CUADERNILLO

5 de
JUNIO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES
PROFRA. ELVIA MÓNICA VAZQUEZ MEDINA

PROFRA MARTIN YOSHIRA ALONSO ESTRADA

3er. TRIMESTRE JUNIO.

 PRESENTACI1ÓN

El presente cuaderno de trabajo correspond i

ente al mes de JUN10, tiene el objetivo
de ser un compl emento didáctico para reforzar los
aprendi zajes de la mater ia de
FORMACION CIviCA Y ETICA I1 de tercer grado de secundar ia.

A CONTINUACIÓN TE INDICAR LA MANERA EN OUE TRABAJAREMOS EL PRESENTE

CUADERNILLO.
1.- E CUADERNILLO DEL MES DE JUNIO DEBES IMPRINIRLOs Y TRABAJAR EN
ELLOS.
CONFORNE SE TE VAYA INDICANDO EN CLASES
2- Debes escribir tu nombre completo. grado y grupo en el encabezado de cada
hoja.
3-Al termi nar cada actividad. debe firmar la ya sea tú papá. mamá o tutor/a.
4-LA FEHA Y FORMA DE ENTREGA DEL CUADERNTLLO SE INDICARÁ EN NUESTRA
CLASE
5.-Recuerda que es muy iportante tu cumplimiento en tiempo y forma
 NOMBRE DEL ALUMNO/A:_
TERCER GRADO GRUPO:
Hoce adala all FIRMA DEL PADRE/MADRE TUTOR: M R

ACTIVIDAD 1.-

INSTRUCCIONES: hoja blanca tamaño carta elabora lar portada del

En una mes

de JUNIO incluyendo los siguientes datos

A) Nombre de la escue la
B) Nombre del alumno/a
C)Nombre del maestro/a
D) Asignatura
E)Grado
F)Grupo
la comuni dad que afectan la
G) Tema: Problemas de la vida social en

vida de los adolescentes. Las adicciones en los adol escentes.

H) Tercer Trimestre
1) Mes: JUNIO
dibujo motivo al DÍA DE LA MARINA NACIONAL O DÍA DEL
J)Realiza un con

MEDIO AMBIENTE.

NOTA: Recuerda que la hoja de presentación debe incluirse a tu carpeta

o portafol io de evidenc i as.

ES SC HA
IDALGO
PRESCNTA Abrmoel
Mends2a Latt
NoMBRE pEL MAESTRO
Yoshra Alonso Cslrada

ORHACION CiICA

CT.CA II
C7rupo:8 C7rddo3
T6MA& O.oblemas de lo vida Secol
n la Comunlcad qoe aeeclon la vda
Oc los odolecenles. Los adfccfones
en los ocblecenes.

ERcER RLMESTRE
 NONERE DEL ALN
TERDER GRD0 SRPO:
benad h2a Lal
FIRA DEL PADRE/WADREOTUTOR H-R

la vida de
TB: Prablamss de la vide social an la camnidied que afectan
los adolescantes Las adiocianes an los adblescentas
conductas
SETE la adolescencia un etape de riesgo para la presencia de
adictives- Recanaciendo nis amocione

RECONOCIENDO
HIS ENOCIONES
ECEOOE

ime

aaeectsqseaiin
euicir eurettdatyataprabeage
e e aesstes
y a t oi i e a s e r

Ronpegitn esetbn seone

S eñeenetssca paigndirnd asnetsg
step pe5mnsganetps
a ntapacypec
nayastsoae a s

2 2 8 a gp o e t E m o s a r g e anh sebiegràsraty
eifg abyeesntipeet otses
cind emettoepepiapindye
ea e t tnddat s

sises cseetsni
NOMBRE DEL ALUMNO/A: Mencb2a Lal
TERCER GRADO GRUPO: 5 FIRMA DEL PADRE/MADRE OTUTOR: AK

ACTIVIDAD 2.-

INSTRUCCIONES: El abora una tar jeta, carta o manual idad dedicada a tu papá.
con el mater ial que desees, deja fluir tu creati vidad. No olvides escr ibir
tu nombre.

FECHA DE ENTREGA SEMANA DEL 13 AL 17 DE JUNIO DE 2022

DiA
PAPA
NOMBRE DEL ALUMNO/A:
TERCER GRADO GRUPO: FIRMA DEL PADRE/NADRE OTUTOR: MK

ACTIVIDAD 3 A).-
INSTRUCCIONES: Después de real izar el ejercicio de relajación responde
las siguientes preguntas en el espacio que se te indica.

Una vez hecho el ejercicio escribe:

6Que emociones identificaste?

+nComo sentiste tu cuerpo, podrías ubicar alguna emoción en
una parte especifica de tu cuerpo?
28Qué pensamientos tienes?
hQué situaciones provocaron esas ermociones, sensaciones y
pensamientos que identificaste?
5Quétegustaria hacer con eso que sientes?

ESCRIBE AQUul TUS REPUESTAS

.Ibeelod Po2
2. mas geco,los brcios V los hombros
mos relejodos
3.de ano- 9 Poz
4-61 eslo Con mi fam./io
S.Cxe reSo 410
NOMBRE DEL ALUMINO/A: Menco Za Lalt
TERCER GRADO GRUPO: B FIRMA DEL PADRE/MADRE OTUTOR: L.M.

La idea del ejercicio es que aprendamosa identificar nuestras emociones,

asi como los efectos que tienen sobre nuestro cuerpo. Las ernociones te
comunican algo que estás sintiendo y debemos entrenarnos para reconio

cer lo que sentimos y darle un lugar para poder trabajarlo.

Cuando no hacemos caso de lo que sentimos, lo ignoramos, o lo intentarnos
controlar, nos empezamos a sentir mal y no sabemos por qué, empezamos
a actuar de una manera que no nos hace sentir totalmente satisfechos con
nosotr@s mism@s. En esas situaciones, algunas personas recurren a usar

alguna sustancia legal o ilegal para salir de esa insatisfacción y esto nos
puede llevar a tener uso problemático o dependencia.

ACTIVIDAD 3 B). -

Hagamos otro ejercicio. Piensa en una situación donde usaste alguna

sustancia legal o ilegal de las que hemos visto (azúcar, café, cigarro, alco
hol, marihuana, clonas o cristal) y donde la pasaste muy bien. Llena el
siguiente circulo:

Con quldn estabas?

Con mfs Padres

Ddnde estabas? 2Qud sustancias +

usasto y cuánto?

Cn cosp de Emoclones y uso

de sustancla
ms Podes Gre e
Qud emockones
experiantasto?

TronguRlRodad
NOMERE DEL ALIINO/A:DNmaG
TERCER ORAN0 ORUPO:
eacota kali
FIRMADEL PADRE/MANE O TUTOR M.

Ahora piensa en una situación donde usaste alguna sustancla legalo

legal de las que hemos visto (azicar, cafó, cigarro, alcohol, marihuana,
clonas o cristal) y te sentiste muy mal. Llerna el siguiente coirculo:

Con qulde estabas?

mis Pades

LDonde estabas? 4Que sustanclas

uBastey qulnto?
S n CoSa
Emoclones yuso ONwco
de sustancla
mucho

Que emeclones
experinentaste?

Place ,ale9 1
NOMBRE DEL ALUMNO/A:_Dimac Meucbac Lall
TERCER GRADO0 GRUPO: FIRMA DEL PADRE/MADREO TUTOR: LM.R

Las sustancias pueden generar situaciones agradables o desa

gradables según cuánto usemos, las personas con quiénes
sintamos en
estemos, el lugar dónde las usamos y cómo nos
reconocer
un momento particular. Por eso es importante
reconocer qué necesitas en cada
momento y
cómo te sientes,
necesidades. A lo mejor necesitas descansar
responder a esas
O comer mejor. A lo mejor necesitas hablar con alguien.
salir de
Recuerda que eres el protagonista de tu vida y puedes
esa situación complicada, quizás
necesitas un poco de ayuda,

pidela. Pedir ayuda es un acto de valentía, porque supone recoen

estás comprometid@
nocer que algo no está bien en tiy que
tu bienestar.

la presenc i a de conductas
SUBTEMA: La adolescenc ia una etapa de riesgo para
adicti vas. Mi poder de decidir.
-

I PODER DE DECIDIR

encontramos con nuestros compa-

En ocasiones, cuando nos situacio
se pueden presentar
ñer@s de escuela o amig@s, los demás para
sentimos presionad@s por
n e s e n las que nos
m a n e r a . Por ejemplo,
al estar e n u n a
o actuar de cierta
opinar probe-
fiesta puede que nuestros
amig@s nos insistan para que
n u n c a hemos probado, para
o ilegal que
mos una sustancia legal
o para que n o s
quedemos más tiempo.
c o n s u m a m o s más,
que terminamos
estamos seguros de
no querer,
A veces, aunque
o porque s e empiezan
el "reto" por s u insistencia
aceptando ceder a la presión de l@s
a burlar de
nosotr@s. En ocasiones, momento o que nos
hacer que tengamos un mal
demás puede
sintamos mal c o n
nosotr@s mism@s.

a identificar
estos momen
importante aprender En
Por ello, resulta podemos responder.
m a n e r a s cómo
tos conocer algunas que te ayuden
a
y algunas estrategias
revisaremos
esta sesión Recuerda que
de tus amig@s o pares.
responder a la presión d e c i s i o n e s sobre tu salud y sobre
tu
tomar
tienes derecho a
divertirte.
cuerpo y
cómo quieres
NOMBRE DEL ALUMNO/A:
TERCER GRAD0 GRUPO: FIRMA DEL
eacbaa kall
L.MR
PADRE/MADRE O TUTOR:

Las personas de tu edad, como tus

compañeros de clase, reciben
el nombre de PARES. Cuando ellos tratan
de que actúes de
determinada forma o intentan hacer que hagas algo,
de
habl amos
"pres i ón de los pares"
Es pos ible que desees ser como tus
pares, aun cuando no te
estén pres i onando. Es normal querer
enca jar.
Está bien que te gusten las mi smas cosas
que a tus amigos y
tus compañeros de clase o que hagas lo mi smo
que ellos, si empre
y cuando sientas que eso esté bien. Pero lo
me jor de todo es
que seas tú mi smo: aunque esto signifique diferenc i arte de tus
pares.

ACTIVIDAD 4.

INSTRUCCIONES Analizado el tema responde las siguientes

preguntas, pon en práctica el valor de la sinceridad y
honesti dad.

EQué situaciones s e t e ocurren en las que

narian para que hagas algo? tus amig@sopares te presio-

TeOc eoo a7COnSaca alguna Duscackc.

Recuerda alguna vez en la que hayas sentido la presión de amig@s o pares

para hacer algo de lo que no estabas convencic@ o segur@ de hacer.

&Que tipo d e activicdad t e pidieron que

hicieras?Lac beama
&Cómo te sentiste? n e a l

&Que hiciste? Aa lo_hlce

2que estrategias conoces para lipliar cqn este tipo de situaciones?.

hacele e q e o ealleop.cS,el Q cuecle

Es muy importante saber clecir que no Sabemos que en cier

tas situaciones resulta muy cifcM, pero ckecir qxe no te puece
evitar posor makos ratos y sobretoca sentirte nmal conti
mism@. Aqui te proponermos aunas estrategias cxue pocrla
probar lo próxime vez que sierntas la presidn cke tas a r n s
para que hagas a g o de ko cuue no estás segur@ Predtalas y
n o s c L e n t a s c x d tal t e s e n t i s t e y ai t e h c i o n d o r o
NOMBRE DEL ALUMNO/A:
TERCER GRADO0 GRUPO:_
Abenael Meadb2c LLMR FIRMA DEL PADRE/MADRE 0 TUTOR:
SUBTEA: Estrategias de resistencia ante la
presión de par
INSTRUCCIONES: Para abordar el subtema será necesar io la participación
12 al
umnos/as, pueden ser voluntar ios o elegidos por tu maestra. Cada una
de las estrategi as
que se presentan a cont i nuaci ón serán
participantes el
expuestas por los
en orden que tu maestra indique.

DAR LARASSe tata de ura toma

LAPRIS DEPANS dsoilpa pern que peterde apaza
cuestin,aver sia persora 'ani
pocosu nsisterdayasino tenes que
SENCRLAMENTE DI NO: Caro Que NT drectamete perodas untenp
arqese dce icl noestan ficl tacer er sia persre seda cueta que te
aiapopuesta es queno lopienses mu ntesa b qe te esti ohesienda Eem
cha, no edes muchas vwuetasy s dentro
pie:Opro da mear 1iarate
de ti sientes esa wocecta que te dioe qie
na dNO Par ejemplc: NO gacis yasr
bes que ND", perdona,pero ND me nte
resa, Tee mis abios, NOO0
DECR PUEDE SEREst atermatieà
PON UNA EXCUSA: Buscar ura ecusa puedesaplicar cuarndo te estän poniendo
noesbuscaruna mertia La excusa tene efquetas por no hacar lb que te dien
sempre ago de readyago de fictioin. Ag Aquila dea es darfe e avión aapersora
de real porque lo ge de verdad qieres
esdecir ne',peonote atrees puedes y
por eso buscas una eousa Eemple to
estoy segr@, mejgr en otro momento
es ue tengo otras ocosas que hacer hoy
RSE DEL LIUGAR ESDes bqe hace
estoy tomando un medcamerto, me
serto un pocomal hoy
mucha gerte cuando no ve como salir e
un apue: me voy. Aveces no se leg
avertalza, simpemerte te vas sin de
PROPONER 4 ALTERNATHR: Lut dr rada Otras veces puedes
fingr qe
teratie es ajgo nueoy, para que se se aigien te lama En otres casos, te ds
gid es recesaro qe resute rteresarte piles Eemple: Tengp que ime adis
para ks demés Eemple 1No quieo co lesalóagugerte me tengp aue i.
Simirhoy.mejgr wanos acenayjoaver ure
pelosk', N, hoy o prefero consumi
mejpr soy elß cond.dto@ desgud@
 NOMBRE DEL ALUMNO/A
TERCER GRADo GRUPO:
Ab:ael.
Meado2 a Lalt
FIRNA DEL
PADREMADRE OTUTOR:_ M.R

DILO QUE PIEISAS SOBRE ESO Tabién puedes usar agunos agamentos especficas cuandote ofrer
Explicar yeponer hs pensamiertos d cantabaca,acholuotras sustancias ilegales:
rectamente scbrebqe te ofrecen pue
deser may eficaæys mis fácl en ls
0casiores donde es poable e dioga. A NO QUIERO FUMAR PORQUE:
veces 'decr lo que se piens' no condur Los cigaros contienen demasiados compuestos quimicos
C anada
ye que eloto o està dspues Quiero tener mialento fresco
toa escuchar,pero de lo que se
trata es Los ogamos son muy caros
dedejar constancie de lb qe opias. Par
tanta se trata de aponer las ranes por +Conaco apersonas que se cansan después de fuma
s cuales no aceptas lb que te proponen,
pero sin enjuciar con elo drectamente
Noquiero enganchame
a conducta del otr@ le damos
Nose me antoja en serio
algunos
jempiosenil sgiente pigra. Nome parece interesante

Memolesta elhumoyeldlor que se me quedaen mi pelbyenmiropa

Noypunto
USAR EL ESTILO ESPEJO: Cansite en
reliejarlboque la otra persona dice, usando
ncuso sus propias palabras, o al menos
NO QUIERO TOMAR PORQUE
reflejando con exactitud lo que qiere +Mepuedodiwertir si hacerlo
corsegair can elas Ejemplo: Andale v
Algunaspersonas que conozco tienen problemas por cupa delalchol
mos achupar,todevia aguanto' Respues Quierorecordar ben todolb que pasó hoycuando tamo norecuerdo
ta Na,porgue
uagote va adis ura ctur
dota como en el fn anterior/ Na,porque
daramente las cosas

begote vas apone muy mala copacomo Hay genteque se aborotamucho c.ando tomayyo no
querovemeasi
en l& otra festa y
bego te apodan ela Tengoun compromiso maiana temprano
md& copa
Noypurto
OONISeEtrata
RTETEENUNDISCO RAAD NO QUERO TOMAR DROGAS LEGALES PORQUE
de repetir sempre lbo mismo
como un disco
raydn, de modo que es Minagnación funciona perfectamente ben sin usar sustancias
urerespuestaque tenes ala mano fác Noquiero darar micerebro
mente yno tienes que dar
demasiadas Nunca se sabe exactamente qué contene
explicaciones. Es camo si tuwieras gr porqueras
porque las mezclan con
bada lrespuesta atonátia. yino hay
nada que hacerl Noquero enganchame
NOMBRE DEL ALUMNO/A: Hbmael e a c b z a a t k
TERCER GRADO GRUPO:B FIRNA DEL PADRE/MADRE 0 TUTOR: .MR

Agras personas Que conaco tenen problemas por cupa de Bs

drogas
Tengouncompromisomaianatempra
Noyputo

En muchas ocasiones nuestras decisioes se ven efuenoadts por los

demds, scbre todo por nuestros anig@socomparler@s, porlbo que es
mportarte reflexiona de qu manera nos estan nftuencardo yos res
psybenefcos qenostraediha nthuencia.Enstuacionesrelacionadar
con el consumo de sustancias, e tomar decisiones a partr de a presin

deotr@spuede eponenosariesgosodaiosfisicos emocionales,socier

es bmlares, acadkmcos yo egles

Es clee aprender adecr NO uando no estamossegr@sde dga hacer

resstercia frente aa presión, dejando de lado el miedo ola iseguridad
NIVEL1dqué puedo hacer yo? hablhe e
Recuerdatuderechoatomardecisiones sobretuplaceryscbretucuer afosncrC
de las
po.Estaestuvida yal fnalstiotu vas aviirconas consecuencias
decsones que tomas. Procura sempre a momerto de tomar
una decr Dadkos0
NIVEL 2juk pueden hucen mis amigoas? DUScCa
sinealarcómote sertes,cómo puedessalineconatuyeyquécosas Salucol
puedes hacer para reducr lhs riesgns yodaios
lo lece
NIVEL 3dQué puedehace mifamil?aVucb C
Caalcoko a
ACTIVIDAD 5. GdecocbeQaalucbca e PerSor
INSTRUCCIONES
NIVEL4qué pueden hacer as autoridades escolares?
Dchlaelel Lea
cam eulla lo SsonSecueom
una reunon
en
NIVEL 5qué pueden hacer otraspersonasnstancias?
OPersa enunasthaciónderiesgqepuedapresertarse o deEundA afacenacaa
ofesta (por ejempla, que aiguien sea detenido por la policia que aiguien poGSc acol@sts
se hayapasadocom.aigunasustancia (alcoholu otra.
Una vez que tengas
esta situación en mente mira la siguiente imagen y
ena las sigientess
ineas con qulenes se te ocure que podrian apoyar:
Tepresetanosestsnelespangeingssepepreserteaimpor
tarca de saber atar ste shacionesde resgpeidenticarquéesi
esto akarce yenqénonertodeberaspedrapoyodeons
NOMBRE DEL ALUMNO/A
TERCER GRADO0 GRUPO:
Abnocl Meacn2a kakFIRMA DEL PADRE/MADRE 0 TUTOR: MR
SUBTEMA: REDUCCION DE RIESGOS YDANOS

REDUCCIONDERIESGOS El blogueadtor solar nos cuida a piel cuando nos exponemos a los tayos
del sol durante mucho tlempa. El onturón de seguridad nos protege de

DAÑOS sufrilesones en caso deun acidente cuando vijamos en un caro. El

CASCO nOs resguarda cuando existe a posblidad de que nos golpeemos
PACTIVIDAD 6.
Estosproductos son estrategas de redución de darios, pues,aunque al
Observa las sigientes imágenes yescribe por qué los realzar actvdades como asolamos, trarsportamos en cocthe o trabajar
productos que se muestran son estrategias de redución de en la construcón podemos lastimarnos, usando estos elementos dismi
riesgos y/o darios nuimos los daños y/o riesgos que podemos enfrentar.
Dela misma forma existen estrategas especificas de reducción de riesgos
ydaros paraque, en casode usar algana sustancia, o hagamos de a foma
Bloqueador solar
más segura tanto para nasotros como para quienes nos rodean.
Co Queaos
CAucka -
De fomaresumida,la reducoiön de darios es un conjunto
a Saluc de estrategas programas ypolticas que buscan reducir
de la OPe os riesgas ydarios asociedos al uso de sustancias
(@gales
o legales), La reducciön de dañias reconoce
que, aunque
el uso de cualguier sustancia tene
riesgos,no estamos
Cinturón de seguridad conderados asufr los darños
oawdaa
iesGoca
ALesla Salud
en cco de in
Accedcale

Cascoparaconstrucclón

Cocebro 2o s
Consluccisnes
NOMBRE DEL ALUMNO/A: Mencloza Lat
TERCER ORADO GRUPO: FIRMA DEL PADRE/MADRE O TUTOR: MR

RIESGOS Y REDUGCION DEE

SUBTEMA: ADMINISTRANDO NUESTRO PLACER, EFECTOS,
-

LEGALES E ILEGALES.
RIESGOS Y DANOS ASOCIADOS AL OONSUMO DE SUSTANCIAS
subtema es necesario integrar
INSTRUCCIONES: Para abordar el siguiente sorteo
existentes en el grupo, por
equipos de acuerdo al número de alumnos la
a cada equipo se le asignará el
nombre de una sustancia legal o ilegal
Todos los
información a exponer
maestra entregará a cada equipo la
Tiempo máximo para cada
integrantes deberán participar en dicha exposición.
expos ioión 10 min.

ADMINISTRANDO
DNUESTRO PLACER
Normalrnenteno tenemos con quiènhablar sobre las sustancias
con ellas. Eso hace que n u e s t r o
ni sobre nuestras experiencias
conocimiento sobre ellas sea nmuy limittado y no sepamos qué
hemos probado o c u a n
hacer cuando nos ofrecen algo que n o
do n o sentimos los efectos esperados. e s importante
conocer

las sustancias que pensamos usar, hablar de sus riesgos y de

las precouciones que hay que tomar al consumirlas.

La mejor manera de reducir riesgosy daños asociados al uso de
sustancias, es no usándolas, pues todo uso acarrea algún nivel
de riesgo y/o daño fisico, mental, social, emocional, académico
y/o legal. Sin embargo, si decides usar, es importarnte cuicdarte,
revisar tu cuerpo, tu mente y tus emociones.

ACTIVIDAD 7.-
INSTRUCCIONES: Exposición de los equipos 1,2, 3 y 4.- ALCOHOL, NICOTINA,
MARIHUANA Y CLONAS,- EFECTOS Y RIESas ASOCIADOS AL CONSUMO.

ACTIVIDAD 8.-
INSTRUCCIONES: Exposición de los equipos 5,6 y 7.- CRISTAL, COCAINA Y
EXTASIS,- EFECTOS YRIESGOS ASOCIADOS AL CONSUMO.