
• ¿Reutilizáis los folios que sólo están usados por una cara?
• ¿Reutilizáis y aprovecháis los materiales que sobran de otros talleres?
• ¿Hacéis talleres de reciclaje de papel, construcción de juguetes con materiales
de deshecho, etc?
ACERCA DE RECICLAR:
• ¿Conocéis los materiales que pueden ser reciclados y cuáles no?

• ¿Existen contenedores para recoger por separado los diferentes residuos que se
generan en el Local: papel, envases ligeros, otros, vidrio, tapones, …?
• ¿Están bien identificados estos contenedores?
• ¿Cómo gestionáis las pilas, medicamentos, pinturas, aceites, …?
• ¿Empleáis papel reciclado 100% postconsumo y libre de cloro?
ENERGÍA
EN EL LOCAL:
• ¿Hay luces encendidas en el local cuando no hay gente?

SI NO
• ¿Cuantas?
• ¿Se pueden apagar?
SI NO
• ¿Hay luces encendidas en el local a pesar de tener luz solar suficiente?
SI NO
• ¿Es adecuada la orientación de los locales de sección en función de la luz natural que
entra (si es posible)?
SI NO
• Con respecto a los aparatos eléctricos del local que funcionan con electricidad…
• ¿Podrían retirarse algunos?
SI NO
• ¿Poderían emplearse menos?
SI NO
• ¿La cantidad de aparatos que hay y la forma de emplearlos es correcta?
SI NO
• Comprobando cómo de eficiente es el sistema de iluminación del local:
• ¿Se encienden todas las bombillas a la vez o están separadas por zonas?
• ¿Es suficiente la iluminación eléctrica?
SI NO
• ¿Se aprovecha la iluminación natural?
SI NO
• Comprobando o consumo:
EN EL LOCAL CANTIDAD
Bombillas incandescentes
Fluorescentes
Bombillas de bajo consumo
Halógenos
Otros
TOTAL
• Comprobando la calefacción del local:

• ¿Sabes cuál es el combustible de la calefacción del local?
• ¿La temperatura del local es?
Baja Adecuada Alta
• ¿Los radiadores están colocados en el lado de las ventanas o más en el interior del
local?
LA FICHA INDIVIDUAL A CUBRIR ES LA SEGUINTE:

INDIVIDUAL:
• ¿Cuántas veces al día, por tiempo medio, usas los grifos en el local?
Una Dos Tres Cuatro Cinco Más de cinco
• ¿Cierras los grifos cuando acabas de usarlas?
Nunca A veces A menudo Habitualmente Siempre
• ¿Cierras los grifos se los ves abiertos o goteando?
• ¿Cuántas veces al día, por término medio, usas las cisternas en el local?
Una Dos Tres Cuatro Cinco Más de cinco
• ¿Tiras por el WC o por los lavabos residuos que podrían ir a la papelera o a los con-
tenedores?
• ¿Tiras por el WC o por los lavabos productos tóxicos o peligrosos (pilas, tinta, pintura,
etc.)?
• ¿Avisas al scouter cuando encuentras grifos, cisternas, estropeadas o perdiendo agua?
• ¿Conoces algún sistema para los grifos que permita ahorrar agua?
SI NO
• ¿Conoces algún sistema para las cisternas que permita ahorrar agua?
SI NO
• ¿Crees que esos sistemas para grifos y cisternas serían buenos en el local?
SI NO DA LO MISMO
• ¿Crees que se deberían organizar campañas en el local para racionalizar y reducir el
consumo de agua?
SI NO DA LO MISMO
INDIVIDUAL:
• ¿Cuando sales de una habitación procuras apagar las luces?
SI NO
• ¿Piensas si necesitas la luz antes de encenderla?
SI NO
• ¿Cuando entras en el local y ves la luz encendida innecesariamente, ¿la apagas?
SI NO
• ¿El local está aislado térmicamente?
SI NO MUY BIEN NO
• ¿Las ventanas cierran herméticamente?
SI NO MUY BIEN NO
• ¿Consideras importante el color de las paredes del local para el ahorro de energía?
SI NO
• ¿Qué haces cuando tienes mucho frío en el local?
GRAN JUEGO CONSUMO
DE AGUA POTABLE
Scouts de Galicia Todo el día.
OBJETIVOS
Concienciar sobre el consumo del auga potable en el campamento.
CONTENIDOS
Agua. Consumo responsable.
Fotocopias para cada grupo. Bolígrafo por grupo.
RECURSOS HUMANOS:
Scouters de las ramas. 1 scouter dinamizador de la actividad.
Durante el acto de la mañana, donde está reunido todo el grupo, se lee lo siguiente:
“Sois miembros de la tribu Chanus y vivís en un poblado en el África

subsahariano. El río que pasa cerca está contaminado por los materiales
pesados que una fábrica de móviles vierte río arriba. La única fuente de agua
potable está a varios kilómetros de distancia y su acceso no es fácil. Debido
a la escasez, el “Consejo de sabios” se reunió y quiere saber la cantidad de
agua usada por el pueblo durante los próximos dos días. Se llevará la cuenta
del consumo de agua y en función de ello habrá que tomar medidas, puede
que tengáis un exceso de población o que tengáis un exceso de consumo. Para
llevar a cabo esta tarea, se os entregará un contenedor de agua. Cada vez
que lo rellenéis, deberéis anotarlo y al final, los “sabios” decidirán.
Mucha suerte, pues el futuro de vuestra tribu depende de vosotros y del uso
que le déis a cada gota de agua.”
A continuación, se les explica que durante todo el día sólo podrán usar agua del bidón de
rama/patrulla, y tendrán que ir apuntando todos los litros que consuman y en qué.
Para ello, se les entrega una hoja con unos datos comparativos, y con un espacio para cubrir
ellos.
LA HOJA CONTIENE LO SIGUIENTE:

Cantidad usada: 2 litros
Cantidad necesaria para: Esta es la cantidad que se necesita para beber al día.

Cantidad necesaria para: Preparar los alimentos y limpiar los utensilios de cocina al día.

Cantidad necesaria para: Cantidad de agua para fregar y limpiar el hogar.

Cantidad necesaria para: El uso de la cisterna “grande” (cada vez que tiramos de ella).

Cantidad necesaria para: Higiene personal (sin contar con la ducha).
Cantidad usada: 10-15 litros

Cantidad necesaria para: Uso de cisternas durante un día.

Cantidad necesaria para: Lavar los platos a mano (al día).

Cantidad necesaria para: Para lavar el coche con manguera a presión.

Cantidad necesaria para: Una lavadora (se ponen sobre 2 a la semana aprox.), lo que hace
una media de 20 litros por día aproximadamente.

Cantidad necesaria para: Una ducha de 5 minutos.

Cantidad necesaria para: Cantidad mínima necesaria de agua al día para cubrir la mayoría
de las necesidades básicas y evitar la mayor parte de los problemas de salud.

Cantidad necesaria para: Es la media de agua usada por habitante y día en España (según
el INE).

Cantidad necesaria para: Cada vez que nos damos un baño.

Cantidad necesaria para: Cada vez que limpiamos el coche en un túnel de lavado.
Día de la actividad:
Rama:
Gastos:
- Cantidad del bidón inicial:

- Rellenos (poner litros y horarios aproximados):
- Duchas: tiempo y número de duchas abiertas:
Todo el grupo se reunirá 10 minutos antes de la cena en el comedor, para ver los resultados de
las ramas y comparar con los datos entregados. Se abrirá un pequeño debate y para finalizar
se leerá la siguiente reflexión:
“Tenemos la suerte de vivir en una región donde este elemento abunda y raras
veces hemos tenido que racionalizar su uso, rara vez nos hemos quedado sin él en
plena ducha, rara vez hemos tenido que recorrer varios kilómetros para conseguir
agua potable, tenemos la suerte de vivir en una región del planeta “rica” (si se le
puede llamar así), pero el ser ricos no nos hace ciegos, esta experiencia pretende
abrir los ojos para contemplar lo maravilloso que es este elemento y lo mal que lo
estamos tratando como especie. Se dice que un scout “ama y cuida la naturaleza”,
para amarla es importante comprenderla y darse cuenta del valor que tiene, para
cuidarla basta con ser consciente de su delicada situación y pasar a la acción por
pequeña que ésta sea.”
¡¡ RIDÍCULUS !!
Exploradores de Castilla y León 1 hora 30 min.
OBJETIVOS
1. Facilitar la expresión de los miedos.
2. Generar un clima de confianza entre los compañeros a través de la puesta en común

de sentimientos profundos escondidos
3. Fomentar la creatividad.
4. Trabajar habilidades para afrontar los miedos.
CONTENIDOS
El miedo, la resiliencia, la creatividad y la imaginación.
DESARROLLO
La actividad está ambientada en Harry Potter.
Los boggarts son unos espectros encerrados en un

armario que según el profesor Lupin toman la for-
ma de lo que más tememos.
La actividad es un “bodypaint” en el que los cha-

vales tienen que dibujar en la espalda de uno de
sus compañeros aquello que más temen, expre-
sando así sus miedos más profundos a través del
dibujo.
Tras haber hecho esto, el profesor contra las artes oscuras enseña el truco de magia: Rápi-
damente deben transformar su dibujo usando su pincel y la témpera/acuarela a modo de
barita mágica por uno que les resulte agradable o gracioso.
Por ejemplo: Temo estar solo (pinto a una persona sola en la espalda de mi compañe-
ro) de modo que delante de todos y mi compañero de espaldas al resto, así se ve el
dibujo. Rápidamente modifico el dibujo añadiendo dos personas y gritando al final
“ridículus!”. Venciendo así al miedo.
Es conveniente explicar el dibujo al resto antes de modificarlo buscando en ese instante que
los educandos expresen la razón de su elección, y facilitando la expresión de sus sentimientos
ante esos miedos. Y también explicar cómo modifican el dibujo, porque lo cierto es que salen
cosas graciosas.

Acuarela/témperas y pinceles uno por persona.

Concretamente con los chavales preguntando si les ha gustado o les ha sido útil. Valoran-
do de forma directa si realmente logran expresar sus sentimientos al explicar el dibujo (el
dibujo es el facilitador) y observar si son capaces de realizar la modificación de dibujo y
no se quedan bloqueados creyendo que es imposible vencer ese miedo o solucionar ese
problema.
OBSERVACIONES
Damos fe que en manada y rovers esta actividad sale muy bien. Suponemos que en tropa y
escultas también, pero nunca se la hemos realizado.
ABECEDARIO
DE ESPIRITUALIDAD
Grupo Scout Ilípula 670
Scouts de Andalucía 30 min.
OBJETIVOS
Significado de espiritualidad.
Sección Scout, Escultas y Clan.
CONTENIDOS
Libertad, justicia y respeto.
DESARROLLO
Se dividirá la rama en dos grupos según el número de educandos (lo lógico es dividir en grupos
de entre 8 y 12). A cada grupo se le repartirá un abecedario (recortado en vocales y conso-
nantes).
Dependiendo del número de educandos cada grupo tendrá entre 3 o 4 letras por cada edu-
cando del grupo. Desarrollo: el scouter dirá todas aquellas palabras que estén relacionadas
con la espiritualidad como pueden ser libertad, autoestima, vida, respeto, justicia, espíritu... y
cada grupo tendrá que formar dicha palabra de forma legible desde la perspectiva del scouter.
El equipo que lo consigue invitará al otro equipo a representar una escena mediante mímica
de la palabra formada.
Hay que tener en cuenta que según las palabras que se digan puede darse el caso de vocales
o consonantes repetidas por lo que ha de tenerse en cuenta a la hora de realizar el abecedario.
Esta actividad puede aplicarse también para medio ambiente, solamente hay que cambiar los
conceptos.
Tarjetas con las letras del abecedario.

¿Cómo se han sentido? ¿Se han divertido? ¿Han escenificado bien cada una de las palabras?
¿Les gustaría repetir con una temática diferente?
VIDEOFÓRUM:
BEFORE THE BLOOD
Grupo Scout III Ímpetus 303
OBJETIVOS
Concienciar a los rovers sobre el cambio climático.
Escultas y/o Rovers.
CONTENIDOS
Calentamiento global, cuidado del medio ambiente, hábitos de consumo responsable.
DESARROLLO
Se reúne a los participantes en una habitación/recinto adecuado para el visionado de
audiovisuales. El documental se llama “ Before the Flood “ y trata sobre el calentamiento
global y sus efectos. Se visionará el documental y tras el mismo se realizará una lluvia de
ideas para emprender acciones que se puedan llevar a cabo dentro del clan para ayudar
a ralentizar el calentamiento global. Estas medidas se adoptarán por todo el clan y se
podrá hacer extensivo al grupo.
Proyector, DVD before the flood, pared blanca, cartulinas, folios, rotuladores y bolígrafos.

¿Han sabido elaborar el listado de acciones para mejorar el cambio climático? ¿Lo han
hehco extensivo al grupo? ¿Han profundizado en las consecuencias de sus actos con re-
specto al medio ambiente?
OBSERVACIONES
Los scouters deben tratar de involucrar al resto del grupo.
Rumbo al Compromiso Scout
Grupo Scout IV ALFAS DEL PI 678
OBJETIVOS
Reflexión y compresión por parte de los educandos de cuales son los fundamentos del
escultismo.
CONTENIDOS
La Ley Scout como compromiso vivencial del escultismo. Lema de los Scouts, como clave
del comportamiento. Promesa como compromiso personal del Scout: fórmula, significado
y ceremonia. La Seña y el saludo Scout. El fundador: Baden Powell. Color identificativo de
la Sección Scout. La estructura de funcionamiento de la sección y de la patrulla. Virtudes y
principios Scouts. Propósito diario de la Buena Acción. La simbología Scout. Cancion de
la promesa. La Flor de Lis y su significado. Significado de la etapa de Participación.
DESARROLLO
Es una actividad intensa donde todo el fin de semana gira en contestar una pregunta como
Scouts, ¿estamos preparados para adquirir el compromiso que significa realizar la promesa
Scout? Esta pregunta se les realiza a los educandos una vez instalados en la zona de acam-
pada, se les entrega el cuadernillo “Rumbo al compromiso Scout” que es un apoyo que hemos
desarrollado para explicar y que puedan desmenuzar tanto las leyes, principios, virtudes como
la fórmula de la promesa y que entiendan la intensidad de ese compromiso, reflexión sobre
ello y hagan una autoevaluación e introspección para saber si están dispuestos y preparados
para comprometerse de una forma más intensa con el escultismo.
La esculta participa en la actividad dándoles unas pinceladas sobre la vida de Baden Powell
e inicios del movimiento Scout, sobre las leyes scouts y su significado, y explicando un poco
como fue su experiencia cuando ellos realizaron su compromiso.
Durante toda la jornada se harán distintos juegos para trabajar la ley y promesa, y desmenu-
zaremos la fórmula de la promesa, cada tropero escribirá su fórmula personalizada según sus
ideas, convicciones religiosas y forma de ser. También harán una reflexión por escrito donde
explicaran su opinión explicando porque motivo se consideran preparados o no para adquirir
el compromiso que conlleva hacer la promesa.
Ese texto que han escrito a última hora de la tarde lo compartirán uno a uno al kraal de Scout-
er y a la esculta. Esto es para ellos un gran reto, ya que “tienen que defender sus ideales” ante
sus mayores es una situación que es difícil, pero les da mucha confianza sobre ellos mismos.
Explican que les cuesta más, que se les da mejor, etc.
Por la noche todos aquellos que han decidido hacer su compromiso más firme participan en
la velada de promesa, donde se comparten textos de Escultismo para muchachos y todos los
que ya tienen la promesa comparten con los aspirantes su experiencia personal. Se convierte
SECCIÓN SCOUT | ESCULTAS

en un momento muy mágico en el grupo creando sensación de unidad.
Por la mañana los aspirantes preparan y cosen sus cintas de patrulla para luego en la ceremo-
nia colocarla, ensayan la canción de la promesa y adecentan el tótem de patrulla. Más tarde
se hará la ceremonia de Investidura Scout donde cada tropero que desea comprometerse
pasa a formular su promesa Scout.
Cuadernillos Rumbo al Compromiso Scout (editados por nosotros). Tótem patrullas.
Pañoletas grupo. Escultismo para muchachos. Cintas de patrulla. Hilo y agujas. Libretas y
bolis. Material necesario para ceremonias.

La evaluación es bastante sencilla, ya que ellos mismos te demuestran sus conocimientos
adquiridos, la finalidad es que sean capaces de entender a la perfección qué significado
tiene todo, cada ley, cada principio y cada valor scout, y que sean capaces de interiorizarlo
y demostrarlo, explicarlo y aplicarlo a su día a día. Si hay interés por parte de los
educandos, si prestan atención, si se aprenden la metodología la actividad habrá sido
especial y mágica.
OBSERVACIONES
Me hubiera encantado haceros llegar el cuadernillo que hemos diseñado, pues la verdad
creo que es todo un acierto. Esto ha sido una prueba piloto pues estábamos acostumbrados
a hacerlo de otra forma y de funcionar rigiéndonos por otros indicadores. Pero el que
ellos mismos hayan sido quienes han adquirido el compromiso por su propia voluntad
o no, que se han dado cuenta que aún les queda camino por recorrer ha sido una gran
experiencia, que nos ha permitido no solo creer como sección sino como grupo. Al ser
un grupo pequeño el haber implicado a todos nos ha permitido dar cohesión al grupo y
sentir nuestros colores como nunca. Gracias.
¿QUIÉN SOY YO?
Grupo Scout Antorcha 687
Exploradores de Castilla y León 1 Hora.
OBJETIVOS
Diálogo a nivel emocional, autoconocimiento y confianza de grupo. Definición e impor-
tancia de la “fe”.
CONTENIDOS
Desarrollo personal y social.
DESARROLLO
Lo ideal es que los chavales se dispersen en un entorno natural que propicie la reflexión per-
sonal e individual. Se les entrega una hoja con una serie de preguntas sobre ellos mismos
que deberán contestar. Se puede diseñar una hoja a gusto del Responsable realizador de la
actividad, pero es muy importante que se incluya el apartado tercero, el de los sueños. Se
propone una hoja modelo:
¿QUIÉN SOY YO? O Algo que me hace realmente feliz o Algo que me pone muy triste o Algo
que me gusta que hagan los demás para mí o Algo que me decepciona que hagan los demás
o Un sueño que siempre he tenido o ¿Por qué lo tengo? O ¿He hecho algo por conseguirlo?
o ¿Qué me lleva a luchar por alcanzarlo? o ¿Se cumplirá algún día? ¿Por qué? Después se
pueden reunir en pequeños grupos (patrullas, nudos…) o podemos pasar a la reunión de gran
grupo directamente. Se trata de hacer una puesta en común, para saber qué ha escrito cada
uno.
La puesta en común se puede enfocar de la forma que se desee: cada uno expone y luego se
comenta si se está de acuerdo o no, si alguien coincide con él; intenta agruparse por respues-
tas parecidas fragmentando apartado por apartado…En el tercer apartado, concretamente en
la pregunta “¿Se cumplirá algún día?” “¿Por qué?”; nos detendremos más ya que es lo que
más nos interesa de la actividad. Esta pregunta les puede llevar a respuestas como: porque
tengo esa esperanza, porque lo sé, porque voy a hacer todo lo que haga falta… lo que in-
tentaremos hacerles ver es que al final es cuestión de “FE”, que creemos en ello, que algo (un
sentimiento inexplicable) nos dice que lo conseguiremos. No sabemos muy bien explicar por
qué, pero lo sabemos, creemos en nuestro éxito, y eso es “tener fe”. Entonces pasaremos a la
segunda parte de la dinámica. Lanzaremos al aire una serie de preguntas (ejemplos): o En
qué ocasiones nos hemos movido por fe o Cuándo hemos tenido fe en algo o ¿Tenemos fe en
algo? O ¿Tener fe en algo facilita las cosas? O ¿Conoces a alguien que actúe por fe? Si les
costara mucho responder estas preguntas, los responsables podrían guiar el debate poniendo
ejemplos de respuestas. El objetivo es encauzar el debate hacia la “fe” (actos de fe, situa-
ciones de fe…), y por último, si vemos que la capacidad crítica y de reflexión de los chavales
es apta para ello, podemos preguntarles, para finalizar: o Es necesaria la fe ¿por qué?
SECCIÓN SCOUT | ESCULTAS

Papel con las preguntas diseñadas y boli.

Si los chavales se han entregado en sus respuestas, si han hecho el esfuerzo por valorar
más allá. Si han descubierto cosas nuevas de sus compañeros o por el contrario ya se
conocían bien. Si les ha costado mucho o poco responder a sus preguntas (para evaluar
el nivel de autoconocimiento)...
OBSERVACIONES
Se puede completar la actividad con algún vídeo, lectura… De alguien que actuara por
fe, que se ve movido por su fe, que su fe le lleva a hacer cosas extraordinarias… Bien
alguien famoso como puede ser la Madre Teresa de Calcuta, o alguien desconocido que
pueda servir de ejemplo a los chavales.
O se puede completar con otro material como es la canción, por ejemplo la canción de
la película del “Príncipe de Egipto”: “Habrá milagros hoy, si tienes fe” (“There can be
miracles”)
BP PARA REFLEXIONAR
Exploradores de Castilla y León 45 Min.
OBJETIVOS
Capacidad de reflexión. Reflexión de valores scouts. Descubrimiento de sí mismo.
CONTENIDOS
Autoconocimiento personal. Escultismo y su fundador.
DESARROLLO
Son una serie de frases que dijo BP y que puedan dar lugar a infinidad de reflexiones. Hay
frases de distinto temas importantes en el escultismo y útiles para la educación en valores.
A continuación se ofrece una plantilla sobre la que se puede trabajar directamente. Se van
ofreciendo las frases clasificadas por los distintos temas, y hay un cuadro para apuntar las
reflexiones. Después de puede hacer puesta en común de lo que ha pensado cada uno. Citas
de B.P. para reflexionar:
• ALEGRÍA - Una dificultad deja de serlo tan pronto como sonrías ante ella y la abordes - Una
sonrisa te llevará el doble de lejos que un gruñido. Una palmadita en el hombro es un estímu-
lo más poderoso que un pinchazo con un alfiler. - Generalmente existe un aspecto divertido
incluso en los peores momentos. - Hace mucho tiempo descubrí por experiencia cuan cierto
era que “un garrote y una sonrisa te ayudarán a superar cualquier dificultad en este mundo”, y
una mayor experiencia me ha confirmado que generalmente puedes dejar el garrote en casa.
- Una sonrisa es una llave secreta que abre muchos corazones.
• AMPLITUD DE MIRAS - La amplitud de miras es una cualidad que no puede impartirse,

excepto por aquellos que realmente la poseen. - Como scouts es nuestro deber descubrir el
punto de vista de los demás antes de insistir en el nuestro.
• APRENDER HACIENDO - Todo scout debe empezar como un pie tierno y cometer unos
pocos errores al comienzo. Como dijo Napoleón: Quién nunca se ha equivocado, nunca ha
hecho nada.
• BUENA ACCIÓN - Por “hacer el bien” quiero decir lograr ser útil y realizar pequeñas aten-
ciones para las demás personas, sean amigos o extraños. No es algo difícil y la mejor forma
de empezar a hacerlo es decidirte a hacer por lo menos una “buena acción” a alguien cada
día, y pronto te acostumbrarás a hacer siempre buenas acciones. No importa lo pequeña
que pudiera ser la buena acción, incluso si solo se trata de ayudar a una anciana a cruzar la
calle, decir una buena palabra sobre alguien de quien se está hablando mal...Lo importante
es hacer algo.
• DEBER - El Scout hace su trabajo porque es su deber no por obtener alguna recompensa. -
ESCULTAS | ROVERS
El Escultismo no es sólo diversión, también exige mucho de ti. - Primero cumple con tu deber,
y más tarde obtendrás tus derechos - Ningún buen Scout elude sus deberes. Es mucho más
común que trate de hacer más de lo que le corresponde por los demás.
Fotocopias con las frases a reflexionar. Apartado para impresiones. Bolígrafos.

Si comprenden y comparten el mensaje de los enunciados. Si sus impresiones están
acordes con la ideología de BP. Si conocían los aspectos del Escultismo. Si aplican estas
frases en su día a día. En Rovers, dando un paso más, si estas citas podrían formar parte
de sus Proyectos Personales de Vida.
OBSERVACIONES
Puede ser útil para empezar trabajar el PPV en la etapa Rover.
Es conveniente que se aíslen para reflexionar. Que cada uno se vaya a un sitio en el que
no tenga contacto con nadie más.
Se pueden conducir los temas según lo que nos interese trabajar con el grupo atendiendo
sus necesidades. Se puede relacionar con las religiones en general o con alguna más es-
pecífica, ya que ello también está contemplado por BP. Ejemplos podrían ser:
RELIGIÓN
La religión parece ser algo muy simple:
• Amar y servir a Dios.

• Amar y servir al prójimo.
EJEMPLO DE CRISTO
- Me produce curiosidad el observar que hombres que profesan ser buenos cristianos, a
menudo olvidan, ante una dificultad, hacerse la siguiente pregunta: ¿Qué habría hecho
Jesús bajo estas circunstancias?, y guiarse en conformidad. Inténtalo la próxima vez que
te encuentres ante cualquier dificultad o duda respecto a la forma de proceder.
ÁRBOLES Y DUENDES
ACTIVIDAD PARA EL KRAAL
Exploradores de Castilla y León 20 Min.

OBJETIVOS
Conectar de manera sensorial con los que tenemos al lado. Conocer los sentimientos del
kraal. Ganar confianza los unos con los otros.
CONTENIDOS
Espiritualidad, sentimientos.
Todo el Grupo Scout.
DESARROLLO
Nos dividimos en dos grupos, unos van a ser árboles y los otros duendes del bosque. Los ár-
boles en cuanto empiece la música van a quedarse quietos con los ojos cerrados escuchando
el texto y disfrutando del entorno, los duendes en ese momento van a empezar a moverse por
entre los árboles y van a interactuar con ellos, les pueden mover, acariciar, soplar, hacerles
sentir bien...etc, Cada grupo estará en su “rol” unos 10 min y luego se cambiaran las posi-
ciones. Los árboles pasarán a ser duendes y viceversa.
Texto de naturaleza, Música relajante, Radiocasete, Espacio amplio (a poder ser en la
calle).

Reflexión guiada al terminarla, planteando algunas preguntas al grupo... ¿Cómo te has
sentido mientras los duendes estaban por el bosque sin verlos? ¿Te gusta que la gente te
toque? ¿Te has sentido invadido en tu espacio personal? ¿Te ha agobiado la sensación
de que te toquen sin verlo? ¿Te ha gustado la sensación de que te toquen e interactúen
contigo sin verlo?
ANEXO: ECOCARGO
Grupo Scout Chan 292 - Scouts de Galicia
El Ecocargo nace ante la necesidad
de replantear nuestras rutinas de
funcionamiento en pro de tener
una mayor conciencia y gestión del
impacto medioambiental derivado
de nuestras actividades.
Se comienza a hablar en un
campamento de verano (Brandomés
2011), en el cual, el encargado
de mangueras consiguió instalar
un sistema de agua tibia para las
duchas mediante energía solar.
En los posteriores campamentos, se fueron incluyendo diferentes avances, hasta que en el 2015
se detecta que la mayor parte de los chavales emplea jabones y champús no biodegradables
y se decide hacer una actividad que conciencie del relevo de estos productos por unos que sí
sean biodegradables.
La ficha de esta actividad se encuentra en el Anexo (Impacto Río).
Juntando la parte de infraestructuras y educativa, surge la Comisión del Ecocargo en el inicio

de ronda 2015/2016, con los siguientes objetivos:
OBJETIVO:
Reducir el impacto ambiental producido por el grupo en todas sus actividades.
Temporalización: Todo el año
TAREAS:
-Reducir el impacto ambiental en los locales con pequeños cambios en las infraestructuras.
• Luz
• Grifos
• Cisternas
Para poder trabajar estos puntos, se decide hacer una Ecoauditoría en el local, a fin de que
sean los chavales los que valoren el impacto que estamos produciendo en las actividades
dentro de el. Se les pasó una guía con tres apartados (Agua, Residuos y Energía) en la que
tenían que ir respondiendo a unas preguntas que se les formulaban. Estas preguntas tenían
como finalidad hacer un análisis de la realidad tanto en el local como a título personal. La
actividad fue llevada a cabo el mismo día por todo el grupo pero cada sección llevó una
secuencia diferente para no interrumpir unos a los otros. Una vez hecho este trabajo y con
el aporte de ideas de los chavales, a labor del Ecocargo es la de plantear soluciones a las
ANEXO: ACTIVIDADES GRUPO CHAN 292

deficiencias detectadas en esta actividad. Los documentos entregados pueden encontrarse en
el Anexo (Ecoadutoría).
Blablacar de país:
Se realiza un estudio de CO2, lanzando una encuesta

a los chavales para averiguar desde donde vienen a la
reunión, en qué medio de transporte y cuanta gente va
en él. El resultado muestra que la mayoría de los chavales
acuden al local en coche particular en compañía de sus
padres y, en el mejor de los casos, de sus hermanos, si
los tiene. Solo un niño acude al local en bicicleta, otros
dos en autobús urbano y otros cuatro caminando. Sólo
dos familias comparten coche.
A partir de este resultado se decide actuar, poniendo los resultados

en el tablero de anuncios del local y enviándoles una carta a los
padres. Se pondrá también en el tablero una hoja de Excel para
que las familias que deseen compartir coche se puedan inscribir.
La idea es repetir la encuesta al final de la ronda solar y volver a
exponer los resultados, para comprobar si existe mejora.
Reducir el impacto ambiental causado en las acampadas:
• Contabilización de los residuos de las acampadas.

• Reducción de los residuos producidos en las acampadas y marchas.
Para llevar esto a cabo se hizo un estudio de la basura generada en una acampada tipo de
tres días (dos noches). Al final de la misma se pesó la basura generada y se comparó con la
media ciudadana (en España, 2kg por persona y día). El resultado, sin haber llevado a cabo
ninguna acción concreta de avance, fue muy positivo, detectando que en una acampada se
genera menos basura por individuo del habitual en un hogar de la ciudad. Aun así, a simple
vista se ve que los productos consumidos en las acampadas suelen ser los más baratos, por lo
que son los que más envases llevan así como aceite de palma. Se está estudiando revisar más
las compras, pero es complicado si se quieren abaratar las actividades.
Reducir el impacto ambiental en el campamento, buscando nuevas formas de gestión y

reducción de los residuos:
• Obtención de unos cargadores solares. Durante el campamento los Scouters pueden

utilizar el móvil (los chavales no), lo cual provoca un tráfico constante de teléfonos que
van y vienen al lugar en el que enchufamos los frigoríficos. La idea era hacer de manera
manual unos cargadores solares para estos dispositivos y, de no ser capaces, comprar
unos o conseguirlos prestados.
• Avance del sistema de agua caliente en las duchas. La limitación actual es la corta
duración del agua calentada por el Sol, la idea sería crear en una zona como una especie
de invernadero donde estarían los metros sobrantes de manga negra. Este invernadero
tendrá que estar un poco elevado del suelo (con unos palés) y cubierto con un plástico
transparente y elevado para crear una bolsa de aire caliente y que así eleve la temperatura
más rápidamente del agua que pase por la manga. Para hacer que el agua caliente dure
más, la idea es mezclarla con la fría (en menor medida) para dosificar la que viene del
invernadero, para eso se conectará las dos traídas con un grifo regulable.
• Avance del sistema de grasas. Se trata de un sistema de doble decantación de los

residuos líquidos, procedentes de la cocina y del turno de fregado. Se basa en la
flotabilidad de la grasa en el agua. Consiste en el siguiente:
1. Se echa el agua sucia, grasa... directamente en un cubo grande de basura, a través de

una reja que hace de filtro impidiendo el paso de los sólidos. Este primero cubo necesita estar
a más altura que el segundo, para favorecer la circulación de los líquidos. Pasadas unas 4-6
horas (normalmente incluso el segundo turno de fregado), se abre el grifo del que disponen en
su parte inferior, que está conectado al siguiente cubo, vigilando que la grasa (que está ahora
en la parte superior) no alcance nunca el grifo. En ese rato debe cerrarse el grifo y pasar al
segundo cubo. La llave no puede estar situada abajo del todo del cubo, pues esta es la zona
en la que se depositan los posibles residuos sólidos que existan.
2. En el segundo cubo se deja reposar el líquido otras 4-6 horas (normalmente el siguiente
turno de fregado). Pasado este tiempo, se abre la llave situada en la parte inferior y se deja
correr el agua (casi limpia) a un agujero de grasas estándar, vigilando de nuevo que la grasa
no alcance el grifo.
3. Si la grasa acumulada es demasiada en cualquiera de los dos cubos, hace falta retirarla
con la ayuda de un cazo. Esta grasa se depositará en tuppers, botes o similar y se lleva a un
punto limpio o la un servicio de recogida de grasas.
• Modificación del sistema de las letrinas.

Esta tarea de momento no se llevó a cabo, por haber priorizado otras.
• Retomar comidas tramperas con horno solar.
• Creación de un molino hidráulico.
• Reducción de las basuras generadas en el campamento.
Esta tarea de momento no se llevó a cabo, por haber priorizado otras. Como ya se comentó
con anterioridad, es muy difícil equilibrar la reducción de residuos en la alimentación con
los precios de los campamentos.
OBJETIVO:
Concienciar a los chavales sobre el impacto medioambiental causado por el grupo,

implicándolos en el proceso de reducción del mismo.
TAREAS:
Realización de una ecoauditoría en los dos locales.
Temporalización: primer semestre. Más una evaluación en el segundo semestre.
Explicado anteriormente.
Análisis de especies invasoras en el lugar de campamento.
Realización de pequeñas actividades a lo largo del año que trabajen la concienciación

en algunos ejemplos.
Temporalización: todo el año.
• Juego de papel sobre los consumos: Se realizó finalmente sobre el consumo responsable
del agua potable. Duró un día entero del campamento de manera simultáneo a las
actividades normales. La ficha de la actividad está en el Anexo III (Consumo de agua
potable).
• Carteles fijos de concienciación en el local: Aprovechando un reportaje del diario

nacional Él País que constaba de una serie de fotos de un libro que denunciaba el
estado del planeta, se hizo una exposición en el local. Se imprimieron las seis que nos
parecieron más representativas o más sencillas de entender para todos los chavales y se
colgaron por el local con una explicación anexa la cada foto y una cita del autor del
libro. También, se añadió una más que consistía en una captura de Google Maps con la
longitud de los invernaderos de Él Ejido, en Almería (algo más de 50 kms.)
• “Sabías que…?”
Se realizaron pequeños posters con curiosidades relacionadas con el medio ambiente y con
pequeños avances que los chavales pueden hacer, y se colgaron por el local. Como por
ejemplo, cuanto consume un grifo abierto, o cuánta agua se ahorra tomando una ducha en
vez de un baño.
• Cálculo CO2 de los coches

• Peso de las basuras.
Explicado anteriormente.

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FICHAS DE ACTIVIDADES

• Grupo Scout Laguna 589 - Exploradores de Castilla y León

Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de

• Crear un repositorio de actividades scouts para el intercambio de ideas y buenas

• Dotar a los grupos de recursos educativos para el desarrollo de sus programas de

• Diversificar y enriquecer las actividades de los grupos scouts.

Como todo concurso tenemos unos ganadores:

· 2º premio “Especie Invasora” del Grupo Scout Lagunas 580 de Exploradores de

Aquí habrá seis inicios de pista.

1. La primera prueba comienza en la roca, manantial. “Sientes un ligero cosquilleo, que se

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3. Curso medio del río (más relajado)-Vertidos(purines, fertilizantes, fábricas). “Después de la

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Doy fe que aciertan los animales.

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TODAS LAS SECCIONES

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Se trata de un Twister, pero en vez de colores hemos hecho contenedores de basura en

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Dichos objetos se esconderán a lo largo de un terreno grande. Por el terreno de juego

Consiste en clavar dos palos de madera a una distancia de 4 metros aproximadamente y

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Metodología/organización: esta parte se realizará en formato asamblea, con todo el

Esta parte tendrá una duración de 20’.

LOBATOS | SECCIÓN SCOUT | ESCULTAS | ROVERS

Esta parte tendrá una duración de 40’.

3º Posteriormente, cada rama se va a su zona, y en función de lo que fueron respon-

Esta parte tendrá una duración de 20’.

La ficha grupal a cubrir es la siguiente:

• ¿Cuantos grifos hay? ¿De rosca, de monomando, o automáticos?

• ¿Por cuantas caras usáis los folios?

• ¿Conocéis los materiales que pueden ser reciclados y cuáles no?

• ¿Hay luces encendidas en el local cuando no hay gente?

• Comprobando la calefacción del local:

LA FICHA INDIVIDUAL A CUBRIR ES LA SEGUINTE:

“Sois miembros de la tribu Chanus y vivís en un poblado en el África

LA HOJA CONTIENE LO SIGUIENTE:

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Cantidad usada: 3 litros

Cantidad usada: 5 litros

Cantidad usada: 6 litros

Cantidad usada: 7 litros

Cantidad usada: 10-15 litros

Cantidad usada: 20 litros

Cantidad usada: 40 litros

Cantidad usada: 40-80 litros

Cantidad usada: 50 litros

Cantidad usada: 50-100 litros

Cantidad usada: 130 litros

Cantidad usada: 200 litros

Cantidad usada: 300 litros

- Cantidad del bidón inicial:

2. Generar un clima de confianza entre los compañeros a través de la puesta en común

4. Trabajar habilidades para afrontar los miedos.

Los boggarts son unos espectros encerrados en un

La actividad es un “bodypaint” en el que los cha-

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CÓMO EVALUAR LA ACTIVIDAD

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