i

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
CALABOZO EDO GUARICO

ACCIONES PROMOTORAS DE PARTICIPACION ACTIVA DE LA

FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD HACIA LA RESTAURACION EN LA
INFRAESTRUCTURA DE LA U.E “BICENTENARIO DE LA BATALLA DE
CALABOZO” EN CALABOZO ESTADO GUÁRICO

Facilitador: Autor:
Poof. Leonaldo Ramos MS.c. Sergio Bermúdez

Calabozo, Febrero de 2020

 ii

ÍNDICE GENERAL
Pp.
RESUMEN.................................................................................................. iv
INTRODUCCIÓN....................................................................................... 01

CAPÍTULO
I CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN…............................... 03
Reseña Histórica de la Institución……………………………………. 03
Misión de la Institución………………………………………………….. 09
Visión de la Institución…………………………………………………... 10
Servicios…………………………………………………………………… 10
Reseña Histórica de la Comunidad…………………………………….. 11
Contexto Social de la Comunidad……………………………………… 12
Contexto Económico de la Comunidad………………………………... 12
Contexto Cultural de la Comunidad……………………………………. 13
Contexto Religioso de la Comunidad………………………………….. 13
Recreación y Deporte de la Comunidad………………………………. 13
Contexto Geográfico, Ambiental y Turístico…………………………… 13
Los y Las Estudiantes…………………………………………………… 14
Personal Docente, Directivo, Administrativo y Obrero……………….. 15

II DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO...................................... 17

Propósitos de la Investigación........................................................ 17
Justificación de la Investigación...................................................... 23
Alcances de la Investigación........................................................... 25
 iii

III CAMINO METODOLÓGICO................................................................ 27

Fundamento Epistemológico........................................................... 27
El Método……................................................................................. 28
Escenario de Estudio...................................................................... 29
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información……….... 29

IV RESULTADO Y HALLAZGOS………………………….................... 31
Análisis de las Categorías y Hermenéutica de los Resultados… 31
Reflexiones Finales…………………………………………………. 41

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................... 43
ANEXOS……………………………………………………………………... 44
A: PREGUNTAS GENERADORAS……………………………….. 45
B: PLANO DE LA ESCUELA………………………………………. 48
C: GALERÍA DE IMÁGENES……………………………………… 50
 iv

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
CALABOZO EDO GUARICO

ACCIONES PROMOTORAS DE PARTICIPACION ACTIVA DE LA

FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD HACIA LA RESTAURACION EN LA
INFRAESTRUCTURA DE LA U.E “BICENTENARIO DE LA BATALLA DE
CALABOZO” EN CALABOZO ESTADO GUÁRICO

Autor:
MSc. Sergio Bermúdez
Año: Febrero, 2020

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósitos Analizar la actual

infraestructura, instalada en la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo,
ubicada en Calabozo estado Guárico, también Indagar sobre la necesidad
que tiene la escuela, para fortalecer la infraestructura escolar y brindar a
niños, niñas y adolescentes espacios de aprendizaje óptimos y así
desarrollar actividades escolares de calidad para todos los estudiantes que
hacen vida en la misma, de igual forma Generar las condiciones necesarias
que permitan el fortalecimiento y acondicionamiento de la infraestructura
escolar de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en la calle
13 al final del barrio Carrasquelero en Calabozo estado Guárico, con una
matrícula de: 143 niños, 139 niñas para un total de 282 estudiantes, 29
docentes, 3 obreras, 11 cocineras. Se fundamenta en información tomada
del PEIC de la institución, de reuniones efectuadas por el consejo educativo,
consulta a expertos y revisión de documentos históricos que permitieron
hacer un diagnóstico integral de la realidad. También se sustenta en la
 v

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica

de Educación (2009), Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y del
Adolescente (2010), Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación
(2005) y en la Ley del Plan de la Patria (2013-2019). De acuerdo con la
postura epistémica, se sustentó en el paradigma cualitativo y se utilizó el
método de investigación-acción, combinado con la teoría fundamentada para
brindar a los estudiantes espacios de aprendizaje para desarrollar
actividades escolares de calidad. En cuanto a las técnicas de recolección de
información, se utilizaron las entrevistas semi estructuradas y como
instrumento la guía de entrevista. Se realizaron reuniones con el consejo
comunal, representantes y docentes para priorizar la problemática, en este
mismo orden se planificaron las acciones a seguir y se hicieron
planteamientos a los entes encargados de dar respuesta. Todo enmarcado
por lograr espacios académicos dignos y amigables, que permitan la
construcción permanente de saberes, y así lograr un desarrollo armónico de
los y las estudiantes, el buen desempeño laboral de docentes, personal
administrativo, aseadores y cocineros de la patria. La institución merece
como todas contar con espacios deportivos, recreacionales, culturales,
académicos, administrativos y ambientales para una sana formación del ser
humano. Es por ello que se escogió esta línea de investigación para que así
todos los actores padres, madres, representantes, escuela y comunidad
puedan buscar soluciones definitivas a la problemática existente.
Actualmente se está en la espera de una inspección que determinara el
futuro de la infraestructura escolar, todo gracias al apoyo del gobierno
nacional, regional y municipal.
Descriptores: Infraestructura Escolar, Acondicionamiento, Integración,
Familia, Escuela, trabajo comunitario y Actividades Escolares de Calidad.
 1

INTRODUCCIÓN

La educación en Venezuela conlleva a la formación integral del ser

humano y al fortalecimiento interior de la persona, de manera que no se
convierta en un miembro masificado, aislado, sino integrado a la comunidad
en que se desarrolla y adaptado a los requerimientos del país. Es por ello
que la familia y la escuela, son consideradas instituciones destinadas a
introducir a las personas en el mundo de los valores, los conocimientos, la
ciencia y la formación, para ser útil a sí mismo y a la sociedad. Por lo tanto, la
educación fortalece e impulsa el proceso de socialización en términos de
adquisición de lenguaje, ideas, normas y usos dominantes en la colectividad
en que se vive.
Este proceso, permite dar continuidad a la vida social, porque las
personas al educarse internalizan las pautas culturales, para trasmitirlas
luego a las nuevas generaciones. Al mismo tiempo, ocurre un proceso de
individualización propio donde el ser hace suyas esas pautas, y trata de
actuar cónsono con ellas. Por ello, la educación dadas las características de
ser individual y social, promueve el desarrollo de las cualidades esenciales
de singularidad, libertad y capacidad de comunicarse con sus semejantes; al
mismo tiempo, debe capacitarlo para que conozca a profundidad su realidad,
y se integre a la actividad productiva, donde vive.
De allí que la escuela, es importante para el desarrollo integral del
individuo; y se deben contar con espacios dignos acordes con las
necesidades de aprendizaje. Es por eso que el Ministerio del Poder Popular
para la Educación, hace esfuerzos permanentes por lograr espacios
adecuados para la formación integral, donde el estudiante no solamente se
sienta motivado, sino los docentes y el personal administrativo, aseadores,
cocineras de la patria y la comunidad del entorno.
Por consiguiente, para que un aprendizaje sea efectivo, éste debe ser
significativo y motivante, los medios didácticos tienen la característica de
 2

lograr mayor posibilidad de variar la modalidad de la actividad, por tanto, las

espacios adecuados (infraestructura escolar), constituye un poderoso medio
para lograr aprendizajes duraderos, amigables, interactivos y acordes con las
necesidades del país, estado o municipio. Ahora bien, el proyecto está
enmarcado en un diagnóstico situacional realizado a U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo, ubicado en Calabozo estado Guárico, partiendo de las
necesidades que permitan el Fortalecimiento y Acondicionamiento de la
Infraestructura Escolar para brindar a niños, niñas y adolescentes espacios
de aprendizaje para desarrollar actividades escolares de calidad.
Al respecto este proyecto es una información consolidada que busca
precisar elementos de interés para que las autoridades educacionales
respectivas (nacionales, regionales y locales); lo asuman y busquen los
mecanismos de solución que conlleven a la culminación de varias obras de
interés colectivo y así fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de
esta institución educativa. Por consiguiente, el proyecto está estructurado de
la siguiente manera: Capítulo I: Contextualización de la Institución; dentro la
que se precisan; Reseña Histórica, Misión, Visión, Servicios, Reseña
Histórica de la Comunidad, Contexto Social, Económico, Cultural y Religioso
de a Comunidad, Recreación y Deporte de la Comunidad, Contexto
Geográfico, Ambiental y Turístico, Los y Las estudiantes y Personal Docente,
Directivo, Administrativo y Obrero.
Por su parte el Capítulo II: Descripción del Objeto de Estudio y
contiene: Propósitos de la Investigación, Justificación y Alcances de la
Investigación. E l Capítulo III: Camino Metodológico, el cual hace referencia a
Fundamentación Epistemológica, El Método, Escenario de Estudio y Técnica
e Instrumentos de Recolección de Información. El Capítulo IV aborda los
Resultados y Hallazgos; Análisis de las Categorías y Hermenéutica de los
Resultados y las Reflexiones Finales. Así mismo, se incorporan las
Referencias Bibliográficas y los anexos para dar veracidad a la investigación.
 3

CAPÍTULO I

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Reseña Histórica de la Institución

En el año 1960 durante el Gobierno de Rómulo Betancourt fue creada

la escuela, teniendo como planta física una casita vieja propiedad de la
Familia Carrasquel. Mas tarde, en un terreno amplio del Barrio Carrasquelero
se construye un salón y fundan la escuela con el nombre de Escuela
Nacional Unitaria Nº 1988, con una matrícula escolar de 30 alumnos y como
primera y única maestra Julia de Herrera. Años más tarde, designan como
encargada de la escuela a la maestra Celsa de Nitti. Así, van pasando los
años y es adscrita al Núcleo Escolar Rural Nº 016, siendo la directora del
NER 016 la maestra Elsa de Palma, y luego, es designado el maestro
Aldemero Laya, como director del NER.
Cuando la escuela pasa a formar parte del NER, cambia de nombre y
se designa Escuela Nacional Concentrada Nº 1988 y Estadal S/N, para este
entonces, contaba con una matrícula de 60 alumnos y laboraban dos
docentes. La maestra Gladys Benítez encargada de Preescolar, primero y
segundo grado y el maestro Luis Rojas encargado de tercer grado, este
docente fue creando grado por grado hasta llegar al sexto, quedando a su
cargo. En el año 1977, es designado como coordinador de la escuela el
maestro Luis Rojas y como maestra de Preescolar Leticia de Changir. La
planta física es ampliada en el año 1978 y pasa a llamarse Escuela Nacional
Concentrada Nº 1445-1988. En este sentido, para el año 1986 – 1987, es
designada como directora del NER 016, la Profesora Trina Mejías de Mora y
 4

por ende directora de la escuela. La escuela pasa a formar parte del

Proyecto Bandera del Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Hugo Chávez Frías, como Escuela Bolivariana el 18 de septiembre de 2000,
mediante, Resolución Nº 177, emanada del Ministerio de Educación y
Deportes, atendiendo una población de 210 niños, niñas y adolescentes de
los niveles de Educación Preescolar , I y II Etapa Educación Básica, con
turno de jornada integral, es decir, de 7:00 am a 3:00 pm, por lo que ofrece a
la población escolar desayuno, almuerzo y merienda; a través de un
programa pedagógico de carácter estructural y comunitario que permite
desarrollar una cultura alimenticia implementando estrategias educativas
mediante una relación inter - activa.
En este orden de ideas, para el año escolar 2002-2003 es designada
Coordinadora la Prof. Juclandia Moreno, debido a que la Prof. Trina de Mora
Directora del NER debe atender todas las escuelas del mismo. Para el año
escolar 2004-2005.
Años más tarde (2007) es designada y asume el cargo como
Coordinadora la Prof. Nancy M, de Pérez por jubilación de la profesora
Juclandia Moreno. Y ese mismo año, asume la dirección del NER 016, la
Prof. Lila Rojas por jubilación de la Prof. Trina de Mora. Para el año escolar
2014-2015 es designado y asume el cargo como Coordinador el Prof.
Ransés Ramos por jubilación de la Prof. Nancy Marín de Pérez. Para el año
escolar 2015-2016 es designada y asume el cargo como Coordinadora la
Prof. Tamara Cabrera. Para el año escolar 2007-2008, son atendidos los
niveles de: Educación Inicial (tres (3) secciones), con una matrícula de 60
estudiantes, Educación Primaria (catorce (14) secciones) con 217
estudiantes, Educación Secundaria de 1º a 3º año con una matrícula de
(cincuenta (50).
 5

El 15 de agosto de 2009 se promulga la nueva Ley Orgánica de

Educación decretando el Subsistema de Educación Básica. Para el año
escolar 2015-2016, es designada Coordinadora Tamara Cabrera, como
Asesora Pedagógica Institucional Heczabeth García. Para el año escolar
2016-2017, es designado Coordinador el MSc. Sergio Bermúdez, como
Asesor Pedagógico Institucional a la MSc. Lisse Martínez. En la actualidad
en el año escolar 2017-2018 se tiene en los diferentes niveles la siguiente
matrícula:
- Educación Inicial: Convencional Etapa Preescolar (04 secciones): 52
-Simoncito Comunitario: 02 secciones: 54 niños y niñas
-Educación Primaria
(07) secciones: 180 estudiantes
-Nivel Media General: Liceo Bolivariano
(05) secciones: 132 estudiantes.
En la actualidad cuenta con el siguiente personal:
-Coordinador institucional: Uno ( 01 )
-Docente C.E.U.P-M.B.F (01)
-Desarrollo Endógeno: Uno (01)
-Educación Física Deporte y Recreación: Uno (01)
-Docente PYDE: Uno (01)
-Docente de Cultura: Dos (02)
-Docente SAE: Uno (01)
-CRA: Dos (02)
-Docentes de aula: Siete (07)
Además de:
-Secretaria: Dos (02)
-Obreros: Cinco (05)
 6

-Madres procesadoras de alimentos: Diez (10).

La Unidad Educativa “Carrasquelero NER 016” se Fundó en el año
2.004, con una matrícula de 21 estudiantes, en el 1 er año de Educación
Básica egresados de la misma, a cargo la Coordinación de la Prof.
Juglandia Moreno. Para el año escolar 2015-2016, la Unidad Educativa
"Carrasquelero NER 016” cuenta con Seis (06) secciones de 1 ero a 6to
grado, y cuenta a su vez con catorce (14) docentes para el Nivel de
Educación Media General para 5 Secciones de 1er Año a 5to año. Y con una
matrícula de 115 estudiantes.
Por otro lado; la escuela tiene el privilegio de gozar del Proyecto
Educativo: “ACCIONES DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL
APRENDIZAJE Y NUESTRAS TRADICIONES VALORANDO EL
POTENCIAL HUMANO DE LA COMUNIDAD EN EL DESARROLLO DE
UNA ESCUELLA LLENA DE PAZ Y ALEGRIA PARA NUESTROS NIÑOS Y
NÑAS”, dando origen al GOBIERNO ESTUDIANTIL, que tiene como
finalidad facilitar la participación activa y Democrática de los alumnos en el
cumplimiento de las diferentes actividades que se realizan en la escuela,
entre ellas: disciplina, mantenimiento de la planta física escolar, organización
de las áreas de trabajo dentro y fuera del aula, actos culturales y otros
eventos que se ejecutan en el transcurso del año escolar, con asesoramiento
del maestro y la participación de los padres y representantes.
Con el propósito de fomentar y propagar el conocimiento de la vida y
obra de Simón Bolívar, sus ideas políticas, culturales y sociales, a objeto de
que sirvan de orientación para las nuevas generaciones y se traduzcan en
vivencias que contribuyan al engrandecimiento de la Patria, se juramenta en
la institución la SOCIEDAD BOLIVARIANA. Desde el inicio como escuela
bolivariana el personal docentes, estudiantes, padres, representantes y
 7

comunidad en general, trabaja con huertos escolares, preparación de

alimentos y dulces y con investigaciones de saberes y oficios de la
comunidad en general, facilitando la incorporación de la institución al
Programa Calendario Productivo y permitiendo la participación de docentes y
estudiantes en el recorrido local, regional, nacional e internacional.
Es importante señalar, que la institución tiene las puertas abiertas para
los estudiantes de las diferentes universidades del Municipio Francisco de
Miranda. Actualmente, los docentes de la escuela son asesores de los
pasantes de: UNERG y Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) e
Instituto Universitario Tecnológico de los Llanos.
Se debe resaltar que, goza del PROGRAMA EDUCATIVO
AMBIENTAL “EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS”, dando origen a los
PLOMERITOS Y PATRULLEROS DEL AGUA, teniendo como objetivo
“Crear conciencia en la población sobre el uso racional del agua y su
importancia para el desarrollo individual y colectivo del país, así mismo, se
crean las mesas técnicas de agua.
AL respecto, los niños, niñas y adolescentes de la escuela han
participado en el Festival Silva Criolla, Festival Quita Pesares, Programa
Integral Nacional de Danzas para las Escuelas Bolivarianas, Congreso
Bolivariano, Encuentro Municipal, Regional y Nacional de Escuelas
Bolivarianas, Olimpiadas del Agua, Voz de Calabozo,15 años de escuela
bolivarianas entre otros, obteniéndose excelentes resultados, como lo es la
participación del niño Efrén Solórzano, quien ha ganado los primeros lugares
en los eventos antes mencionado y el niño Tahisson Meléndez obtuvo el
primer lugar el Festival Regional Un Canto por el agua.
Es importante señalar que, la institución, gracias al Ministerio del
Ambiente y estando como Director el Ing. Héctor Machado, participó durante
 8

el año escolar 2005 – 2006 en el Programa Recolección de Semillas

Productivas, formándose el Comité Conservacionista “Supervivencia y
Engrandecimiento Ambiental”, bajo la coordinación de la Prof. Carmen
Rodríguez.. Más tarde este programa pasa a llamarse Misión árbol,
permitiendo la elaboración de un Proyecto de Vivero, siendo seleccionado a
nivel nacional. Esto brinda a la escuela la oportunidad de ser proveedora de
plantas a cooperativas colaborando así, con la reforestación de las cuencas
bajas del Río Guárico. Así mismo, se ha participado en el Programa Niños y
Niñas por un Ambiente Sano a nivel municipal, regional y nacional.
Dentro de este contexto, para el año escolar 2012 – 2013, la docente
de Ciencia y Tecnología, Heczabeth García, junto a los estudiantes Juliángel
Mejías y José Carpio presentan el proyecto “Las 3Rs para evitar la quema
doméstica en la comunidad”, quedando seleccionados para participar en el
evento regional y nacional. Igualmente, para el año escolar 2013 – 2014, la
docente de Ciencia y Tecnología, Heczabeth García desarrolla el Proyecto
“Estrategias Creativas Formativas Basadas en el Ahorro Energético para
sensibilizar a la Comunidad de Carrasquelero en el marco de la paz y la
vida”, con la participación de Omaira M. y apoyo de las madres, padres,
representantes y responsables, siendo seleccionado el proyecto para
participar en El Encuentro de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación a
nivel municipal y regional y en el Congreso Nacional de Investigación. Para el
año 2014 – 2015, la docente de CRA, Angélica Infante, realiza un proyecto
relativo a la moringa, junto a estudiantes de 6º grado, siendo seleccionados
para participar en el evento regional.
Durante el año escolar 2006 – 2007, entra a formar parte de un
programa nacional emanado del Ministerio de Educación y Deportes,
Convenio Cuba – Venezuela: Programa Integral de Salud. Desde el 27 de
 9

agosto al 06 de septiembre de 2007, la institución formó parte en la Jornada

Nacional Trabajo Voluntario Simón Bolívar, siendo apadrinados por el
SENIAT, donde trabajaron con esmero los docentes, estudiantes,
comunidad, estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Consejo
Comunal, Madres Procesadoras de Alimentos, Municipio Escolar Nº 2 e
INCE. Para iniciar el año escolar 2014-2015 se dotaron a los estudiantes de
1º a 6º grado de textos de las cuatro (04) áreas académicas del Proyecto
Leer, para el año escolar 2012-2013 se crea la Colección Bicentenario 2012,
con el fin de dotación de textos.
Dada las condiciones de la planta física que tuvo su inicio en el año
escolar 2011-2012 y que aún no se concluye, existen diversos elementos
que afectan el ambiente, la salud física y la seguridad, contando en la
actualidad con un solo baño para toda la matrícula estudiantil de los tres
niveles inicial, primaria y media general, así como también para todo el
personal que labora en la institución. En relación a lo ambiental, no se tiene
un ambiente libre de contaminación, por estar en construcción y contar con
ambientes alternativos, tales como: Sombra de los árboles, pasillos y
espacios en la comunidad. Asimismo, los habitantes tienen como costumbre
la quema de los desechos sólidos, a pesar de contar los días miércoles con
el servicio de aseo urbano. En la institución no se cuenta con ningún tipo de
seguridad por carecer de cerca perimetral y portones, trayendo como
consecuencia el fácil acceso a personas ajenas al entorno educativo (amigos
de lo ajeno), así mismo no se tiene personal de seguridad. Es importante
destacar que para noviembre del 2018 nuestra escuela cambia de epónimo y
pasa a llamarse UE Bicentenario de la Batalla de Calabozo.
 10

Misión de la Institución
Ser una institución de vanguardia de reconocida trayectoria que
ofrezca una educación de calidad basada en valores, a través de
profesionales que favorezcan la formación de niños y niñas, íntegros, críticos
y creativos capaces de adaptarse a los retos de trasformación de la sociedad
con participación activa de la familia como mediador en el aprendizaje de sus
hijos.

Visión de la Institución
Brindar una educación de calidad promoviendo un desarrollo integral y
armónico, para formar niños y niñas con calidad humana capaces de
enfrentar los retos del mundo que los rodea. Bajo el paradigma liberador y
emancipador, utilizando estrategias pedagógicas innovadoras que se
complementan con actividades culturales, recreativas y productivas, para su
desarrollo integral.

Servicios

A pesar de contar con el servicio de aguas blancas en la institución no

existe la distribución por tuberías para hacer posible que el agua potable sea
accesible a todos los estudiantes y personal para el consumo diario. De igual
forma, existen problemas para el servicio de aguas servidas. En relación a la
electricidad, no se tiene transformador, sin embargo, la electricidad proviene
de la comunidad, esto trae como consecuencia que el voltaje sea muy
deficiente causando daños en los equipos. Cuenta con vías de acceso que
conducen con facilidad llegar a la institución.
Se tiene el beneficio del PAE modalidad Cocina Escolar, sin embargo,
los niños, niñas y adolescentes consumen las tres (03) ingestas en sus
 11

respectivas mesas – sillas por carecer de comedor. La cancha deportiva

existente es múltiple, pero no brinda a los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes y docentes las condiciones óptimas para desarrollar las actividades
de educación física, deporte y recreación a cabalidad, todo es producto de
carencia de techado, ya que, el horario de la institución es integral de 7:00
am a 3:00 pm. En relación a la biblioteca no se tiene este valioso recurso
para el aprendizaje.

Reseña Histórica de la Comunidad

En el Registro del Distrito Miranda bajo el Nº 34 Folio 44, aparece un
documento el cual dice así: Manuel Sarmiento, mayor de edad y de este
domicilio por el presente documento, Declaro: Que he vendido al Señor
Ovidio Bolívar, también mayor de edad y vecino, los derechos que me
corresponden a una poniente del Río Guárico, en medio con vega de Julián
Mercado, Sur Vega de Lucio Hernández y camino real de Carrasquelero, las
cuales conservo desde que me entregó el Sr. Eclauterio Valor y Victoria
Sumoza le denominaban Camino Real de Carrasquelero. En el año 1954 se
comienza a construir, la Represa del Guárico lo cual es inaugurada el 19 de
Diciembre del año 1956.
A raíz de la realización de los estudios para iniciar la construcción de
la Represa existían unos cultivadores de la vega del Río Guárico, están
ubicados en el Norte hacia debajo de la Misión de Arriba un caserío de
vegueros agrícolas que cultivan frutos menores y ese lugar se denominaban
pueblito de la Misión de Arriba, estos fueron preavisados y previamente
indemnizados para que desalojaran dichas vegas. A partir del año 1954 es
evidente el crecimiento de Carrasquelero ya que los pobladores comenzaron
a ubicarse en el Camino Real de Carrasquelero vieja propiedad de la familia
 12

Carrasquelero. A través del pasar de los años Carrasquelero ha tenido

un aumento de habitantes, para el año 2008 cuenta con 364. Actualmente
(2014) cuenta con 1340 familias.
Se puede mencionar que, existe un porcentaje elevado de familias
disfuncionales, donde la madre o abuela es el sostén del hogar. Resaltando
las referencias culturales, creencias y costumbres se mencionan: tejido de
chinchorros, artesanos y costureras. La religión predominante es la
Evangélica contando con tres (03) iglesias. Están presentes problemas
sociales como: Delincuencia, alcoholismo, drogadicción, embarazo en
adolescentes.

Contexto Social de la Comunidad

La comunidad está conformada por aproximadamente 1433 familias,
que en su mayoría el núcleo lo componen madres solteras que trabajan
como domesticas por días laborales, o no poseen trabajo alguno y el ingreso
familiar se le dificulta. Bajo esta perspectiva, la comunidad cuenta con un
Módulo Asistencial de Salud Integral donde gracias a las políticas
Gubernamentales frecuentemente se encuentra bien dotado. Del mismo
modo el Consejo Comunal, La UBCH, loa CLAP, las Organizaciones
Ambientales y Deportivas hacen vida en la Comunidad y sus actividades
siempre van vinculadas con la Institución Educativa.
Contexto Económico de la Comunidad
Dentro de la comunidad existe el comercio formal e informal, entre
ellos se encuentran bodegas, talleres de herrería, talleres mecánicos,
carpinterías, carnicerías, peluquerías, centros de copiado, agencia de
loterías, puestos de alquiler de teléfonos y licorería entre otros., Se cuenta
con un plano laboral y profesional con personas que se desempeñan en los
 13

siguientes oficios: albañilería, peluquería, carpintería, comerciantes,

plomeros, electricistas, secretarias, vigilantes; también existen en menor
cantidad profesionales universitarios como Licenciados y Técnicos.
Contexto Cultural de la Comunidad
La comunidad no tiene centros culturales que incentiven el rescate
cultural ni clubes deportivos, solamente se tiene las actividades escolares y
deportivas que brinda la Institución. En la comunidad existen varios tipos de
religiones, religión Adventista, religión Católica y en la mayoría la religión
Evangélica.

Contexto Religioso de la Comunidad

En la comunidad existen varios tipos de religiones, religión Adventista,
religión Católica y en la mayoría la religión Evangélica. Contamos con cinco
iglesias Evangélicas.

Recreación y Deportes de la Comunidad

Las organizaciones deportivas, dentro de la comunidad se
caracterizan por estar centrados en el aprendizaje donde, participan gustosos
y exploran sus posibilidades motrices, afectivas e intelectuales, como parte
integral de su educación. Niños y jóvenes se integran a todas las actividades
deportivo-recreativas, aumentando el sentimiento de identidad y pertenencia
a la institución como parte de sus valores.
En este orden, se utilizan las técnicas específicas de cada actividad y
deporte, no con la intención de formar deportistas, sino estudiantes que
disfruten y conozcan los deportes como parte de las demás áreas de la
Educación Física. La comunidad cuenta con una cancha de usos múltiples
donde se realizan encuentros Deportivos, encuentros Culturales y Políticos.
 14

Contexto Geográfico Ambiental y Turístico

La U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo está situada en el
Estado Guárico al Sur de la ciudad de Calabozo Municipio Miranda, al final
de la calle 13 del barrio Carrasquelero , su extensión geográfica consta de
8388,65 m2 los cuales se encuentra dentro de los linderos siguientes:
Norte: Calle Principal al final del B/Carrasquelero en 64.00 mts
Sur: Callejón Yoguis en 59.7+32.5mts
Este: Calle Propuesta en 103.3 mts
Oeste: Terrenos Municipales en 124mts
Dentro de este orden, la institución cuenta con espacios que pueden
ser utilizados para la siembra productiva de hortalizas y verduras, hacia el
oeste está una extensión de árboles de mango que proporcionan sombra y
en temporadas los estudiantes se trasladan a tomar los frutos. Es de hacer
notar que al inicio de la fundación de la Institución la comunidad se
caracterizaba por ser de zona rural, hoy día se han mejorado los servicios lo
que ha permitido la urbanización de la localidad.
En cuanto a los elementos de contaminación se presentan
mayormente en temporadas de lluvia por el desborde de las aguas negras y
otro factor es que los habitantes en su mayoría queman la basura de sus
casa, en este sentido, tanto el Módulo Asistencial de Salud como la E.B.B
1455-1988 Carrasquelero trabajan en sintonía durante todo el año Escolar
para superar y transformar la cultura de la quema de basura.

Los y Las Estudiantes

En relación al origen la mayoría proviene de Calabozo, estado
Guárico, encontrándose poco porcentaje de otras entidades federales.
(Apure, Aragua). En cuanto a las características sociales en la comunidad de
 15

Carrasquelero existe la integración familia, escuela y comunidad

evidenciándose la participación intra y extra escolar. Paulatinamente se ha
venido observando la preparación académica de los actores que hacen vida
en la comunidad, con un mayor porcentaje en la carrera universitaria de
Educación. Se debe resaltar que la mayoría de los grupos familiares tienen
un ingreso económico bajo generado por un integrante de la familia.
Resaltando las manifestaciones culturales y costumbres se pueden
mencionar: baile de joropo, gastronomía basada en los platos típicos de las
comunidades como: Chicha, carato, chigüire, artesanía (tejido de chinchorro
y artículos de cuero, corte y confección, repostería, bisutería). Destacando
con gran interés el voleibol, futbolito, basquetbol, como actividades
deportivas.
Así mismo, la participación en los operativos de Mercal, Barrio
Adentro de Salud y Deportivo, cedulación promovido por el SAIME. En las
actividades pedagógicas, se aprecia en los niños y niñas, adolescentes y
jóvenes interés por aprender, donde el docente resalta las intencionalidades
de los pilares: Aprender a Ser, a Conocer, a Hacer, a Convivir, fundamentado
en valores familiares que son fortalecidos en la institución. Para garantizar el
derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad
para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y
oportunidades, derechos y deberes, se atienden a niños, niñas y
adolescentes con diversidad funcional, auditiva, visual, lenguaje.

Personal Docente, Directivo, Administrativo y Obrero

El personal docente que labora en la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, es profesional de la docencia y siempre está en búsqueda de
crecimiento personal y profesional haciendo cursos y estudios de
 16

perfeccionamiento tales como: Maestría, especialización, cursos de

nivelación. Existiendo necesidad de formación por parte del personal obrero
y administrativo.
En cuanto a las actividades deportivas, todo el personal participa en
los eventos planificados por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, Zona Educativa Guárico, Municipio Escolar Nº 2 y las
organizadas por otras instituciones entre los cuales se pueden mencionar:
Juegos Inter Docentes Rurales Copa Navidad, Juegos Inter cursos, Grillas
culturales y deportivas, encuentros amistosos de ajedrez, fiestas
pedagógicas, encuentro de trabajadores de la educación, voz rural, voz
romántica, feria del pesebre, hallacas, caratos). Se evidencia que el colectivo
ocasionalmente presenta algún quebranto en la salud. Existe la práctica
permanente de valores como: Solidaridad, honestidad, responsabilidad,
justicia, respeto, convivencia, amor, fraternidad y tolerancia.
 17

CAPÍTULO II

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

Las sociedades avanzan según lo haga sus economías, y estas según

lo hagan las investigaciones científicas y tecnológicas, la producción de
nuevos conocimientos, el desarrollo industrial, el desarrollo de su educación
y la evolución de las capacidades académicas e intelectuales que efectúen
los recursos humanos. Probablemente se trata de una apreciación simplista,
pero que al analizarse a profundidad se puede constatar que el crecimiento
económico de una nación debe pasar por contar con sistemas de avanzada
de investigación y de los esfuerzos que se generen desde los espacios
académicos.
En este sentido, en América Latina el tema de la preparación del
personal calificado, inversión en ciencia y tecnología, mejoras en la
educación, mejoras de los procesos productivos pareciera estar en la cola.
Sin embargo se deben hacer esfuerzos mancomunados para que se revierta
esta situación, y lograr que las instituciones públicas y privadas sean
competitivas a nivel nacional, internacional, regional y local, con el valor
agregado de generar beneficios sociales y mejoras para las comunidades
que forman parte del entorno de esas instituciones. En relación a ello los
países latinoamericanos han propiciado temas de discusión muy interesantes
y de apoyo mutuo para lograr un desarrollo armónico y equilibrado.
Es por eso que se ha podido observar alianzas de alto nivel en
organismos tales como ALBA, CELAC, MERCOSUR, UNASUR y OEA, entre
esas alianzas se encuentra el sector petrolero, turismo, deporte,
 18

petroquímica, ciencia y tecnología, reducción de la pobreza, gasoducto,

refinerías, banco del sur, construcciones de grandes puentes, super
tanqueros, carreteras, autopistas, viviendas, empresas de producción social
(eps), proyectos agrícolas, proyectos de cooperación alimentaria, asistencia
médica y educativas, Lo que se busca con estas alianzas es contribuir al
desarrollo sustentable, de las naciones y que las economías se
complementen para poder enfrentar temas de alto contenido social.
Por otro lado; estas alianzas consideran también el fortalecimiento de
instituciones y del recurso humano, lo cual es necesario para poder crear
una masa crítica que posibilite el desarrollo en la consolidación de redes
conformadas por el sector industrial y el sector académico. Venezuela, es un
país de grandes recursos energéticos y naturales, debe apuntar al desarrollo
de su gente, de su recurso humano en todos los niveles, en todos los
sectores y a escala nacional, para aprovechar de una vez por todas,
precisamente esas bondades que la naturaleza le regaló.
Ahora bien, en Venezuela desde el ejecutivo nacional se hacen
enormes esfuerzos por consolidar un sistema educativo acorde con las
exigencias actuales, allí se consideran elementos importantes como la
seguridad social de los docentes, administrativos, aseadores, cocineros de la
patria. También se ha podido observar unas políticas en relación al
mejoramiento y acondicionamiento de las infraestructuras de todas las
instituciones educativas a nivel nacional.
Dentro de esos esfuerzos, el ministerio del poder popular para la
educación sabe que el contar con espacios dignos para el buen
funcionamiento y ejecución de sus actividades pedagógicas, culturales,
científicas y deportivas no solo fortalecería los procesos de enseñanza y
aprendizaje de los y las estudiantes, sino que contribuiría con la formación
 19

integral de esos estudiantes por un lado y por otro, el desempeño docente

potenciando la motivación al logro, y de todo el personal que hacen vida en
esas instituciones. Además de que se garantice plenamente lo establecido en
la constitución de la república Bolivariana de Venezuela (1999); en sus
artículos 102, 103, 108 y 110 que solo buscan afianzar el derecho a una
educación gratuita, de calidad, con el uso de redes informáticas, bibliotecas y
producción de nuevos conocimientos, esto se fortalece y defiende con el
M.B.F. Movimiento Bolivariano de Familia por medio de la Comunidad
educativa y unión con el pueblo.
Así mismo, La Ley Orgánica de Educación (2009), busca la
consolidación de espacios adecuados para el aprendizaje, que vaya mas allá
de un salón de clases, y donde se incorporen las bibliotecas, los Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), espacios deportivos y
recreacionales, espacios para la producción de alimentos, y la incorporación
permanente de las comunidades donde hacen vida las instituciones
educativas.
Sin embargo a pesar de todos esos esfuerzos que realiza el ejecutivo
nacional, el ministerio del poder popular para la educación básica, la zonas
educativas de cada estado así como los municipios escolares, todavía se
aprecia instituciones que carecen de una infraestructura adecuada, con
sistemas de aguas servidas y aguas blancas, sin cercado, sin sistemas
óptimos de iluminación, y sin sistemas de seguridad adecuados a la realidad
social. No obstante, es importante que en esas instituciones se elaboren
propuestas y se eleven para que las autoridades y entre todos incluyendo por
supuesto a las comunidades, se busquen las mejores soluciones para cada
caso y así ir solventando esta problemática.
 20

Tal situación de esta problemática se evidencia en el estado Guárico, y

es de suma importancia generar soluciones a corto y mediano plazo a nivel
de infraestructura educativa, se sabe que hay planes para ello, pero se
deben realizar con mayor rapidez a fin de garantizar espacios dignos de
aprendizaje, donde todos se sientan motivados y plenamente comprometidos
con su institución educativa. Del mismo modo, en el Municipio Miranda se
presenta esta problemática a nivel de infraestructura y acondicionamiento de
las instituciones educativas.
Tal es el caso de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, donde
se ha podido evidenciar debilidades en materia de infraestructura educativa y
de necesidades que se deben solventar a corto y mediano plazo, tales como:
reparación de la cerca perimetral, mejoramiento de la red de aguas blancas y
servidas, rehabilitación de la sede nueva, la cual hasta los momentos no ha
sido culminada, techado de la cancha, incorporación de bombas de aguas y
de filtros, frisado de paredes, construcción de baños y acondicionamiento de
los actuales, pintura en general, instalación de puertas y portón principal,
también es necesario la adquisición de inmobiliarios tales como sillas,
pupitres, escritorios, cocina industrial, licuadoras, calderas, ollas, vasos,
tenedores, cucharillas, parque para la educación inicial, material deportivo y
cultural.
Todas estas necesidades de ser solucionadas contribuirían con el
buen desarrollo de las actividades: académicas, administrativas, culturales,
deportivas, recreativas, ambientales, de limpieza y de alimentación, ya que
todos los que hacen vida incluyendo la comunidad del entorno disfrutarían de
una planta física de calidad. Es decir la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, requiere del mejoramiento y acondicionamiento de su
infraestructura, a lo cual se le suma sistemas de seguridad ciudadana que
 21

permitan que se realicen con toda normalidad las labores educativas y

pedagógicas. De allí que a través del presente proyecto, se busca que las
autoridades se comprometan y asuman esta problemática para que entre
todos se sumen esfuerzos y se le busquen las soluciones lo más pronto
posible.
Del igual modo y es importante precisar que en reuniones realizadas
por el consejo educativo de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo se
ha podido detectar la problemática planteada, y todos los que hacen vida en
esa institución están de acuerdo en que es necesario contar con una
infraestructura adecuada para el desarrollo de procesos de enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes; así como de espacios dignos para
desempeñar la labor docente y profesional del personal docente,
administrativo , aseadores y cocineros de la patria. Es decir, y se sigue
insistiendo en ello, lo que se busca es que se acondicione y se adecue los
espacios académicos a lo emanado en los artículos 102 y 103 en relación al
derecho a la educación pero con calidad.
También es oportuno precisar y así se pudo constatar a través de
observaciones, revisión de documentos, revisión y análisis del PEIC de la
escuela, de la mística de trabajo y del compromiso de todos los que hacen
vida en esta institución: personal docente, administrativo, aseadores,
cocineros de la patria, estudiantes y comunidad; ya que a pesar de todas las
adversidades, no han dejado de seguir contribuyendo con el desarrollo
cognitivo, deportivo, recreacional, cultural y de alimentación de los y las
estudiantes. Esto demuestra del gran compromiso ético y profesional de todo
el personal y que es necesario que se les mejore las condiciones de
infraestructura para seguir contribuyendo con el desarrollo de una educación
gratuita pero con calidad.
 22

Por otro lado es oportuno precisar que la matrícula atendida desde

inicial a primaria es la siguiente: hembras; ciento setenta y tres (173),
varones; ciento setenta y nueve (179), para un total de trescientos cincuenta
y dos (352). Con veintinueve (29) maestros, tres (03) personal administrativo,
cinco (05) aseadores y diez (10) cocineras de la patria. Del mismo modo, en
la actualidad se cuenta con cinco (05) espacios de aprendizaje acordes para
el proceso de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes.
No obstante hace falta acondicionar siete (07) espacios de aprendizaje
y construir seis (06) para tener un mejor desarrollo de las actividades
escolares con calidad. Actualmente los y las estudiantes están ocupando los
espacios que necesitan acondicionamiento, puesto que el año escolar
pasado (2017), estaban asinados y realizaban las actividades escolares en
el patio de la institución; por lo que el proceso de enseñanza y aprendizaje no
es el más adecuado. Es oportuno resaltar que estos espacios antes
mencionados fueron rescatados por la comunidad, consejo comunal, la
coordinación y docentes de la institución.
A la luz de lo planteado, surgen las siguientes interrogantes:
¿Cuál será la situación actual, Conocer la situación actual, en lo
relacionado con el personal docente, administrativo, aseadores y cocineros
de la patria de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en
Calabozo estado Guárico? ¿Es posible Analizar la actual infraestructura,
instalada de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en
Calabozo estado Guárico? ¿Se logrará Indagar sobre la necesidad que tiene
de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en Calabozo
estado Guárico, para fortalecer la infraestructura escolar y brindar a niños,
niñas y adolescentes espacios de aprendizaje y así desarrollar actividades
escolares de calidad? ¿Se podrá Generar las condiciones necesarias que
 23

permitan el fortalecimiento y acondicionamiento de la infraestructura escolar

de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo para brindar a niños, niñas
y adolescentes espacios de aprendizaje para desarrollar actividades
escolares de calidad?
Para dar respuesta a estos planteamientos, surgen los siguientes
propósitos:

Propósitos de la Investigación

-Conocer la situación actual, en lo relacionado con el personal docente,

administrativo, aseadores y cocineros de la patria de la U.E Bicentenario de
la Batalla de Calabozo, ubicada en Calabozo estado Guárico.
-Analizar la actual infraestructura, instalada en la U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo, ubicada en Calabozo estado Guárico.
-Indagar sobre la necesidad que tiene la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, ubicada en Calabozo estado Guárico, para fortalecer la
infraestructura escolar y brindar a niños, niñas y adolescentes espacios de
aprendizaje y así desarrollar actividades escolares de calidad. -
Generar las condiciones necesarias que permitan el fortalecimiento y
acondicionamiento de la infraestructura escolar de la U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo, para brindar a niños, niñas y adolescentes espacios de
aprendizaje para desarrollar actividades escolares de calidad.

Justificación de la Investigación
Los espacios educativos, deben ser espacios que permitan mejorar
la calidad humana de los que la integran, la calidad educativa y el desarrollo
social y cognitivo de todos, todo para poder ir evolucionando con la
 24

sociedad y de esta manera garantizar el logro de un aprendizaje significativo,

duradero y amigable; a través del cual llegue a ser un ciudadano
que elabore e internalice conocimientos, habilidades y destrezas, con base a
experiencias vividas relacionados con sus propios intereses y necesidades.
Es por ello que surgió la idea de este proyecto que busca consolidar
espacios adecuados de aprendizaje en los y las estudiantes, en garantizar el
ejercicio de la profesión docente, en el intercambio permanente de saberes,
y en la incorporación de la comunidad en la resolución de los problemas
relacionados con el entorno.
Es por eso que desde el punto de vista Teórico-Práctico, este
estudio servirá para orientar a los estudiantes, al personal docente,
administrativo, aseadores, cocineras de la patria y comunidad en general de
de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, sobre la situación actual
de infraestructura escolar y las necesidades de acondicionarlas para
garantizar espacios dignos de aprendizaje, ejercicio de la profesión docente,
y laboral de todos los que integran a esta institución educativa. En el ámbito
educativo, la investigación ha de ser relevante, ya que el fortalecimiento y
acondicionamiento de la infraestructura escolar para brindar a niños, niñas y
adolescentes espacios de aprendizaje, permitirá desarrollar actividades
escolares de calidad. No obstante las autoridades educativas nacionales,
regionales y locales, tendrán la posibilidad de cumplir con lo pautado en los
artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), que establece educación gratuita con calidad.
A nivel social, este proyecto busca fomentar espacios adecuados de
aprendizaje donde hacen vida de lunes a viernes estudiantes, docentes,
personal administrativo, aseadores, cocineras de la patria y la comunidad.
Esto permitirá asumir los procesos educativos con motivación y participación
 25

permanente. Desde el punto de vista institucional, para la U.E Bicentenario

de la Batalla de Calabozo, es una oportunidad para el desarrollo pleno de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, garantizando espacios dignos como
biblioteca, salas web, cancha deportiva acondicionada, equipada y techada,
materiales deportivos y culturales, con mecanismos de resguardo y
seguridad.
Dentro de este contexto, a nivel educativo este proyecto constituye un
aporte para la institución, ya que facilitará el aprendizaje de los y las
estudiantes que podrán poner en práctica en su vida diaria. Por su parte, se
beneficiará a la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, por cuanto se
podrán desarrollar actividades académicas, deportivas y culturales, y así
formar a un individuo integral con visión colectiva.

Alcances de la Investigación

Por los propósitos de la investigación, la investigación se circunscribe

a la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en Calabozo,
Estado Guárico, pero su impacto, se traducirá en un mejoramiento de la
infraestructura escolar y aguas abajo, en la consolidación de espacios
educativos amigables, sanos, recreacionales, deportivos, culturales y
académicos, acordes con los esfuerzos que hace el ejecutivo nacional, el
ministerio del poder popular para la educación y demás autoridades
educativas nacionales, regionales y locales.
Del mismo modo la presente investigación tendrá un impacto
educativo, pues los docentes, estudiantes, personal administrativo,
aseadores, cocineras de la patria y comunidad en general, tendrán la
 26

posibilidad de contar con espacios dignos. De lo anterior, se desprende el

alcance social, que no es otro que la consolidación de un sistema educativo
gratuito, de calidad, donde se potencien las actividades culturales,
académicas, deportivas, recreacionales de producción de alimentos,
producción de conocimientos y así resolver los problemas de las
comunidades.
 27

CAPÍTULO III

CAMINO METODOLÓGICO

En el presente apartado, se hizo un análisis en lo referente a los

aspectos metodológicos que contribuyeron a la obtención de los hallazgos y
de las interpretaciones relacionadas con los propósitos planteados. Lo que se
quiere enfatizar es la necesidad de fortalecer y acondicionar la
Infraestructura de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en
Calabozo, estado Guárico, como eje fundamental en el desarrollo integral de
los y las estudiantes y del desempeño del personal docente, administrativo,
aseadores, cocineras de la patria; así como la incorporación permanente de
la comunidad del entorno. Al respecto, se realizó una serie de planteamientos
que permitieron sentar las bases teóricas, filosóficas y operativas del
presente estudio, entre los que se encuentran:

Fundamentación Epistemológica
Por tratarse de una investigación donde se involucran una serie de
elementos interconectados entre si y de gran contenido social, como seres
humanos, recursos tecnológicos, financieros, institucionales, infraestructura,
comunidades; se pretendió, dar un enfoque cualitativo de la realidad, puesto
que para lograr el fortalecimiento y acondicionamiento de la infraestructura
escolar de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo; y así brindar a
niños, niñas y adolescentes espacios de aprendizaje para desarrollar
actividades escolares de calidad, no puede ser abordada por puramente
elementos cuantitativos, sino por elementos que puedan dar una mejor
visión de lo que se tiene hasta ahora, en función de sentar las bases de una

73
 28

infraestructura adecuada a los nuevos tiempos que esté en consonancia con

la realidad venezolana, su cultura y la idiosincrasia. En este sentido, la
presente investigación se propuso un gran desafío, puesto que se trata de
contribuir con el desarrollo integral de la institución.
Es importante acotar que durante el presente estudio, no se tuvo
obstáculo de ningún tipo, ni mucho menos con elementos relacionados con la
burocratización, resistencias al cambio, conflicto de intereses, existencia de
una cultura que no favorece los valores de horizontalidad y cooperación,
pues más bien, se considera pertinente el estudio para consolidar la
infraestructura de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo. No
obstante, la discusión, el acercamiento de la investigadora (ya que labora
allí), las permanentes consultas, la posibilidad que se tuvo para acceder a
información relevante, así mismo; a través de preguntas generadoras
realizadas en Consejos Educativos, y aplicadas a madres, padres y
representantes, a docentes, a personal administrativo, aseadores y cocineros
de la patria permitieron identificar la problemática y establecer los elementos
de solución.

El Método
Por tratarse de un conjunto de situaciones, que por su naturaleza
interactúan entre si e impactan a una sociedad, que solo busca las formas de
solucionar los problemas elementales para mejorar la calidad de vida en
todos los niveles, fue entonces necesario analizarlos tal cual se presentaron.
Fue por ello que existió la necesidad de combinar el método de investigación
- acción, con la teoría fundamentada, puesto que la investigadora, recurrió no
solo a la descripción de los hechos y de situaciones, que se están
presentando actualmente de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo,
en cuanto a infraestructura y demás necesidades, sino que analizó e
 29

interpretó los hallazgos en su contexto, considerando las multiplicidades de

variantes y su relación con las experiencias, la postura epistemológica del
investigador y la teoría.

Escenario de Estudio

Para efectos de la presente investigación, el escenario de estudio fue

la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada en Calabozo estado
Guárico. Por lo tanto, para la aproximación del estudio, se analizó, en función
de precisar los aportes de las madres, padres y representantes, docentes,
personal administrativo, aseadores y cocineros de la patria. (ver plano en los
anexos de la ubicación de la institución).

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

En función de los propósitos planteados en la presente investigación,

es importante acotar que se utilizó como técnica la entrevista semi
estructurada, basada en preguntas generadoras, realizadas en los Consejos
Educativos y aplicadas a las madres, padres y representantes, docentes,
personal administrativo, aseadores y cocineros de la patria. Cabe destacar
que el investigador de este estudio, labora en dicha institución donde se
realizó la investigación, por tal razón, se considera que las informaciones
serán más eficaces y con mayor veracidad sin obviar ningún detalle que
acontezca durante su desarrollo. En este caso se sistematizó y esos
hallazgos son los que se presentaron. (Ver en los anexos las preguntas
generadoras).
 30

Por otro lado, es pertinente precisar que se analizó información

relevante contenida en el PEIC de la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo y que contribuyeron a precisar elementos de interés, a detectar la
problemática y por ende en el logro de los propósitos planteados en el
presente estudio.
 31

CAPÍTULO IV

RESULTADOS Y HALLAZGOS

A continuación, se presenta en este capítulo la teorización de los

hallazgos, encontrados al aplicarse las entrevistas semi estructurada a través
de preguntas generadoras.

Análisis de la investigación - acción de los Resultados

En relación al primer propósito, el cual consistía en Conocer la

situación actual, en lo relacionado con el personal docente, administrativo,
aseadores y cocineros de la patria de la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, ubicada en Calabozo estado Guárico, se pudo evidenciar que
actualmente la institución cuenta con un personal docente, administrativo,
aseadores y cocineras de la patria, con una mística por el trabajo y un gran
compromiso con su institución.
Tales elementos son de gran importancia y requieren de atención de
parte de las autoridades educativas, pues a pesar de la situación actual en
materia de infraestructura y de algunas carencias ya analizadas, este
personal no ha dejado de contribuir con el desarrollo educativo de su
institución, mas bien ha mostrado gran interés y ha dado sus aportes para
que de una vez por todas, se fortalezca y se acondicione los espacios y la
infraestructura escolar de la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo,
ubicada en Calabozo estado Guárico. Es justicia que esto se haga a corto y
mediano plazo.
 32

Por su parte en relación al propósito referido a Analizar la actual

infraestructura, instalada en la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo,
ubicada en Calabozo estado Guárico, se pudo evidenciar las carencias y
necesidades de mejorar la actual infraestructura. Para ello fue necesario
realizar consejos educativos y con el aporte de todos ir construyendo las
necesidades que se tienen que ejecutar para garantizar espacios adecuados
que contribuyan con el desarrollo integral de los y las estudiantes, y mejorar
las condiciones que se traduzcan en un mejor desempeño laboral de todos
los que hacen vida en esa institución.
En este sentido se precisaron las siguientes necesidades; aquí se
incorporan otras que fueron precisamente el resultado de los aportes
realizados por los que hacen vida en la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, ubicada en Calabozo estado Guárico:
-Reparación de la cerca perimetral.
-Construcción de un R6.
-Construcción de auditorio para actos culturales.
-Alumbrado de la institución.
-Mejoramiento de la red de aguas blancas y aguas servidas.
-Rehabilitación/culminación de la sede nueva: baños, ambiente de clases,
impermeabilización del techo, frisado de paredes, puertas, instalaciones
eléctricas, pintura en general, aceras, patio de honor cívico y caminerías para
el jardín, puerta principal y portón.
-Techado e iluminación de la cancha deportiva.
-Adquisición de bombas tres (3) de agua y de filtros para el consumo de agua
de niños y niñas.
-Se requiere para el fortalecimiento del programa de alimentación de una
(01) cocina industrial, licuadora industrial, una (01)rebanadora, dos (02)
 33

perco, tres (03) calderas grandes, tres (03) ollas grandes, vasos, cucharillas,
tenedores y cuchillos, seiscientos (600) para cada uno.
-Parque infantil para la educación inicial.
-Material deportivo, cultural y de oficina.
-Material para limpieza: guaraña, asperjadora, rastrillos, cepillos de barrer,
haraganes, palas, picos, mopa con esprimidor.
-Malla para invernadero (huerto escolar).
-Manguera para instalar sistema de riego (600 metros).
-Acondicionamiento del estacionamiento (patrol y pavimentación).
Siguiendo con este orden de ideas, en relación a Indagar sobre la
necesidad que tiene la U.E Bicentenario de la Batalla de Calabozo, ubicada
en Calabozo estado Guárico, para fortalecer la infraestructura escolar y
brindar a niños, niñas y adolescentes espacios de aprendizaje y así
desarrollar actividades escolares de calidad, quedó plenamente demostrado
sobre la urgencia de que se acometan labores de fortalecimiento,
mantenimiento y acondicionamiento de la infraestructura escolar.
No solo es un hecho notorio y público la situación de infraestructura
escolar que se vive actualmente, sino que al realizar la respectivas
consultivas a todos los que laboran en esta institución, así como las
comunidades, queda evidenciado que se requiere a corto y mediano plazo
buscar soluciones positivas que vayan precisamente a garantizar espacios
adecuados para el desarrollo integral, educativo y laboral de todos.
Finalmente, se pudo evidenciar que es de suma importancia generar
las condiciones necesarias que permitan el fortalecimiento y
acondicionamiento de la infraestructura escolar de la U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo, para brindar a niños, niñas y adolescentes espacios de
aprendizaje para desarrollar actividades escolares de calidad. Es decir, hay
 34

total compromiso del personal docente, administrativo, aseadores y cocineras

de la patria con su institución y disposición para la búsqueda de soluciones
que permitan fortalecer y acondicionar la infraestructura escolar.
Dentro de esas condiciones necesarias, se encuentran la
fundamentación legal, que desde 1999 con la Constitución de la Republica
Bolivariana de Venezuela (CRBV) y demás leyes, se ha venido desarrollando
procesos permanentes de mejoramiento de la infraestructura en las
instituciones educativas y que es oportuno analizar en el presente estudio.
Es por ello que el presente estudio tiene su fundamentación legal en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica
de Educación (2009), Ley Orgánica Para la Protección del Niño, Niña y del
Adolescente (2010), Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación
(2005), Ley del Plan de la Patria (2013-2019). En relación a ello, la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo
102 señala:
La educación es un servicio público y está fundamentada en
el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación
social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El
Estado, la familia y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitución y en la ley. (p.60).

Lo que se precisa en este artículo, es que la educación es un proceso

de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de
una persona. Partiendo de lo analizado, se aprecia la importancia de esta
acción en la sociedad, ya que constituye parte esencial para el desarrollo; por
 35

lo que el estado debe garantizar una educación adecuada y acorde con las
necesidades de formación. De allí que la educación es un servicio público y
está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.
Seguidamente, el artículo 103, refiere: “Toda persona tiene derecho a
una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones
y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocación y aspiraciones” (p. 60). Se puede apreciar que la constitución
vigente en el referido artículo, establece el derecho a la educación integral
para todos sus ciudadanos, fundamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento y sin ningún tipo de limitación en cuanto a edades
y nivel académico, todo lo cual respalda el derecho a la formación integral del
estudiante. Esto es lo que se busca para la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, con el mejoramiento y acondicionamiento de la infraestructura
escolar.
En este orden de ideas, se encuentra el artículo 108 de la misma
constitución, el cual señala:
Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben
contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizará servicios
públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de
informática, con el fin de permitir el acceso universal a la
información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley. (p. 104).
 36

De lo citado, es necesario precisar que debe aprovechar al máximo,

todas las redes informáticas, bibliotecas y demás servicios relacionados con
las TIC, que el estado venezolano viene promoviendo e instalando en
muchas instituciones educativas. De manera particular, los CBIT (Centro
Bolivariano de Informática y Telemática), Centro de Gestión Parroquial
(CGP), Alma Matter, Infocentros, Superaulas, Canaima, Canaima
Universitaria, Satélite Simón Bolívar y Francisco de Miranda, lo cual
contribuirá a la construcción de una patria independiente tecnológicamente y
al servicio de un colectivo. Por lo tanto, la U.E Bicentenario de la Batalla de
Calabozo, debe contar con estos espacios de aprendizaje.
Es por eso que para sustentar lo analizado, se encuentra el artículo
110, de la Constitución de a República Bolivariana de Venezuela (1999), el
cual señala que:
El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología,
el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para
el desarrollo económico, social y político del país, así como para la
seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de
esas actividades, el estado destinará recursos suficientes y creará
el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley.
El sector privado deberá aportar recursos para los mismos. El
estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y
legales que deben regir las actividades de investigación científica,
humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios
para dar cumplimiento a esta garantía. (p.104).

De aquí, se concluye que el estado venezolano hasta la presente

fecha se encuentra en construcción de un Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación, por lo que todos los aportes que se puedan dar en
esta materia, será de sumo interés para el colectivo nacional, razones más
que suficientes para generar espacios educativos adecuados de aprendizaje,
 37

como los que se plantean en el presente estudio para la U.E Bicentenario de

la Batalla de Calabozo, de Calabozo Estado Guárico, como fomento de la
producción de conocimientos e investigación científica y tecnológica, con el
valor agregado de la contribución en la resolución de problemas del entorno
(verita, carrasquelero y trinidad).
Por otro lado, la Ley Orgánica de Educación (2009), en su artículo
3ºseñala lo siguiente:
La educación tiene como finalidad fundamental el pleno
desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano,
culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática,
justa y libre, basada la familia como célula fundamental y en la
valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformación social;
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la
comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los
vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. (p.04)

En otras palabras, la educación tiene como fundamento la formación

holística de la personalidad y la constitución de un ser sano, culto, critico y
apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre que está
basada en la familia como elemento fundamental del sistema social, allí
radica la importancia de esta investigación, pues se busca el fortalecimiento y
acondicionamiento de la infraestructura escolar de la U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo, para brindar a niños, niñas y adolescentes espacios de
aprendizaje y así permitir desarrollar actividades escolares de calidad.
Continuando con la Ley Orgánica de Educación el presente proyecto,
se sostiene en el artículo 14, referido a:
La educación, es un derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un proceso de formación integral,
gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente e interactiva,
promueve la construcción social del conocimiento, la valoración
 38

ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los

derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformación individual y social,
consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una
visión caribeña, indígena, afrodescendiente y universal… (p. 17).

De acuerdo a lo citado, es fundamental que se comprenda que la

sociedad venezolana y su sistema educativo, están sufriendo cambios
profundos. De allí la necesidad de que todos, aborden la problemática que
pueda presentarse en cualquier subsistema, nivel o modalidad de ese
sistema educativo. Al respecto el contar con espacios educativos dignos,
puede convertirse en una excelente alternativa de solución de muchas
problemáticas educativas, de resolución de conflictos, en la búsqueda de la
paz laboral y educativa y en la optimización del proceso de enseñanza y
aprendizaje. Ese es otro de los motivos por la cual se realizó el presente
estudio.
También, en el artículo 38 de la referida ley, el cual sostiene que “…la
formación permanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedad
crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que
exige el país” (p.34), ya que de esta manera los docentes se mantendrán
actualizados y así lograr un mejor desempeño en su labor educativa.

En el mismo orden de ideas la Ley Orgánica para la Protección de Niños,

Niñas y Adolescente (LOPNNA) (2007), tiene por objeto lo siguiente: Artículo
1 “garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes, que se encuentren en
el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos
y garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y a
familia deben brindarles desde el momento de su concepción” (p.51) de igual
 39

manera la ley antes mencionada plantea en su artículo 5:

La familia, es responsable de forma prioritaria, inmediata e
indeclinable, de asegurar a los niños y adolescentes el ejercicio
y el disfrute pleno y efectivo de los derechos y garantías. El
padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones
comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y
educación integral de sus hijos (p.52) .

Ahora bien, al observar una estructura social, se ubica en un primer

escalón y como base de la misma a la familia, la cual está conformada por
personas (seres humanos) con necesidades que exigen derechos pero que
también llevan implícitos deberes, los cuales son las actividades, actos y
circunstancias que conlleven a formar al ser humano donde se pueda
propiciar un ambiente lleno de paz y de una sana convivencia. De tal forma
que los niños y niñas son la parte esencial de la familia por lo que merecen
ser la parte fundamental para que ellos se sientan importantes dentro de la
sociedad y por supuesto ser los protagonistas de una gran historia que día a
día se va desarrollando en un gran desenlace.

Dentro de este contexto, la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e

Innovación (2005), señala en su artículo 22: El Ministerio de Ciencia y
Tecnología coordinará las actividades del Estado que, en el área de
tecnologías de información, fueren programadas. Asumirá competencias que
en materia de informática, ejercía la Oficina Central de Estadística e
Informática, así como las siguientes:
1. Actuar como organismo rector del Ejecutivo Nacional en materia de
tecnologías de información.
2. Establecer políticas en torno a la generación de contenidos en la red, de
los órganos y entes del Estado.
 40

3. Establecer políticas orientadas a resguardar la inviolabilidad del carácter

privado y confidencial de los datos electrónicos obtenidos en el ejercicio de
las funciones de los organismos públicos.
4. Fomentar y desarrollar acciones conducentes a la adaptación y asimilación
de las tecnologías de información por la sociedad.
De acuerdo, a este artículo el Ministerio de Ciencia y Tecnología es el
organismo encargado en coordinar actividades relacionadas con las
tecnologías de la información y comunicación, razón por la cual se considera
pertinente que el mencionado ministerio trabaje conjuntamente con el
Ministerio del Poder Popular para la Educación para desarrollar actividades
conjuntas en esta área y así incorporar las TIC en el ámbito educativo con el
objeto de favorecer el proceso de desarrollo del niño y la niña.
También, es relevante destacar lo que expone el Plan de la Patria (2013-
2019), manifiesta la importancia de una “Educación Liberadora”, la cual
busca superar las contradicciones propias de la superestructura del
capitalismo que instauró un modelo educativo colonial y neocolonial en los
países latinoamericanos, por ello en su objetivo estratégico 2.2.1.35, señala
que es primordial profundizar la acción educativa y comunicacional en
función de la consolidación de los valores y principios del estado democrático
y social de derecho y de justicia.
Esto equivale inculcar en los y las estudiantes cualidades tales como
la de ser responsables, honrados, respetuosos, honestos y solidarios,
adquiriendo o reafirmando sus hábitos de higiene individual y colectiva, que
los prepare y forme para la vida acorde con los fines e ideales de la CRBV
(Constitución de la República Bolivariana de Venezuela). Por lo tanto, estos
referentes legales sirven de fundamento a esta investigación porque de
manera general señalan que al estudiante se le debe ofrecer una educación
 41

de calidad en la cual pueda participar activamente y construya su propio

proceso de aprendizaje, además que pueda ser capaz de desarrollar y
fortalecer los valores como ser humano. A los docentes, personal
administrativo, aseadores y cocineras de la paria, es importante garantizarles
espacios adecuados para que desarrollen su actividad laboral en paz, y con
el deber sagrado de formar al futuro de esta nación.
Del mismo modo, es bueno precisar la Población Beneficiada con el
fortalecimiento y acondicionamiento de la infraestructura escolar, aquí es de
sumo interés mencionar que principalmente la comunidad de carrasquelero,
donde un número considerable de familias acuden a la institución educativa
en búsqueda del desarrollo educacional de sus hijos e hijas (estudiantes),
quienes gustosamente se reciben con las puertas abiertas ofreciendo
oportunidades de estudio desde educación inicial hasta I, II y III etapa de
educación básica. Así como el valioso cuerpo docente, administrativo,
aseadores y cocineras de la patria, quienes contando con óptimas
instalaciones y mejorando las condiciones de trabajo, redundará en una
mejor calidad de servicio. Considerando que el horario de trabajo es de 8
horas ininterrumpidas (40) horas semanales.

Reflexiones Finales
-La propuesta para el fortalecimiento y acondicionamiento de la
infraestructura escolar para brindar a niños, niñas y adolescentes espacios
de aprendizaje para desarrollar actividades escolares de calidad para la U.E
Bicentenario de la Batalla de Calabozo es pertinente, flexible y adaptada a
las transformaciones que actualmente está viviendo la sociedad venezolana.
-Es una propuesta que fomenta la investigación científica, tecnológica, el
seguimiento, la producción y circulación de conocimientos, procesos de
 42

enseñanza y aprendizaje de calidad, paz laboral, desarrollo cognitivo e

incorpora elementos para la resolución de los problemas de las
comunidades.

-Permite la consolidación de una plataforma tecnológica, que contribuya con

el seguimiento de los nuevos conocimientos U.E Bicentenario de la Batalla
de Calabozo, requiere de un CBIT o sala Web.
-Toma en cuenta a todos los que hacen vida en la U.E Bicentenario de la
Batalla de Calabozo. Así mismo, valora el aporte de las comunidades en la
resolución de los problemas.
-Es una propuesta flexible, puesto que en la medida que se sigan
produciendo cambios y nuevas situaciones, se adecuará a esos cambios.
 43

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

C.R.B.V. (1999). Caracas, Venezuela.
LEY DEL PLAN DE LA PATRIA. (2013-2019). Caracas, Venezuela.
LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. L.O.C.T.I.
(2010). Caracas, Venezuela.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. L.O.E. (2009). Caracas, Venezuela.
Ludwig Von BertalanffY (1976). Teoría General de Sistemas (TGS)
RUIZ N. (1999). La Confiabilidad en los Instrumentos de Recolección de
Datos. Mc Graw Hill. México.
 44

ANEXOS
 45

ANEXO A

PREGUNTAS GENERADORAS
 46

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL
ROBINSON”
CALABOZO EDO GUARICO

GUÍ A DE ENT REVISTA

INFORMANTES: Madres, padres y representantes, personal docente,

administrativo, aseadores y cocineras de la patria.

Estimado (a) ciudadano (a):

Seguidamente, se les presentará una guía de entrevista para ayudar a
resolver los propósitos del estudio titulado: ACCIONES PROMOTORAS DE
PARTICIPACION ACTIVA DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
HACIA LA RESTAURACION EN LA INFRAESTRUCTURA DE LA U.E
“BICENTENARIO DE LA BATALLA DE CALABOZO” EN CALABOZO
ESTADO GUÁRICO, por ello se solicita que sus respuestas sean lo mas
sinceras posibles, las mismas sólo servirán para complementar el trabajo
antes mencionado.
Agradeciendo de antemano, por su gran colaboración prestada para el
feliz término de la presente investigación, quedo de usted.

Atentamente,

_____________________
Sergio Bermúdez
14.238.810
 47

GUÍA DE ENTREVISTA
(Preguntas Generadoras)

1. ¿Cómo contribuiría usted en el desarrollo y defensa de una educación

integral de calidad, democrática, gratuita, obligatoria, liberadora y
emancipadora?
2. ¿De que manera impulsarías la formación integral de los ciudadanos y
ciudadanas y el fortalecimiento de valores éticos, humanistas y sociales que
garanticen la convivencia comunal?
3. ¿Es necesario garantizar la organización del consejo educativo y su
funcionamiento para promover el mejoramiento de la planta física y
acondicionamiento de todos sus espacios, en los niveles y modalidades del
subsistema de educación básica?
 48

ANEXO B

PLANO DE LA ESCUELA
49
 50

ANEXO C

GALERIA DE IMÁGENES
 51

PLANTA FISICA QUE DEBE SER ACONDICIONADA (SEDE NUEVA)

52
53
 54

CONSTRUCCION DE BEBEDEROS DE AGUA POTABLE

 55

REPARACION Y TECHADO DE LA CANCHA

 56

CONSTRUCCION Y REPARACION DE BAÑOS

57
 58

DOTACION PARA COCINA ESCOLAR

ESPACIO PARA CONSTRUIR AUDITORIO

 59

REPARACION Y CONSTRUCCION DE RED DE CLOACAS

60
 61

REPARACION DE INSTALACIONES ELECTRICAS

62