UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE

CIENCIAS EN LA EDUCACION
PEDAGOGÍA GENERAL

TEXTO PARALELO

DAVID VALDEMAR TISTA NÁJERA

CARNET: 000143448

Guatemala, Jutiapa mayo de 2023

INDICE
ORÍGENES DE LA PEDAGOGÍA............................................................................4
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA.........................................................................4
LA PEDAGOGÍA ES UNA CIENCIA...................................................................4
ALGUNAS CIENCIAS RELACIONADAS CON LA PEDAGOGÍA......................4
EDUCACIÓN Y SU DIFERENCIA CON LA PEDAGOGÍA.................................4
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDACTICA:...............................5
Diferencia y relaciones:........................................................................................... 5
ENSEÑANZA........................................................................................................5
DIDACTICA.........................................................................................................5
PEDAGOGÍA Y DIDACTICA..................................................................................5
PEDAGOGÍA SIN DIDÁCTICA...........................................................................5
DIDÁCTICA SIN PEDAGOGÍA...........................................................................5
APRENDIZAJE........................................................................................................6
ENSEÑANZA........................................................................................................... 6
DIDÁCTICA.............................................................................................................6
EDUCACIÓN, PRINCIPIOS Y POSTULADOS........................................................7
PRINCIPIO...........................................................................................................7
POSTULADO....................................................................................................... 7
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN.........................................................................7
FUNCIÓN INTENCIONAL.................................................................................. 7
FUNCIÓN CULTURAL........................................................................................8
FUNCIÓN SOCIAL.............................................................................................. 8
FINES DE LA EDUCACIÓN................................................................................8
FIN POLÍTICO.....................................................................................................8
FUNCIÓN SOCIAL.............................................................................................. 8
FIN CULTURAL...................................................................................................9
FIN INDIVIDUAL.................................................................................................9
FIN VITAL........................................................................................................... 9
CONTEXTO.............................................................................................................9
SUJETOS................................................................................................................. 9
RELACIONES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE......................10

2
NORMATIVAS...................................................................................................... 10
PRÁCTICAS.......................................................................................................... 10
APRENDIZAJES....................................................................................................10
APRENDIZAJE RECEPTIVO............................................................................11
APRENDIZAJE POR DESCRUBRIMIENTO.....................................................11
APRENDIZAJE REPETITIVO...........................................................................11
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.....................................................................11
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL..................................................................11
APRENDIZAJE LATENTE................................................................................11
APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR.........................................................12
APRENDIZAJE DIALÓGICO............................................................................12
ELEMENTOS CURRICULARES...........................................................................12
RECURSOS............................................................................................................13
EL EDUCANDO.....................................................................................................14
EDUCADOR...........................................................................................................14
RELACION ENTRE EL EDUCANDO Y EL EDUCADOR.....................................14
SOCIEDAD EDUCADORA....................................................................................14
ESTADO EDUCADOR...........................................................................................14
FAMILIA............................................................................................................... 15
LA FAMILIA COMO CLAVE PARA SOSTENER EL ESPACIO EDUCATIVO. . .15
ESCUELA.............................................................................................................. 15
FUNCIONES DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD.............................................15
EDUCACIÓN FORMAL........................................................................................ 16
EDUCACIÓN INFORMAL.................................................................................... 16
EDUCACIÓN NO FORMAL..................................................................................16
RELACION Y DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL
E INFORMAL........................................................................................................ 16
REFERENCIAS....................................................................................................... 17

3
ORÍGENES DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía tradicional comenzó en los siglos XVII y XVIII,
en Francia, gracias a la consolidación de los jesuitas en la
institución escolar, y a los esfuerzos de San Ignacio de Loyola.
Partía de la idea de que e l niño debía ser separado y protegido
del mundo adulto hasta que estuviera formado.

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía ha existido desde el comienzo de la humanidad. Es un saber propio del que
quiere orientar y formar algo. Las primeras ideas pedagógicas surgen con la comunidad
primitiva, en el cual los padres le transmitían los saberes propios de esa época. (técnicas y
métodos para hacerse de provisiones).

LA PEDAGOGÍA ES UNA CIENCIA

es una ciencia que posee un sistema teórico propio
integrado, armónico y en desarrollo que tiene como
objeto de estudio al PE de institución educativa,
categorías lideradas por la educación como la de máxima
generalidad, una ley que revela la naturaleza de dicho
proceso y principios contextualizados que caracterizan
las relaciones entre sus agentes personalizados. La
compresión y puesta en práctica de este sistema, de
manera flexible y creativa, es la base de la educación en
función de la formación integral del ser humano.

ALGUNAS CIENCIAS RELACIONADAS CON LA PEDAGOGÍA

Las ciencias auxiliares de la pedagogía son la biología, la psicología, las ciencias sociales
(sociología, historia, economía, política, derecho) la filosofía (Larroyo, 1949).

EDUCACIÓN Y SU DIFERENCIA CON LA PEDAGOGÍA

La educación es el proceso de aprendizaje de un individuo y la pedagogía es el área del
conocimiento que se encarga de lograr los métodos para que un individuo aprenda de forma
más eficiente la relación de estas dos áreas que forman las bases sólidas de una sociedad.

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DEFINICION DE LA EDUCACIÓN

es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y

crecimiento. Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y
conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. El aprendizaje de
una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o
colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantará en el pequeño
identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro.

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDACTICA:

Diferencia y relaciones:
Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación (¿sobre sus “cómos”, sus
“porqués”, sus “hacia dondes?”.

ENSEÑANZA
Organización de procesos intencionales de -
aprendizaje (espacios determinados, escuela,
clase)

DIDACTICA
Responde científicamente a la pregunta ¿Cómo
enseñar? Es por qué y el para qué de la
enseñanza.

PEDAGOGÍA Y DIDACTICA
La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿Cómo educar?

La didáctica hace la pregunta ¿Cómo enseñar?

PEDAGOGÍA SIN DIDÁCTICA

Olvidarse de enriquecer el saber sobre la tarea concreta a desarrollar en el aula de clase.

DIDÁCTICA SIN PEDAGOGÍA

Sin la pedagogía la didáctica es un instrumento para enseñar de una forma especial sin
angustiarse por el sujeto si bien la didáctica puede manejarse como un saber autónomo con
objetivos y metodologías propias.

5
APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

ENSEÑANZA
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o
preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien

DIDÁCTICA
La didáctica es una rama de la ciencia pedagógica que revela los fundamentos teóricos de la
educación y la formación en su forma más general. La didáctica revela patrones, principios
de enseñanza, tareas, el contenido de la educación, formas y métodos de enseñanza y
aprendizaje, estimulación y control en el proceso educativo, característicos de todas las
materias en todas las etapas de formación.

6
EDUCACIÓN, PRINCIPIOS Y POSTULADOS
La educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les
proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como adultos y
además les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos.

PRINCIPIO
Principio viene del latín principium que significa origen, inicio, comienzo. A pesar de aún
ser usado para referirse a un inicio de algo, esta palabra es mayormente usada en un sentido
filosófico moral y ético.

POSTULADO
Un postulado es una proposición no evidente por sí misma ni demostrada, pero que se
acepta, ya que no existe otro principio al que pueda ser referida.

Si la proposición se considera evidente y es aceptada sin demostración previa, se denomina

axioma.

También se denomina postulado a los principios sustentados por una determinada persona,
un grupo o una organización.

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN
Educar, formar y desarrollar a cada
individuo para su propio beneficio y el de
la sociedad. Por eso es muy importante
preparar a los niños para que tengan éxito
en la sociedad actual. Además de esto, es
necesario impartir habilidades para
actividades seguras pero transformadoras
de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos disponibles.

FUNCIÓN INTENCIONAL
La enseñanza intencional se implementa a través de la organización intencional del
ambiente del salón de clases y la presentación de actividades planeadas y apropiadas desde

7
el punto de vista del desarrollo para que los niños aprendan y adquieran capacidades
fundamentales de preparación escolar.

FUNCIÓN CULTURAL
La función de desarrollo de cultura de la educación, está en correspondencia con la
formación de personas críticas y creativas que generen nuevos conocimientos y den
respuesta desde un enfoque histórico cultural a los problemas presentes y futuros
transformando y enriqueciendo la sociedad.

FUNCIÓN SOCIAL
La función socializadora refirió que se “trata del aprendizaje de los jóvenes, de valores,
normas, comportamientos, actitudes o aptitudes, enfocados a la cultura social dominante, en
el contexto político y económico al que pertenece.

FINES DE LA EDUCACIÓN
Los fines de la educación, según lo expuesto, es:
formar, disciplinar, educar, sensibilizar y guiar al
hombre a que enfrente al mundo y todas las
vicisitudes. Un hombre con bases sólidas en educación
logra entrar en todos los estamentos de la sociedad, no
se deja engañar y contribuye, a través de su
conocimiento, a transformar un mundo con mejores
posibilidades, a que los derechos humanos se apliquen
igualmente. Una persona educada tendrá la
oportunidad de aplicar la ciencia para el bien de la sociedad.

FIN POLÍTICO
La política educativa es una herramienta que tienen los gobiernos para involucrarse en el
modo en el cual se producen y distribuyen los conocimientos en una sociedad. Es
importante tener en cuenta que el acceso a la educación es un derecho humano que todos
los Estados deben garantizar.

8
FUNCIÓN SOCIAL
El fin de una educación centrada en lo social, es el perfeccionamiento de la persona en sus
relaciones humanas, por lo que se ocupa en la teoría y en la práctica de que se realice ese
perfeccionamiento social y personal, con el que el ser humano pueda contribuir al
enriquecimiento mutuo, siendo siempre él mismo.

FIN CULTURAL
La educación cultural consiste en la capacidad de reflexionar. Jóvenes, niñas y niños
aprenden a reflexionar en educación cultural acerca de su propia cultura de la de los demás
y de la cultura en general

FIN INDIVIDUAL
Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente trabaje para
la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo
tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo.

FIN VITAL
El fin último de la educación es el bienestar del ser humano. Hay dos formas, por medio de
las cuales se puede lograr el bienestar. Una por la escogencia de un camino adecuado de
acciones y la otra por el descubrimiento de las acciones que conducen, por el camino ideal,
hacia el propósito diseñado.

CONTEXTO
El contexto (del latín: contextus; conocido también como contexto material y contexto
abstracto o simbólico) es el conjunto de circunstancias (materiales o abstractas) que se
producen alrededor de un hecho, situación o evento dado, que están fiablemente
comprobadas en los testimonios de personas de reputación comprobada por medio de la voz
humana, mensaje hablado, escrito, grafías antiguas, manuscritos antiguos, en cartas,
documentos, libros de historia, periódicos, internet, tv, radio, medios audiovisuales
modernos u otros y transmitidas sin distorsión a los sentidos (de la razón, vista, oído, gusto,
tacto u olfato).

9
SUJETOS
Se suele llamar sujeto de la educación al
individuo que va a ser educado o al que se le
va a enseñar: un sujeto supuestamente
preexistente a la relación educativa, estudiado
por la psicología evolutiva y, en general, por
las ciencias de la educación.

RELACIONES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En resumen, el desarrollo del apego en la relación
educador-educando obedecerá a una necesidad de
cooperar, negociar y consensuar en los escenarios
sociales donde participa el educando (Lecannelier,
2014). Por lo tanto, l os aprendizajes ocurrirán en
relaciones de afecto, proximidad y seguridad
sostenida.

NORMATIVAS
las normas son reglas de conducta que establecen obligaciones o deberes, así como
prohibiciones; con ellas se buscan obtener cambios de comportamientos que favorezcan la
vida en la sociedad.

PRÁCTICAS
Las prácticas educativas son acciones que podrían estar enmarcadas en un aula de clase y
que además según la teoría deben responder a una estrategia y didáctica pedagógica. El
objetivo de esta investigación fue comprender cómo emergen las prácticas educativas
poderosas en las narraciones experienciales de docente.

APRENDIZAJES.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se

adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos,
conductas y valores. Es resultado de la atención, el
estudio, la experiencia, la instrucción, el

10
razonamiento, la observación, así como la influencia de factores externos con los cuales
interactuamos. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales más importantes
en humanos, animales y sistemas artificiales. En él intervienen diversos factores que van
desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, En esta última se establecen los
principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido, el cual
forma la base para aprendizajes posteriores.

APRENDIZAJE RECEPTIVO
Sucede cuando el individuo recibe la información por parte de un instructor, la comprende
y luego la reproduce sin problemas. No necesita realizar ningún tipo de descubrimiento.

APRENDIZAJE POR DESCRUBRIMIENTO

El aprendizaje por descubrimiento es una metodología de aprendizaje en la que el sujeto, en
vez de recibir los contenidos y modificados de forma pasiva, descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por
descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del
discente y se basa principalmente en el método inductivo, en la lección inductiva herbatiana
y en la solución de los problemas.

APRENDIZAJE REPETITIVO
Se produce cuando el estudiante memoriza los contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos, por lo cual es más fácil que en poco tiempo olvide lo
aprendido.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante utiliza sus
conocimientos previos para adquirir conocimientos nuevos. Por lo tanto, se trata de un
proceso en el que el estudiante, mediante una participación activa, consigue adquirir y
retener conocimientos nuevos de manera más efectiva.

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
El aprendizaje observacional es el aprendizaje que ocurre al observar el comportamiento de
los demás. Es una forma de aprendizaje social que adopta diversas formas, basadas en

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diversos procesos. Podemos resumir los procesos básicos dividiéndolos en dos grupos: los
que fundamentan el aprendizaje y los que fundamentan la ejecución.

APRENDIZAJE LATENTE
El aprendizaje latente, según la teoría de Tolman, consiste en la adquisición del
conocimiento de forma inconsciente, es decir, que el sujeto a pesar de no tener ningún tipo
de intencionalidad por conseguir el conocimiento llegaría a obtenerlo a través de la
exposición repetida de los pasos que debe seguir.

APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR

El ensayo y error es un método en el que se logra la solución de un problema seleccionando
opciones hasta que el resultado es correcto (por ejemplo, en matemáticas) o aceptable (al
inventar nuevos métodos en ciencias).

La humanidad siempre ha utilizado este método.

APRENDIZAJE DIALÓGICO
El aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual se llevan a cabo las actuaciones de
éxito en comunidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva del aprendizaje, basada en una
concepción comunicativa, se entiende que las personas aprendemos a partir de las
interacciones con otras personas.

ELEMENTOS CURRICULARES
 Currículum como síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y
ordenan para fines de enseñanza todos los aspectos de una profesión que se
consideran social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
 El currículum constituye el programa íntegro de toda la acción de la escuela, es el
medio esencial de la educación, es todo aquello que profesores y alumnos hacen en
el marco de lo académico y está determinado por la sociedad.
 El currículum es un proceso de enseñanza que forma a los estudiantes mediante la
transmisión de valores, conocimientos y habilidades de modo que estos se asignen a
los objetivos propuestos. Los elementos que intervienen en el currículo son:
personas (los alumnos y profesores fundamentalmente; las tareas (las oportunidades
de aprendizaje, organizados en reas, materias, proyectos, etc.).

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  La administración (la planeación, organización, dirección y control de desempeño
de las personas que realizan las tareas).
 Currículum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a
lograr.
 El currículum entendido como proyecto y como proceso que conlleva a una
concepción de la enseñanza aprendizaje como una actividad crítica de investigación
y de innovación constantes, asegurando el desarrollo profesional del docente.
 El currículum escolar es ante todo un recorrido educacional, un conjunto continuado
de experiencias de aprendizaje relacionados por alguien bajo el control de una
institución formal de educación en un período dado.
 Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de
un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y
pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.

RECURSOS
Normalmente, los recursos son materiales u otros activos que son transformados para
producir un beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o no estar más disponibles.
Desde una perspectiva humana, un recurso natural es cualquier elemento obtenido del
medio ambiente para satisfacer las necesidades y los deseos humanos. Desde un punto de
vista ecológico o biológico más amplio, un recurso satisface las necesidades de un
organismo vivo.

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EL EDUCANDO
El Educando, el alumno, es el principal e indiscutible protagonista del proceso de
aprendizaje. Es el sujeto activo de la enseñanza, educación o formación. Siendo un ser
libre, responsable e individual dentro de un grupo, que quiere ser educado, enseñado y
formado en apertura a los demás, con sentido común y juicio crítico, que es capaz de
escuchar y dialogar, que es capaz de compartir y de sentir, que además pertenece a una
familia, comunidad, grupo, región y país, que tiene y defiende una cultura y que quiere
conocer y respetar otras culturas.

EDUCADOR
El educador es aquel individuo que, bajo el cumplimiento de una preparación profesional,
puede educar a otras personas, trabajan dentro del ámbito de la enseñanza, ya sea en el área
básica (primaria y secundaria) o profesionalmente (universidad); la educación es la clave
que abre muchas puertas a las posibilidades en el desarrollo profesional de una persona.

RELACION ENTRE EL EDUCANDO Y EL EDUCADOR

Considerando la relación entre educador – educando, los estudiantes deben tomar
conciencia que el proceso educativo es bidireccional. Por su propio bien, no pueden
limitarse a ser meramente receptivos. Son los mejores críticos que pueden tener los
docentes, quienes tienen obligación de escucharlos y valorar sus propuestas.

SOCIEDAD EDUCADORA
Una sociedad-ciudad será educadora cuando reconozca, ejerza y desarrolle, entre otras, una
función educadora, en el sentido de asumir una intencionalidad y una responsabilidad con
el objetivo de la formación, la promoción y el desarrollo de todos sus habitantes,
empezando por los más jóvenes.

ESTADO EDUCADOR
La cuestión no es a quién pertenecen los hijos. Está claro que son de los padres/madres. No
en el sentido posesivo; que tengan una cosa en propiedad, que puedan moldear a su
capricho. Lo son en cuanto que forman parte de una familia creada y sostenida por unos

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progenitores que, ante la sociedad y el Estado, son los responsables de su crianza, cuidado y
educación, al menos, hasta que alcancen la mayoría de edad.

FAMILIA
La familia es la base de la sociedad y es ahí
donde se reciben las primeras enseñanzas: se
aprende a hablar, cómo comportarse,
modales y los principales valores que
acompañan durante el crecimiento y
desarrollo de las personas; también es un
agente fundamental en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

LA FAMILIA COMO CLAVE PARA SOSTENER EL ESPACIO EDUCATIVO

El esfuerzo de las familias, su disposición, apertura, la comunicación fluida y diaria entre
educadores y referentes familiares ha sido una clave fundamental para lograr que los
chiquilines desarrollen aprendizajes significativos en este tiempo.

ESCUELA
La escuela es la institución donde se enseña y se aprende. Está compuesta por un conjunto
de profesores y alumnos. Puede ser pública o privada.

También se llama escuela al edificio o local donde está esta institución, o a la enseñanza
que se da o se adquiere en una escuela.

FUNCIONES DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se
construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente
importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.

15
EDUCACIÓN FORMAL
la educación formal es aquella educación
institucionalizada, intencionada y
planificada por organizaciones públicas y
organismos privados acreditados para ello
que, en su conjunto, constituyen el sistema
educativo formal del país.

EDUCACIÓN INFORMAL
La educación informal es aquella educación no reglada que se produce de manera
espontánea, sin que exista una planificación para ello y sin que intervenga el ámbito
institucional educativo. Es una educación basada en adquirir un conocimiento de
situaciones cotidianas en ámbitos educativos no formales.

EDUCACIÓN NO FORMAL
La educación no formal es un tipo de educación que va a comprender todos los procesos y
prácticas que involucren a un grupo social heterogéneo, pero cuya estructura institucional
no certifica para ciclos escolarizados, es decir, que tiene una intencionalidad educativa y
una planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, solamente que esta va a ocurrir fuera
del ámbito escolar.

RELACION Y DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL

E INFORMAL.
La educación no formal y la formal son diferentes de la informal, no por la
“intencionalidad”, sino porque presentan la característica de ser procesos educativos,
organizados, coordinados y sistematizados, aspecto que no acontece en el caso de la
modalidad informal.

16
 REFERENCIAS

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17
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