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PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RBD 22573-8
Escuela Especial Taller Laboral
“RIE”

2021
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INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Educativo Institucional refleja el trabajo colaborativo ,

multidisciplinar de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, con
dinámicas de diálogo permanente y un análisis frente a la evolución y logros
de la escuela, su situación actual y la formulación de una propuesta
pedagógica, tomando en cuenta el trabajo realizado desde su formación
integral el cual se sustenta en relación al Marco Legal y las nuevas Políticas de
Educación Especial.

Considera fundamental el desarrollo de programas y planes de

trabajo inserto en un currículum basado en el desarrollo de competencias
para la adquisición de habilidades y destrezas específicas de los jóvenes y
adultos con discapacidad intelectual, considerando sus habilidades como
referente en el diagnóstico psicológico y modelo ecológico. El trabajo y
desarrollo del proceso considera los servicios de apoyo necesarios de cada
uno y sus propios avances, consolidando la importancia que radica en la
persona y en la formación que ofrece el Taller Laboral.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO :ESCUELA ESPECIAL TALLER LABORAL RÍE

DIRECCION : MANUEL RODRIGUEZ 1825
COMUNA : OSORNO
FONOS : 211126-0956087336
CORREO ELECTRONICO : rietallerlaboral@gmail.com
DEPENDENCIA :PARTICULAR SUBVENCIONADA
REPRESENTANTE LEGAL : MARIA ALICIA REYES DIMTER
SOSTENEDOR :CORPORACIÒN EDUCACIONAL
RIE

DIRECTORA : MARIA ANNET MEYER SANCHEZ

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VISION

Ser un agente formador de jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Permanentes que
promueva la calidad de vida, la inclusión educativa, laboral y social, con una sólida base de formación
integral, respetando la individualidad de cada sujeto, desarrollando habilidades sociales, adaptativas y
laborales; enfatizando el desarrollo de un ser autónomo y partícipe de la sociedad.

MISION

Escuela Especial Taller Laboral RIE, tiene como objetivo, el desarrollo de habilidades socio-
laborales, desde una mirada educativa inclusiva y de calidad de vida; mediante una formación integral,
otorgando oportunidades laborales y enfatizando el desarrollo de las habilidades sociales de cada
estudiante de la comunidad educativa.
Sellos educativos:
Formación laboral en el oficio de panadería y pastelería.
Desarrollo de las habilidades adaptativas para el mayor logro de la autonomía.

De los principios de la Escuela Especial Taller Laboral Ríe.

Dentro del marco de fines de la educación establecido en la LOCE, la esc. Esp. Taller
Laboral Ríe, enfatiza distintos puntos que le dan identidad y perfilan la importancia de
su propuesta educativa. Los cuales serán denominados principios fundamentales:
La valorización de la familia en la formación del joven o adulto con discapacidad
intelectual:
Desde nuestra perspectiva, la familia y los apoderados, son los primeros educadores de
sus hijos. La tarea requiere de la acción conjunta y armónica entre los apoderados y
educadores.
Un educador con la función de guía será responsable de mantener expedita una amplia
variedad de canales permanentes de comunicación entre cada familia y el
establecimiento.
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La escuela especial taller laboral Ríe además asume, la responsabilidad de orientar

profesionalmente a la familia del alumno en su misión educadora.

1. El aprendizaje basado en el desarrollo de competencias:

La manera de entregar y desarrollar competencias es a nivel conceptual, procedimental
y actitudinal, estas de carácter de cumplir con las exigencias y destrezas solicitadas por
el mundo laboral y los distintos empleadores, complementado esto, con la adquisción
de conocimientos funcionales instrumentales y cognitivos, lo cual permitirá que los
estudiantes puedan desenvolverse en los distintos contextos y trasferir sus
conocimientos ya sea de manera social y laboral.
Desarrollar y potencializar las competencias en los alumnos y alumnas es el compromiso
de la acción de nuestros educadores; ello implica el uso de estrategias metodológicas
basadas en el diseño universal del aprendizaje.
2. La valoración de la capacidad emprendedora:
En una cultura en que las situaciones son aceleradamente cambiantes y los riesgos
crecen, debemos desarrollar en nuestros alumnos y alumnas las habilidades para
aceptar riesgos, asumir compromisos, evaluar alternativas, tomar decisiones, negociar,
trabajar en equipo, proponerse metas y programar sus logros, defender puntos de vista,
criticar con honestidad, practicar una disciplina funcional, definir problemas y plantear
soluciones, en síntesis pretendemos formar un alumno emprendedor, capaz de
desenvolverse dentro de nuestra sociedad con las herramientas necesarias para ello.
3. El aprendizaje del proceso de aprender:
Reconocemos el aprendizaje como un proceso dinámico, que requiere la identificación de
las características individuales de los alumnos y alumnas. Por lo tanto, los educadores,
deben identificar las distintas habilidades de sus educandos; siendo capaces de
potencializar sus capacidades fortaleciendo su desarrollo individual.
4. El aprendizaje activo:
El contexto educativo de la Escuela especial taller laboral RIE, debe favorecer y potenciar
en todo momento una formación basada en aprendizajes activos y significativos
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trascendentes, insertándolos en contextos, familiares, sociales y academicos, que

permitan la participación e interacción de todos los alumnos y alumnas.

5. Derecho de asociación
La comunidad educativa reconoce que la Ley General de Educación señala que los
estudiantes tienen el derecho a asociarse entre ellos.
6. Prohibición de formas de discriminación arbitraria.
De acuerdo a lo establecido en el ART nº 1 de la Ley 20845, el sistema propenderá a
eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la
participación de los y las estudiantes. Asimismo, el sistema propiciará que los
establecimientos educativos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de
distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o
de religión.

FUNDAMENTO PEDAGOGICO CURRICULAR

La escuela tiene como función fundamental educar en la reforma basándonos en los
objetivos propuestos por el Ministerio de Educación y en las políticas públicas de
educación especial acorde a las últimas disposiciones del Nivel Central, se adscribe al
decreto 83/2015 para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, que
promueve el programa de transición a la vida activa y a la homologación de las bases
curriculares, a través de la accesibilidad universal al currículum general de educación.
La escuela especial taller laboral Ríe, articula su funcionamiento bajo dos modalidades:
la primera corresponde a la jornada escolar completa diurna, con una carga horaria de
38 horas pedagógicas para cada curso, destinando las horas que exceden al plan de
estudios según el decreto 87/90, a la formación integral, en talleres que tendrán como
objetivo reforzar la autonomía y adquisición de habilidades para desenvolverse en el
mundo productivo actual basados en un enfoque ecológico funcional. Está destinada a
la Formación Laboral y significativa de los jóvenes que presentan Discapacidad
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Intelectual entre los 16 a los 24 años de edad, persiguiendo un desarrollo integral y la

mayor autonomía posible en nuestros alumnos y alumnas.

La segunda modalidad corresponde a la implementación del Decreto 300/94,

elaborando sus propios Planes y Programas rigiéndose por las orientaciones técnicas de
dicho Decreto, para:
Dar continuidad y optimizar la habilitación y capacitación en un oficio a personas
mayores de 26 años, que han iniciado cursos laborales y no ha sido posible finalizarlos.
Habilitar y/o capacitar en un oficio en el área de panadería y pastelería.
Propiciar la calidad de vida de los alumnos y alumnas.
Se trabaja con un equipo de profesionales altamente capacitados en la educación y en
la formación laboral de los jóvenes: Educadores Diferenciales, Técnicos en Cocina
Internacional, Técnicos en Educación Especial como asistentes de sala y profesionales
especialistas en las áreas de arte y Educación Física.

DIRECTRICES BASICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA ESPECIAL TALLER

LABORAL RÍE.
El proyecto educativo de la Escuela Especial Taller Laboral Ríe se inspira en las
concepciones y los valores del humanismo y promueve una formación integral por
medio de la cual se aspira que se desarrollen personas libres, participativas y solidarias.
Favorece el trabajo interdisciplinario de los docentes con otros profesionales del área.
Propicia la generación de una comunidad educativa que se integra y crece a través de la
participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo.
Perfil del Alumno:
La escuela especial Taller Laboral Ríe, tiene como fin último, el desarrollo integral del
alumno como persona, preocupándose por la búsqueda de un proyecto de vida, de su
autonomía, autodeterminación y posible vida laboral.
Para lograr los objetivos propuestos en nuestra Misión, en relación al tipo de alumno
que pretendemos formar, se han considerado las dimensiones; vocacional, ética
profesional y moral, afectiva y social, funcionalidad cognitiva.
Dimensión Cognitiva funcional :
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• Que desarrolle al máximo su funcionalidad cognitiva.

• Que sea responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle las habilidades de
buscar y evaluar información, asumiendo un papel más activo en la construcción
de su propio conocimiento.
• Que sea competente en su trabajo y autocrítico para mejorar y reforzar las
potencialidades existentes en él.
• Que desarrolle la creatividad a través de la experiencia.
• Que sea capaz de tomar sus propias decisiones.
• Que sea capaz de resolver problemas en distintas situaciones de la vida diaria.
Dimensión Afectiva:
• Que sea poseedor, de valores sociales y humanos como el respeto a las personas,
a los deberes cívicos, responsables, solidarios, consecuentes y, honestos consigo
mismos y con los demás.
• Que desarrolle un alto concepto de lo importante que es el amor sí mismo, por
la familia, su patria, la ecología y el respeto por la vida.
• Que se acepte a sí mismo y a los demás, con una alta autoestima y un gran
desarrollo empático.
Dimensión Ética Profesional y Moral
• Que tenga un alto concepto de lo ético profesional y lo moral, lo aplique
respetando las normas y las buenas costumbres de la vida en sociedad.
• Que logre diferenciar lo que es correcto de lo incorrecto, orientando sus acciones
y juicios.
• Que logre regular su conducta de acuerdo a las normas profesionales y laborales.

Dimensión Vocacional:
• Que logre valorar la responsabilidad laboral y los compromisos que ella implica,
individual y colectivamente.
• Que logre desarrollar la autoafirmación y el auto concepto, como sujetos de
derecho y de deberes en una sociedad.
• Que logren apropiarse de una formación laboral en el oficio de panadería y
pastelería que se ajuste a sus posibilidades.
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• Que logren dominar competencias específicas del oficio de panadería, pastelería

y sus componentes.
• Que sean capaces de incorporarse al mundo laboral y a la vida en comunidad.
• Que sea capaz de manifestar su espíritu emprendedor para construir o
reconstruir su propio proyecto de vida.
• Que desarrolle habilidades adaptativas orientadas a la autonomía y la vida en el
hogar, que favorezcan su calidad de vida
Dimensión social:
• Que participe en actividades de la vida en comunidad, lo más autónomamente
que le sea posible.
• Que tenga capacidad de comunicarse con otros, ejerciendo participación,
adaptación e integración al trabajo en equipo, y que aprenda a escuchar y ser
escuchado.
• Que sea capaz de interactuar en diferentes contextos sociales.
• Que se desarrolle una personalidad empática y tolerante.
• Que asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso, a través de
actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones, y
experiencias con sus compañeros.
• Que se vincule con su medio, trabajando en diversas actividades de la comunidad
y contexto escolar.
• Que ejerza liderazgo positivo y con principios valóricos.
• Que actúe comprometido en todas las actividades organizadas por su escuela.

Perfil del profesor:

El docente de la escuela especial Taller Laboral Ríe, es un profesional idóneo de la
educación, actualizado y en permanente perfeccionamiento en las competencias como
educador, con deseable manejo de medios y recursos tecnológicos.
Es un profesional comprometido con la misión y fines de la escuela especial Taller
Laboral Ríe, con liderazgo en su campo profesional y con alta vocación de servicio.
Los profesores del establecimiento deben:
• Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular
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nacional.
• Conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
• Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña.
• Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco
curricular y las particularidades de sus alumnos.
• Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la
disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos
demostrar lo aprendido.
• Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad
y respeto.
• Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo
de todos sus alumnos.
• Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.
• Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y
recursos en función de los aprendizajes.
• Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
• Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los
estudiantes.
• El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible
para los estudiantes.
• Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.
• Promover el desarrollo del pensamiento.
• Evalúar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos
por parte de los estudiantes.
• El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
• Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
• Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
• Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
• Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las
políticas vigentes.
• Gestionar eficazmente los recursos y descubrir las necesidades, interesándose
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en mejorar la calidad de la enseñanza, del entorno y de vida en general de la

comunidad educativa.
• Ejecutar diagnóstico, planificación y evaluación de los procesos de enseñanza
aprendizaje de los alumnos
• Evaluar objetivamente el proceso seguido y el producto obtenido con capacidad
de diagnóstico y rectificación de lo evaluado como insatisfactorio.
• Ser agentes motivadores y capaces de mantener interés constante.
• Ser capaces de constatar los objetivos alcanzados, las dificultades, y las
carencias.
• Programar con rigor los tiempos y actividades.
• Proporcionar experiencias para el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad
y la convivencia democrática.
• Proporcionar con rigor los recursos para que las acciones sean ricas y
estimulantes.
• Presentar una concepción abierta del saber, siempre en evolución.
• Estar convencido del valor de su trabajo, y constantemente desear superarse en
él.
• Ofrecer medios y pautas para facilitar el aprendizaje y orientar las actitudes en
los valores consensuados.

Valórico:
• La responsabilidad, la creatividad, la generosidad, la autonomía y la igualdad,
como garantes de una convivencia democrática y en libertad.
• Un profundo respeto al contexto e individualidad de sus alumnos.
• Una concepción de la educación como proceso que favorece el desarrollo
personal, libre y creador.
• Ser un agente motivador ejerciendo liderazgo dentro de la comunidad educativa.
Afectivo:
• Motivar al alumno y alumna a descubrir, al auto aprendizaje, al aprecio de las
relaciones humanas.
• Tener la madurez profesional suficiente para no dejarse influir respecto a
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prejuicios con relación a su actividad profesional.

• Mantener una actitud de amabilidad y empatía en el quehacer pedagógico.
Social:
• Contribuir a una convivencia positiva y una estrecha colaboración entre los
diferentes sectores de la comunidad educativa.
• Ser intermediario entre familia y establecimiento.
• Generar climas que aporten al desarrollo armónico de los objetivos que plantea
el establecimiento.
• Ser un agente facilitador de la inclusión de y hacia la escuela especial Taller
Laboral RIE.

Perfil de los padres y apoderados

Para la escuela especial Taller Laboral Ríe, los padres son los principales educadores de
sus hijos. La tarea formativa es una labor que se debe realizar en conjunto y
coordinadamente entre padres y/o apoderados y profesores.
En relación con su hijo:
• Debe demostrar real presencia y apoyo por sus hijos o pupilos, participando en
entrevistas, reuniones para padres, actividades escolares, entre otras.
• Debe estimular al alumno en su presentación personal, en su autoestima, y en
su autocontrol, reforzando la formación de hábitos y conductas adecuadas.
• Debe respetar el ritmo de aprendizaje de su hijo, evitando comparaciones y
descalificaciones.
• Preocuparse de proveer al alumno de los medios y recursos mínimos para la
labor escolar.
• Cubrir necesidades básicas, referidas a alimentación, vestimenta, salud y
responsabilidades civiles que requiera su pupilo.
• Que se demuestre permanentemente preocupado por la vida y
desenvolvimiento escolar de su hijo, responsabilizándose de las acciones de este.
• Que participe en la elaboración del perfil inicial en función de una visión futura
del estudiante.
En relación con la Unidad Educativa:
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• Debe apoyar las diferentes acciones que emprenda la escuela especial taller
laboral Ríe con relación a la prosperidad, que implique un mejor desarrollo
pedagógico y a todas las actividades de integración “familia-escuela”.
• Que demuestre actitudes que favorezcan al desarrollo de un buen clima
organizacional del establecimiento.
• Que se mantenga informado de los propósitos que tiene la tarea educativa y que
ayude al cumplimiento de los mismos.
• Asista y participe de reuniones,entrevistas, talleres asambleas y todas las
actividades que requieran de su presencia.
• Que asista y participe activamente del centro general de Padres apoderados.
• Que estimule la asistencia, puntualidad y permanencia en la escuela de su pupilo.
• Que conozca e internalice el reglamento interno y manual de convivencia del
establecimiento.
En relación con el docente:
• Que respete la expertiz del profesional docente frente al proceso de formación
de su hijo o pupilo.
• Que mantenga un trato respetuoso frente al docente.
• Que informe oportunamente las preocupaciones que giran en torno a la
conducta y rendimiento de su hijo dentro del contexto escolar.
• Que apoye las sugerencias e indicaciones otorgadas por los docentes del curso
• Que se informe de las actividades que se le ofrecen al alumno y de los procesos
evaluativos.
Respecto de los funcionarios no docentes.
Concebimos nuestra escuela como un lugar donde todos aprenden y todos educan. Por
lo tanto, se espera que los funcionarios no docentes participen activamente del proceso
educativo de los alumnos y de ellos mismos.
• Se espera otorgar posibilidades de desarrollo tanto personales como respecto
de las funciones que desarrollan.
• Que cumplan sus funciones proactivamente en beneficio a toda la comunidad
educativa.
• Que ejerzan el compromiso con todos y cada unos de los agentes de la
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comunidad educativa.
• Que sean un apoyo real y significativo dentro de las actividades pedagógicas.
• Que conozcan los protocolos de convivencia escolar y aplique los protocolos
correspondientes.
• Que ejerzan la confidencialidad respecto a la información de los alumnos,
apoderados y comunidad escolar.
• Que conozcan en detalle sus funciones, así como sus deberes y derechos en
reglamento interno.
• Que conozca y respete las condiciones y medidas de seguridad, establecidas en
el programa integral de seguridad escolar (PISE)

Este proyecto educativo institucional será estudiado, analizado, y reflexionado por los
distintos actores de la comunidad educativa de la escuela especial taller laboral Ríe para
que tenga la utilidad orientadora que merece, por lo tanto la participación de todos los
agentes involucrados en este proyecto enriquecerán con sus saberes, realidades y
necesidades dicho proyecto educativo.

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Normas Generales de Carácter Técnico-Pedagógico

1.- DE LA SEGURIDAD E INTEGRIDAD FÍSICA Y MORAL DE ALUMNOS:
Con el propósito de privilegiar la salud física y mental de los alumnos, se deben evitar
las siguientes acciones:
• Cancelar matrículas por problemas conductuales sin antes buscar soluciones
ante el Consejo de Profesores y junto a padres y/o apoderados.
• Retener la documentación escolar de algún alumno o alumna.
• Agredir a los alumnos de manera verbal física o psicológica.
• Devolver alumnos atrasados a sus casas.
• Permitir la salida de alumnos del recinto escolar mientras dure la jornada de
clases, sin autorización de la Dirección de la Escuela.
• No permitir el uso de los baños a una mayor cantidad de alumnos para los cuales
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han sido fabricados.

2.- DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES:

Los consejos de profesores se realizarán los días lunes de cada semana, en horario de
14:00 a 16:00 hrs. debiendo asistir a ellos, en forma obligatoria, todos los profesores y
monitores de la escuela.
Los Tipos de Consejos serán los siguientes:
Consejo General de Profesores BIMENSUALES
REUNIONES TECNICAS BIMENSUALES
Consejos Escolares 4 veces al año

No obstante, la Directora podrá citar a cualquier tipo de consejo de los anteriores, en

forma extraordinaria, cuando lo estime necesario o a solicitud de quienes los componen.
En cada Consejo se levantará un acta, escrita por un secretario(a), desarrollándose cada
uno de ellos en un clima de respeto mutuo.
Podrán asistir a los Consejos, además de las personas que corresponda, otras personas,
cuando sea necesaria su presencia o sea requerida o autorizada por la Dirección.
Cabe señalar que los Consejos de Profesores son Organismos Técnicos en los que se
expresa la opinión profesional de sus integrantes y que en algunos casos podrán tener
carácter resolutivo en materias Técnico-Pedagógicas en conformidad al Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento y a su Reglamento Interno.
En el Consejo de Profesores se podrán tratar problemas conductuales de los alumnos
relacionados con el desarrollo de la personalidad y decidir las medidas correctivas a
aplicar como entrevistas, anotaciones, citación a apoderados y otras situaciones.
Los participantes en los Consejos deberán mantener reserva respecto a las materias que
en ellos se traten.
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3.- DE LOS CONSEJOS ESCOLARES:

Con el objetivo de favorecer la activa participación de todos los actores de la comunidad
escolar y con ello contribuir a mejorar la calidad de la educación en la escuela,
funcionará a partir del primer semestre del año escolar 2021, el “Consejo Escolar” que
estará integrado a lo menos por:
La Sostenedora.
La Directora de la Escuela, quien lo presidirá.
La jefa de U.T.P.
Un docente elegido por los profesores.
El presidente del Centro de Padres y Apoderados.
Representante de los alumnos
Representante de los asistentes de la educación.

REGLAMENTO DE PROMOCION Y EVALUACION 2021

La escuela Especial y taller laboral RIE, establece el presente reglamento de evaluación

y promoción según las normas vigentes del MINEDUC. Decreto exento 87/90 para
escuela especial para educación de jóvenes con discapacidad intelectual.(adjunto)