Guía Didáctica Del Proyecto de Innovación de Alianzas Estratégicas Icce-Calasanz Loja

Orden Religiosa de las Escuelas Pías - Unidad Educativa Fiscomisional
Unidad Educativa Fiscomisional

CALASANZ
CALASANZ
Loja - Ecuador
2022 – 2023
“Educación en Piedad y Letras”
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS
GUÍA DIDÁCTICA DE LOS
INSTRUMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS ACA
Loja –Ecuador
2022-2023
Av. Orillas del Zamora y Av. Isidro Ayora Teléfono: (593 – 07) 261 37 14 - 261 37 50 Correo Institucional: uecloja@calasanzloja.edu.ec
Proyecto de Innovación: “Calasanz Cerca de ti, maestros aprendiendo instrumentos psicopedagógicos ACA”
Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación (ICCE). 1
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2022 – 2023
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 4
CUBO 7 ........................................................................................................................................................ 6
Ejemplo del cubo 7................................................................................................................................... 9
Ejemplo del pozo con el cubo 7 .............................................................................................................. 10
Ejemplo del cristal con el cubo 7 ............................................................................................................ 11
Ejemplo de las escaleras con el cubo 7 ................................................................................................... 12
Ejemplo de la tumba con el cubo 7 ......................................................................................................... 13
Ejemplo de la torre con el cubo 7 ........................................................................................................... 14
Ejemplo del sillón con el cubo 7 ............................................................................................................. 15
Ejemplo de la serpiente con el cubo 7 .................................................................................................... 16
TRIÁNGULO SOLITARIO .............................................................................................................................. 17
RETOS DE INGENIO: TANTRIX ..................................................................................................................... 20
Instrucciones para resolver el tantrix...................................................................................................... 23
Piezas que componen el tantrix.............................................................................................................. 26
CÍCULO DE MULTIPLICAR WALDORF ........................................................................................................... 27
EL PUZZLE DE LA “E” .................................................................................................................................. 29
MAGIA NUMÉRICA ..................................................................................................................................... 33
ENIGMAS VISIONALES ................................................................................................................................ 37
Instrucciones para trabajar con el espejo este instrumento psicopedagógico. ........................................ 39
CALEIDOCICLOS ......................................................................................................................................... 41
TORRE DE HANOI ....................................................................................................................................... 47
TANGRAM 7 PIEZAS ................................................................................................................................... 52
TABLAS DE MULTIPLICAR CON LAS MANOS ................................................................................................ 56
GIMNASIA CEREBRAL ................................................................................................................................. 63
SIMETRÍA Y ASIMETRÍA: GALLO – PANDA ................................................................................................... 66
JUEGOS TOPOLÓGICOS .............................................................................................................................. 68
KIRIGAMI - GEOMETRIA RECORTABLE ........................................................................................................ 70
Recortables del kirigami. ............................................................................................................................ 75
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ACERTIJO: CABALLEROS A SUS CABALLOS................................................................................................... 76

ENIGMAS DEL APRENDIZAJE - MANDALAS.................................................................................................. 79
LATERALIDAD: LORO Y TORTUGA ............................................................................................................... 82
CENTRO DE GRAVEDAD (CLAVOS) .............................................................................................................. 84
LECTURA MÁGICA (ESCRITURA LEET) ......................................................................................................... 86
PIENSA UN NÚMERO ................................................................................................................................. 93
Tabla con los números para pensar. ....................................................................................................... 95
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PRESENTACIÓN
Decir Calasanz, es decir innovación y en la Escuela Pía de Loja se sigue construyendo esta
historia con la presencia del estudiantado en las aulas, el aporte del profesorado que con mística
de servicio se entrega a la tarea de educar en Piedad y Letras y a la promoción de la investigación
como un eje transversal en el quehacer educativo institucional, actividad que es apoyada mediante
organismos que la acompañan y promueven.
Los niños, las niñas y los jóvenes que acudieron a las primeras escuelas fundadas por
Calasanz, guardan cierta similitud con los que se encuentran hoy en día en las aulas; así, se observa
que algunas situaciones del contexto, como un entorno que puede contaminarlos, la necesidad de
educarse para alcanzar una vida digna o el anhelo de seguir a Jesús como la luz que guíe sus vidas,
entre otras, les son comunes.
Por otra parte, hoy, al igual que ayer, a través del acompañamiento, se descubren las
inmensas potencialidades, dones y fortalezas que cada uno de los estudiantes posee y junto a ellas
también se observan las limitaciones que obstaculizan los procesos de aprendizaje. Dichas
dificultades, en ciertos casos, son fácilmente superadas si reciben la atención oportuna de sus
maestros; y, en otros, requieren una mayor atención y cuidado, tanto del docente, como de la familia
y en algunas ocasiones incluso de otros profesionales; disminuyendo así, la mayor cantidad de
barreras de acceso y participación en el contexto, consolidando una verdadera educación inclusiva.
Frente a estas realidades ¿Qué hace un maestro cooperador de la Verdad?, José de
Calasanz responde que: en la enseñanza de cualquier materia “es de gran provecho para el alumno,
que el maestro siga un método sencillo, eficaz y en lo posible breve” (Padilla, 1998, p. 271).
Siguiendo esta premisa, frente a las dificultades emocionales y de aprendizaje, que nuestros
educadores han identificado en algunos estudiantes, nace el proyecto: Instrumentos
Psicopedagógicos para el desarrollo de la Atención, Concentración y Aprendizaje (ACA), como una
estrategia para impulsarlas y mejorarlas.
En este mismo sentido, con la finalidad de asegurar la utilización efectiva de los instrumentos
psicopedagógicos en el aula, se ha elaborado la presente guía, en la que de manera didáctica se
presenta a cada uno de los instrumentos psicopedagógicos, con una detallada descripción mediante
la presentación de varios elementos, así:
- Nombre.
- Descripción de la herramienta.
- Imágenes que lo identifican.
- Nivel y subnivel educativo en el cual puede aplicarse.
- Partes que lo conforman.
- Proceso de ejecución en el que, con ayuda de imágenes, se detalla paso a paso las
actividades a desarrollar por parte de los actores.
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- Capacidades que desarrolla como resultado de su utilización.
- Bibliografía.
Esta guía adjunta, en forma concreta, el instrumento psicopedagógico presentado.
El proyecto surge gracias al equipo ICCE Nazaret, sede Loja, a los directivos del plantel y,
especialmente, a los docentes que, con el propósito de facilitar y mejorar la calidad de los
aprendizajes, construyen una estrategia innovadora, como es la que se pone a consideración del
magisterio y de la ciudadanía.
Devolver la sonrisa a los niños, las niñas y los jóvenes, es el objetivo del maestro y maestra
que con profesionalismo y pasión se entrega a la misión de educar; y, en el caso del docente
calasancio, su fin último es ofrecer una educación integral en Piedad y Letras para transformar la
sociedad.
Equipo ICCE Nazaret –Loja.
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO:
CUBO 7
¿Sabías qué?
El cubo 7 es un puzzle tridimensional inventado en 1936 por el matemático y escritor danés Piet Hein.
Consta de 7 partes (6 de las cuales son 4 cubos pequeños y una solo 3), que son formas cóncavas que
pueden constar de 3 o 4 cubos pequeños adyacentes a una cara (Thorleif, 2003).
Cuando Thorleif comprobó que podía formar el cubo se dio cuenta que también era posible armar distintas
figuras empleando las mismas piezas, volviéndose un apasionado a este tipo de retos.
Existen más 200 formas diferentes de armar el cubo. Se adjunta un enlace donde se podrá acceder a esta
variedad de formas: http://www.aulamatematica.com/cubosoma/index.htm
Gráfico: Elemental x
Nivel y/o Media X
subnivel de
aplicación: Superior X
Bachillerato X
Materiales:
 Siete piezas de madera.
 Caja de madera que recubre
las piezas.
 Anexo 1.
Proceso
Las siete figuras o piezas del Soma se pueden identificar con un número o con una letra, lo normal es que
se afronten los desafíos y se busque la solución a base de ensayo y error, sería aconsejable intentar
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primero ubicar las piezas más irregulares y visualizar la posible posición de las demás en el espacio que
queda.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
¿Para qué sirve?

Para el desarrollo del pensamiento lógico, la intuición espacial, la atención, concentración, entre otros, a
partir del uso habitual de la unidad geométrica de cada estructura y del análisis de sus propiedades.
El reto de este instrumento psicopedagógico es dibujar el cubo armado en una hoja con puntos
establecidos (Anexo 1).
Bibliografía:
Aula Matemática. (10 de mayo de 2022). El cubo SOMA.

http://www.aulamatematica.com/cubosoma/index.htm
Thorleif, S. (16 de febrero de 2003). Página SOMA de Thorleif. SOMA. https://www.famhttps://www.fam-
bundgaard.dk/SOMA/SOMA.HTMbundgaard.dk/SOMA/SOMA.HTM
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ANEXO 1
CUBO 7
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Ejemplo del cubo 7
① ② ③
⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨ ⑩ ⑪
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Ejemplo del pozo con el cubo 7
① ② ③
⑤ ⑥
⑦
⑨ ⑩ ⑪
⑬
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Ejemplo del cristal con el cubo 7
① ② ③
④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
⑨ ⑩ ⑪
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EJEMPLO DE LAS ESCALERAS CON EL CUBO 7
① ③
②
④
⑤
⑥
⑦ ⑧
⑨ ⑩ ⑪
⑫
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Ejemplo de la tumba con el cubo 7
① ② ③
④
⑤ ⑥ ⑦
⑨
⑩ ⑪ ⑫
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Ejemplo de la torre con el cubo 7
①
⑥ ⑩
⑪
⑦
③ ⑬
④
⑧
⑨ ⑫
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Ejemplo del sillón con el cubo 7
① ② ③ ④
⑥
⑦ ⑤
⑧
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Ejemplo de la serpiente con el cubo 7
② ③
①
④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨
⑩
⑬
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TRIÁNGULO SOLITARIO
¿Sabías qué?
El juego pertenece al grupo de solitarios de "salta y come" denominado “Triángulo solitario”, es un juego de
lógica que consiste en dejar el menor número de fichas sobre el tablero y en lo posible solo una ficha
(Rimachi, 2015).
GRÁFICO Elemental
Nivel y/o Media x

subnivel de
aplicación: Superior x
Bachillerato x
Materiales:
 Triángulo de madera.
 Palitos de madera.
PROCESO
 Se coloca las fichas en las intersecciones de líneas dejando solo un punto de intersección libre,
adyacente a un vértice del triángulo mayor elegido.
 Si la práctica del juego se realiza entre varios, se sortea el turno para el inicio del juego, se registra
las jugadas y gana aquel que deja una sola ficha en el tablero, en caso de empates se determina por
tiempo. Coloca fichas en cada punto de intersección de las líneas y deja sólo una vacía adyacente al
vértice del triángulo mayor.
 En línea recta y en cualquier dirección salta sobre una ficha a un lugar vacío y retira la ficha sobre la
que ha saltado (salta y come), siga el mismo paso durante todo el juego hasta dejar el menor número
de fichas en el tablero.
 Gana quien tenga una sola ficha en la superficie del tablero y en menor tiempo.
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 Juega al revés y rearma el solitario, es decir, partiendo de un determinado punto, salta sobre un lugar
vacío y coloca una ficha al lugar vacío que ha saltado, así sucesivamente durante todo el juego se
llena de fichas al tablero dejando solo un lugar libre o vacío.
 Si el juego se realiza entre varios y el resultado es el máximo esperado de entre todos, entonces el
ganador es aquel que realiza el juego en menor tiempo.
SOLUCIÓN:
Niveles
¿Para qué sirve?

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Desarrolla la atención, la capacidad de planificación y resolución de problemas en los estudiantes.
Bibliografía:
Rimachi, D. (06 de julio de 2015). Metodología Lúdica en la Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas.
https://matematicasingular.blogspot.com/2015/07/triangulo-solitario.html
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: RETOS DE INGENIO:

TANTRIX
¿Sabías qué?
Tantrix fue inventado en el año 1987 por el neozelandés Mike McManaway. Desde entonces Tantrix ha sido
reconocido y premiado en varios países del mundo.
En 1994 Tantrix fue sometido a un detallado programa de pruebas y análisis en grupos de escolares en
Francia. El estudio determinó que Tantrix es útil, versátil y una divertida herramienta de trabajo para e l
desarrollo de la lógica, el razonamiento, la discriminación visual y las habilidades de observación.
En 1996 Tantrix ganó el National Parenting Association Award en Estados Unidos y en el año 2003 ganó el
Premio de Oro otorgado por la UK Good Toy Guide, una publicación que somete a los juegos candidatos a
los premios, a un riguroso test de pruebas de juego, a niños y adultos, para determinar los ganadores.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
aplicación: Media X
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Anexo 2
PASOS:
ACTIVIDAD 1 Cada ficha tiene tres líneas de tres colores distintos, por
lo tanto, las 56 fichas del Tantrix Game Pack pueden
CLASIFICAR LAS FICHAS separarse en cuatro grupos, cada uno con 14 fichas.
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Grupo sin Azul: Fichas con amarillo, verde y
rojo.
Grupo sin Rojo: Fichas con amarillo, verde y

azul.
Grupo sin Verde: Fichas con amarillo, rojo y

azul.
Grupo sin Amarillo: Fichas con verde, rojo y

azul.
Una vez seleccionadas las 14 fichas del mismo grupo de

color:
a. Se debe encontrar las cuatro formas distintas de
las fichas según las combinaciones de las líneas
de cada ficha.
b. ¿Cuántas fichas hay de cada tipo?
c. Dar un nombre a cada uno de los cuatro grupos
de fichas.
d. Por parejas o en grupo, uno de los alumnos
describe una ficha y el otro debe localizarla.
ACTIVIDAD 2 a. Construir una circunferencia pequeña de

cualquier color, igual al de la muestra de la
FORMAS SIMPLES derecha. ¿Cuántas circunferencias como esta
puedes construir con un grupo de 14 fichas?
b. Intentar reproducir y dar nombre a las siguientes

muestras.
ACTIVIDAD 3 a. Tomar cinco fichas y juntarlas formando un

camino / línea del mismo color.
CONSTRUIR LÍNEAS b. ¿Por cuantas fichas pasa el camino?
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c. Encuentra un compañero/a que tenga un camino
del mismo color. ¿Por cuántas fichas pasa su
camino? ¿Qué camino es más largo?
d. Intenta juntar ambos caminos. ¿Por cuántas
fichas pasa ahora el camino? Puedes intentar
conseguir un camino aún más largo, juntando el
tuyo al de otros compañeros.
Piezas que componen el

puzzle Tantrix
¿Para qué sirve?
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 Desarrollo de la lógica.
 El razonamiento.
 La discriminación visual.
 Las habilidades de observación.
Bibliografía:
McManaway, M. (2015). Tantrix .Guía de actividades escolares. TANTRIX Games Ibérica, S.L
https://www.tantrix.com.es/wp-content/uploads/2017/01/Guia-Actividades-Escolares-CAS.pdf
Anexo 2
Instrucciones para resolver el tantrix.
Instrucciones para resolver el puzzle Tantrix.

Tienes que conseguir un anillo de un color determinado, utilizando todas las piezas del puzzle. En
cualquier lugar donde queden conectados los hexágonos, los colores deben coincidir. Además, no
debe dehaber agujeros dentro de la solución.
Aquí puedes ver la solución correcta al puzzle de 4 piezas construyendo un anillo azul.
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Esta solución forma un anillo azul, usa todas las piezas, y tiene todas las conexiones (como las
líneas internas amarillas) con el color coincidente.
Sin huecos
Para ilustrar la regla de los no huecos, considera el conjunto de los siguientes 10 hexágonos:
Vamos a elegir el amarillo y formar un anillo con todas las piezas.
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Esta solución no es correcta. No usa todas las piezas y deja un hueco dentro. Una solución
correcta sería como la que se ve a continuación:
Correcto
Intenta conseguir los siguientes puzzles propuestos:

1. Haz un anillo amarillo utilizando los hexágonos 1, 2 y 3. Todos los colores debencoincidir.
2. Haz un anillo rojo utilizando los hexágonos 1, 2, 3 y 4. Todos los colores debencoincidir.
3. Haz un anillo rojo utilizando los hexágonos 1, 2, 3, 4 y 5. Todos los colores deben
coincidir.
4. Haz un anillo azul utilizando los hexágonos 1, 2,3, 4, 5 y 6. Todos los colores deben
coincidir.
5. Haz un anillo rojo utilizando los hexágonos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. Todos los colores deben
coincidir.
6. Haz un anillo azul utilizando los hexágonos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. Todos los colores
deben coincidir.
7. Haz un anillo amarillo utilizando los hexágonos 1, 2 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Todos los colores
deben coincidir.
8. Haz un anillo rojo utilizando los 10 hexágonos. Todos los colores deben coincidir.
9. Haz un anillo azul utilizando los 10 hexágonos. Todos los colores deben coincidir.
10. Haz un anillo amarillo utilizando los 10 hexágonos. Todos los colores deben
coincidir.
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Piezas que componen el tantrix
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: CÍCULO DE

MULTIPLICAR WALDORF
¿Sabías qué?
El círculo de creación de madera Waldorf/Montessori es un tablero circular de 20 cm de diámetro, con 10
salientes numerados de 0 a 9, colocados siguiendo el sentido de las agujas del reloj y separados entre sí
de manera equidistante. Se acompaña el producto de un ovillo de hilo de algodón y 9 fichas auto correctoras.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato X
Materiales:
 Círculo de madera
 Cordón de 1 yarda
 Tachuelas
PASOS:
1. El círculo de madera consta de diez divisiones, cada una de ellas tiene una numeración del 0 al 9 y
están marcadas por una tachuela.
2. Se atará el cordón en el número 0, pues este será el inicio.
3. Para trazar las tablas de multiplicar simplemente se lazará el cordón en el número correspondiente
al tiempo que se van cantando las tablas.
4. De esta manera se puede observar que cada tabla de multiplicar da como resultado una figura
geométrica, como se muestra a continuación:
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¿Para qué sirve?
Permite el acercamiento a las matemáticas de forma manipulativa, trabajando la psicomotricidad fina y la

creatividad, desde los 3 años en adelante.
Bibliografía:
Equipo Kinuma.(14 de mayo 2022).Kinuma jugar, crear y soñar. https://kinuma.com/es/matematicas/9283-

circulo-de-creacion-de-madera-waldorfmontessori-para-aprender-a-multiplicar.html
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EL PUZZLE DE LA “E”
¿Sabías qué?
Este rompecabezas de deslizamiento fue inventado en 1910 por Henry Dudeney, matemático inglés autor
de juegos y puzzles matemáticos.
Se le considera como uno de los mejores creadores de puzzles ingleses. Desde entonces se ha versionado
de diversas formas, algunas veces como estacionamiento de coches, otras con naves espaciales.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 “E” de madera.
 Tapas rojas.
 Tapas azules.
PASOS:
El juego consiste en trasladar todas las fichas de un color dado, hacia el lado paralelo al mismo, se debe
deslizar las fichas del puzzle, evidentemente sin saltarse las unas a las otras, hasta conseguir tener las
fichas verdes (que inicialmente están arriba) todas abajo, y las fichas grises (que empiezan estando abajo)
todas arriba.
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SOLUCIÓN
PASOS
1.
2.
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3.
4.
5.
6.
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7.
8.
9.
¿Para qué sirve?
Desarrolla la capacidad motriz fina al manipular las piezas ya que exige el movimiento de pinza de los
dedos.
Desarrolla la capacidad motriz del ojo al estar constantemente visualizando en qué lugar va cada pieza.
Ejercita su memoria visual para recordar cómo era la imagen y así volver a montarla.
Mejora la atención.
Fortalece la concentración.
Motiva el aprendizaje.
Desarrolla la motricidad.
Bibliografía:
Artacho, A. (2014). El puzzle “E”.Matematicascercanas. https://matematicascercanas.com/2014/04/10/el-puzzle-e/
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MAGIA NUMÉRICA
¿Sabías qué?
Los juegos constituyen un aporte importante en la enseñanza de la matemática, es fundamental la elección
del juego adecuado en los distintos momentos del proceso enseñanza aprendizaje.
Frente a un juego, sin lápiz y papel, se resuelven innumerables problemas matemáticos.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Tarjetas anexo 3
PASOS:
En esta actividad nos ayudaremos de nuestros dedos, de las primeras letras del abecedario y de algunas
decenas.
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SIMBOLOGÍA
EJEMPLO
LETRA VALOR
A
B
C
D
20
30
40
50 E
E4+ 4
DECENA UNIDADES
E 60 = 64
PASOS PARA LA MAGIA NUMÉRICA

1. SUMA 6 + 4 10
2. EL DOBLE 64 X 2 128
3. RESTA 6 - 4 2
4. MULTIPLICACIÓN 6 X 4 24
5. RESULTADO 10 128 224
Luego de haber realizado en
el orden mencionado las
operaciones, recolectamos
Explicación del resultado
el resultado de cada una de
ellas y obtendremos el
número de la tarjeta.
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¿Para qué sirve?
Se presentan algunas razones para considerar la magia numérica en la enseñanza y aprendizaje:

 Motivar al alumno con situaciones atractivas y recreativas.
 Desarrollar habilidades y destrezas.
 Invitar e inspirar al alumno en la búsqueda de nuevos caminos.
 Romper con la rutina de los ejercicios tradicionales.
 Crear en el alumno una actitud positiva frente al rigor que requieran los nuevos desafíos a enseñar.
 Revisar algunos procedimientos matemáticos y disponer de ellos en otras situaciones.
 Incluir en el proceso de enseñanza aprendizaje a alumnos con capacidades diferentes.
 Desarrollar hábitos y actitudes positivas frente al trabajo escolar.
 Estimular algunas cualidades como: autoestima, autovaloración, confianza, el reconocimiento de los
éxitos de los compañeros dado que, en algunos casos, la situación de juego ofrece la oportunidad
de ganar y perder.
Bibliografía:
Blázquez, M. (2018). El juego en la enseñanza de las matemáticas. Docplayer. https://docplayer.es/14343977-El-

juego-en-la-ensenanza-de-las-matematicas.html
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Anexo 3.
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ENIGMAS VISIONALES
¿Sabías qué?
La simetría es una propiedad de ciertos objetos geométricos que aparecen igual cuando se reflejan a lo
largo de un eje. Este eje tiene que cruzar la forma a través del medio de ese objeto dividiéndose en mitades
iguales, algo es simétrico cuando es igual en ambos lados. Una forma tiene simetría si se puede dibujar una
línea divisoria central (una línea de espejo) para mostrar que ambos lados de la forma son exactamente
iguales (Ajoy, 2022).
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato X
Materiales:
 Espejo
 Anexo 4
PASOS:
1. Colocamos el Anexo 2 de manera horizontal.

2. Utilizando un espejo mediano (10 X10 cm) lo colocamos sobre el anexo de manera que se formen
figuras que se encuentran en el patrón.
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¿Para qué sirve?
Desarrollan la percepción visual, la atención voluntaria, el pensamiento espacial, así como la motricidad
fina, la coordinación de los movimientos óculo manuales del estudiante y entrena la mano para la escritura.
Bibliografía:
Ajoy, D. (04 de 04 de 2022). NEOPARAISO . https://neoparaiso.com/imprimir/ejerciciosdibujo-

simetrico.html
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Anexo 4.
Instrucciones para trabajar este instrumento psicopedagógico, con el espejo.
COLOCA EL ESPEJO SOBRE LA FIGURA MATRIZ

PARA OBTENER OTRAS FIGURAS
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CALEIDOCICLOS
¿Sabías qué?
Un calidociclo es un objeto tridimensional construido con tetraedros (6, 8, 10 o cualquier otro número par
superior) y tiene la curiosa propiedad de que se puede girar de dentro a fuera mediante un giro anular.
Combinando su peculiar forma con algunas de las más bellas imágenes de M.C. Escher, los autores
consiguieron ingeniosamente trasladar a la tridimensionalidad los maravillosos diseños de Escher. Creado
por la matemática Doris Schattschneider y el diseñador gráfico Wallace Walker, este libro explora las
implicaciones espaciales de los diseños bidimensionales de Escher.
Un calidociclo (Kaleidocycle en inglés) es un anillo de tetraedros generalmente no regulares. Los calidociclos

fueron inventados en 1977 por los americanos Doris Schattschneider y Wallace Walker. Doris
Schattschneider es matemática y Wallace Walker es un diseñador gráfico. El nombre es la unión de tres
palabras griegas: Kalós = Bello, Eîdos = Figura, Kyclos = Anillo, rueda. Los calidociclos pueden girar sobre
su centro actuando como bisagras las aristas que unen los tetraedros.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Anexo fotocopiable 5.
PASOS:
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1. Primero se recorta el dibujo por todo el contorno del Anexo N° xx.
2. Luego colorearlo y decorarlo.
3. Se marcan todas las líneas con la punta de unas tijeras y una regla, a modo de troquelado. De
esta forma será mucho más fácil realizar los dobleces.
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4. Doblar por las líneas horizontales, incluidas las que tienen lengüeta, de forma que las caras
impresas se superpongan.
5. Doblar por las líneas diagonales hacia atrás (al contrario de las horizontales). Una vez doblado,
el modelo tomará por sí solo la forma deseada.
6. Pegar las lengüetas triangulares y los triángulos opuestos, formando la cadena de tetraedros.
Antes de proseguir, hay que esperar que el pegamento se seque.
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7. Tomar la cadena con ambas manos, doblar hasta formar un anillo cerrado. Unir las lengüetas de
uno de los dos extremos, luego pegar las lengüetas que faltan y meterlas con cuidado por la
hendidura de forma que la figura quede unida.
8. Cuando las uniones estén suficientemente firmes, girar la figura sin miedo sobre sí mismo en
cualquiera de los dos sentidos posibles.
9. Se observarán los vértices de los tetraedros se unen en un solo punto y luego vuelven a
separarse.
10. Se podrá dar todas las vueltas que se desee sin que se deforme.
¿Para qué sirve?
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 Para trabajar en los aspectos matemáticos e incentivar las creaciones artísticas.
 Mejora la atención.
 Fortalece la concentración.
 Motiva el aprendizaje.
 Desarrolla la motricidad.
Bibliografía:
Schattschneider, D., & Walker, W. (2015). M.C. Escher Caleidociclos. Taschen.

http://funes.uniandes.edu.co/14897/1/Sagasti2019M.pdf
Tambasco, G. (2015). Flexamatemática, Caleidociclos y flexágonos. Matemática y algo más.
https://profmate.wordpress.com/2015/07/31/flexamatematica-caleidociclo-y-flexagonos/
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Anexo 5.
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TORRE DE HANOI
¿Sabías qué?
En el año 1883 Édouard Lucas publicó un juego o puzzle matemático llamado La Torre de Hanoi bajo la
identidad inventada del profesor mandarín de Siam N. Claus de la universidad Li-Sou-Stian, siendo tanto el
apellido como la universidad anagramas del propio apellido y universidad donde trabajaba Lucas, la
universidad de Saint –Louis.
En las instrucciones que acompañaban al juego, Lucas incluyó una referencia a los brahmanes, sacerdotes
que adoran al dios Brahma, de Benarés y su templo, considerada la ciudad más antigua del mundo. Pero
fue un año después, 1884, cuando Henri De Parville, pionero de la ciencia ficción en Europa, publicó su
artículo en la revista La Nature desarrollando por completo la leyenda que ha acompañado al juego hasta
nuestros tiempos:
Cuenta la leyenda que, en Benarés, durante el reinado del Emperador Fo Hi, existía un templo con una
cúpula que marcaba el centro del mundo. Debajo de la cúpula yacía una base de bronce, en donde se
encontraban acomodadas tres agujas de diamante, cada una del grosor del cuerpo de una abeja y de una
altura de unos cincuenta centímetros aproximadamente. En una de esas agujas, en el comienzo de los
tiempos, Brahma, dios hindú de la creación, colocó sesenta y cuatro discos de oro puro, el mayor
descansando sobre la base de bronce, y el resto decreciendo en tamaño conforme se va ascendiendo.
Día y noche, incesantemente, los sacerdotes del templo se turnaban el trabajo de mover los discos de una
aguja a otra de acuerdo con las leyes inmutables impuestas por Brahma, que requerían que siempre hubiese
algún sacerdote trabajando, que no se moviese más de un disco a la vez y que debían colocar cada disco
en alguna de las agujas de modo que nunca cubriese a un disco de radio menor. Cuando los sesenta y
cuatro discos hayan sido transferidos de la aguja en la que Brahma los colocó a otra aguja, el templo y los
sacerdotes se convertirán en polvo, y junto con ellos el mundo desaparecerá.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Torre de Hanoi de madera.
 Piezas circulares de
diferente diámetro.
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PASOS:
 Sólo se moverá un disco por vez.

 No se podrá colocar un disco de mayor tamaño sobre otro de menor tamaño.
TORRE DE HANOI
PASOS MOVIMIENTOS
1.
2.
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3.
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4.
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¿Para qué sirve?
Para trabajar las funciones del razonamiento cognitivo, apuntado hacia la función ejecutiva, evaluando así
la capacidad de razonamiento de una persona antes de ejecutar una determinada acción; además,
permiten conocer las capacidades de las personas y del compromiso que éstas poseen al hacer frente a
problemas simples o complejos.
Desarrolla la motricidad.
Bibliografía:
Amaia, L., Landa, E., Ruiz, O., y Tonelli, J. (2011). Torres de Hanoi. Universidad del País Vasco.
https://tonellicueto.xyz/pdf/torres_hanoi.pdf
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TANGRAM 7 PIEZAS
¿Sabías qué?
El tangram, (vocablo cantonés "tang": chino y vocablo latino "gram": escrito o gráfico) es un rompecabezas
de origen chino del que se tienen noticias escritas desde hace 1.800 años aproximadamente. Los chinos lo
llamaron "tabla de la sabiduría" o "tabla de los siete elementos", que consta de siete formas básicas o piezas
llamadas Tans (5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado, 1 paralelogramo), que juntas forman un
cuadrado.
Actualmente se pueden realizar con el Tangram alrededor de 16,000 figuras distintas.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Tangram
PASOS:
Las reglas del juego del Tangram son muy simples, se deben construir figuras con dichos elementos, es
decir, al momento de formar las distintas figuras no debe quedar ni una de las piezas sin utilizarse y tampoco
superponerse.
A continuación, un ejemplo de figuras utilizando el Tangram:
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¿Para qué sirve?
Se pueden alcanzar muchos objetivos haciendo uso de esta herramienta, además del desarrollo de valores
y actitudes que puede ser de mucha ayuda, dentro y fuera del aula:
1. Planificar el trazado de figura sobre la base del análisis de sus propiedades, utilizando instrumentos
pertinentes.
2. Comprender los efectos que provocan en el perímetro o en el área de cuadrados y rectángulos la
variación de la medida de sus lados y recurrir a las razones para expresarlas.
3. Desarrollar la capacidad de analizar temas relacionados con geometría a través del juego.
4. Reproducir y crear figuras y representaciones planas de cuerpos geométricos.
5. Combinar figuras para obtener otras previas establecidas.
6. Calcular perímetro y áreas de figuras compuestas por cuadrados, rectángulos y otros tipos de
polígonos.
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7. Descubrir fórmulas a partir de modelos dados.
8. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico.
9. Desarrollar la creatividad y las capacidades del autoaprendizaje.
Valores y actitudes que se pueden desarrollar:

 Responsabilidad.
 Colaboración.
 Atención.
 Trabajo en equipo.
 Creatividad.
 Sentido del orden.
 Participación.
 Realizar bien las tareas.
 Paciencia.
 Comunicación.
 Imaginación.
 Pensamiento lógico.
Bibliografía:
González, J. (2022). El juego del Tangram. Docplayer. https://docplayer.es/20690233-1-el-juego-del-

tangram.html
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TABLAS DE
MULTIPLICAR CON LAS
MANOS
¿Sabías qué?
Los primeros en usar la multiplicación fueron los egipcios y sumerios que inventaron las tablas de multiplicar
en tablas de arcilla secadas al sol.
Los babilónicos fueron de lo que más realizaron tablas aritméticas en la historia. A ellos le era más fácil
multiplicar que dividir.
https://www.sutori.com/es/historia/la-multiplicacion-a-traves-de-la-historia--
622WPXqHiZ5q6A9xcVDQGNPB
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Manos.
PASOS:
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Tabla del 2
Imaginemos que en la mano izquierda nuestros dedos serán ramas, mientras que en la
derecha solo trabajaremos con dos dedos simulando que son ranitas.
Cada ranita deberá saltar en cada rama y así tendremos el resultado.
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 9 = 18
2 x 10 = 20
Tabla del 3
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Imaginemos que en la mano izquierda nuestros dedos serán ramas, mientras que en la
derecha solo trabajaremos con tres dedos simulando que son ranitas.
3x1=3
3x2=6
3x3=9
3 x 4 = 12
3 x 5 = 15
3 x 6 = 18
3 x 7 = 21
3 x 8 = 24
3x 9 = 27
3 x 10 = 30
Tabla del 4
Imaginaremos que en la mano izquierda nuestros dedos serán ramas, mientras que en la
derecha solo trabajaremos con cuatro dedos simulando que son ranitas.
4x1=4
4x2=8
4 x 3 = 12
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
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4 x 8 = 32
4 x 9 = 36
4 x 10 = 40
Tabla del 5
Imaginaremos que en la mano izquierda nuestros dedos serán ramas, mientras que en la
derecha solo trabajaremos con cinco dedos simulando que son ranitas.
5x1=5
5 x 2 = 10
5 x 3 = 15
5 x 4 = 20
5 x 5 = 25
5 x 6 = 30
5 x 7 = 35
5 x 8 = 40
5 x 9 = 45
5 x 10 = 50
Algunas tablas se las trabaja de diferente manera, como es el caso de la tabla del 9.
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Tabla del 9
1. En primer lugar, pon tus

manos en frente de ti
2. A continuación, asigna
valores de 1 a 10 a los
dedos.
3. Dobla el dedo cuyo

valor deseas multiplicar
nueve veces.
4. Los dedos restantes de
la mano izquierda serán
las decenas.
5. Los dedos restantes de
la mano derecha serán
las unidades.
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Ahora conoceremos el método para las tablas de multiplicar del 6 – 7 – 8 y 10.
Tablas de multiplicar del 6 – 7 – 8 y 10

Paso 1
 Pon las manos delante de ti, como se

muestra en el dibujo.
 En cada dedo, escribe un valor desde
el 6 hasta el 10.
Paso 2
 Elige los números que vas a
multiplicar. Ejemplo: 7x8.
Paso 3
 Junta los dedos cuyos valores quieres

multiplicar.
Paso 4
 Ahora, cuenta los dedos que están

tocándose y los que están por debajo
de ellos serán las decenas.
 El número que ves representa las

decenas.
Ejemplo: 5 = 50
Paso 4
 Ahora multiplica los dedos por encima

de los que se tocan de la mano
izquierda y los de la mano derecha.
 El número que calculas representas
las unidades.
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Ejemplo: 3x2 = 6
Respuesta:
50 Decenas + 6 Unidades= 56
¿Para qué sirve?
 Desarrolla la capacidad motriz fina al manipular las piezas ya que exige el movimiento de pinza de
los dedos.
 Desarrolla la capacidad motriz del ojo.
 Ejercita su memoria visual.
 Desarrolla la motricidad.
Bibliografía:
Rodríguez, M. (24 de abril de 2021). La multiplicación a través de la historia. Sutori.

https://www.sutori.com/es/historia/la-multiplicacion-a-traves-de-la-historia--
622WPXqHiZ5q6A9xcVDQGNPB
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GIMNASIA CEREBRAL
¿Sabías qué?
La gimnasia cerebral según Rodríguez (2014) es un compendio de ejercicios encaminados a estimular y
desarrollar las capacidades cerebrales, permite por medio de movimientos y respiración conectarse con las
emociones que, a su vez, facilita la elaboración de redes nerviosas mismas que se capitalizan en una mejor
asimilación del aprendizaje.
Elemental X
Nivel y/o Básica X

subnivel de
Superior X
Bachillerato X
MATERIALES  Fotocopia.
PROCESO
Fotocopia Con partes del cuerpo
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PASOS:
1. Inhalar y exhalar muy suavemente. PASOS:
2. Leer del siguiente texto de manera que 1. Inhala por la nariz, frótala rápidamente diez
podamos descubrir el mensaje oculto. veces.
2. Exhala sin frotarla.
3. Repetir el ejercicio cinco veces más.
4. Cada vez que se lo realice se debe notar si el
aire que tomas ingresa por las dos fosas
nasales.
¿Para qué sirve?

La Gimnasia Cerebral da lugar a beneficios en las siguientes áreas:
 Memoria, concentración y focalización.
 Coordinación física y equilibrio.
 Habilidades de comunicación y desarrollo lingüístico.
 Desarrollo personal y manejo del estrés.
 El cumplimiento de metas tanto profesionales como personales.
 Liberar hábitos de estrés o compensación que dificultan el aprendizaje.
 Aprender sin esfuerzo o estrés.
 Fortalecer habilidades y procesos de aprendizaje.
 Mejorar la memoria, el nivel de comprensión.
 Comunicarse más fácilmente.
 Mejorar en matemática.
 Poder leer y escribir con más facilidad.
 Estar mejor motivado y tener más concentración.
 Escuchar, coordinar y organizarse más fácilmente.
 Mejorar su actitud y comportamiento.
Bibliografía:
Rodríguez, A. (19 de 02 de 2014). UTEL Blog. Obtenido de ¿Para qué sirve la gimnasia
cerebral?:https://utel.edu.mx/blog/rol-personal/para-que-sirve-la-gimnasia-cerebral/
Riveros, M. (septiembre 2013). Brain Gym, Gimnasia Cerebral. Revista Digital EOS Perú, 1 (2), 17-23.
http://www.revistaeos.net.pe/index.php/revistadigitaleos/article/view/72/49
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Anexo 6.
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: SIMETRÍA Y ASIMETRÍA:

GALLO – PANDA
¿Sabías qué?
El nombre kirigami proviene de los vocablos japoneses kiri (cortar) y gami (papel), por lo tanto, significa
simplemente “cortar papel” a diferencia de origami (ori es doblar) que significa “doblar papel”.
El kirigami educativo se utiliza principalmente en países de Latinoamérica. Actualmente ha conseguido
mucha popularidad en países como México y Perú.
https://comohacerorigami.net/kirigami/
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Tijera
 Goma
PASOS:
1. Se dobla la hoja en la mitad siguiendo la línea guía.

2. Se recorta por la silueta de la figura.
3. Se realizan los dobleces por las líneas punteadas.
4. Re recortan y pegan algunos accesorios de la figura (orejas, cola, etc.)
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¿Para qué sirve?
Para mantener la atención, concentración, paciencia y motricidad fina – gruesa.
Bibliografía:
Comohacerorigami.net. (2022). ¿Qué es Kirigami? Plantillas, manualidades y técnicas paso a paso.

https://comohacerorigami.net/kirigami/
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JUEGOS TOPOLÓGICOS
¿Sabías qué?
La Topología estudia qué propiedades se mantienen en un objeto cuando cambia de forma sin sufrir roturas,
es decir, cuando se modifica su forma sin añadir ni quitar agujeros.
Los rompecabezas topológicos son aquellos juegos que plantean un problema geométrico aparentemente
imposible de resolver. En ellos, cruces, nudos o lazos fijan, o no, los elementos de una determinada manera
que, a primera vista, parecen imposibles de separar.
Son fáciles de construir con materiales corrientes como cuerdas, maderas, alambres, telas, ... incluso de
desecho. Y, en general, son difíciles de resolver, por lo que resultan entretenimientos muy atractivos.
Requieren un alto grado de paciencia, un estudio sistemático de todas las posibilidades y, sobre todo,
enfocar la solución fuera de los contextos habituales que muchas veces nos la enmascaran. Su solución
puede ser un verdadero enigma.
Los más conocidos se componen de una tabla de madera con agujeros, recorridos por una cuerda y anudada
en sus extremos. Se consideran originarios de países africanos.
Más ejemplos de estos juegos topológicos, se encuentran en el siguiente enlace:
http://www.grupoalquerque.es/ferias/2005/topologicos/j_topo.htm
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Piezas metálicas
PASOS:
1. Se entregará a cada participante una pieza metálica donde deberán desenredarlas.

2. Se debe buscar la manera de separarlos sin forzarlos o romperlos.
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EJEMPLO
¿Para qué sirve?
 Favorecen visualización (visión espacial, especialmente topológica).

 Ejercita la resolución de problemas geométricos (simplificar, buscar semejantes, estudiar
posibilidades de datos, identificar incógnitas/pieza problema, partir de resuelto, etc.).
 Plantear retos en momentos lúdicos.
 Promover visión espacial con ejemplos sencillos.
 Mostrar otros campos de la matemática.
Bibliografía:
Muñoz, J., fernández, J., Garfia, J., Fernández-Aliseda, A., Redondo, A., y Hans, J. (2005). Los juegos topológicos. III
Feria de la Ciencia – Sevilla. http://www.grupoalquerque.es/ferias/2005/topologicos/j_topo.htm
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: KIRIGAMI - GEOMETRIA

RECORTABLE
¿Sabías qué?
Al igual que el origami, el kirigami tiene sus orígenes en China, donde se inventó el papel alrededor del año
105 d.C, En el siglo VI, los chinos empezaron a recortar papel de colores para crear piezas decorativas una
práctica conocida como jiǎnzhǐ. En un principio, la intención de estas creaciones de papel era honrar a los
dioses y a los ancestros. Sin embargo, en el siglo XIV jiǎnzhǐ se convirtió en una actividad de ocio practicada
por mujeres y niños.
Sin duda inspirándose en el jiǎnzhǐ, los japoneses empezaron a cortar papel para convertirlo en arte
decorativo en el siglo VII. Al igual que los chinos, usaban un tipo especial de papel producido a partir de
fibras de morera que se “empapan en aguas fluviales claras para espesarlas y luego se filtran con una criba
de bambú” (Vargas,2019, párr.7).
En Japón, este papel eventualmente sería conocido como washi un medio que sigue siendo una parte
intrínseca de las prácticas actuales de origami y kirigami.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Anexo 8.
PASOS:
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PASOS
1. Doblar una hoja, de manera diagonal,

formando un triángulo, tal cual se muestra
la primera imagen.
2. Recortar el exceso (parte sombreada).
3. Doblar a la mitad por la mitad a manera

de obtener un triángulo más pequeño.
4. Colocar la pieza de papel con la punta

de doblez hacia abajo y las puntas
abiertas hacia arriba.
5. Doblar hacia abajo y luego recortar

según la plantilla deseada.
PLANTILLAS
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¿Para qué sirve?
 Mejora la coordinación motora fina y la destreza manual, aumentando habilidades para escribir,
dibujar colorear.
 Optimiza el desarrollo de la coordinación motora gruesa, por lo que es más fácil manipular diversos
objetos, con mayor cuidado y destreza (un balón, cepillos de dientes, peines, etc.).
 Ayuda a desarrollar una mejor concentración y favorece la memoria trabajo.
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 Los estudiantes que practican kirigami también cuidan su autoestima, pues les da seguridad, la
capacidad de resolver diversos problemas y tomar decisiones con mayor precisión.
 Estimula el aspecto social de los estudiantes, además es una forma saludable de compartir sus
emociones por medio de las habilidades artísticas, además, pierden el temor a interactuar con otros.
https://www.padresehijos.com.mx/asi-crece/kirigami-beneficios-ninos/
Bibliografía:
Vargas, S. (2019). Kirigami: El antiguo arte de cortar papel y cómo se mantiene vivo hasta el día de hoy.
My modern met en español. https://mymodernmet.com/es/kirigami/
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ANEXO 8.
Recortables del kirigami.
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: ACERTIJO: CABALLEROS

A SUS CABALLOS
¿Sabías qué?
La palabra acertijo proviene del latín certum (“cierto”, “certeza”) y el prefijo a- (“hacia”). Estos rompecabezas
mentales, en sus distintas formas y apariciones, tienen una presencia muy antigua en la historia humana, ya
sea como forma de divertimento, o como reto impuesto por divinidades a los héroes mitológicos.
De hecho, uno de los acertijos más célebres y antiguos que se conocen proviene de la Antigüedad Griega,
específicamente del mito de Edipo, quien en su camino a Tebas se topó con una esfinge custodiando el
acceso a la ciudad. La criatura les imponía un acertijo a todos los transeúntes y devoraba a todos los que
fracasaban en su resolución. El acertijo era el siguiente:
“¿Cuál es la criatura que en la mañana camina en cuatro patas, al mediodía en dos y en la noche en tres?”
A lo que Edipo respondió: “El hombre, pues gatea en su infancia, camina durante su vida y cuando llega a
viejo se apoya en un bastón para andar”. El mito dice que, al ser derrotada, la esfinge enfureció tanto que
se arrojó por un acantilado, y la ciudad de Tebas fue liberada, coronando a Edipo como su rey.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 ANEXO 9.
PASOS:
1. Este juego, bastante viejo, pero no por ello conocido por todos, consiste en montar a los jinetes en
sus respectivos caballos.
2. Para ello imprime la hoja y recorta las tres partes de que se compone.
3. Luego se trata simplemente de lograr que los jinetes cabalguen correctamente en sus caballos.
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4. En la hoja hay dos juegos de jinetes y montura y puedes descargarla en blanco y negro (como el
modelo) o para colorear.
Solución:
¿Para qué sirve?
 Potencia la agilidad mental.
Bibliografía:
Equipo editorial, Etecé. (5 de agosto de 2021). Acertijo. Etecé. https://concepto.de/acertijo/#ixzz7WLIdZ3Y2
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ANEXO 9.
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: ENIGMAS DEL

APRENDIZAJE - MANDALAS
¿Sabías qué?
Los mandalas son utilizados desde tiempos remotos en la India y desde allí se propagaron a otras culturas
orientales y a los aborígenes de Australia. En la Prehistoria, el circulo ya tenía carácter sagrado y se ha
repetido con frecuencia desde las primeras construcciones del hombre.
La utilización de los mandalas se remonta desde los tiempos antiguos, hay grabados en las pirámides
egipcias donde muestra que utilizaban la fuerza de los mandalas para su concentración, energización del
lugar, meditación profunda para elevar el nivel de conciencia. Hay papiros que muestran la utilización de
mandalas dentro de las casas para mejor captación de la energía y crear ambiente de armonía y balance, o
para transmutar la energía negativa en positiva. También se han encontrado vestigios de las civilizaciones
druidas (España), que usaban mandalas. En la civilización china, también hay varias formas de mandalas,
aún hoy son usados con el sentido de generar abundancia y prosperidad en el trabajo o para fortalecer la
salud. Las tribus indias antiguas e incluso en la actualidad, continúan utilizando los mandalas preparados
con hilos de colores y plumas de diversas aves en México.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 ANEXO 10
PASOS:
1. Se les presenta a los niños/as un conjunto de mandalas agrupados por categorías (cada cierto tiempo
se le presenta una distinta) y ellos deben elegir libremente el dibujo que más le atraiga en ese
momento.
2. Se instala en un sitio tranquilo donde no sea molestado mientras esté realizando esta actividad.
3. Debe tener a su disposición una amplia gama de colores y utensilios como rotuladores, lápices de
colores, ceras.
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4. Puede transformar el dibujo a su gusto y añadir todos los elementos que desee.
5. En el colegio, raramente un mandala puede ser coloreado en una sola sesión, por lo que se debe
guardar el dibujo hasta la siguiente.
¿Para qué sirve?
• Mejora la atención.
• Mejora la producción de ideas.
• Modifica la concentración.
• Modifica la memoria.
• Aquieta los temores.
• Desarrolla la creatividad.
• Conocimiento de sí mismo.
• Olvida los problemas.
• Mejora la socialización.
• Mejora la comunicación.
Bibliografía:
Martínez, M. (2009). Los mandalas: esos grandes Desconocidos. Revista Digital para profesionales de la enseñanza.
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4961.pdf
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ANEXO 10.
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: LATERALIDAD: LORO Y

TORTUGA
¿Sabías qué?
La lateralidad corporal es la preferencia, en razón del uso más frecuente y efectivo, de una mitad lateral del
cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide el cuerpo
en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados derecho e izquierdo y los miembros
repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie…
derecho o izquierdo).
https://www.orientacionandujar.es/2019/03/06/trabajamos-la-lateralidad-a-traves-de-la-simetria-completa-
el-dibujo-y-colorea/
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Fotocopiable.
PASOS:
1. La actividad trata de dibujar la tortuga en la parte superior, pero al lado contrario.

2. Se deberá tomar en cuenta cada trazo.
3. Se obtendrá como resultado un efecto de espejo invertido.
SOLUCIÓN:
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¿Para qué sirve?
 Afianza la motricidad.
 Estimula los hemisferios cerebrales.
Bibliografía:
Orientación Andujar. (6 de marzo de 2019). Trabajamos la lateralidad a través de la simetría: Completa el

dibujo y colorea. Creative Commons. https://www.orientacionandujar.es/2019/03/06/trabajamos-la-
lateralidad-a-traves-de-la-simetria-completa-el-dibujo-y-colorea/#
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: CENTRO DE GRAVEDAD

(CLAVOS)
¿Sabías qué?
La Ley de la Gravitación Universal de Newton permite calcular la intensidad con que dos cuerpos se atraen
a causa de la fuerza gravitatoria. Para ello, parte de la simplificación de calcular la distancia que separa los
centros de gravedad (o centros de masas) de ambos, que es el punto donde convergen las fuerzas
gravitatorias de un cuerpo. Suele ser también el punto a partir del cual el equilibrio se decanta hacia un lado
o hacia otro. Por ejemplo, un lápiz puede estar suspendido al borde de una mesa si su centro de gravedad
sigue apoyado.
https://www.abc.es/vuelta-al-cole/20140918/abci-ejercicios-gravedad-experimento-201409161545.html
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 Base de madera con un clavo
en el centro.
 16 clavos de la misma medida.
PASOS:
1. Lo primero es tomar uno de los clavos y con ayuda del martillo clavar este en el taco o palo de madera,
al centro de él, pero no hasta el fondo, solo una cuarta o quinta parte de él, lo suficiente para que quede
firme sobre la madera.
2. A continuación, toma dos clavos, coloca uno encima del escritorio y separa el otro, con los clavos que
quedaron harás una trama a manera de parrilla colocándolo sobre el primer clavo sobre el escritorio,
como se muestra en la imagen, con una cabeza al lado de la otra. Luego toma el clavo que separaste
y ponlo encima de la parrilla de clavos, en paralelo al primer clavo sobre el escritorio.
3. Toma con los dedos el conjunto de clavos levantando éste por los extremos de los clavos en paralelos
y acércalos al taco de madera.
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4. Con mucho cuidado coloca la parrilla de clavos sobre el clavo del taco de madera buscando el centro
de gravedad el cual deberás buscar en base a algunos intentos y buena vista para dejar a la parrilla
de clavos en perfecto equilibrio.
5. Notarás que la trama de clavos que penden a ambos lados del clavo en el corcho ,conserva su posición
sin más ayuda que la tensión ejercida entre ellos, en un equilibrio perfecto.
¿Para qué sirve?
Bibliografía:
Sánchez, G. (18 de septiembre de 2014). Experimento: encontrar el centro de gravedad. ABC Actualidad.
https://www.abc.es/vuelta-al-cole/20140918/abci-ejercicios-gravedad-experimento-
201409161545.html
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INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: LECTURA MÁGICA

(ESCRITURA LEET)
¿Sabías qué?
La tradición de asignar un estatus de élite a los usuarios de Internet particularmente activos y
experimentados fue adoptada por programadores, codificadores y piratas informáticos con cierto grado de
humor. Para diferenciarse de otros usuarios de Internet, la notación "leet" se popularizó como una
abreviatura y distorsión de la palabra " elite ". La ortografía con la doble "e" puede verse como una parodia
de la palabra por parte de los creadores de leetspeak.
En los primeros tableros de mensajes, los administradores solían usar filtros para prohibir el uso de ciertas
palabras. Por ejemplo, si los usuarios en las salas de chat escribieron sobre "piratería" o "craqueo", los
filtros bloquearían el contenido. Sin embargo, la "élite" de usuarios de Internet, que comprende
programadores y codificadores, estaba interesada en discutir estos temas exactos. Para eludir los filtros,
los usuarios desarrollaron leetspeak reemplazando letras con números y caracteres de aspecto similar. Los
filtros pudieron detectar y bloquear fácilmente palabras prohibidas como "hacker" o "ass", pero tuvieron
dificultades para identificar "H4x0r" o "@$$".
https://www.ionos.com/digitalguide/online-marketing/social-media/what-is-leetspeak/
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 ANEXO 12.
PASOS:
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Formas Leet
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Cada letra del alfabeto tiene una gran cantidad de contrapartes en forma de números o caracteres
especiales.
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ALFABETO LEET
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Para proceder con una lectura mágica se empezará ejercitando y usando los dos hemisferios, se tratará de
asociar algunas letras con números, por ejemplo:
MENSAJE OCULTO:
Cierto día de verano estaba en la playa
observando dos chicas brincando en la
arena, estaban trabajando mucho
construyendo un castillo de arena
con torres, pasadizos ocultos y puentes.
¿Para qué sirve?
Para mejorar la agilidad mental, mantener la concentración, mejorar el funcionamiento de nuestro

cerebro.
Bibliografía:
Guía Digital IONOS (17 de noviembre de 2021). Una guía para leetspeak. IONOS.
https://www.ionos.com/digitalguide/online-marketing/social-media/what-is-leetspeak/
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ANEXO 12.
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PIENSA UN NÚMERO
¿Sabías qué?
Magia y matemáticas han ido de la mano desde hace mucho tiempo. No en vano, un mago es una persona
que muestra un hecho sorprendente, inexplicable ante nosotros y un matemático es aquella persona que
trata de explicar los hechos misteriosos que en muchas ocasiones pueden parecer mágicos.
Numerosos autores han utilizado propiedades de los números para sorprender y entretener al público, un
ejemplo es Lewis Carroll, quien utilizaba trucos y puzles numéricos que actualmente se siguen usando. Más
cercano a nuestros días, Martin Gardner escribió obras donde incluía efectos basados en principios
matemáticos. Actualmente casi todo autor de literatura mágica incluye algún truco con fundamento
matemático sencillo.
Proceso:
Elemental X
Básica X
Nivel de
Superior X
Bachillerato x
Materiales:
 ANEXO 13
PASOS:
 Se selecciona un número de la tabla de las 6 tarjetas.

 Observar las tablas de números, en diferentes tarjetas de cartulina.
 El estudiante deberá pensar un número del 1 al 60.
 Se pide que se concentre en el número elegido.
 Solicito que observe nuevamente las cartulinas y que indique todas aquellas que en las que aparece
su número.
 Cuando las indique, podré decirle exactamente qué número había pensado.
 Basta con que se sume los números que aparecen en la parte superior izquierda de las cartulinas
que se encuentran en la tabla.
¿Para qué sirve?
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Bibliografía:
Martín, M. (2011). Matemagia: cuando la magia y las matemáticas se unen. Aprendiendo Matemáticas.
https://aprendiendomatematicas.com/matemagia-cuando-la-magia-y-las-matematicas-se-unen/
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ANEXO 13.
Tabla con los números para pensar.
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Unidad Educativa Fiscomisional

ACERTIJO: CABALLEROS A SUS CABALLOS................................................................................................... 76

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Paso 1 Paso 2 Paso 3

¿Para qué sirve?

Aula Matemática. (10 de mayo de 2022). El cubo SOMA.

Ejemplo del cubo 7

Ejemplo del pozo con el cubo 7

Ejemplo del cristal con el cubo 7

EJEMPLO DE LAS ESCALERAS CON EL CUBO 7

Ejemplo de la tumba con el cubo 7

Ejemplo de la torre con el cubo 7

Ejemplo del sillón con el cubo 7

Ejemplo de la serpiente con el cubo 7

Nivel y/o Media x

¿Para qué sirve?

INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: RETOS DE INGENIO:

Grupo sin Rojo: Fichas con amarillo, verde y

Grupo sin Verde: Fichas con amarillo, rojo y

Grupo sin Amarillo: Fichas con verde, rojo y

Una vez seleccionadas las 14 fichas del mismo grupo de

ACTIVIDAD 2 a. Construir una circunferencia pequeña de

b. Intentar reproducir y dar nombre a las siguientes

ACTIVIDAD 3 a. Tomar cinco fichas y juntarlas formando un

Piezas que componen el

¿Para qué sirve?

Instrucciones para resolver el tantrix.

Instrucciones para resolver el puzzle Tantrix.

Vamos a elegir el amarillo y formar un anillo con todas las piezas.

Intenta conseguir los siguientes puzzles propuestos:

Piezas que componen el tantrix

INSTRUMENTO PSICOPEDAGÓGICO: CÍCULO DE

¿Para qué sirve?

Permite el acercamiento a las matemáticas de forma manipulativa, trabajando la psicomotricidad fina y la

Equipo Kinuma.(14 de mayo 2022).Kinuma jugar, crear y soñar. https://kinuma.com/es/matematicas/9283-

¿Para qué sirve?

Artacho, A. (2014). El puzzle “E”.Matematicascercanas. https://matematicascercanas.com/2014/04/10/el-puzzle-e/

PASOS PARA LA MAGIA NUMÉRICA

Se presentan algunas razones para considerar la magia numérica en la enseñanza y aprendizaje:

Blázquez, M. (2018). El juego en la enseñanza de las matemáticas. Docplayer. https://docplayer.es/14343977-El-

1. Colocamos el Anexo 2 de manera horizontal.

¿Para qué sirve?

Ajoy, D. (04 de 04 de 2022). NEOPARAISO . https://neoparaiso.com/imprimir/ejerciciosdibujo-

Instrucciones para trabajar este instrumento psicopedagógico, con el espejo.

COLOCA EL ESPEJO SOBRE LA FIGURA MATRIZ

Un calidociclo (Kaleidocycle en inglés) es un anillo de tetraedros generalmente no regulares. Los calidociclos

2. Luego colorearlo y decorarlo.

¿Para qué sirve?

Schattschneider, D., & Walker, W. (2015). M.C. Escher Caleidociclos. Taschen.

 Sólo se moverá un disco por vez.

¿Para qué sirve?

Valores y actitudes que se pueden desarrollar:

González, J. (2022). El juego del Tangram. Docplayer. https://docplayer.es/20690233-1-el-juego-del-

1. En primer lugar, pon tus

3. Dobla el dedo cuyo

Ahora conoceremos el método para las tablas de multiplicar del 6 – 7 – 8 y 10.

Tablas de multiplicar del 6 – 7 – 8 y 10

 Pon las manos delante de ti, como se

 Junta los dedos cuyos valores quieres

 Ahora, cuenta los dedos que están

 El número que ves representa las