CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

APROXIMACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS: ESTUDIO DE CASO
DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DEL PRACTICANTE: Edison Barbecho, Pablo Morocho,

CICLO: 3 Ciclo
Johanna Morocho.
FECHA DE OBSERVACIÓN: 02 de mayo de 2018 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa Guapán
GRADO Y GRUPO: 10° de Básica “B” TUTOR PROFESIONAL: Javier Chacha

EJE INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN

Acompañar  Clase de Matemáticas: La clase de matemáticas es una de las materias que los alumnos
disfrutan ya que el docente demuestra creatividad y autoestima, la
La clase de matemáticas es la primera asignatura con la que ventaja es que los alumnos disfrutan de ella y hacen de sus clases una
motivación para toda la jornada de estudio.
comienza nuestra jornada de prácticas.
En inglés la docente como en todas sus clases trata de que los
El profesor comenzó con la retroalimentación del tema estudiantes trabajen de manera grupal para que así compartan
expuesto la clase anterior: conocimientos y se ayuden unos con otros en las tareas que ella
designa.
“Razones trigonométricas de ángulos suplementarios”
En la materia de Ciencias Naturales la docente intenta motivarles a
los estudiantes con dinámicas al momento de ingresar a su hora, pero
Después de eso para el desarrollo de su clase con el tema no mira que al transcurrir su hora de clases su actitud pasa a ser más
nuevo manifestó a que los estudiantes se organizaran en sus autoritaria y eso desanima a los estudiantes a que presten atención a
grupos de trabajo para poder dar inicio con el nuevo tema: lo que se les está enseñando.

“Razones trigonométricas que difieren en 180°” haciendo En la hora de educación artística aunque la docente no se presentó a
el planteamiento de objetivos. su hora de clases, se pudo evidenciar el festejo de los alumnos. De
esta manera pudimos constatar que les preocupaba más el avance de
otras materias que de la propia maestra de artística por lo que
Una vez planteado el tema y los objetivos de la materia adelantaban trabajos de otras materias.
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 prosiguió con el desarrollo de ejercicios en la pizarra con
ayuda del proyector. En estudios sociales la maestra retroalimenta a sus alumnos para que
no pierdan conocimiento de lo aprendido la clase anterior, de tal
manera que los alumnos repasan materia escrita y recuerdan de que
Para culminar su clase el docente designo a los estudiantes
se hablaba y debaten en el aula de clases.
tarea para que lo realizaran en sus respectivos hogares.

 Clase de inglés:

Al ingresar al salón de clase la docente se dirigió a los

estudiantes recordándoles que iban a trabajar en grupos
designándoles a cada estudiante una paleta con una
característica en especial.

Luego de estar conformados los grupos de trabajo la docente

designo diferentes tareas a los alumnos, entre una de ellas
tenían que realizar oraciones con el “WILL” y con el
“GOING TO”.

Para finalizar sus clases hizo la respectiva revisión de las

tareas encomendadas y calificación de las mismas entre
todos los estudiantes de la clase.

 Clase de Ciencias Naturales:

Cuando la profesora de ciencias naturales ingreso al aula de

clase pudo observar que estaba un poco desordenada, es por
ello que exigió a sus estudiantes que recogieran la basura del
suelo y que alinearan sus pupitres, sin dejar de lado su
autoridad imponiendo silencio, orden y disciplina.

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 Luego de lograr la completa atención de los alumnos
comenzó sus respectiva clase con una retroalimentación, la
cual consistía en:

“Cambios de la tierra”

Antes de comenzar el tema nuevo de la clase la profesora

plantea sus destrezas y objetivos basándose en lo que se va a
aprender, el contenido y el nivel de puntualidad.

Para finalizar sus clases designa a sus estudiantes tareas en

sus respectivos textos estudiantiles haciendo que cada
estudiante se evalúe finalmente.

 Clase de Educación Artística:

La docente no acudió a su respectiva hora de clase.

 Clase de Estudios Sociales:

Al comenzar sus clases la profesora les recordó a los

estudiantes que harían un breve repaso acerca de la
migración ya que sería un tema que estaría expuesto el día
del examen.

Por lo cual manifestó a los estudiantes que realizaran una

actividad que ayudaría a reforzar sus conocimientos.

 Clase de Educación Física.

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 El docente se dirigió a los estudiantes con una actitud
autoritaria y tradicionalista.

Al transcurrir su hora de clase, las actividades que propuso a

sus estudiantes fue hacer un recorrido alrededor de toda la
área de recreación (patio), una vez culminada esa actividad
dio un tiempo límite para que tanto hombres como mujeres
tuvieran su espacio para jugar fútbol.
Ayudar  La profesora de Estudios Sociales solicito nuestra ayuda
para que calificáramos las pruebas de los estudiantes acerca
del “Tren de la Muerte” (migración) conforme a sus
parámetros como la ortografía y coherencia del párrafo
descrito del tema ya expuesto.
Experimentar  Coevaluación entre los estudiantes del aula.
 Disciplina y orden en la hora de matemáticas.
 Colaboración y participación en clase.
Observamos que los estudiantes carecían de ortografía y sentido en
su redacción del texto designado. Por tal motivo esto nos ayudó a
pensar estrategias de enseñanza para que los estudiantes puedan
mejorar sus trabajos.
En base a nuestra experiencia deducimos que es necesario acompañar
a los estudiantes en cada una de sus tareas, puesto que llegan a
olvidar ciertos temas hablados en clases y eso hace que pierdan
sentido del contenido que se les expone. Por tal motivo es necesario
que en cada clase se de una retroalimentación del tema
anterioraprendido.

 Falta de comprensión y comunicación en la materia de

educación artística.

 Compañerismo y ayuda entre los estudiantes en las

diferentes materias.