Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de la Apellidos: Villar Campanario

14-05-2022
Aritmética y el Álgebra Nombre: Jose F. Villar

Actividad: Análisis de libros de texto

El libro de texto seleccionado para realizar el análisis es: Matemáticas 2 ESO, Serie
Resuelve, Editorial Santillana.
La introducción de los números racionales en dicho libro se realiza de forma
fraccionada en dos temas; Tema 2: Fracciones y Tema 4: Números decimales.

Estructura Temas Libro de Texto

El libro presenta la siguiente estructura para la explicación de los temas:
• Definición y ejemplo intra-matemático del concepto a estudiar.
• Definición y ejemplo intra-matemático de las propiedades.
• Definición y ejemplo intra-matemático de los procedimientos.
Seguidamente a la definición y ejemplo, se proponen una serie de actividades intra-
matemáticas y algún problema contextualizado aislado para afianzar lo definido con
anterioridad.

Concepto sobre los números racionales.

La introducción de cada punto del tema se realiza con la definición del concepto, en
esta definición se introducen los elementos principales, así como las ideas
importantes. A continuación, una vez introducido el Concepto se definen tanto las
propiedades como los procedimientos del concepto estudiado.
La definición se expone en un cuadrado resaltado del resto de texto con otra
tonalidad de color de fondo y con las palabras claves en negrita para que llame la
atención del alumno. Toda definición viene acompañada de un ejemplo
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descontextualizado (intra-matemático) para que el alumno tengo un elemento de

referencia para la futura resolución de actividades que se propongan, dicho ejemplo
ya no viene sombrado en otro color, pero si remarcado en azul para seguir dándole
importancia.

Actividades
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En los márgenes de las explicaciones se hacen pequeñas llamadas a nivel recordatorio

de puntos importantes que el alumno debe tener en cuenta, estas llamadas para
captar la atención del alumno se realizan mediante dibujos y con colores o cuadros
de texto en otras tonalidades de color.
Figura1. Figura 2.
Definición concepto Fracción. Definición Propiedad y ejemplo.

Figura 3. Figura 4.
Definición Procedimiento y ejemplo. Definición concepto relación Decimal-Fracción.
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Actividades
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Figura 5. Figura 6.
Ejemplo descontextualizado concepto Fracción. Llamada en margen del libro

Clasificación de las actividades

Las actividades que propone el libro son en su mayoría ejercicios y problemas
descontextualizados, para que a base de repetición se asimilen los conceptos
estudiados. Una vez finalizadas dichas actividades se suele proponer algún problema
contextualizado de manera aislado para que el alumno pueda dotar de significado el
concepto trabajado con anterioridad y de esta manera interiorizarlo en un proceso
de aprendizaje significativo.
Figura 7. Figura 8.
Actividades descontextualizadas. Problema contextualizado.
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Valoración crítica
Considero que la estructura que propone el libro de texto no es la adecuada para un
correcto aprendizaje significativo del alumno. La propia estructura está basada en
una explicación inicial por parte del profesor del concepto a estudiar para
posteriormente y mediante repetición, realizar una serie de actividades en donde el

Actividades
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alumno no relaciona en ningún momento dichas actividades con su contexto, ni le

despierta un sentido crítico o de reflexión, solamente al final de cada punto explicado
se propone un problema contextualizado de manera muy aislada, en este momento
el alumno ya ha fijado el concepto de número racional más como operaciones que
como conceptos que utiliza en su día a día.
Tampoco considero apropiado separar dejando un tema intermedio entre el
concepto de fracción y el de número decimal, creo que se debería impartir o bien en
un mismo tema o en temas consecutivos.
Por último, creo que en algún momento de la enseñanza de las fracciones y números
decimales en segundo de la ESO se debería hacer referencia al concepto de “Número
Racional" aunque esto no es un problema del libro si no del currículo oficial de dicho
curso, que en ninguno de los bloques de contenidos hace mención a dicho concepto.

Bibliografía

Nardoni, M. y Pocholu, M. (2013). La enseñanza de los números racionales en la

escuela secundaria. ¿Qué proponen los manuales escolares? En VII Congreso
Iberoamericano de matemáticas (CIBEM), Montevideo

Grence, T., Almodovar, J.A., Cuadrado, A., Díaz, L., Dorce, C., Gámez, J.C., Marín, S.,
Pérez, C., Redón, M. y Sánchez, D. (2016). Matemáticas 2 ESO. Serie Resuelve.
Santillana

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del

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Actividades
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Aritmética y el Álgebra Nombre: Jose F. Villar

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Barajas, A., Parada, S.E. y Molina, J.G. (2018). Procedimientos Aritméticos en la

Resolución de Problemas de Fenómenos Variacionales. Bolema: Boletim de Educação
Matemática, vol. 32, núm. 60. UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria
de Pesquisa Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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