Asignatura
Apellidos: Jimbo García
Contenidos
Coordenadas cartesianas:
representación e
identificación de puntos en
un sistema de ejes
coordenados.
El concepto de función:
Variable dependiente e
independiente. Formas de
presentación (lenguaje
habitual, tabla, gráfica,
fórmula). Crecimiento y
decrecimiento. Continuidad
y discontinuidad. Cortes
con los ejes. Máximos y
mínimos relativos. Análisis
y comparación de gráficas.
Funciones lineales. Cálculo,
interpretación e
identificación de la
pendiente de la recta.
Representaciones de la recta
a partir de la ecuación y
obtención de la ecuación a
partir de una recta.
Utilización de calculadoras
graficas y programas de
ordenador para la
construcción e
interpretación de graficas.
Datos del alumno Fecha
Programación, 14/11/2021
Metodología y Evaluación Nombre: Luis Gerardo
Competencias Competencia Matemática
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Clave (saber, saber hacer o saber ser)
1. Conocer, manejar e 1.1. Localiza puntos en el plano a partir 1. Comunicación Saber:
interpretar el sistema de de sus coordenadas y nombra puntos del lingüística. Conceptos de función.
coordenadas cartesianas. plano escribiendo sus coordenadas. 2. Competencia Concepto de dominio y recorrido.
2. Manejar las distintas 2.1. Pasa de unas formas de matemática y Conceptos de conjuntos y subconjuntos.
formas de presentar una representación de una función a otras y competencias Reconoce los modelos matemáticos como
función: lenguaje elige la más adecuada en funciones del básicas en ciencia y funciones.
habitual, tabla numérica, contexto. tecnología. Concepto de las funciones simétricas y conocer la
gráfica y ecuación, 3.1. Reconoce si una gráfica representa o 3. Competencia diferencia entre función par e impar.
pasando de unas formas a no una función. digital. Concepto de la función lineal y afín.
otras y eligiendo la mejor 3.2. Interpreta una gráfica y la analiza, 4. Aprender a Pendiente de una recta.
de ellas en función del reconociendo sus propiedades más aprender. Saber hacer:
contexto. características. 5. Competencias Describir varias situaciones de conjuntos y
3. Comprender el 4.1. Reconoce y representa una función sociales y cívicas. reconoce que todas las funciones son relaciones,
concepto de función. lineal a partir de la ecuación o de una 6. Sentido de la pero no todas las relaciones son funciones.
Reconocer, interpretar y tabla de valores, y obtiene la pendiente de iniciativa y espíritu Identificar en el plano cartesiano los valores del
analizar las gráficas la recta correspondiente. emprendedor. dominio y rango que forman parte de una función.
funcionales. 4.2. Obtiene la ecuación de una recta a 7. Conciencia y Generar datos y reconocer si la función es creciente
4. Reconocer, representar partir de la gráfica o tabla de valores. expresiones o decreciente, también las identifica a partir de un
y analizar las funciones 4.3. Escribe la ecuación correspondiente a culturales. grafico de la función.
lineales, utilizándolas la relación lineal existente entre dos Identificar que la función es par cuando es
para resolver problemas. magnitudes y la representa. simétrica con respecto al eje de coordenadas, y
4.4. Estudia situaciones reales sencillas y, cuando es simétrica en el origen la función es
apoyándose en recursos tecnológicos, impar.
identifica el modelo matemático Representar en un plano cartesiano la función y
funcional (lineal o fin) más adecuado para determinar si es lineal o afín.
explicarlas y realiza predicciones y Resolver problemas de función.
simulaciones sobre su comportamiento. Saber ser:
Verifica la validez de las representaciones gráficas
de las funciones.
Con la ayuda de Geogebra corroborar los datos
obtenidos en las tablas para graficar las funciones.
 Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Jimbo García

Programación, 14/11/2021
Metodología y Evaluación Nombre: Luis Gerardo

Justificación

La competencia lingüística la utilizamos cuando explicamos el concepto de función en clases,

porque el docente expone sus conocimientos y el alumno escucha con atención, expresa sus

ideas, siendo estas preguntas o aportando con información extra del tema, y también cuando

escribe el procedimiento de resolución de problemas de una función.

En la utilización de calculadoras gráficas y programas de ordenador para la construcción e

interpretación de gráficas, empleamos las competencias digitales porque dentro de los saberes

debemos tener el conocimiento para manejar programas como Geogebra y teléfonos inteligentes,

estas herramientas facilitan la interpretación, el cálculo y la construcción de la gráfica de una

función.

La competencia de aprender a aprender está presente en el proceso de aprendizaje del tema

función, por ejemplo, cuando el estudiante realiza el cálculo, interpretación e identificación de

una recta, mediante este ejercicio el estudiante se autoevalúa.

Cuando formamos grupos de trabajos para generar los valores de las tablas, realizar gráficos y

calcular la ecuación de la recta empleamos las competencias sociales y cívicas, porque todos se

comunican entre sí y participan en el desarrollo de la tarea. En este mismo ejemplo también

aplicamos la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor porque el grupo

trabajó de forma autónoma y se observa las capacidades de organizarse, planificar y comunicarse

para el desarrollo de la misma.

La representación de la recta se puede entender mucho mejor con la realización de una maqueta,

para su construcción se pueden utilizar diferentes materiales para representar los planos
 Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Jimbo García

Programación, 14/11/2021
Metodología y Evaluación Nombre: Luis Gerardo

horizontales y verticales, alambres u otros materiales finos para las proyecciones de cada

coordenada y la recta, el objetivo es explotar la creatividad artística del alumno y de esta forma

estaría empleando la competencia de conciencia y expresiones culturales.