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INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Educativo Institucional refleja el trabajo colaborativo,

multidisciplinar de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, con
dinámicas de diálogo permanente y un análisis frente a la evolución y logros de la
escuela, su situación actual y la formulación de una propuesta pedagógica,
tomando en cuenta el trabajo realizado desde su formación integral, el cual se
sustenta en relación al Marco Legal y las nuevas Políticas de Educación Especial.

Considera fundamental el desarrollo de programas y planes de trabajo

inserto en un currículum basado en el desarrollo de competencias para la
adquisición de habilidades y destrezas específicas de los jóvenes y adultos con
discapacidad intelectual, considerando sus habilidades como referente en el
diagnóstico psicológico y modelo ecológico. El trabajo y desarrollo del proceso
considera los servicios de apoyo necesarios de cada uno y sus propios avances,
consolidando la importancia que radica en la persona y en la formación que ofrece
el Taller Laboral.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO :ESCUELA ESPECIAL TALLER LABORAL RÍE

DIRECCION : MANUEL RODRIGUEZ #1825
COMUNA : OSORNO
FONOS : 64 2 211126
CORREO ELECTRONICO : rietallerlaboral@gmail.com
DEPENDENCIA :PARTICULAR SUBVENCIONADA
REPRESENTANTE LEGAL : MARIA ALICIA REYES DIMTER
SOSTENEDOR :CORPORACIÓN EDUCACIONAL RIE

DIRECTORA : MARIA ANNET MEYER SANCHEZ

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VISION

Ser un agente formador de jóvenes y adultos con Necesidades Educativas

Permanentes que promueva la calidad de vida, la inclusión educativa, laboral y social, con
una sólida base de formación integral, respetando la individualidad de cada sujeto,
desarrollando habilidades sociales, adaptativas y laborales; enfatizando el desarrollo de un
ser autónomo y partícipe de la sociedad.

MISION

Escuela Especial Taller Laboral RIE, tiene como objetivo, el desarrollo de habilidades
socio- laborales, desde una mirada educativa inclusiva y de calidad de vida; mediante una
formación integral, otorgando oportunidades laborales y enfatizando el desarrollo de las
habilidades sociales de cada estudiante de la comunidad educativa.

Sellos educativos:
Formación laboral en el oficio de panadería y pastelería.
Desarrollo de las habilidades adaptativas para el mayor logro de la autonomía.
Validación de estudios de educación regular (básica o media), según nivel
alcanzado por cada uno de los estudiantes.

De los principios de la Escuela Especial Taller Laboral Ríe.

Dentro del marco de fines de la educación establecido en la LOCE, la Esc. Esp.
Taller Laboral Ríe, enfatiza distintos puntos que le dan identidad y perfilan la
importancia de su propuesta educativa, los cuales serán denominados principios
fundamentales:
La valorización de la familia en la formación del/la joven o adulto con discapacidad
intelectual:
Desde nuestra perspectiva, la familia y los apoderados, son los primeros
educadores de sus hijos. La tarea requiere de la acción conjunta y armónica
entre los apoderados y educadores. Un educador con la función de guía será
responsable de mantener expedita una amplia variedad de canales
permanentes de comunicación entre cada familia y el establecimiento. La
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Escuela Especial Taller Laboral Ríe además asume, la responsabilidad de

orientar profesionalmente a la familia de los/as estudiantes en su misión
educadora.

1. El aprendizaje basado en el desarrollo de competencias:

La manera de entregar y desarrollar competencias es a nivel conceptual,
procedimental y actitudinal, estas de carácter de cumplir con las exigencias y
destrezas solicitadas por el mundo laboral y los distintos empleadores,
complementado esto, con la adquisición de conocimientos funcionales
instrumentales y cognitivos, lo cual permitirá que los estudiantes puedan
desenvolverse en los distintos contextos y transferir sus conocimientos ya sea
de manera social y laboral.
Desarrollar y potencializar las competencias en los alumnos y alumnas es el
compromiso de la acción de nuestros educadores; ello implica el uso de
estrategias metodológicas basadas en el diseño universal del aprendizaje.
2. La valoración de la capacidad emprendedora:
En una cultura en que las situaciones son aceleradamente cambiantes y los
riesgos crecen, debemos desarrollar en nuestros alumnos y alumnas las
habilidades para aceptar riesgos, asumir compromisos, evaluar alternativas,
tomar decisiones, negociar, trabajar en equipo, proponerse metas y
programar sus logros, defender puntos de vista, criticar con honestidad,
practicar una disciplina funcional, definir problemas y plantear soluciones, en
síntesis pretendemos formar un alumno emprendedor, capaz de
desenvolverse dentro de nuestra sociedad con las herramientas necesarias
para ello.
3. El aprendizaje del proceso de aprender:
Reconocemos el aprendizaje como un proceso dinámico, que requiere la
identificación de las características individuales de los alumnos y alumnas.
Por lo tanto, los educadores, deben identificar las distintas habilidades de sus
educandos; siendo capaces de potencializar sus capacidades fortaleciendo su
desarrollo individual.
4. El aprendizaje activo:
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El contexto educativo de la Escuela especial taller laboral RIE, debe favorecer

y potenciar en todo momento una formación basada en aprendizajes activos
y significativos trascendentes, insertándolos en contextos, familiares,
sociales y académicos, que permitan la participación e interacción de todos
los alumnos y alumnas.
5. Derecho de asociación
La comunidad educativa reconoce que la Ley General de Educación señala que los
estudiantes tienen el derecho a asociarse entre ellos.
6. Prohibición de formas de discriminación arbitraria.
De acuerdo a lo establecido en el ART Nº 1 de la Ley 20845, el sistema
propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que
impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes. Asimismo,
el sistema propiciará que los establecimientos educativos sean un lugar de
encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones
socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de
religión.

FUNDAMENTO PEDAGOGICO CURRICULAR

La escuela tiene como función fundamental educar en la reforma basándonos
en los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación y en las políticas
públicas de educación especial acorde a las últimas disposiciones del Nivel
Central, se adscribe al decreto 83/2015 para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, que promueve el programa de transición a la vida
activa y a la homologación de las bases curriculares, a través de la
accesibilidad universal al currículum general de educación, facilitando el
acceso a la rendición de evaluaciones de validación de estudios, según
lineamientos ministeriales.
La escuela especial taller laboral Ríe, articula su funcionamiento bajo los
siguientes niveles: el primero corresponde a la jornada escolar completa
diurna comprendiendo los talleres 1,A 1B, 1C y 1D, con una carga horaria de
38 horas pedagógicas para cada curso, destinando las horas que exceden al
plan de estudios según el decreto 87/90, a la formación integral, en talleres
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que tendrán como objetivo reforzar la autonomía, desarrollo

socioemocional, entregar tiempos enfocados a remediar o nivelar aquellas
asignaturas en las cuales no obtienen un rendimiento óptimo y adquirir
habilidades para desenvolverse en el mundo productivo actual basados en un
enfoque ecológico funcional. Está destinada a la Formación Laboral y
significativa de los jóvenes que presentan Discapacidad Intelectual entre los
16 a los 24 años de edad, persiguiendo un desarrollo integral y la mayor
autonomía posible en nuestros alumnos y alumnas.
Por otro lado, los niveles laborales comprendidos en talleres laborales 2E y
2F, constan con una carga horaria curricular distinta, considerando 36 horas
pedagógicas sin jornada escolar completa. Priorizando y desarrollando
competencias: instrumentales, vocacionales, socioemocionales y otorgando
la oportunidad de rendir procesos de validación de estudios e inserción a
prácticas laborales, según competencias adquiridas.

Se trabaja con un equipo de profesionales altamente capacitados en la educación y

en la formación laboral de los jóvenes: Educadores Diferenciales, Técnicos en Cocina
Internacional, Técnicos en Educación Especial como asistentes de sala y profesionales
especialistas en las áreas de arte y Educación Física.

DIRECTRICES BASICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA ESPECIAL TALLER

LABORAL
RÍE.
El proyecto educativo de la Escuela Especial Taller Laboral Ríe se inspira en
las concepciones y los valores del humanismo y promueve una formación
integral por medio de la cual se aspira que se desarrollen personas libres,
participativas y solidarias.
Favorece el trabajo interdisciplinario de los docentes con otros profesionales
del área. Propicia la generación de una comunidad educativa que se integra
y crece a través de la participación activa de todos los involucrados en el
proceso educativo.
Perfil del Alumno:
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La escuela especial Taller Laboral Ríe, tiene como fin último, el desarrollo
integral del/la estudiante como persona, preocupándose por la búsqueda de
un proyecto de vida, de su autonomía, autodeterminación y posible vida
laboral.
Para lograr los objetivos propuestos en nuestra Misión, en relación al perfil
del/ la estudiante que pretendemos formar, se han considerado las
dimensiones; vocacional, ética profesional y moral, afectiva y socioemocional
y funcionalidad cognitiva.

Dimensión Cognitiva funcional:

• Que desarrolle al máximo su funcionalidad cognitiva.

• Que sea responsable de su propio aprendizaje
• Que desarrolle las habilidades de buscar y evaluar información, asumiendo un papel
más activo en la construcción de su propio conocimiento.

• Que sea competente en su trabajo y autocrítico para mejorar y reforzar las

potencialidades existentes en él o ella.

• Que desarrolle la creatividad a través de la experiencia.

• Que sea capaz de tomar sus propias decisiones.
• Que sea capaz de resolver problemas en distintas situaciones de la vida diaria.

Dimensión Afectiva:

• Que sea poseedor, de valores sociales y humanos como el respeto a las personas, a
los deberes cívicos, responsables, solidarios, consecuentes y, honestos consigo
mismos y con los demás.

• Que desarrolle un alto concepto de lo importante que es el amor por sí mismo, por
la familia, su patria, la ecología y el respeto por la vida.

• Que se acepte a sí mismo y a los demás, con una alta autoestima y un gran desarrollo
empático.
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Dimensión Ética Profesional y Moral

• Que tenga un alto concepto de lo ético profesional y lo moral, lo aplique respetando

las normas y las buenas costumbres de la vida en sociedad.

• Que logre diferenciar lo que es correcto de lo incorrecto, orientando sus acciones y

juicios.

• Que logre regular su conducta de acuerdo a las normas sociales, adaptativas,

profesionales y laborales.

Dimensión Vocacional:

• Que logre valorar la responsabilidad laboral y los compromisos que ella implica,
individual y colectivamente.

• Que logre desarrollar la autoafirmación y el auto concepto, como sujetos de derecho

y de deberes en una sociedad.

• Que logren apropiarse de una formación laboral en el oficio de panadería y pastelería

que se ajuste a sus habilidades, proporcionando distintas posibilidades.

• Que logren dominar competencias específicas del oficio de panadería, pastelería y

sus componentes.

• Que sean capaces de incorporarse al mundo laboral y a la vida en comunidad.

• Que sea capaz de manifestar su espíritu emprendedor para construir o reconstruir su
propio proyecto de vida.

• Que desarrolle habilidades adaptativas orientadas a la autonomía y la vida en el

hogar, que favorezcan su calidad de vida

Dimensión social:

• Que participe en actividades de la vida en comunidad, lo más autónomamente que

le sea posible.

• Que tenga capacidad de comunicarse con otros, ejerciendo participación, adaptación

e integración al trabajo en equipo, y que aprenda a escuchar y ser escuchado.

• Que sea capaz de interactuar en diferentes contextos sociales.

• Que se desarrolle una personalidad empática y tolerante.
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• Que asuma un papel participativo y colaborativo en el proceso, a través de

actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones, y
experiencias con sus compañeros.

• Que se vincule con su medio, trabajando en diversas actividades de la comunidad y

contexto escolar.

• Que ejerza liderazgo positivo y con principios valóricos.

• Que actúe comprometido en todas las actividades organizadas por su escuela.

Perfil del profesor:

El docente de la escuela especial Taller Laboral Ríe, es un profesional idóneo
de la educación, actualizado y en permanente perfeccionamiento en las
competencias como educador, con deseable manejo de medios y recursos
tecnológicos.
Es un profesional comprometido con la misión y fines de la escuela especial Taller
Laboral Ríe, con liderazgo en su campo profesional y con alta vocación de servicio.
Los profesores del establecimiento deben:

• Dominar los contendidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.
• Conocer las características, conocimiento y experiencias de sus estudiantes.
• Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña.
• Organizar los objetivos y contendidos de manera coherente con el marco curricular y
las particularidades de sus alumnos.

• Reconocer y utilizar estrategias de evaluación coherentes y diversificadas

directamente relacionadas con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña,
el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos y alumnas demostrar lo

aprendido.

Realizar una retroalimentación efectiva al estudiante, luego de cada proceso

evaluativos.

• Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y

respeto.

• Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de

todos sus alumnos.
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• Establecer y mantener normas consistentes de una sana convivencia en el aula.

• Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos
en función de los aprendizajes.

• Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.

• Desarrollar y aplicar estrategias de enseñanza desafiantes, coherentes y significativas
para los y las estudiantes.

• Abordar el contenido de la clase con rigurosidad conceptual y de manera

comprensible para los y las estudiantes, considerando los distintos momentos de la
clase (inicio, desarrollo y cierre), además de los procesos de evaluación y
retroalimentación. .

• Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.

• Promover el desarrollo del pensamiento.
• Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por
parte de los y las estudiantes.

• Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.

• Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
• Asumir responsabilidades en la orientación de sus alumnos y alumnas.
• Propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
• Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las
políticas vigentes.

• Gestionar eficazmente los recursos y descubrir las necesidades, interesándose en

mejorar la calidad de la enseñanza, del entorno y de vida en general de la comunidad
educativa.

• Ejecutar diagnóstico, planificación y evaluación de los procesos de enseñanza

aprendizaje de los alumnos
Evaluar objetivamente el proceso seguido y el producto obtenido con capacidad de
diagnóstico y rectificación de lo evaluado como insatisfactorio.

• Ser agentes motivadores y capaces de mantener interés constante.

• Ser capaces de constatar los objetivos alcanzados, las dificultades, y las carencias.
• Programar con rigor los tiempos y actividades.
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• Proporcionar experiencias para el desarrollo de la autonomía, la responsabilidad y la

convivencia democrática.

• Proporcionar con rigor los recursos para que las acciones sean ricas y estimulantes.
• Presentar una concepción abierta del saber, siempre en evolución.
• Estar convencido del valor de su trabajo, y constantemente desear superarse en él.
• Ofrecer medios y pautas para facilitar el aprendizaje y orientar las actitudes en los
valores consensuados.
Valórico:

• La responsabilidad, la creatividad, la generosidad, la autonomía y la igualdad, como

garantes de una convivencia democrática y en libertad.

• Un profundo respeto al contexto e individualidad de sus alumnos y alumnas.

• Una concepción de la educación como proceso que favorece el desarrollo personal,
libre y creador.

• Ser un agente motivador ejerciendo liderazgo dentro de la comunidad educativa.

Afectivo:

• Motivar al alumno y alumna a descubrir, al auto aprendizaje, al aprecio de las

relaciones humanas.

• Tener la madurez profesional suficiente para no dejarse influir respecto a prejuicios

con relación a su actividad profesional.

• Mantener una actitud de amabilidad y empatía en el quehacer pedagógico.

Social:

• Contribuír a una convivencia positiva y una estrecha colaboración entre los diferentes
sectores de la comunidad educativa.

Ser intermediario entre familia y establecimiento.

Generar climas que aporten al desarrollo armónico de los objetivos que plantea el
establecimiento.

• Ser un agente facilitador de la inclusión de y hacia la escuela especial Taller Laboral

RIE.
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Perfil de los padres y apoderados

Para la escuela especial Taller Laboral Ríe, los padres son los principales educadores de su
hijo(a). La tarea formativa es una labor que se debe realizar en conjunto y coordinadamente
entre padres y/o apoderados y profesores.

En relación con su hijo:

• Debe demostrar real presencia y apoyo por su hijo(a, participando en entrevistas,

reuniones para padres, actividades escolares, entre otras.

• Debe estimular al alumno/a en su presentación personal, en su autoestima, y en su

autocontrol, reforzando la formación de hábitos y conductas adecuadas.

• Debe respetar el ritmo de aprendizaje de su hijo(a), evitando comparaciones y

descalificaciones.

• Preocuparse de proveer al alumno/a de los medios y recursos mínimos para la labor

escolar.

• Cubrir necesidades básicas, referidas a alimentación, vestimenta, salud y

responsabilidades civiles que requiera su hijo(a).

• Que se demuestre permanentemente preocupado por la vida y desenvolvimiento

escolar de su hijo, responsabilizándose de las acciones de este.

• Que participe en la elaboración del perfil inicial en función de una visión futura del
estudiante.

En relación con la Unidad Educativa:

• Debe Apoyar las diferentes acciones que emprenda la escuela especial taller laboral
Ríe con relación a la prosperidad, que implique un mejor desarrollo pedagógico y a
todas las actividades de integración “familia-escuela”.

• Que demuestre actitudes que favorezcan al desarrollo de un buen clima

organizacional del establecimiento.

• Que se mantenga informado de los propósitos que tiene la tarea educativa y que
ayude al cumplimiento de los mismos.

• Asista y participe de reuniones, entrevistas, talleres asambleas y todas las actividades

que requieran de su presencia.
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• Que asista y participe activamente del centro general de Padres y apoderados.

• Que estimule la asistencia, puntualidad y permanencia en la escuela de su pupilo.
• Que conozca e internalice el reglamento interno y manual de convivencia del
establecimiento.

• Que conozca e internalice el reglamento de seguridad del establecimiento.

• Que conozca, internalice y aplique los protocolos sanitarios, establecidos
actualmente por tiempos de pandemia

En relación con el docente:

• Que respeto la expertiz del profesional docente frente al proceso de formación de su

hijo/a o pupilo.

• Que mantenga un trato respetuoso frente al docente.

• Que informe oportunamente las preocupaciones que giran en torno a la conducta y
rendimiento de su hijo dentro del contexto escolar.

• Que apoye las sugerencias e indicaciones otorgadas por los docentes del curso
• Que se informe de las actividades que se le ofrecen al alumno y de los procesos
evaluativos.

• Que informe el estado de salud general y actual del estudiante, considerando toma
de medicamentos o cambio farmacológico y/o nuevo tratamiento, de igual forma
contagio o contacto estrecho por COVID-19.

Respecto de los funcionarios no docentes.

Concebimos nuestra escuela como un lugar donde todos aprenden y todos educan. Por lo
tanto, se espera que los funcionarios no docentes participen activamente del proceso
educativo de los alumnos y alumnas y de ellos mismos.

Se espera otorgar posibilidades de desarrollo tanto personales como respecto de las

funciones que desarrollan.

• Que cumplan sus funciones proactivamente en beneficio a toda la comunidad

educativa.

• Que ejerzan el compromiso con todos y cada unos de los agentes de la comunidad
educativa.
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• Que sean un apoyo real y significativo dentro de las actividades pedagógicas.

• Que conozcan los protocolos de convivencia escolar y aplique los protocolos
correspondientes.

• Que ejerzan la confidencialidad respecto a la información de los alumnos/as,

apoderados y comunidad escolar.

• Que conozcan en detalle sus funciones, así como sus deberes y derechos en
reglamento interno.

• Que conozca y respete las condiciones y medidas de seguridad, establecidas en el

programa integral de seguridad escolar (PISE)

Este proyecto educativo institucional será estudiado, analizado, y reflexionado por los
distintos actores de la comunidad educativa de la escuela especial taller laboral Ríe para que
tenga la utilidad orientadora que merece, por lo tanto la participación de todos los agentes
involucrados en este proyecto enriquecerán con sus saberes, realidades y necesidades dicho
proyecto educativo.

REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Normas Generales de Carácter Técnico-Pedagógico

1.- DE LA SEGURIDAD E INTEGRIDAD FÍSICA Y MORAL DE ALUMNOS:
Con el propósito de privilegiar la salud física y mental de los alumnos, se deben evitar las
siguientes acciones:

• Cancelar matrículas por problemas conductuales sin antes buscar soluciones ante el
Consejo de Profesores y junto a padres y/o apoderados, según lo establecido en el
manual de convivencia escolar.

Retener la documentación escolar de algún alumno o alumna.

• Agredir a los alumnos/as de manera verbal, física o psicológica.

• Devolver alumnos/as atrasados a sus casas.
• Permitir la salida de alumnos del recinto escolar mientras dure la jornada de clases,
sin autorización de la Dirección de la Escuela y sin previa autorización explícita del
apoderado (comunicación escrita o llamada telefónica).
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• Permitir el uso de los baños a una mayor cantidad de alumnos para los cuales han
sido fabricados.

2.- DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES:

Los consejos de profesores se realizarán los días lunes de cada semana, en horario de 14:00
a 16:00 hrs. debiendo asistir a ellos, en forma obligatoria, todos los profesores y monitores
de la escuela, cumpliendo con los protocolos establecidos en el reglamento interno y
contrato de trabajo.
Los Tipos de Consejos serán los siguientes:
1. Consejo General de Profesores BIMENSUALES
2. Reuniones técnicas BIMENSUALES
3. Reuniones de convivencia escolar MENSUALES
4. Consejos Escolares 4 veces al año

No obstante, la directora podrá citar a cualquier tipo de consejo de los anteriores, en forma
extraordinaria, cuando lo estime necesario o a solicitud de quienes los componen. En cada
Consejo se levantará un acta, escrita por un secretario(a), desarrollándose cada uno de
ellos en un clima de respeto mutuo.
Podrán asistir a los Consejos, además de las personas que corresponda, otras personas,
cuando sea necesaria su presencia o sea requerida o autorizada por la Dirección.
Cabe señalar que los Consejos de Profesores son Organismos Técnicos en los que se expresa
la opinión profesional de sus integrantes y que en algunos casos podrán tener carácter
resolutivo en materias Técnico-Pedagógicas en conformidad al Proyecto Educativo
Institucional del Establecimiento y a su Reglamento Interno.

En el Consejo de Profesores se podrán tratar problemas conductuales de los alumnos

relacionados con el desarrollo de la personalidad y decidir las medidas correctivas a aplicar
como entrevistas, anotaciones, citación a apoderados y otras situaciones.
Los participantes en los Consejos deberán mantener reserva respecto a las materias que en
ellos se traten.

3.- DE LOS CONSEJOS ESCOLARES:

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Se desarrollan estos consejos de carácter informativo, con el objetivo de favorecer la

activa participación de todos los actores de la comunidad escolar y con ello contribuir a
mejorar la calidad de la educación en la escuela, funcionará a partir del primer semestre del
año escolar 2023, el “Consejo Escolar” que estará integrado a lo menos por:
- Representante legal.: MARIA ALICIA REYES DIMTER

- Directora del establecimiento, quien lo presidirá. MARIA ANNET MEYER

- Jefa de U.T.P. EMELIE MORAGA

- Docente elegido por los profesores. VERONICA FLORES

- Presidente del Centro de Padres y Apoderados. MARTA PRADINES

- Representante de los alumnos. JAVIER NAVARRO

- Representante de los asistentes de la educación. GERALDINE AVELLO