Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Geografía

Cátedra: Espacio de la práctica docente II

Docente: Orellana y Fernández
Alumnas: Goy Erika y Stanta Anahí
Ciclo Lectivo: 2021
“Problematizar la mirada”

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 Problematizar la mirada

Tiempo Registro de hechos Impresiones Análisis:

personales:
Inferencias Hipótesis iniciales
subjetivas

Clase de Zoom 5°1° clase zoom geografía

En el Profesor pregunta si se lo ve o lo escucha. Inicia la El docente sería el centro de
inicio de exposición. la relación pedagógica.
la clase. Muy pocos alumnos
A mitad Un solo alumno interviene en la explicación Poco interés por entienden el contenido
de la para aportar, el profesor desatiende lo que parte del porque no ven un andamiaje
clase aporta el joven, y continúa su explicación. docente, en el profesor.
Hay solo un alumno que responde a las respecto del
preguntas del profesor aporte del Los alumnos probablemente
alumno. sepan lo que es un oasis,
El docente pregunta: ¿Alguien sabe lo que Al obtener una pero no se sienten
es un oasis? respuesta motivados a responder.
negativa no
repregunta ni
problematiza,
sino que Los alumnos no ven la
continua con su suerte de que sea una
relato. materia teórica, ya que,
Hacia el Docente plantea, que es una suerte que la Ningún alumno aunque sea solo leer, la
final de materia sea teórica responde terminología muchas veces
la clase necesita del docente.
Análisis: Con respecto a la
exposición en cuanto al
contenido, el profesor se
aboca solo al análisis de lo
físico, en ningún momento

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 menciona las influencias
sociales, culturales o
políticas de las que habla
Gurevich, que conforman el
territorio. No hace un
paralelismo ni con los
conocimientos de la vida
cotidiana de los alumnos, ni
toma a la superficie terrestre
como un territorio en el que
se dan relaciones de fluidez.

La indiferencia- El profesor 2011 .

En el Justo en la primera escena y antes de entrar Saludan con Los alumnos podrían no
inicio del a la clase el docente toma aire y exhala. desgano. tener el interés que implica
video En la escena siguiente el profesor se A la pregunta de la tarea de aprender.
presenta e impone una regla que es “el que uno de los Al responder irónicamente
no quiere estar en la clase no vengan” alumnos sobre se demuestra el desinterés
que significa por el sujeto que aprende y
eso, responde por la didáctica.
con ironía y lo El docente no tiene el más
saca de la mínimo interés en el sujeto
clase. que aprende y desarrolla su
En la El docente exige que saquen una hoja y que Un alumno tarea de manera mecánica.
mitad hagan un escrito. consulta sobre Podría no ser significativo el
del El alumno toma el maletín, lo arroja y el que pasa si no aprendizaje si notan
video profesor responde que ese maletín no tiene tiene una hoja y desinterés de parte del
sentimientos que herir, mostrando docente profesor y además no se
nuevamente el desinterés. responde que conecta el contenido con
están muertos. nada cotidiano o conocido
El alumno se con anterioridad por ellos.
mantiene

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 callado y el
profesor lo
tranquiliza y le
menciona que
es él único que De acuerdo con lo
está haciendo desarrollado en el extracto
algo para que el de la película, se nota un
tuviera una claro desinterés por parte
oportunidad. del profesor, lo que
difícilmente despierte las
Al final El profesor menciona que los alumnos no ganas de aprender por parte
de la tienen capacidad de concentración y que de los alumnos, si no hay
clase están aburridos, por lo tanto, como se interés no se produce el
pretende que los docentes le brinden un aprendizaje, solo se enseña,
aprendizaje significativo lo que no necesariamente
entraña un aprendizaje.

Merlí

En el La profesora pregunta sobre el color de una Los alumnos Los alumnos se encuentran
inicio de carpeta, y les propone un juego, si algún responden a motivados a aprender.
la clase alumno llega tarde ellos responderán que la coro y Situación ideal para
carpeta es roja. entusiasmados, desarrollar el aprendizaje.
ya que la clase
se presenta a
través de un
juego y
desestructurada Se ven motivados a prender
por ser una clase lúdica,

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Ante la pregunta de la docente. Los alumnos dinámica y donde la docente
responden de presenta interés.
acuerdo con el
juego planteado La docente tiene interés en
desarrollar el contenido de
manera lúdica y conectando
los contenidos con
aprendizajes significativos
de los alumnos.