“Fortalecemos la organización institucional promoviendo y

participando de diferentes actividades

institucionales.”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : Nº 14643 “Santa Rosa de Lima.” – La Matanza
1.2.--GRADO : 6º “A”, “B”, “C” ,”D”.
Conocer 1.3.-ÁREA : Matematica
1.4.-DOCENTE : SALVADOR DAVID CHUMPÉN VASQUEZ
JESSICA MARIBEL MORALES GOMEZ
MILTON HUGO CARRASCO CAVERO
SONIA DEL PILAR MIRANDA MIO
1.5.-FECHA : lunes 07 de Noviembre del 2022
NOMBRE DE LA SESIÓN: CONOCEMOS LOS ANGULOS.

NUESTRO PROPÓSITO: En esta sesión los niños y niñas aprendan a identificar los elementos de un
ángulo, reconocer 4 tipos de Angulo agudos, rectos, obtuso y llanos y como medirlos.

MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Resuelven • Modela objetos conEmplea estrategias de • Agrupa ángulos identificados en Se trabajan las
problemas de formas geométricascálculo, la visualización fotos tomadas de su entorno actividades propuestas de
y sus y los procedimientos de cotidiano con su celular, siguiendo ángulos planteadas en el
forma,
transformaciones. composición y un criterio de clasificación y cuaderno de trabajo
movimiento y
• Comunica su descomposición para reconocimiento de 4 tipos de página 17. Los estudiantes
localización comprensión sobre construir formas, ángulos: agudo, obtuso, rectos y trabajan una ficha
las formas y ángulos. También, usa llanos. práctica.
relaciones diversas estrategias para o
medir, de manera exacta
geométricas. o
o aproximada (estimar)
• Usa estrategias y
la medida de ángulos.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 INICIO

(ACTIVIDADES PERMANENTES)
 Saludamos amablemente a los estudiantes y dialogamos sobre como se hgan sentido con todo lo trabajado durante estas
semanas en el área de matemática.
 Realizamos la oración y cánticos de alabanza del día a cargo de un niño que se le asigne según el orden de la lista.
 Reflexionamos y realizamos nuestros acuerdos y compromisos para ayudar a la buena convivencia en nuestra aula.
 Registramos la asistencia de los estudiantes.

Evito hablar en clase e interrumpir al maestro y compañeros.

Participo activamente en la clase.
Levanto la mano para participar.

Motivación y saberes previos

 Saluda a los niños y niñas y conversa con ellos sobre el material que trajeron (palitos de sorbete) Les
indica que realizarán la siguiente actividad que consiste en unir 2 palitos con cinta maskingtape pero
debemos unirlos por un extremo.
 El docente plantea las siguientes ingterrogantes: ¿Qué s eformó al unir los palitos?,¿Todas uniones son
iguales?, ¿en que se parecen? ¿dónd emás podemos encontrar ángulos? ¿ todos los angulos son
iguales?
¿Qué partes tendrán los ángulos? ¿Creen que podamos medirlos?

Comunicamos el propósito: Hoy aprenderemos a

identificar los elementos de un ángulo, reconocer 4 tipos de
Angulo agudos, rectos, obtuso y llanos y como medirlos.
DESARROLLO

 Problematización:
 Bien estimados estudiantes presten atención al siguiente problema.
  Comprensión del problema
 Respondo las siguientes interrogantes: ¿Qué compraron Manuel y su papá?, ¿Qué le llamo la atención a Manuel?,
¿En qué posición están las manecillas de los relojes?, ¿Qué nos pide que hagamos?

 Responde de manera oral con sus propias palabras.

 Búsqueda y ejecución de estrategias.

Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante: ¿Cómo
representaron los ángulos? ¿En qué se diferencian? ¿Cuántos tipos de ángulos
existirán?
¿Cómo podemos medirlos?
El docente posteriormente organiza a los niños y niñas en grupo de 4 o 5 integrantes,
se les pide que se pongan de pie y que representen la posición de las manecillas de los
relojes, con sus brazos.
Luego el docente los consulta si hubo un ángulo que le llamo la atención
 Formalización
Con la participación de los estudiantes formaliza lo aprendido. Mientras desarrollan la
ficha práctica, reconociendo los elementos, lados y vértices de un ángulo.
El docente conversa con los estudiantes sobre los 4 tipos de ángulos plantea las
siguientes preguntas: ¿Qué nombres tendrán? Se mencionan los nombres. ¿Cómo se
pueden medir los ángulos?

El Docente les muestra el transportador y pregúntales ¿Cómo crees que se use? Con ayuda de
la pizarra el Docente motiva a un estudiante que pase adelante y lo use.

CIERRE
 Metacognición
Reflexiono a partir de lo vivenciado y completo:
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué elementos tienen los ángulos?
¿Cuántos tipos de ángulos aprendimos?
¿Cómo es que se miden los ángulos?

Desarrollar páginas del libro de matemática y la ficha entregada por el docente

NOS AUTO EVALUAMOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Si no
• Agrupa ángulos identificados en fotos tomadas de su entorno cotidiano
con su celular, siguiendo un criterio de clasificación y reconocimiento de
4 tipos de ángulos: agudo, obtuso, rectos y llanos.
 Es la unión de dos rayos que tienen un
mismo origen.

A Elementos:
O Lados  OA, OB
Vértice  O
B

II. Magnitud de un ángulo: Es la medida del ángulo y se mide con el

TRANSPORTADOR. Su unidad de medida es el grado sexagesimal (1º)

III. Bisectriz de un ángulo: Es el rayo que divide al ángulo en dos ángulos

congruentes (iguales)
A
En la figura, elrayo OM es bisectrizdelAOB.
 M
O
 Congruentes
símbolo 
B

IV. Clasificación de los ángulos:

1. Por su medida
Se clasifican en:
a) Ángulo agudo b) Ángulo recto c) Ángulo obtuso d) Ángulo llano
mide entre 0° y 90° mide 90° mide entre 90° y 180° mide 180°

A
M E
B F P Q R
C O G
N
 Práctica de clase

1. Con ayuda de tu transportador construye los siguientes ángulos y

clasifícalos:

ABC = 75º PQR = 90º MIO

= 155º

2. Dibuja cuatro puntos llamados A, B, C, D Tres rectas que pasen por

el punto A Tres semirrectas que tengan su origen en el punto B Un
segmento de extremos C y D.

3. ¿Qué tipo de ángulo forman las agujas de un reloj que marque las
3 de la tarde y las 11 y media de la noche?.

4. Marca con x