BUENAS PRÁCTICAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS DIVERSOS

INTRODUCCIÓN

El derecho a la educación significa, además del acceso a la escuela, recibir una educación
con calidad y equidad. Ello implica buenos maestros(as); niños(as) en condiciones de salud y
alimentación que les permitan aprender; tener escuelas equipadas con materiales suficientes
y adecuados, dignas, con espacios seguros; donde se apoye más y mejor a quienes más lo
requieren.

Desde esta perspectiva, el derecho a la educación es hoy en México un problema social que
puede comprenderse mejor a partir de la revisión y análisis de distintas variables contextuales
(geográficas, socioeconómicas, institucionales, del aula), que tienen una influencia importante
en el proceso de enseñanza aprendizaje, tal como ha sido reconocido por diversos autores
(Glasman y Biniaminov, 1981; Tejedor y Caride, 1988).

Asimismo, la educación es un derecho en el que muchos actores tenemos la responsabilidad

de contribuir para garantizar su ejercicio y con él, el ejercicio de otros derechos humanos.

En este tema se revisarán algunos aspectos del contexto que permiten reflexionar sobre su
relación con la educación. Asimismo, se hará especial hincapié en las reflexiones de los
participantes en los contextos educativos que se tienen en México –caracterizado como un
país de gran diversidad.
 Actividad de aprendizaje 1. Contextos en los que se desarrolla la práctica docente

A continuación definimos algunas de las variables contextuales que influyen en la práctica

docente agrupadas en las siguientes categorías: geográficas, socioeconómicas,
institucionales y de aula.

1. Variables geográficas

Se refieren a la ubicación donde se sitúa la escuela o clase. Por ejemplo, si una escuela es
de difícil acceso, es posible que los estudiantes se ausenten o lleguen cansados. Tampoco
será lo mismo enseñar en un aula presencial que en un sistema en línea, o en una escuela
rural que en una urbana.

2. Variables socioeconómicas

Entre las variables socioeconómicas se pueden considerar: el nivel de ingreso de la familia,

la estructura y dimensión familiar, los recursos culturales, actitudes y valores
socioculturales, categorías profesionales del padre y la madre, nivel educativo de los
padres, expectativas académicas, códigos lingüísticos, entre otros. Las condiciones
socioeconómicas podrían reflejarse, por ejemplo, en los estudiantes que combinan la
escuela con el trabajo, que no tienen los recursos necesarios para asistir o que tienen que
migrar solos o con su familia en busca de empleo.

RECURSOS CULTURALES: costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de

ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias

VALORES SOCIOCULTURALES; son normas que guían las acciones y comportamientos de

los seres humanos dentro de una sociedad: el respeto, la cooperación, la confianza, la
cortesía, la amabilidad. Como patrones de conducta son los que nos posibilitan
desenvolvernos y tener una correcta relación con las personas de nuestro entorno

CÓDIGO LINGÜÍSTICO: Cuando utilizamos el lenguaje para transmitir lo que deseamos,

estamos entablando una comunicación lingüística. Es decir, una comunicación basada en
el idioma, sea el que sea, y que puede ser, a su vez, en forma escrita u oral.

3. Variables contextuales institucionales

Tienen que ver con la estructura y funcionamiento institucional: organización escolar,

tipología del centro escolar (escuela de organización completa o multigrado), estructura
docente (número de profesores, antigüedad), calidad docente (especialización o titulación
de profesores), estructura lingüística en el centro escolar y sistemas de gestión, servicios
complementarios (transporte escolar, comedor), entre otros.
Un sistema de gestión es un conjunto de reglas y principios relacionados entre sí de forma
ordenada, para contribuir a la gestión de procesos generales o específicos de una
organización. Permite establecer una política, unos objetivos y alcanzar dichos objetivos.
Ayuda a dirigir el rumbo y mantenerlo

4. Variables contextuales del aula

Son aspectos relativos al aula, tales como: tamaño del salón de clases (número de
alumnos que caben), equipamiento y recursos, interacción profesor-alumno, número de
profesores por alumno, estructura temporal (calendario, horarios, actividades
extraescolares), estructura normativa, antecedentes de escolarización, códigos lingüísticos
y bilingüismo, entre otros.

5. Variables de la población

Son aquellas variables propiamente del alumnado referidas a: la lengua, las costumbres,
capacidades diferentes, entre otras.

A partir de los temas del derecho a la educación y las variables contextuales, así como de
la lectura sobre “Enseñanza en contextos críticos”, te pedimos que desarrolles la siguiente
actividad:

1. Sitúate en tu región o localidad ubicando sus principales variables contextuales, y en el

rol de –por lo menos– tres actores sociales. Los actores a considerar pueden ser:

Autoridad municipal o delegacional

Autoridad educativa local o federal

Supervisor

Director de escuela

Padres de familia

2. Haz una propuesta sobre cómo pueden contribuir cada uno de los actores
seleccionados para solucionar un problema relacionado con la equidad y el derecho a la
educación en tu contexto. La propuesta deberá identificar claramente el problema,
distinguir la responsabilidad de cada actor, ser factible e identificar el impacto esperado a
corto, mediano y largo plazos.

3. Con base en la lectura "Enseñanza en contextos críticos", así como en tu papel de

docente responde lo siguiente:
 ¿Cuáles crees que serían tus responsabilidades para contribuir a solucionar el problema
que seleccionaste en el punto anterior?

¿Qué formación y apoyos necesitarías para asumirlas?

¿Qué se espera de ti en esta actividad?

Que propongas cómo tú y los actores sociales que seleccionaste pueden contribuir a la
solución de un problema relacionado con el derecho a la educación y la equidad en tu
contexto, identificando cuál es la formación y los apoyos que necesitaría para
solucionarlo.
Recuerda consultar la ruta de desempeño que te servirá para valorar la mejora progresiva
en la realización de tus actividades. Si lo consideras conveniente, comunícate con tu
asesor(a) para que te oriente en este proceso.

Ruta de desempeño

Aspectos a Insuficiente Suficiente Bueno Excelente

evaluar

Propuesta de No presenta La propuesta que La propuesta es La propuesta que

solución. propuesta. presenta no es clara,  factible y presenta es clara,
clara ni factible. explica el factible y explica
impacto el impacto
esperado a corto, esperado a corto,
mediano y largo mediano y largo
plazo pero no se plazos. Además
relaciona con el se relaciona con
derecho a la el derecho a la
educación y a la educación y a la
equidad. equidad.

Consideración No distingue el Considera sólo  Considera dos  Considera  tres o

de  los actores papel de los un actor social  y actores sociales, más actores
sociales en la actores sociales su papel. distinguiendo el sociales
propuesta. en ella. papel de cada distinguiendo el
uno. papel de cada
uno.

Reconocimiento No describe sus Describe algunas Describe sus Describe sus

de responsabilidade responsabilidade responsabilidade responsabilidade
responsabilidades s profesionales. s para contribuir s para contribuir s para contribuir
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seleccionado, seleccionado, seleccionado, así
pero no define la define la como la
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contribución. contribución. contribución.