Actividad de aprendizaje 2.

Buenas prácticas docentes

El desempeño docente depende de una multiplicidad de factores. Como docentes solemos
reflexionar acerca de nuestra práctica: cómo influimos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, cómo estamos planeando una secuencia didáctica, cómo lograr un objetivo
con nuestros estudiantes y cómo ser mediadores en su proceso de aprendizaje.
Ken Bain (2007) señala que “los grandes profesores conocen su materia extremadamente
bien”, son “eruditos, artistas o científicos en activo”; tengan o no muchas publicaciones,
están al día y estudian con cuidado las novedades en sus disciplinas, además de leer
muchas cosas de otros campos. Así consiguen simplificar y clarificar conceptos complejos,
llegando a la esencia del asunto con revelaciones motivadoras y son capaces de pensar
sobre su propia forma de razonar en la disciplina (metaconocimiento). No aspiran
meramente a que sus estudiantes hagan bien los exámenes, sino a “producir una
influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente”.
A partir de la lectura "Lo que hacen los mejores profesores universitarios", de Ken Bain,
desarrolla un escrito en el que incluyas los siguientes apartados:
Clasifica las buenas prácticas descritas por Bain en las dimensiones del documento
Perfiles, parámetros e indicadores revisado en la primera actividad de este módulo.
Redacta una carta dirigida a uno(a) de tus colegas maestros(as) en la que describas qué es
para ti ser un buen docente y compártele también qué te gustaría que cambiara en tu
aula, escuela y comunidad para que existan buenas prácticas docentes.

¿Qué se espera de ti en esta actividad?

Que utilices las dimensiones descritas en el documento "Perfil, parámetros e indicadores
para docentes y técnicos docentes" como categorías que permitan la identificación y el
análisis de buenas prácticas, así como de los cambios que deben generarse para que éstas
puedan desarrollarse en tu propio contexto.
Recuerda consultar la ruta de desempeño para que consideres los criterios que el asesor o
asesora tomará en cuenta para realizar la evaluación correspondiente, además te servirá
para valorar el avance en la realización de tus actividades.
Ruta de desempeño

Aspectos a Insuficient
Suficiente Bueno Excelente
evaluar e

Conceptualizació No Se limita a Explica con Explica con

ny realiza la enunciar claridad qué claridad qué
recapitulación actividad. característica significa ser un significa ser
sobre ser buen s aisladas buen docente un buen
docente. sobre lo que con base en el docente con
significa ser texto pero no base en el
un buen explica qué le texto y
docente sin gustaría explica qué
hacer cambiar en su le gustaría
referencia al aula, escuela y cambiar en
texto. comunidad para su aula,
que existan escuela y
buenas comunidad
prácticas para que
docentes. existan
buenas
prácticas
docentes.

Uso de las No No retoma Retoma algunas Retoma las

dimensiones realiza las dimensiones del dimensione
descritas en el actividad. dimensiones documento s del
documento descritas en Perfiles, documento
Perfiles, el documento parámetros e Perfiles,
parámetros e Perfiles, indicadores parámetros
indicadores como parámetros e para realizar las e
categorías. indicadores categorías. indicadores
como como
categorías. categorías.
Coherencia del No La carta no La carta está  La carta
texto. realiza la tiene relación relacionada con está
actividad. con el tema el tema relacionada
trabajado y la trabajado pero con el tema
redacción no la redacción trabajado.
es clara; tiene contiene La
varios errores algunos errores redacción
ortográficos. ortográficos. es clara y
no hay
errores
ortográficos
.