Guía Didáctica

Matemática

Séptimo Grado - Educación Escolar Básica

Semana – Arapokõindy:

Competencia – katupyryrã: Formule y resuelva situaciones problemáticas que involucren

la utilización de: operaciones matemáticas con números reales y expresiones algebraicas;
unidades de medidas; conceptos, principios y elementos de la Geometría plana y del espacio;
procedimientos básicos de la Estadística descriptiva y de la Probabilidad, en variados contextos.

Capacidad – Ojehupytyséva: Interpreta conceptos y principios básicos de la Geometría

plana.

Tema – Mbo’epyrã: Cuadriláteros.

Indicadores – Jehechakuaarã:
✓ Da importancia a la clasificación de cuadriláteros en situaciones diversas.
✓ Clasifica cuadriláteros según sus características
✓ Identifica criterios de clasificación de cuadriláteros.

Observación – Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar indicadores (1 punto por
indicador).
Actividades

Focalización
Se da inicio a la clase analizando una situación en donde se menciona un concurso de
pandorgas de donde los estudiantes deberán identificar aquellas que tengan cuatro lados y
mediante algunas preguntas y detectando algunas características que presentan. Se puede
aprovechar este momento en conversar acerca de la importancia de reciclar algunos materiales
como forma de contribuir con el mantenimiento saludable del medio ambiente

Exploración
A modo de inducir e indagar los conocimientos previos de los estudiantes, se propone
presentar algunos cuadriláteros y en base a la observación de los mismos responder otras
preguntas, durante este proceso se aborda conceptos estrictamente geométricos que forman
parte de los cuadriláteros y que los estudiantes ya van conociendo.

Aplicación

1
 A continuación, se comparte con los estudiantes un esquema o grafico en donde se
presenta la clasificación de los cuadriláteros con sus respectivas figuras y las características de
los mismos, este momento también se puede hacer formando grupos de trabajo en donde
accediendo a medios tecnológicos los mismos pueden investigar y tomar apuntes en sus
cuadernos.

Cierre
Por último, se presentan las actividades de modo a trabajar los conocimientos adquiridos
para cada planteamiento, son actividades extraídas de bibliografías conocidas, pero es
importante considerar que el docente es libre de enriquecer las actividades de evaluación a
proponer.

En este apartado también se puede proponer actividades del cuadernillo del estudiante
de las páginas 69 al 72. Para visualizar o descargar el Cuaderno de Aprendizaje se puede hacer
clic en la imagen o escanear el siguiente código QR.

Instrumento de evaluación sugerido

Se sugiere utilizar una lista de cotejo, que puede ser adaptada por el docente según
necesidad.

Indicador L NL
Da importancia a la clasificación de cuadriláteros en situaciones diversas.

Clasifica cuadriláteros según sus características

Identifica criterios de clasificación de cuadriláteros.

Medios de verificación: Queda a criterio del docente los medios de verificación que
utilizará.

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 Actividad de inicio – Tembiapo ñepyrũrã

1. En el colegio de Martín se realizó un concurso de pandorgas, uno de los requisitos es que

las pandorgas deberían de ser construidos por los propios alumnos utilizando palillos,
papel de distintos colores, cuerda y pegamento. Algunas de las pandorgas se muestran a
continuación:

Considerando las pandorgas construidas, responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuántas pandorgas tienen cuatro lados? Dibújalas

- ¿Cuántos palillos fueron necesarios para construir una de las pandorgas de cuatro lados?

- ¿Qué nombre reciben los segmentos que unen los vértices no consecutivos de un
polígono?

Observa estas figuras y responde.

- ¿Cuántas diagonales posee cada figura? ______________________________________

- ¿En qué figura los ángulos internos son iguales? ________________________________

3
 Información Básica – Marandu

Un cuadrilatero es un poligono de cuatro lados, cuatro vertices y cuatro ángulos interiores.

Sus elementos son:

Lados: ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ , ̅̅̅̅

𝐴𝐵 , 𝐵𝐶 𝐶𝐷 y ̅̅̅̅
𝐷𝐴
Vértices: A, B, C, y D
Ángulos: 𝐴̂, 𝐵̂ , 𝐶̂ 𝑦 𝐷
̂
̅̅̅̅
Diagonales: 𝐴𝐶 𝑦 𝐵𝐷 ̅̅̅̅

Clasificación de los cuadrilateros

Según sus lados y ángulos, los cuadrilateros se clasifican en:

• Paralelogramos: son cuadriláteros en donde sus lados opuestos son paralelos. Pueden
ser:

➢ Tiene 4 lados iguales y 4 ángulos

rectos.

➢ Tiene lados opuestos de igual medida

y 4 ángulos rectos.

➢ Sus 4 lados son iguales y posee 2

pares de ángulos iguales.

➢ Sus lados opuestos son iguales y

posee dos pares de ángulos iguales.

https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1QLJNXY4F-118P1M4-2RLW/Paralelogramos3.jpg

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 • Trapecios: son cuadriláteros que tienen solamente dos lados paralelos. Pueden ser:

➢ Posee 2 ángulos consecutivos rectos.

➢ Los lados no paralelos miden igual y los

ángulos son iguales dos a dos.

➢ No posee lados iguales ni ángulos

rectos
https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1QLJNXY4F-118P1M4-2RLW/Paralelogramos3.jpg

• Trapezoides: no tienen lados paralelos. Pueden contar con tres ángulos iguales, dos
ángulos iguales y dos distintos, o bien los cuatro ángulos distintos.

Propiedades de los ángulos de un cuadrilátero

La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a 360 o

Bibliografía
Ministerio de Educación y Cultura, (2015). Programa de Estudio: Matemática - 7º grado.
Educación Escolar Básica. Asunción, Paraguay.

Pizarra, (2010). Matemática 7: Serie Aire. Editorial Pizarra. Luque, Paraguay.

Santillana, (2018).Guía del docente Matemática 7, proyecto Puente del saber. Editorial
Santillana. Asunción, Paraguay.
Alianza, (2017). Matemática 7, Serie Grandes Pensadores. Editorial en Alianza. Asunción,
Paraguay.

Ficha Técnica

Coordinador: Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz

Responsable de la elaboración:
Responsable de la revisión y corrección:
Responsable de la diagramación:
Responsable de la validación:
Responsable del video (Docente Nacional)
Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz
Prof. Lic. Héctor Alcides Riquelme Gaona
Prof. Ing. Milia Dalila Molas de Penayo
Equipo UPI - Matemática
Prof. Derlis Manuel Penayo Díaz