REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE CLASE
ESCUELA DR. FELIX OSORES
FECHA CAMPO FORMATIVO OBSERVADO
NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO GRUPO ALUMNOS
ATENDIDOS
OBSERVACIÓN DE CLASE
CRITERIOS INDICADORES QUE OBSERVAR
Inicia puntualmente.
La totalidad del tiempo se emplea en
GESTIÓN DEL actividades que promueven los
TIEMPO Procesos de Desarrollo de los
Aprendizajes (PDA).
Establece tiempos para cada actividad
y se respetan.
Promueve el trabajo con proyectos
educativos (escenario de aula, escuela o
comunidad).
Recupera los saberes previos de los
alumnos.
A través de las actividades fomenta la
reflexión y el pensamiento crítico de los
alumnos, por medio de preguntas u
otro medio.
Las actividades implementadas son
congruentes con los PDA de la
ENSEÑANZA
planeación didáctica del proyecto.
Reconoce y atiende a los alumnos de
acuerdo a sus características y
necesidades.
Muestra conocimiento y dominio del
contenido y/o PDA.
Utiliza materiales didácticos y recursos
tecnológicos, además de los libros de
texto gratuito.
Atiende y aclara las dudas de los
estudiantes.
Hace uso de material didáctico para
todos los estilos de aprendizaje
abordando los PDA
Se observa un ambiente de confianza y
CLAVE 22DPR0380H
TIEMPO DE
OBSERVACIÓN:
SI NO OBSERVACIÓN
x Sí, cuando llegamos ya estaba la clase.
x Se percibe el uso de diversos materiales: LTG, fotocopia
con anexo, guía didáctica externa.
Plantea diversos momentos al ir desarrollando la clase,
se apoya de anexo impreso y actividades realizadas
previamente en el LTG los cuales se usan en forma muy
repentina, lo cual no permite al alumno establecer una
relación lógica entre ellos.
x Se esta trabajando el proyecto GUARDIANES DE LA
NATURALEZA (COMUNIDAD), los alumnos reconocen el
campo y el escenario que se está trabando.
x Hace referencia al conocimiento de temas relacionados
que le permiten al alumno evocar
x El maestro focaliza y precisa un punto, lo expone y
narra, hace algunas preguntas, pero se “corta” la
posibilidad de reflexión cuando los refiere a otro
material. Hace falta que se promuevan espacios de
reflexión entre pares.
Se hace referencia a algunos elementos del medio
ambiente, permitirle al alumno reflexionar sobre cuales
son, qué manifestaciones conoce en su entorno pero no
se ve la relación entre ellas.
x No se alcanza a detectar si el acomodo que el docente
hace toma en cuenta los estilos y necesidades
particulares de los estudiantes. Se observa que en
repetidas ocasiones menciona a ciertos alumnos y solo
en tres ocasiones permite la participación libre, la cual
no se ve reflejada ya que los alumnos asumen un rol
pasivo.
X El maestro versa en torno a los diversos factores del
medio ambiente, en algunas repercusiones hace
mención de términos que pueden confundir a los
alumnos: biodiversidad-medio ambiente. Se sugiere ser
concreto y hacer uso de LENGUAJES,
X Concretamente se trabaja con material escrito: anexo,
LTG y guía didáctica, la cual no es apropiada para el
trabajo de proyectos pues limita la oportunidad de
diálogo y debate entre estudiantes. Hace falta el uso de
materiales diverso (lúdico, TICs)
No apertura el espacio que permita a los estudiantes
expresarse y por ello no se observa si tienen dudas o
quieren hacer una aportación.
X La clase se concreta a la participación del docente
exponiendo, eventualmente algunos alumnos hacen
aportaciones valiosas y la mayoría escucha, pero no
interactúa. Se percibe que dos alumnas están más
interesadas en colorear el anexo que a escuchar la
clase. Dos alumnos se distraen volando hacia afuera
mientras otros dos recargan la cabeza en la mesa.
Para el momento del proyecto parece apropiado y de
orden ya que permite la escucha clara.
 respeto entre estudiantes y maestra
(o), y entre los estudiantes.
RELACIÓN Se observa una escucha activa y La participación se ve limitada ya que el docente es
DOCENTE- atención individualizada a los quien dirige
ESTUDIANTE estudiantes.
La distribución del mobiliario permite
la interacción y el diálogo entre los estu-
diantes.
Promueve el trabajo colaborativo o
en pequeñas comunidades, y el diálogo al
interior de los mismos.
Los estudiantes se muestran interesados
en la clase.
ESTUDIANTES

EVALUACIÓN
FORMATIVA

RETROALIMENTACIÓN Y/O SUGERENCIAS:

MTRA. ARMINDA VAZQUEZ VILLA.

NOMBRE Y FIRMA DE LA SUPERVISORA DOCENTE OBSERVADO

LIC. MARIA ELENA OLVERA PEDRAZA.

NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA
 Los estudiantes se muestran interesados
en la clase.
ESTUDIANTES Todos los estudiantes se involucran y El docente no se acercó a los alumnos para monitorear
participan activamente. que se realizara lo que indicó,
Se retroalimenta y acompaña a todos los
alumnos durante la actividad,
especialmente a los que requieren apoyo o
enfrentan alguna BAP.
EVALUACIÓN Se monitorea continuamente el progreso de
FORMATIVA los estudiantes.
Emplea diferentes instrumentos de
evaluación formativa para conocer el nivel
de logro de los PDA.

RETROALIMENTACIÓN Y/O SUGERENCIAS:

MTRA. ARMINDA VAZQUEZ VILLA.

NOMBRE Y FIRMA DE LA SUPERVISORA DOCENTE OBSERVADO

LIC. MARIA ELENA OLVERA PEDRAZA.

NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA
 ASPECTOS CLAVE PARA DIALOGAR Y RETROALIMENTAR AL DOCENTE

¿Cómo se sintió durante la observación de clase?

¿Qué del trabajo realizado durante la observación considera que funcionó?

(Destacar las fortalezas del docente)

¿Qué puede mejorar en su práctica docente?

¿Qué espera de su director o supervisor después de la visita?

SUGERENCIAS o COMENTARIOS que desee agregar.

¡Gracias!