COMUNICACIÓN PRIMERO DE SECUNDARIA

FICHA DE TRABAJO Nº 1

ACTIVIDAD 1 – Katy: Excelente idea, a una cuadra hay

una heladeria con buenos precios.
Texto 1: LA CONVERSACIÓN
– Pedro: Muy bien, vamos y sigamos
La conversación es una forma de expresión charlando.
oral de carácter informal en la que los VOCABULARIO
participantes tratan un tema de interés
común. Este tipo de interacción –la CASTELLANO- DEFINICIÓN
conversación espontánea cara a cara- es el SHAWI Nayarawe
modo más común de relacionarse durante
las actividades cotidianas. Apetece Desear algo, tener ganas de
algo: tiene todo cuanto
En una conversación se cuenta y se relata, apetece; no apetecía agua.
se argumenta y se polemiza, se explica y se
COMPRENCION LECTORA
expone, se describe entre otras acciones.
Una de las características de la Nivel Literal
conversación es la alternancia en las ¿Dónde trabaja actualmente Katy?
intervenciones de los participantes o
intercambio en los turnos de participación. A) La heladería. B) El parque. C) La clínica.
Es importante observar el estado de ánimo ¿Hace cuánto tiempo empezó a trabajar
de los interlocutores. Tal como ocurre con Katy?
toda conversación, si nuestro estado de A) Un año. B) Una semana. C) Un mes.
ánimo no se ajusta al tipo de conversación
que deseamos sostener, encontramos que ¿Qué Invita Pedro a Katy?
será muy difícil llegar a conversar. A) Un helado. B) Un refresco C) Un café
Texto 2
Nivel Inferencial
LECTURA
¿Qué quiere decir Pedro con la expresión: ¿Te
CONVERSACION DE AMIGOS apetece tomar algo?
– Katy: ¡Hola Pedro!
– Pedro:¡Hola Katy! ¿cómo estás? ¿qué
extraño verte por aquí?
A que se refiere Pedro al decir: “Tomarnos un
– Katy: Hace una semana empecé a trabajar helado y a ponernos al día”
cerca de aquí. Ya voy camino a casa.
– Pedro: Estas lejos de tu casa. ¿dónde
estás trabajando? Nivel Crítico – Valorativo
– Katy: En una clínica a un par de cuadras ¿Qué pasaría sí Pedro hubiese respondido al
de acá. saludo de Katy con un lenguaje inapropiado?
– Pedro: Bueno, yo también trabajo por aquí
cerca, así que ahora nos veremos más
seguido. ¿Te apetece tomoar algo?
– Katy: Pues sí.
– Pedro: Vayamos
 Un poco de gramática.
Helade
a tomar un helado y ria
a ponernos al día. El guion (-) y el signo de interrogación (¿?)

CONSTRUYE TUS El guion se utiliza El signo de

en el dialogo, en interrogación se
APRENDIZAJES
cada una de las usa al principio y al
intervenciones de final de una
Actividades los personajes y pregunta. Las
Recreativas: Sopa De Letras. para separar las preguntas se leen
acotaciones que con una entonación
intercala el especial.
narrador.
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

1) Encuentren las palabras resaltadas del Lucia : Me llamo Lucia Mendez.

texto 1. Heidi: ¿_______________ usted?
Lucia: Vivo en la _________de
C O N V R S A C I Ó N O _______________.
P D I F I C I A R L l S : ¿A qué se dedica?
Lucia: Soy doctora. __________medio tiempo
O A N Ñ O N R E R S E A
en una __________.
L T F J I A T U Á T L Heidi: Bien, deme una copia de su
______________y
E Z O A C C I O N E S T la_____________________. Gracias por venir.
Lucia: Gracias a usted.
M Ñ R P Á I B A I X B E
ELEMENTOS PARA UNA BUENA
I A M R O S P A M P Y R COMUNICACIÓN
Heidi Luc
Z V A L E I E S O O A N

A C L R C U Y R L N Z A

K H V T U R N O I E W N
Hola Lucia
Ñ A R S K D l S O K X C

R A V p L G U M L F O I

P I N T E R A C G R H A

I N T E R C A B I O J T

2) Observa detenidamente los elementos de

la comunicación en la conversación.

METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo logramos Lo aprendido?
 ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Los errores no son

horrores, son lecciones.
¡Tú puedes!
ACTIVIDAD Nº 2
LECTURA
3) Completa la siguiente conversación y
escribe los elementos que correspondan. Texto 3: Tela Shawi
Lucia: ¡_________días! Vengo a la En el
___________ de trabajo. PALABRAS A UTILIZAR
departamento Clínica, Siéntese, San
Heidi: Si claro,___________ por favor.
de Loreto, Diego, Entrevista,
Lucia: Gracias
Dónde vive,
Heidi: Bien ¿Cúal es su nombre? provincia de revisaremos, Buenos,
ciudad, Trabajo, hoja
de vida,
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

Alto Amazonas, distrito de su propia pampanilla (telar) tradicional,

Balsapuerto, se encuentra la cultura como una artesana. La pampanilla es
viva “Shawi”, que mantiene su tejida con hilos de algodón teñidos de
tradición, costumbres y valores colores naturales de la zona. La textura
ancestrales. del tejido es de una sola pieza y
contiene variedades de diseños
La vida cultural de las comunidades
gráficos únicos, porque significan las
shawi es conocida por la armoniosa
vivencias adquiridas en vida de cada
relación entre la naturaleza y la
mujer.
realidad moderna de hoy.

La mujer shawi, a la edad apropiada de

responsabilidad y madurez, hila y teje
VOCABULARIO ¿Por qué las mujeres tejen su propia
CASTELLANO vestidura?
A) Vender y pagar su deuda.
DEFINICIÓN
SHAWI B) Expresión de su cultura.

Artesano Persona que hace C) Ser una mujer moderna.

cosas a mano y
(Sahkatapi)
siguiendo las técnicas Nivel Inferencial
tradicionales
¿A qué se refiere el autor con la frase:
“Cultura viva”?
COMPRENSIÓN LECTORA
Nivel Literal
¿Dónde se encuentra ubicada la cultura
Shawi?
Nivel Crítico – Valorativo
A) Munichis. B) Santa Lucia.
C) Distrito de Balsapuerto.
¿Qué debemos hacer para que nuestras
costumbres y tradiciones culturales no se
¿Qué es la pampanilla y como es pierdan?
elaborada?
A) Telar de una sola pieza.
B) Blusa colorida con diseños lindos.
 Un poco de gramática.
C) Adorno que hace la mujer Sawi.

El punto (.) y Las comillas (“ ”)

El punto Las comillas se usan para citar

es un signo textualmente lo que alguien dijo
INFORMACIÓN que sierra o escribió, como también escribir
oraciones o palabras que pertenecen a otro
Texto 3: El Texto frases con idioma o lenguaje familiar,
sentido juvenil. Es el caso también para
El texto es un conjunto de palabras que completo. dar sentido irónico o especial a
una palabra o expresión.
costituyen un documento escrito o
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

cualquier escrito en general. Se trata de  Seguimos con las letras

una estructura compuesta por signos y mayúsculas.
Se escriben con mayúscula todos los
una escritura determinada que da
nombres propios, sean de personas,
espacio a una unidad con sentido,
animales o de cosas. Por ejemplo:
compuestos por tipos de diversa
Mi hermano Juan.
naturaleza. Pueden ser escritos orales,
icónicos, etc. Mi perro se llama Coraje.
El río de mi comunidad es Paranapura.
La palabra texto procede del origen
latín textus (tejer o textura), describe a  ACTIVIDADES RECREATIVAS
un conjunto de enunciados que Sopa de letras
permiten dar un mensaje coherente y Encuentren las siguientes palabras:
ordenado, ya sea de manera escrita o a
través de las palabras que emitimos.
S H A W I A B C D R
E F N G H I J K E L
FICHA DE TRABAJO M N C Ñ O P Q J R S
1.- Ordena la información según creas T T E J E R U U V X
que corresponde: Y Z S A C M E G I K
 El Título.
M Ñ T P H I L A R R
 Ideas Secundarias.
T A R M O N I A V Y
 El tema.
A V A L O R E S D G
 Ideas Principales.
J M L O R U Y B L H
2.- Completa el siguiente cuadro shawi, ancestral, mujer, hilar, armonía,
TEXTO valores, tejer.
¿De quién o de
qué se habla?
¿De qué trata?
¿Qué se dice METACOGNICIÓN
del tema?
 ¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué?
 ¿Cómo logramos leer para
comprender y desarrollar la
actividad?
 ¿Para qué me sirve lo que
PARA ENTENDERNOS MEJOR AL aprendí?
ESCRIBIR

ACTIVIDAD 3
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FICHA DE TRABAJO Nº 1
I.- Lee atentamente el texto y luego
contesta las preguntas en tu cuaderno
de comunicación.
TEXTO N° 04
EL MOTELO Y EL VENADO
Una vez el motelo
y el venado se
habían encontrado
en el monte. El
venado le dijo:
- ¿Puedes correr
velozmente como
yo?
El motelo respondió: Te aseguro que yo
te ganaría
Entonces el venado aceptó la
competencia de carrera
Habían programado un día y mientras
tanto, el motelo ubicó a sus amigos en
cada loma y les decía “si alguien les
llama de una loma, el que está en la
siguiente loma contestará: ¡Sígame!
Así llegó el día programado. El motelo a
la hora de competencia se adelantó a
cierta distancia y se escondió.
El venado sin darse cuenta empezó a
correr. Después de atravesar cinco
inmensas lomas, gritó diciendo: ¡motelo!
Otro motelo que estaba en la siguiente
loma le contestó: ¡Sígame!
Así le pasaba al venado hasta llegar al
final de la carrera.
ACTIVIDAD 4
I.- Lee atentamente el texto y luego
contesta las preguntas en tu cuaderno
de comunicación.
Pero iba muy cansado. Entonces el
motelo le dijo: “Yo llegué hace unos
minutos antes que tú. ¿Te das cuenta
que yo corro más que usted?
Respondió el venado: “De hoy en
adelante eres mi amigo y te respetaré”.
 Desarrolla la ficha practica
 ¿Cuál es el título de la lectura?
 ¿Quiénes son los personajes?
3.- Coloca los números en los espacios
punteados, según han ido sucediendo las
acciones, en forma ordenada.
……. Respondió el venado: “De hoy en
adelante eres mi amigo y te respetaré”
……. Una vez el motelo y el venado se
habían encontrado en el monte
……. El motelo a la hora de competencia se
adelantó a cierta distancia y se escondió.
……. Entonces el venado aceptó la
competencia de carrera
…… El motelo ubicó a sus amigos en cada
loma.
 Un poco de gramática.
Los signos de exclamación (¡ !)
Se escriben al principio y al final de las
exclamaciones. Los signos de
admiración se usan en la escritura de
frases que queremos resaltar, que
expresen estados de ánimos de:
Admiración, exclamación, alegría,
sorpresa, queja, lastima, etc.
Existen pronombres exclamativos que
son: Qué, cuál, cómo, dónde, quién,
cuán, cuánto; llevan tide. Ejemplo:
¡Qué hermoso cuadro!
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

TEXTO N° 05 2.- ¿Quiénes son los personajes?

LA HORMIGA Y LA PALOMA 3.- ¿Cómo inicia y cómo termina la lectura?

U na hormiga, para calmar 4.- Coloca los números en los espacios

punteados, según han ido sucediendo las
su sed, bajó hasta la
acciones, en forma ordenada.
orilla del río, pero la
…….El cazador con el dolor disparó a otra
corriente la arrastró. La
parte y la paloma se salvó
pobre iba ahogarse.
……La hormiga le picó el pie

Una paloma, desde un …..Una hormiga bajó hasta la orilla del río
árbol, estaba observando lo que sucedía.
…..La hormiga le gritó: “¡Compañera, sálvame,
En su desesperación, la hormiga le gritó: que yo también te ayudaré!”

“¡Compañera, sálvame, que yo también te ….. Agarró una hoja del árbol y se lo dio a la
ayudaré!” A la paloma le hizo mucha hormiga

gracia la respuesta de la hormiga y le …… un cazador había descubierto a la paloma

y le apuntó con su escopeta
dijo: ¿En qué podría ayudarme un

animalito tan pequeño? Agarró una hoja ….. La hormiga se subió y se salvó.

del árbol y se lo dio a la hormiga. La  VOCABULARIO

hormiga se subió y se salvó.

Mientras tanto, un cazador había

descubierto a la paloma y le apuntó con El uso de las mayúsculas

Se escribe con mayúscula al inicio de un
su escopeta. Al ver que la paloma estaba texto, después de un punto, puntos
en peligro, la hormiga le picó el pie. El suspensivos, dos puntos y frases
interrogativas (¿?) y exclamativas (¡!)
cazador con el dolor disparó a otra parte CASTELLANO- DEFINICIÓN
SHAWI Ni’pi
y la paloma se salvó.
Descubierto Expuesto a grandes y
motivados cargos o
reconvenciones.

 Un poco de gramática.

 Desarrolla la ficha práctica.

5.- Dibuja y pinta la parte que más te
1.- ¿Cuál es el título de la lectura?
gustó de la lectura.

FICHA PRÁCTICA. I.- Lee

de comunicación.
atentamente el texto y luego
contesta las preguntas en tu cuaderno
TEXTO N° 06 KUMPANAMÁ Y LA LLUVIA
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

Antiguamente la lluvia era gente que

siempre vivía en el
monte. Era un
hombre negro,
gordo, con barriga
grande.
……Era un hombre negro, gordo y con
Este hombre barriga grande.
cuando veía que las mujeres se iban a
 Un poco de gramática.
la chacra, soplaba y caía la lluvia en las EL USO DE LA COMA
(Indica que se debe hacer allí una pausa
chacras. pequeña)
Coma Coma Coma
Entonces un día le cuentan todo a enumerativa aclarativa vocativo
Se separan Se encierra Es aquella se
Kumpanamá porque llovía siempre que con comas usa para
entre
se iban a la chacra o al monte. distintos comas separar el
elementos de todas las vocativo en
una una oración:
Kumpanamá también fue a la chacra y expresiones
enumeración, Un vocativo es
menos el que aclaran una palabra
se encontró con este hombre que último que irá o amplían que
por la lo dicho. empleamos
cuando soplaba hacía caer la lluvia. conjunción para nombrar
Inmediatamente agarró un palo y lo “Y” o “ni”. a las personas
que nos
mató golpeándolo. dirigimos.
 VOCABULARIO
Una vez muerto se reventó y el agua CASTELLANO DEFINICIÓN
que llevaba subió al cielo y desde allí SHAWI (Kumpanamá): Nombre
caía la lluvia. Por esta razón existe la de un personaje, “hombre
fuerte”
lluvia que cae del alto y ya no de la
vocativo Sustantivo o grupo nominal
tierra. que sirve para llamar la
atención del oyente o para
dirigirse a él.
1.- ¿Cuál es el título de la lectura?
5.- Dibuja y pinta la parte que más te
2.- ¿Quiénes son los personajes? gustó de la lectura
3.- ¿Cómo inicia y cómo termina la
lectura?
¡ PUEDES HACERLO!
4.- Coloca los números en los espacios
punteados, según han ido sucediendo
las acciones, en forma ordenada.
……Antiguamente la lluvia era gente FICHA PRÁCTICA

……Una vez muerto se reventó

……Agarró un palo y lo mató
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FICHA DE TRABAJO Nº 1

I.- Lee atentamente el texto y luego Palabra invariable que sirve de enlace
contesta las preguntas en tu cuaderno de entre dos palabras. La proposición no
comunicación. tiene significado propio, carece de
género y numero.
TEXTO N° 04 Ejemplos:
Regla de plástico
LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO Pared sin adornos.
Un hombre tenía
una gallina que  Escribe la preposición correcta
cada día ponía un para cada oración.
huevo de oro, pero a) Mis padres están el teatro.
el hombre muy
b) Kelly fue estudiar. Karina.
ambicioso, la
mató, pensando La sílaba c) C
que hacerse rico a
de una vez, y al componerla, vio que La sílaba es el conjunto de letras que se
la gallina por dentro era igual que las pronuncian juntas en una sola emisión m
de voz, ejemplo: Pe-lo-ta.
demás gallinas. De tal manera, el i
hombre se quedó sin la gallina y sin  Clases de palabras según el
n
huevos de oro. número de sílabas:
 Monosílabas: Son las palabras a
1.- ¿Cuál es el título de la lectura? que tienen una sola emisión de
m
voz. Ej.: Sol, pan, ver.
2.- ¿Quiénes son los personajes?  Polisílabas: Son las palabras que o
3.- ¿Cómo inicia y cómo termina la lectura? tienen dos o más sílabas y son:
A) Bisílabas (dos sílabas). Ej:
s
4.-Coloca los números en los espacios Ga-to, pe-rro, ca-sa.
punteados, según han ido sucediendo B) Trisílabas (tres sílabas). Ej:
las acciones, en forma ordenada. Co- ra-zón.
C) Tetrasílabas (cuatro sílabas).
………El hombre se quedó sin la Ej:
gallina y sin huevos de oro Fan- tás-ti-co.
D) Pentasílabas (cinco sílabas).
………Un hombre tenía una gallina Ej: Uni-ver-si-dad.
………Vio que la gallina era igual que el centro la ciudad.
las otras gallinas
d) He pasado tu casa.
………El hombre muy ambicioso. e) Me vendieron una casaca -cierre.
5.- Dibuja y pinta En tu cuaderno la parte f) El verano es tu. Elías en Varadero.
que más te gustó de la lectura

 Un poco de gramática.
La preposición ¡PUEDES HACERLO!