5 Basico

MÓDULO DIDÁCTICO Nº3
Nivelación
MATEMÁTICAS
Quinto básico A
Prof. Verónica Herrera Miranda
Edu. Dif. Sarai Cerna
Junio del 2021
1
Querido estudiante:
El presente módulo didáctico ha sido diseñado para desarrollar progresivamente el

razonamiento matemático. De esta manera, hemos querido crear un documento de estudio que debes
desarrollar en conjunto con tu profesor en clase remotas y guiado por un adulto o miembro de la familia
para enriquecer tus conocimientos.
Con el fin de abordar de manera flexible y creativa soluciones a problemas cotidianos, siendo
capaces de identificar puntos en el plano cartesiano, identificar tipos de rectas, aplicar
transformaciones isométricas, medir y transformar unidades de medición, calcular área y perímetro en
figuras geométricas.
Espero que puedas desarrollar sin problemas cada una de las actividades.
Atentamente.
Profesora Verónica Herrera Miranda.
Objetivo de aprendizaje OA 16, OA 17, OA 18, OA 19, OA 20, OA 22
Nombre del estudiante
2
Clase Nº 1
Objetivo de aprendizaje: Identificar y dibujar puntos en el plano cartesiano

Habilidades: identificar
Recordemos…
Hola, conoceremos que es el plano cartesiano y
su primer cuadrante.
Plano cartesiano
Plano cartesiano: primer cuadrante
Un plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares. La recta numérica
horizontal se llama eje x. La recta numérica vertical se llama eje y. Cada punto de una cuadrícula de
coordenadas puede ubicarse usando un par ordenado de números, (x,y)
Para llegar al punto A, comienza donde se intersecan las rectas numéricas, en (0,0). En un par
ordenado, el primer número es la coordenada x. La coordenada x indica la distancia a la cual debe
moverse en dirección horizontal desde (0,0). El par ordenado del punto A tiene una coordenada x de
3.
El segundo número en un par ordenado, o coordenada y, indica la distancia a la cual debe moverse
en dirección vertical. El punto A tiene una coordenada y de 2. El par ordenado (3,2) da la ubicación del
punto A.
¿Qué par ordenado da la ubicación de la Estación Mapocho?

R:
3
Ejemplo: par ordenado (5,7) (8,3)
• Comenzamos en (0,0)
• Mueve 5 unidades hacia la derecha.
• Mueve 7 unidades hacia arriba.
• Marca el punto.
El eje x y el eje y se intersecan en el punto (0,0). Los puntos que están en el eje x tienen un 0 en la
coordenada y. Los puntos que están en el eje y tienen un 0 en la coordenada x.
(x,0) (0,y)
Material de apoyo: observaremos un video educativo.
Te invito a observar el siguiente video donde te

explican cómo buscar puntos en el plano cartesiano.
https://youtu.be/ZTAz5QUKidw
Duración del video 5:15 minutos
A Trabajar
Experiencia de aprendizaje 1
1. Usa el plano cartesiano. Comienza en (0,0). Mueve 6

unidades hacia la derecha y 2 unidades hacia arriba.
¿Qué punto está en (6,2)? El punto I
2. Usa el plano cartesiano. Escribe un par ordenado para

cada punto.
a) D: ( 3 , 5 )
b) G: ( 9 , 3 )
c) C: ( , )
3. Dibuja y marca los siguientes puntos en un plano cartesiano.

Y (9,0)
Z (6,8)
W (4,10)
4
Desarrollas las actividades de las páginas 56, 57 y 58 del cuaderno de actividades.
Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:
• ¿Qué es un plano cartesiano?

• ¿Cuáles son los ejes de un plano cartesiano?
• ¿Qué es un par ordenado?
Indicadores
Logré ubicar puntos en el plano cartesiano.

Realicé la actividad en base a los conocimientos
adquiridos en la clase.
Realizo las actividades en el tiempo estimado.
Soy puntual en las clases.
Muestro interés por seguir aprendiendo
Me organizo para cumplir las actividades
escolares
5
Clase N°2
Objetivo de aprendizaje: Describir y dar ejemplos de tipos de rectas en un plano
Habilidades: Conocer, aplicar
La clase anterior conocimos el primer cuadrante del plano

cartesiano
Hoy trabajaremos con los tipos de rectas en el plano.
Rectas paralelas y perpendiculares
Las líneas paralelas se pueden representar por líneas rectas que no se intersecan (no se juntan) y
que la distancia entre ellas es siempre la misma.
Simbólicamente el signo para representar que dos rectas son paralelas es //
Las líneas perpendiculares se pueden representar por líneas rectas que al intersecarse forman
ángulos rectos (al medirlos con transportador miden 90°).
Para comprobar si dos rectas son perpendiculares puedes utilizar una regla llamada escuadra o
medir con tu transportador y verificar que el ángulo mida 90°.
6
Material de apoyo: observaremos un video educativo .
Te invito a ver los siguientes videos donde te

explican que son las líneas paralelas y
perpendiculares
https://youtu.be/Lx-_YNVqcWc
¡A trabajar!
Experiencia de aprendizaje n°1
1. Completa la siguiente tabla.
Pares de lados Pares de lados

Figura
paralelos perpendiculares
2. Pinta con rojo las rectas que son paralelas.

Encierra las letras que están formadas por segmentos perpendiculares
7
Desarrolla las actividades de las páginas 59 y 60 del cuaderno de actividades.

preguntas:
• ¿Cuántas rectas conocemos?

• ¿Cuáles son las rectas paralelas?
• ¿Cuáles son las rectas perpendiculares?
Indicadores
Logre identificar rectas paralelas.
Logre reconocer rectas perpendiculares.
Levanto la mano para hablar.

Me comprometo a realizar las actividades
propuestas
Participo en clases y pregunto cuando tengo dudas
8
Clase Nº 3
Objetivo de aprendizaje: Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y
lados de figuras 2D.
Habilidades: Analizar, aplicar
Recordemos…
La clase anterior aprendimos que son las
rectas paralelas y perpendiculares
Hoy trabajaremos con lados, aristas y caras
de figuras.
Figuras 2D y sus elementos
En los cursos anteriores conociste los triángulos, cuadrados, rectángulos, todas figuras planas de dos
dimensiones, figuras 2D. Además, conociste los elementos básicos de la geometría como puntos de
intersección, lados y vértices.
En el siguiente triángulo, identificamos los puntos y los segmentos que utilizaron para dibujarlo
En general, a toda figura cerrada que se forma con la unión de segmentos la llamaremos polígono.
9
Figuras 3D y sus elementos
En la lección anterior identificaste ciertas características de las figuras 2D por ejemplo cuándo sus
lados son paralelos o cuándo sus lados son perpendiculares.
Si unimos algunas de estas figuras 2D a través de sus lados, formaremos una figura 3D.
En estas figuras 3D reconoceremos las caras, los vértices y las aristas.
Las figuras 3D cuyas caras son polígonos se llaman poliedros y las

que tienen alguna cara curva se llaman cuerpos redondos
En los poliedros podemos distinguir algunas caras paralelas.
Por ejemplo:
Estos poliedros se llaman prismas y las caras paralelas serán sus
bases. Las caras laterales serán siempre rectángulos
Si las caras son triángulos, entonces forman una pirámide. Esta
figura 3D no tiene caras ni aristas paralelas.
Te invito a observar el siguiente video, donde

podremos identificar lados caras y aristas de figuras.
https://youtu.be/jLi4bUrSJ4E
10
Experiencia de aprendizaje 1:
Actividad 1:
1. Identifica los vértices y los lados de cada una de figuras siguientes (puedes utilizar las letras
que tú quieras)
2. En cada una de las figuras anteriores, identifica pares de lados paralelos, si los hay
3. De las figuras 1 a la 4, ¿hay alguna donde identifiques lados perpendiculares? Explica cuáles
son.
4. ¿Qué observas en las figuras 2, 3 y 4 en relación al número de lados, vértices y lados opuestos?
Explica.
1. Contesta las siguientes preguntas.
a) ¿Qué forma se ve en la base de la estructura?

b) ¿Qué forma se ve en la estructura lateral?
c) ¿Cuántas caras, cuántas aristas y cuántos
vértices tiene la estructura?
d) ¿Tiene caras paralelas esta figura 3D?
e) ¿Qué nombre tiene esta figura 3D?
2. Observa las figuras y complete con el número de caras, vértices y aristas.
Caras= _______________________
Aristas= _______________________
Vértices= _______________________
11
Caras= _______________________
Aristas= _______________________
Vértices= _______________________
Caras= _______________________
Aristas= _______________________
Vértices= _______________________

preguntas
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué cuerpos geométricos vimos?
Indicadores
Logré identificar cara aristas y vértices.

Logre identificar figuras 2D dentro de figuras 3D.
Escucho con atención las explicaciones dadas.
Realizo preguntas claras y oportunas.
Me esfuerzo para aprender los contenidos que
me parecen difíciles.
12
Clase Nº4
55evaluan
Objetivo de aprendizaje:
el nivel d
Aplicar transformaciones isométricas para comprender el
concepto de congruencias.
Habilidades: ecompren
Aplicar, comprender, analizar
cion de
Recordemos…
los
La clase anterior trabajamos con aristas, caras y
Hoy aspectos
vértice de figuras 2D y3D
trabajaremos con transformaciones
claves de
isométricas.
la
Figuras congruentes
En matemáticas, dos figuras geométricas

son congruentes si tienen las mismas dimensiones y la
misma forma sin importar su posición u orientación, es
decir, si existe una isometría que los relaciona: una
transformación que puede ser de traslación, rotación o
reflexión.
Figuras Congruentes o no congruentes

Ambos segmentos miden 3 centímetros de
largo aproximadamente. Tienen la misma
longitud y la misma forma. Son congruentes.
Los círculos tienen la misma forma, pero sus
diámetros son de diferentes longitudes. Los
círculos no son del mismo tamaño. No son
congruentes.
miden 90°. Los ángulos son del mismo
tamaño y forma. Coincidirán exactamente
cuando uno se coloque sobre el otro. Son
congruentes.
13
Los pentágonos tiene la misma forma, pero
son de tamaños diferentes. No son
congruentes.
Traslación
Mover una figura de una posición a otra nueva manteniendo la forma y tamaño se llama traslación.
Ejemplo: la estrella se ha trasladado en dirección diagonal y sigue manteniendo la forma y el tamaño.
La figura 1 es congruente con la figura 2.

Material de apoyo: observaremos un PPT educativo.
Te invito a observar el siguiente PPT, éste te ayudará

a entender mucho mejor lo que trabajaremos durante
la clase de hoy
I. Di si las dos figuras son congruentes o no congruentes.
14
1. En Curicó, el mall se encuentra ubicado en el punto A(1,1). La

plaza en el punto B(3,4) y la farmacia en el punto C(2,7).
Quieren cambiar la ubicación de cada uno a otros puntos de
la ciudad.
¿Cuál es la nueva ubicación del mall, la plaza y la farmacia si

los trasladan 6 lugares a la derecha?
Contesta las siguientes preguntas:
a) Al unir los puntos A, B y C, ¿qué figura se forma?

b) Al unir los puntos de la nueva ubicación, ¿qué forma tiene la nueva figura?
c) ¿Cómo es el tamaño de ambos triángulos?
1. Señala cuántos cuadrados fueron trasladadas las figuras
15
preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿En qué situaciones cotidianas podemos identificar
figuras congruentes?
Indicadores
Logré identificar figuras congruentes.

Fui capaz de trasladar figuras.
Escuché con respeto a mis compañeras y
compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase
16
Clase Nº 5
Objetivo de aprendizaje: Aplicar transformaciones isométricas para comprender el
concepto de congruencias.
Habilidades: Identificar, aplicar
Recordemos…
La clase anterior aprendimos que son figuras
congruentes y a trasladarlas
Hoy aprenderemos que es una reflexión y
rotación de figuras.
Reflexión
Una reflexión es una transformación en el plano, en donde a
la figura inicial le corresponde otra figura exacta (un reflejo),
respecto del eje de simetría, ambas figuras están a igual
distancia del eje de simetría. Al reflejar una figura, su
imagen se ve como si sobre el eje de reflexión se hubiera
colocado un espejo.
Importante: Una figura tiene simetría axial si se puede doblar a lo largo de una línea de manera que
las dos mitades coincidan exactamente, haciendo que ambas partes sean absolutamente
congruentes.
Por lo tanto H, O, Y, W y D tienen simetría axial.
17
Rotación
Una rotación es un movimiento del plano, en donde todos los
puntos de la figura se mueven respecto a un punto fijo con un
ángulo determinado.
Este dibujo representa una “rotación” de la flor. Se ha señalado un
punto como centro de la rotación y las flechas en este caso
muestran también la dirección en que se ha rotado la flor y también
la magnitud dada por un ángulo, llamado “ángulo de rotación” En
este caso la rotación se hizo en un punto de la misma flor y el
ángulo fue de 90º en sentido de “los punteros del reloj”.
Puedes relacionar giros y ángulos medidos en grados con las manecillas del reloj.
Las manecillas del reloj representan los rayos de un ángulo. Cada minuto que marca el reloj
representa 6°
Te invito a observar el siguiente PPT, éste te ayudará

a entender mucho mejor lo que trabajaremos durante
la clase de hoy
18
¡A trabajar!
Experiencia de aprendizaje 1 (resuelve en tu cuaderno)
1. Refleja las siguientes figuras respecto del eje de simetría
1 1 3
1. Di si los rayos en el círculo muestran un giro de , , o un giro completo.
4 2 4
2. Di si la figura ha sido girada 90º, 180º, 270º o 360º en el sentido de las manecillas del reloj o
en sentido contrario a las manecillas del reloj.
19
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué hicimos hoy?

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿cómo lo hicimos?
Indicadores
Logré reflejar figuras.

Fui capaz de rotar una figura sentido horario y
antihorario.
compañeros.
20
Clase Nº 6
Objetivo de aprendizaje: Medir la longitud de figuras u objetos
Habilidades: Modelar y aplicar
Recordemos…
La clase anterior aprendimos movimientos de
rotación reflexión.
Hoy aprendernos las medidas de longitud.
Unidades de Longitud
Qué es la longitud:
La longitud, es la distancia entre dos puntos, así podemos medir, por ejemplo:
La distancia entre dos lugares La altura de una persona
Un objeto pequeño Un objeto grande.
¿Cómo se medía antiguamente?

Antiguamente se utilizaban medidas no convencionales
como, por ejemplo:
los pies, los pasos y las palmas, el inconveniente de
estas medidas es que el resultado de la medición era
distinto dependiendo de quién hacia la misión, porque
cada persona tiene el pie, el paso y la palma de la mano
de un tamaño distinto.
2
¿Cómo se mide actualmente?
Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La unidad de medida más
utilizada es el metro (m). Se utiliza para medir la altura de un árbol, la longitud de una piscina, la
longitud de una habitación, la altura de un edificio, además para medir distancias pequeñas y más
grandes existen otras medidas como por ejemplo el kilómetro (km), el centímetro(cm) y el milímetro
(mm).
La unidad principal para medir longitudes es el metro (m), existen otras unidades para medir cantidades
mayores y menores, las más usadas son:
- Kilómetro (km) = 1000 m - decímetro (dm) = 0,1 m

- hectómetro (hm) = 100 m - centímetro (cm) 0,01 m
- decámetro (dam) = 10 m - milímetro (mm) = 0,001 m
- metro (m) = 1 m
Cada unidad vale 10 veces más que la anterior, así tenemos:
1 kilómetro = 10 hectómetros
1 hectómetro = 10 decámetros
1 decámetro = 10 metros
1 metro = 10 decímetros
1 decímetro = 10 centímetros
1 centimito = 10 milímetros
Para pasar de unidades mayores a unidades

menores hay que multiplicar por 10 por cada nivel
que descendamos:
Para pasar de unidades menores a unidades

mayores hay que dividir por 10 por cada nivel que
subamos:
Te invito a observar el siguiente video, donde podrás

ver cómo hacer mediciones
https://youtu.be/kzrplJ1jvko
3
1. Encierra la unidad de medida de longitud que usarías para medir los siguientes objetos.
a) La longitud de un sendero Centímetro Metro Kilometro
b) La longitud de un bus Centímetro Metro Kilometro
c) La distancia desde Santiago a Castro Centímetro Metro Kilometro
d) La longitud de un corchete Centímetro Metro Kilometro
e) La altura de un celular Centímetro Metro Kilometro
2. Transformar las siguientes unidades de medidas de longitud en centímetros.

a) 2m = ________ cm
b) 1m y 6cm = ________cm
c) 4m = ________ cm
d) 2m y 40cm ________ cm
3. Transforma las siguientes medidas de longitud en metros (m). Explica cómo lo hiciste.
a) 6km = ______m Explicación: ___________________________________________
b) 9km y 6m = ______m Explicación: ___________________________________________
c) 7km y 8m = ______m Explicación: ___________________________________________
4. Transforma las siguientes medidas de longitud en centímetros (cm) y milímetros (mm). Explica
cómo lo hiciste.
a) 30mm = ______cm y ______mm Explicación: _________________________________
b) 831mm = ______cm y ______mm Explicación: _________________________________
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
• ¿Cómo transformar medidas?

• ¿Qué debemos hacer para transformar de km a m?
• ¿Qué debemos hacer para transformar de m a cm?
• ¿Qué debemos hacer para transformar de cm a mm?
Indicadores
Logre medir objetos.

Logue transformar unidades de medida.
compañeros.
2
Clase Nº7
Objetivo de aprendizaje: Calcula área y perímetro de cuadrados y rectángulos.
Habilidades: Comprender, analizar, aplicar
Recordemos …
La clase anterior conocimos las unidades de
medidas y como transformarlas
Hoy aprenderemos a calcular área y perímetro
Perímetro de cuadrados y rectángulos
Área de cuadrados y rectángulos
3
Te invito ver el siguiente video donde podremos ver como

calcular el área y perímetro de cuadrados y rectángulos.
https://youtu.be/S-P4y9paTPc
https://youtu.be/142jaFsLZlQ
Desarrolla las actividades de las páginas 82, 83 y 84 del cuaderno de actividades.

preguntas:
¿Cómo se calcula el área de un cuadrado?
¿Cómo se calcula el perímetro de cuadrados y
rectángulos?
¿Cómo se calcula el área de un rectángulo?
Indicadores
Logré calcular el área de cuadrados y rectángulos.

Fui capaz de calcular el perímetro de cuadrados y
rectángulos.
Escuché con respeto a mis compañeras y compañeros.
4
Clase Nº8
Objetivo de aprendizaje: Calcular el área de triángulos y paralelogramos completando
figuras por traslación o descomponiendo en orden.
Habilidades: Comprender, analizar, aplicar
Recordemos…
La clase anterior aprenderemos a calcular área y
perímetro de cuadrados y rectángulos.
Hoy aprenderemos a calcular área de
triángulos y paralelogramos.
Paralelogramos
Los paralelogramos son cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos (que no se intersectan).
Entre ellos están los cuadrados, rectángulos, rombos y romboides
Área de Paralelogramos: Para calcular el área de un paralelogramo se debe multiplicar la base (b) por
la altura (h)
5
Área de triángulos
Para calcular el área de un triángulo se debe multiplicar la base (b) por la altura (h) y el resultado se
divide en dos
Material de apoyo:
Analicemos los ejemplos que nos dan en las paginas 101, 102, 103 y 104del texto del
estudiante. Con las cuales podremos comprender de mejor forma como calcular el área
de triángulos y paralelogramos.
Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)
1. Estima el área de la siguiente figura.

desarrolla la página 105 del texto del estudiante
6
preguntas:
¿Cómo se calcula el área de un triángulo?
¿Cómo se calcula el área de paralelogramo?
¿Cómo se calcula el área de figuras
compuestas?
Indicadores
Logre calcular el área de triángulos y

paralelogramos.
Fui capaz de calcular arias de figuras
descomponiéndolas.
compañeros.

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MÓDULO DIDÁCTICO Nº3

Junio del 2021

El presente módulo didáctico ha sido diseñado para desarrollar progresivamente el

Objetivo de aprendizaje OA 16, OA 17, OA 18, OA 19, OA 20, OA 22

Nombre del estudiante

Objetivo de aprendizaje: Identificar y dibujar puntos en el plano cartesiano

Plano cartesiano: primer cuadrante

¿Qué par ordenado da la ubicación de la Estación Mapocho?

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video donde te

1. Usa el plano cartesiano. Comienza en (0,0). Mueve 6

2. Usa el plano cartesiano. Escribe un par ordenado para

3. Dibuja y marca los siguientes puntos en un plano cartesiano.

Desarrollas las actividades de las páginas 56, 57 y 58 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las siguientes

• ¿Qué es un plano cartesiano?

Logré ubicar puntos en el plano cartesiano.

La clase anterior conocimos el primer cuadrante del plano

Rectas paralelas y perpendiculares

Simbólicamente el signo para representar que dos rectas son paralelas es //

Te invito a ver los siguientes videos donde te

1. Completa la siguiente tabla.

Pares de lados Pares de lados

2. Pinta con rojo las rectas que son paralelas.

Desarrolla las actividades de las páginas 59 y 60 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las siguientes

• ¿Cuántas rectas conocemos?

Logre identificar rectas paralelas.

Logre reconocer rectas perpendiculares.

Levanto la mano para hablar.

Figuras 2D y sus elementos

Las figuras 3D cuyas caras son polígonos se llaman poliedros y las

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, donde

1. Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Qué forma se ve en la base de la estructura?

2. Observa las figuras y complete con el número de caras, vértices y aristas.

Para finalizar, responde las siguientes

Logré identificar cara aristas y vértices.

En matemáticas, dos figuras geométricas

Figuras Congruentes o no congruentes

La figura 1 es congruente con la figura 2.

Te invito a observar el siguiente PPT, éste te ayudará

I. Di si las dos figuras son congruentes o no congruentes.

1. En Curicó, el mall se encuentra ubicado en el punto A(1,1). La

¿Cuál es la nueva ubicación del mall, la plaza y la farmacia si

a) Al unir los puntos A, B y C, ¿qué figura se forma?

1. Señala cuántos cuadrados fueron trasladadas las figuras

Logré identificar figuras congruentes.

Por lo tanto H, O, Y, W y D tienen simetría axial.

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente PPT, éste te ayudará

1. Refleja las siguientes figuras respecto del eje de simetría

• ¿Qué hicimos hoy?

Logré reflejar figuras.

La distancia entre dos lugares La altura de una persona

Un objeto pequeño Un objeto grande.

¿Cómo se medía antiguamente?

- Kilómetro (km) = 1000 m - decímetro (dm) = 0,1 m

Cada unidad vale 10 veces más que la anterior, así tenemos:

Para pasar de unidades mayores a unidades

Para pasar de unidades menores a unidades

Material de apoyo: observaremos un video educativo.