PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

I.- TITULO: Escuelita te quiero verde

II.- DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Edad : 5 AÑOS N° de Niños:

2.2. Aula :
2.3. Directora :
2.4. Profesora :
2.5. Duración :

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Durante el trayecto que recorren nuestros niños y niñas para llegar a la Institución educativa pueden apreciar la presencia de basura por las
calles y no se observan muchas áreas verdes , por otro lado en nuestra Institución educativa se puede apreciar que también existen pocas áreas
verdes, por ello se presenta la interrogante ¿es necesario tener jardines y plantas en nuestro colegio? ¿cómo se vería nuestro colegio con
muchas plantas y jardines bien cuidados? ¿Les gustaría que cada aula se hiciera cargo de un área para sembrar flores? Por ello proponemos el
proyecto para implementar la creación de espacios donde con plantas y flores ofrezcamos a nuestros niños y demás miembros de la
comunidad educativa una alternativa para desarrollar diferentes habilidades y crear conciencia ambiental para el cuidado y conservación de
nuestras áreas verdes.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque ambiental : los niños reconocen los cuidados del medio ambiente, ¿ qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro
ambiente, ¿por qué es importante las áreas verdes?
 Enfoque Orientación al bien común. Los niños reconocen los diversos ambientes y espacios que comparten (patio, baños, juegos) ¿Qué
debemos cuidar en estos espacios para que todos lo podamos disfrutar? (ej.: cuidar las plantas, mantener limpios los baños

IV.- PRODUCTO:
 Semillero, sembrado de plantas, decoración con plantas y flores.
VI.- PRE PLANIFICACIÓN:
¿QUE HARÉ?
Hacer un diagnóstico sobre los espacios
verdes del colegio
Crear espacios para tener áreas verdes
con plantas y flores
Realizar el mantenimiento y cuidado de
las áreas verdes
Coordinar con los padres de familia para
la limpieza y embellecimiento de
ambientes del colegio
¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARÉ?
Recorrido por los ambientes del
colegio para planificar el proyecto
Conocer como crecen las semillas y Semillas, tierra, libros, cuentos, hojas,
los diferentes tipos
lápices colores
Reconocer la utilidad y diversidad de
las plantas
Apreciar la diversidad de flores y sus
cuidados
Reconocer que las frutas y verduras
crecieron de una planta
Preparar el terreno para sembrar las
plantas.
Preparar compost para el plumones, crayolas, colores, pinceles
mantenimiento de las plantas
cartulina, insumos para preparar compost
Establecer acuerdos y normas de
cuidado
Decorar y sembrar en las áreas Plantas, lampa, rastrillo, baldes
verdes
VI.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

Nombre del proyecto: _____________________________________________________________________________________________

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Convive y participa democráticamente . Participa en acciones que promueven el Propone y colabora en actividades
Persona Social en la búsqueda del bien común bienestar común colectivas en el aula e I.E orientadas al
cuidado de espacios compartidos.

Se comunica oralmente en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Recupera información explícita de un texto
materna. contexto del texto oral. oral mencionando algunos hechos
Comunicación Lee diversos tipos de texto escritos en .Obtiene información del texto escrito. -Dice cómo continuará el cuento a partir de
lengua materna algunos indicios, como las ilustraciones y
.Infiere e interpreta información del texto expresiones significativas, que observa
escrito. antes y durante la lectura que realiza .

Escribe diversos tipos de texto en su .Adecúa el texto a la situación comunicativa -Escribe a su manera sobre lo que le
lengua materna interesa

.Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Matemática . Traduce cantidades a expresiones
Resuelve problemas de cantidad numéricas
.Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
- Utiliza grafismos, letras sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas
Establece relaciones entre objetos según
sus características perceptuales
reconociendo los elementos que no
corresponden .
- Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre el tiempo: “ayer”, “hoy”
y “mañana”-, en situaciones cotidianas.

.Diseña estrategias para hacer indagación Plantea alternativas de solución frente a

Indaga mediante métodos científicos una situación problemática.
Ciencia y para construir sus conocimientos. .Genera y registra datos o información
Tecnología Obtiene información sobre las
características de las plantas a través de la
experimentación.

Comprende su cuerpo. -Realiza movimientos de manera autónoma

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a combinando habilidades motrices básicas
través de su motricidad. .Se expresa corporalmente como correr, saltar, hacer giros .
TITULO: Planificación del Proyecto Aula: Día:

DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES Propone y colabora en actividades colectivas en el aula e I.E orientadas al cuidado de espacios compartidos
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Mostramos un video a los niños sobre un colegio que tiene muchas plantas y son los guardianes del planeta.
INICIO:  Luego de ver el video planteamos la situación problemática nosotros tenemos jardines y plantas en nuestro
colegio?

DESARROLLO:
 Los invitamos a recorrer los ambientes del colegio y observan cómo están los jardines , si hay plantas .
 Luego de realizar el recorrido dicen lo que encontraron y reflexionamos acerca de la necesidad de tener
plantas y flores en nuestro colegio para embellecerlo.
 Escuchan la explicación porque es importante tener áreas verdes para evitar la contaminación ambiental y
cuidar nuestra salud.
 Planifican el proyecto llenando el cuadro , luego dibujan acerca de las actividades que les gustaría realizar para
tener una escuela verde.

CIERRE:  Observan el papelote con la planificación recordando las actividades que han propuesto.

TALLER : Que divertido es hacer collage Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Secuencia Estrategias Materiales

Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños que son libres de utilizar diferentes materiales para realizar su Revistas, hojas de
obra colores, goma,
Exploración del Colocamos los materiales, observan y manipulan para elegir los materiales a usar papel lustre
material
Desarrollo de la Los niños cogen los materiales y se ubican en el espacio deseado para realizar la actividad
actividad
Verbalización Socializan sus producciones con sus demás compañeros.
Realizamos la técnica de museo e iremos observando sus producciones

Cierre Dicen cómo se sintieron, que usaron y con que trabajaron.

TITULO: Los guardianes de la Limpieza Aula: Día:

DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES Propone y colabora en actividades colectivas en el aula e I.E orientadas al cuidado de espacios compartidos
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Dialogamos acerca del proyecto de tener una escuela limpia y con áreas verdes .
INICIO:  Les planteamos el problema sobre quiénes nos pueden ayudar para, ¿nuestros padres podrán ayudarnos
también?
 Les decimos que hoy seremos todos los guardianes de la limpieza

DESARROLLO:
 Recorremos los diferentes ambientes del colegio para ver que lugares requieren ayuda para estar
limpios.
 En el aula realizan el registro de su experiencia dictando a la profesora los lugares que necesitan estar
más limpios.
 Luego en sus mesas les proponemos dibujar los materiales necesarios para realizar la limpieza
 Recogemos sus producciones y conjuntamente colocamos los materiales en un papelote para luego
escribirlo y recordar que materiales serán necesarios
 Les decimos que nos convertiremos en los guardianes de la limpieza con nuestros padres

CIERRE:  Recuerdan lo que necesitan para ser los guardianes de la limpieza

TITULO Campaña de limpieza

Aprendizajes Propone y colabora en actividades colectivas en el aula e I.E orientadas al cuidado de espacios compartidos
esperados
INICIO  Escucha un breve cuento Mi escuelita siempre limpia está, la maestra pregunta a los niños de que trata el
cuento.
 Les planteamos la propuesta de limpiar el aula y los materiales que se encuentran ahì.
 Preguntamos cómo debemos de limpiar y que materiales debernos utilizar para la limpieza?
Les diremos que hoy realizaremos una campaña de limpieza en nuestra aula
DESARROLLO  Observan el aula como esta y si lo podemos mejorar haciendo una buena limpieza.
 Les preguntamos qué pasaría si el aula está desordenada y sucia escuchamos sus respuestas
 Dicen las normas y acuerdos para que limpien el aula e iremos anotando
 Se organizan por grupos para realizar la campaña de limpieza.
 Realizan las tareas por grupos y luego finalizado dibujan lo que màs le gusto de la actividad.
CIERRE  Dicen lo que hicieron y aprendieron sobre el cuidado de las aulas. Cómo se sintieron, si participaron
todos y que lo que más les gusto de la actividad.
TITULO: Las Semillas soñadoras (Com) Aula: Día:

DESEMPEÑO: Dice cómo continuará el cuento a partir de algunos indicios.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Actividades de rutina
Plan Lector

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Dialogamos con los niños acerca del cuento escuchado recordando que sucedió con la flor
INICIO:  Les plantemos la interrogante ¿conocen cómo crecen las plantas y flores? ¿nosotros podremos saber
cómo crecerán? ¿dónde podemos encontrar información?
 Les proponemos buscar en los libros que tienen en sus mesas alguno que nos pueda brindar información
sobre las semillas

DESARROLLO: Antes de la lectura

Mostramos unos personajes que los invitará a reflexionar y deducir de qué trata la lectura que vamos a leer ,
expresan sus opiniones, luego les diremos que son unas semillas soñadoras
Enseñamos la carátula del libro y les preguntamos si allí encontraremos la información que queremos saber.
Durante la Lectura
Se les irá narrando la información del libro para que vayan deduciendo como continua o que pasará después .
conforme vayamos narrando iremos preguntando .
Después de la lectura
Realizamos las preguntas sobre la información obtenida ¿qué es lo que pasa entonces con una semilla , y que es
lo que necesita para crecer y convertirse en una planta.
Les damos diferentes imágenes para que expliquen el crecimiento de las semillas según lo que han aprendido con
la lectura.
Dibujan su experiencia

CIERRE:  Dicen lo que hicieron y aprendieron acerca de como crecen las semillas y cómo las vamos a utilizar para
tener nuestros jardines.

TALLER : Creando con círculos Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre cómo podemos utilizar los materiales para realizar Círculos de
diferentes diseños con los circulos . colores, hojas,
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan goma
material
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen una creación con los materiales que se
actividad encuentran en sus espacios.
Verbalización
. Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: Preparando un semillero ( P.S) Aula: Día:

DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES Colabora en actividades colectivas en el aula para la creación de espacios verdes con plantas y flores
ESPERADOS
Actividades de rutina
Plan Lector

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

 Cantamos la canción “semillita”, luego preguntamos de que trata la canción, cómo crecen las semillas,
INICIO: gracias a quién crecen.
 Les planteamos la propuesta de preparar un semillero para luego cuando crezca plantar en los jardines
del colegio.
 Preguntamos y cómo deberemos cuidarlo?
 Les diremos que hoy hablaremos sobre los cuidados de nuestras semillas para que se conviertan en
hermosas plantas.
DESARROLLO:  Observan imágenes de jardines con plantas que han sido pisadas , y jardines con basura, dicen lo que
ocurre en cada caso
 Les preguntamos qué pasaría si al preparar nuestro semillero algunos niños lo malogran pisando o
tirando basura.
 Dicen las normas y acuerdos para que cada uno cuide su semillero, iremos anotando , luego les pedimos
que dibujen esas normas para no olvidarnos.
 Preparan su semillero y lo colocan en un lugar del patio
 Realizan diferentes carteles dibujando las normas de cuidado de las plantas para colocarlos cerca a su
semillero.

CIERRE:  Dicen lo que hicieron y aprendieron sobre el cuidado de las plantas .

TALLER : Pintando con burbujas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Reunidos en asamblea dialogamos con los niños acerca de los materiales que tenemos en la Jabón líquido,
mesa .A través de preguntas descubren que podemos hacer con los materiales. pintura vegetal,
Exploración del En sus mesas los niños seleccionan los materiales necesarios para preparar las burbujas, sorbetes, vasos
material eligen el color de tinte que usarán y mezclan todos los elementos plásticos, hojas
Desarrollo de la Los niños introducen el sorbete en la mezcla y soplan suavemente para que salgan las
actividad burbujas, después que juegan libremente, cogen una hoja y dejan caer encima de ella las
burbujas, y observan lo que pasará
Verbalización Los niños exponen sus obras diciendo lo que hicieron
.
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con las burbujas
 TITULO: Cómo se alimentan las plantas (Cy T) Aula: Día:

DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES Obtiene información sobre las características de las plantas a través de la experimentación.
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Les mostramos a los niños la imagen de una semilla y al lado de ella una planta
INICIO:  Preguntamos ¿Qué necesitó esta semilla para poder crecer?
 Les decimos que al hacer nuestro semillero aprendimos que necesitan agua porque es su alimento, pero
por dónde toman el agua?.
 Escuchamos sus respuestas y les proponemos realizar una experiencia para ver como se alimentan.
DESARROLLO:
 Colocamos en sus grupos diversos materiales como flores blancas , tinte, recipientes agua.
 Observan las flores y les preguntamos por dónde esas flores han tomado el agua para crecer.
 Dicen sus hipótesis sobre como creen que se alimentan las plantas .
 Les decimos que vamos a descubrir como la flor absorbe el agua
 Iremos explicando la experiencia diciéndoles que echaran tinte en el agua que está dentro de un tubo
de ensayo, luego colocan la flor.
 Una vez terminado les decimos que cada uno ubique su tubo de ensayo para esperar que pasa.
 Les preguntamos ¿qué creen que pasará con la flor?. Les diremos que al finalizar el día observaremos
que es lo que pasa con la flor
 Pedimos que dibujen su experiencia
 Luego que ha pasado un tiempo los invitamos a mirar su flor y observan
 En asamblea cada uno explica lo que ha pasado , llegamos a la conclusión que la flor ha tomado color
porque ha absorbido por el tallo el agua con color, es decir por allí se alimentan las plantas de agua.
Observan el papelote donde dijeron sus hipótesis
 Luego escribimos la conclusión diciendo por donde se alimentan las plantas.
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y que aprendieron

TALLER : Que divertido es hacer collage Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños que son libres de utilizar diferentes materiales para realizar su Revistas, hojas de
obra colores, goma,
Exploración del Colocamos los materiales, observan y manipulan para elegir los materiales a usar papel lustre
material
Desarrollo de la Los niños cogen los materiales y se ubican en el espacio deseado para realizar la actividad
actividad
Verbalización Socializan sus producciones con sus demás compañeros.
Realizamos la técnica de museo e iremos observando sus producciones

Cierre Dicen cómo se sintieron, que usaron y con que trabajaron.

TITULO: Moviéndonos como las plantas (psic) Aula Día:

DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES -Realiza movimientos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como, saltar, y hacer giros .
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Dialogamos con los niños sobre el proyecto y les preguntamos cómo se mueven las plantas cuando corre
INICIO: un fuerte viento, y lo árboles como mueven sus hojas?
 Les decimos ¿creen que podemos mover nuestro cuerpo como si fueramos plantas o árboles?
 Proponemos realizar movimientos con nuestro cuerpo como las plantas y las hojas de los árboles.
DESARROLLO: Saludo
 Nos sentamos en asamblea y recordamos los acuerdos para trabajar con el material ( colocamos cintas
de colores.
Expresividad motriz
 Observan los materiales e iremos recreando diciendo que somos una semillita que cayo en la tierra, de
pronto creció y creció y sus hojas iban de un lugar para otro dando giros, saltando y moviéndose por
todos lados, hasta que un viento fuerte soplo .
 Se moverán libremente
Relajación
 Escuchan la narración de un cuento
Expresión gráfica
 Les pedimos que dibujen como han movido su cuerpo.

CIERRE:  Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido

TALLER : Estampando con hojas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Reunidos en asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad que vamos a realizar, Temperas,
preguntamos qué podemos hacer con la hojas y con estos materiales? pinceles,
Exploración del Los niños exploran libremente los materiales puestos en cada mesa. Esponjas
material cartulinas
Desarrollo de la . La maestra preguntamos a los niños podremos utilizar las hojas para estampar? Qué
actividad necesitamos, cómo lo haremos, tenemos suficiente hojas para todos?, Los niños aplican
temperas a las hojas elegidas, utilizando pinceles, esponja y dejamos que los niños realicen
estampados
Verbalización Los niños exponen sus estampados, dando a conocer las figuras que formaron, los colores
que resultan a partir de las combinaciones que hicieron.

Cierre Dicen cómo se sintieron, que formas estamparon, que les pareció los estampados de sus
compañeros, cual le gusto más por qué?
TITULO: Las hojitas de los árboles (Mat) Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Establece relaciones entre objetos según sus características perceptuales reconociendo los
ESPERADOS elementos que no corresponden
Actividades de rutina
Plan Lector
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Salimos por los ambiente de colegio(jardines) y recolectamos hojas que se han caído de los árboles
INICIO:  En el aula las colocamos en una caja, junto con las otras hojas que trajeron de su casa y luego les
preguntamos ¿todas son iguales? ¿creen que las podemos separar para observarlas mejor?
 Todas pertenecen a un mismo árbol?
 Les diremos que las agruparemos según sus características para descubrir cuál es el tipo de árbol que le
corresponde.
DESARROLLO: Exploración con el cuerpo
 Salen al patio y les decimos que jugaremos a agruparnos, ante una orden nos agrupamos según una
característica común (zapatillas) Luego les preguntamos ¿qué pasa si entra al grupo un niño que tiene
zapatos) . Repetimos la actividad con otro elemento de agrupación
Exploración con material concreto
 Colocamos en sus mesas los diferentes tipos de hojas.
 Observan las diversas hojas y describen sus características por color, forma, tamaño, olor.
 Les decimos que nos ayuden a agruparlos según sus características que ellos encuentren
 Luego les preguntamos porque han agrupado de ese modo, les pedimos que nos expliquen las
características de las hojas que han agrupado.
 .Luego le peguntamos que pasa si pongo otra(mostrando una que tiene otra característica)
 Les diremos que cada tipo de hoja pertenece a un árbol diferente.
Material gráfico
 Entregamos las fichas con los autoadhesivos de diferentes hojas y forman grupos , les diremos los nombres
de los árboles a las que pertenecen las hojas
Representación
 Dibujan su experiencia identificando las hojitas que pertenecen al grupo..
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y qué aprendieron

TALLER : Dibujo con tizas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con las tizas húmedas y normales.. Tizas húmedas de
colores, hojas de
Exploración del Por grupo se entregan los materiales observan y manipulan papel graff tizas
material normales
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente a través del dibujo se expresen.
actividad
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.

TITULO: Hagamos un árbol de compromisos (C) Aula: Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: - Utiliza grafismos, letras sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas
ESPERADOS
Actividades de rutina
 Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 En asamblea recordamos la adivinanza del plan lector:
INICIO: sin aire no sobrevivo
y sin la tierra me muero, tengo
yemas y no soy huevo tengo
copa y no soy sombrero ¿QIEN SOY? EL ARBOL.
 Luego de escuchar dialogamos lo que comprendieron de la adivinanza, realizamos preguntas como.
Quien necesita aire y tierra para vivir? Como son los árboles? , Son importantes para las personas?
porque?
Dialogamos con los niños y niñas sobre los acuerdos del aula lo señalan y lo mencionan.
Les preguntamos si podemos hacer compromisos para cuidar y proteger nuestras áreas verdes y los
ambientes de nuestro colegio. Se explica a los niños que es un compromiso.
 Luego les decimos que hoy vamos hacer un árbol de compromisos.
DESARROLLO: Planificación
 Presentamos el cartel con las preguntas para realizar la producción de textos
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién vamos a escribir? ¿Para que
Escribiremos?
Textualización
 Les damos hojas de papel para que escriban libremente su compromiso referente al cuidado y proteger
las áreas verdes de nuestro colegio realizando grafismos y dibujos libremente.
Revisión
 Cuando terminan nos iremos acercando para que nos digan de que trata el texto escrito por ellos e ir
colocándolo en un papelote.
 Luego en asamblea todos juntos hacemos el árbol de compromisos con sus escritos y dibujos hechos por
ellos.
CIERRE:  Comentan cómo han aprendido a hacer un árbol de compromiso

TALLER : Pinta soplando Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con las temperas y cañitas. Temperas de colores
Cañitas
Exploración del Por grupo se entregan los materiales para realizar el taller. agua
material scketbook
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente soplen la tempera que está en el scketbook
actividad hasta que conseguir una forma.
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones mencionando o
poniendo nombre a su creación-
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.

TITULO: “Los árboles nos protegen”(PS ) Aula Día:

APRENDIZAJES DESEMPEÑO: - Propone y colabora en actividades colectivas en el aula e I.E orientadas al cuidado de espacios
ESPERADOS compartidos

Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Salimos al patio y les damos tizas, proponemos que dibujen su árbol.
INICIO:  Cuando terminan, caminan en el patio tratando de no pisar los árboles, luego cuando deja de sonar la
pandereta cada niño reconocerá su árbol y se coloca dentro de él.
 Les preguntamos en que otros lugares de nuestro colegio vemos árboles que nos puedan proteger.
 Le preguntamos a los niños qué pasaría si no hubiesen árboles?
 Le decimos a los niños que hoy aprenderemos como los árboles nos protegen.

DESARROLLO:  Les presentamos a los niños un árbol con preguntas.

 Los niños y niñas responde a las diferentes preguntas ¿Cómo nos protegen los árboles? Porque nos
protegen? Serán importantes? Por qué? Dé que nos protegen?.
 Los arboles del colegio nos pueden proteger?
 Explicamos lo importante que son los árboles en nuestro colegio y de que manera nos protegen y como
debemos de cuidarlos
 Entregamos la ficha de trabajo para que los niños peguen las hojas en el árbol y para que se dibujen
alrededor del árbol.
CIERRE:  Socializa su trabajo
 Dicen lo que hicieron y que es lo que aprendieron
 Comentan que es lo que más les gustó de la actividad.

TALLER : Colitas saltarinas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con los pabilos y las temperas. Pabilo
Temperas de
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan colores
material Descartables papel
Desarrollo de la Luego les proponemos que en grupo realicen una creación con los materiales que se graff
actividad encuentran en sus espacios.
Verbalización Cuando terminan, los niños y niñas observen sus producciones y expresan lo que hicieron.

Cierre Dicen como se sintieron, como trabajaron en grupo, si hubo algún problema, como lo
solucionaron y que le gustó de la actividad.
TITULO: Plantas que nos hacen bien (Mat) Aula: Día:
DESEMPEÑO:
APRENDIZAJES Establece relaciones entre objetos según sus características perceptuales reconociendo los elementos que no
ESPERADOS corresponden.
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Dialogamos sobre el proyecto que vamos conociendo sobre el crecimiento de las plantas y cómo vamos
INICIO: a tener muchas en nuestro colegio.
 Mostramos una canasta con diferentes tipos de plantas ( eucalipto, manzanilla, culantro, perejil)
 Las observan y huelen, preguntamos si las conocen y qué hace mamá con ellas? Todas tienen la misma
utilidad, ¿todas se pueden tomar como té?
 Les diremos que hoy vamos agrupar estas plantas según el beneficio que nos da.
DESARROLLO: Exploración con el cuerpo
 Salen al patio y les decimos que jugaremos a agruparnos según una característica , luego de formado los
grupos les preguntamos que criterio han elegido y que pasaría si entra otro niño con otra característica
Exploración con material concreto
 Observan las cajas que se encuentran en sus mesas con diferentes tipos de plantas, describen sus
características color, forma, tamaño, olor. Les decimos que lo agrupen de acuerdo a sus características
que ellos encuentren.
 Le pedimos a los niños que nos expliquen porque lo agruparon de ese modo. Luego preguntamos a las
niñas y niños que pasaría si pongo otra planta que tienen otras características.
Exploración con material gráfico
 Les damos tarjetas con imágenes de algunas plantas que han visto y otras que no corresponden, les
pedimos que las agrupen en un papelote colocado frente a ellos
Representación
 Dibujan su experiencia identificando las plantas que les hace bien.
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y qué es lo que aprendieron de las plantas y su utilidad.

TALLER : Creando un paisaje de papel Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre como podemos crear un paisaje utilizando solo papeles Papel de seda,
papel crepe,
Exploración del Por grupo se entregan los materiales observan y manipulan papeles de
material colores
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen el paisaje corrugando el papel , rasgándolo
actividad etc.
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
TITULO: Cuidamos las Flores (P.S) Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: - Propone y colabora en actividades colectivas en el aula e I.E orientadas al cuidado de espacios
ESPERADOS compartidos
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Salimos al patio y observan las flores de algunas macetas y del jardín
INICIO:  Observan que algunas están chancadas y otras tienen cerca otros objetos que las pueden dañar
 Les diremos que hoy estableceremos nuestros acuerdos para el cuidado de las flores

DESARROLLO:  Entregamos a los niños diferentes escenas donde se observan acciones de cuidado de las plantas y otras
que no lo son.
 En su grupo comentan sobre lo que está pasando
 En asamblea dicen lo que han visto en las escenas.
 Proponemos ponernos de acuerdo y realizar una flor de compromisos para cuidar todas las flores de los
jardines y macetas.
 Presentamos una flor grande dibujada y les pedimos que nos dicten los compromisos que van a asumir
para cuidarlas.
 Luego les pedimos que dibujen para acompañar lo que hemos escrito y formar un mural .
 Ubicamos el mural cerca de las flores para que los demás puedan verlo
CIERRE:  Socializa su trabajo
 Dicen lo que hicieron y que es lo que aprendieron
 Comentan que es lo que más les gustó de la actividad
TALLER : Sellados con cartones Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con las siluetas de cartón. Siluetas
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan Cartón
material Temperas
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen una creación con los materiales que se Scketbook
actividad encuentran en sus espacios.
Verbalización Cuando terminan , los niños y niñas observen sus producciones
Cierre Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido al trabajar con sus materiales.
 TITULO: “Las partes de una planta”(C y T) Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de las plantas a través de la experimentación.
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Dialogamos con los niños sobre el proyecto que estamos realizando, y les iremos contando que
INICIO: recuerdan acerca del crecimiento de una planta.
 Les planteamos la pregunta ¿cómo se sostiene una planta? , qué partes tiene una planta?
 Les decimos como podremos descubrir las partes de una planta? ¿qué tenemos que hacer para
descubrirlo?
 Les diremos que descubriremos las partes de una planta.
DESARROLLO: Observación
 Salimos al jardín y les pedimos que observen las plantas describiendo todo lo que ven
Planteamiento de hipótesis
 Mientras van observando van diciendo como creen que se sostiene la planta, por donde se alimenta, que
hay debajo de la tierra donde está la planta.
Experimentación
 Sacamos una planta de raíz y cada uno va observando y descubriendo sus partes que les iremos
nombrando
Verbalización
 Dicen lo que han visto nombrando las partes de la planta
Conclusiones
 Les damos hojas para que dibujen la planta y sus partes , luego en un papelote dibujamos una planta con
la ayuda de ellos y nos irán dictando sus partes.
CIERRE:
 Dicen lo que hicieron y que es lo que aprendieron
 Comentan que es lo que más les gustó de la actividad.

TALLER : colitas saltarinas Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con los pabilos y las temperas. Pabilo
Exploración del Por grupo se entrega los materiales diversos observan y manipulan Temperas de
material colores
Desarrollo de la Luego les proponemos que en grupo realicen una creación con los materiales que se Descartables papel
actividad encuentran en sus espacios. graff
Verbalización Cuando terminan, los niños y niñas observen sus producciones y expresan lo que hicieron
Cierre Dicen como se sintieron, como trabajaron en grupo, si hubo algún problema, como lo
solucionaron y que le gustó de la actividad.
TITULO: El baile de las flores (psic) Aula: Día:
APRENDIZAJES DESEMPEÑO: Realiza movimientos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como girar.
ESPERADOS
Actividades de rutina
Juego libre
SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Preparamos el ambiente colocando diferentes materiales para realizar la actividad.
INICIO:  Les decimos que vamos a imaginarnos que vamos a ser unas lindas flores y utilizaremos todo el espacio y
los materiales para movernos.
DESARROLLO: Saludo
 Nos sentamos en asamblea y recordamos los acuerdos para trabajar con el material.
Expresividad motriz
 Observan los materiales y realizan libremente la actividad con los materiales que se encuentra cintas,
aros
 Conforme vayamos narrando una pequeña historia los niños irán moviéndose utilizando los materiales :
son unas lindas flores con hojas hacia los lados y de pronto un fuerte viento soplo y las hizo girar hacia
una lado y hacia otro.
Luego se metieron a su casita ( aro) y allí también giraron de un lado a otro .
Relajación
 Repiten un trabalenguas

Expresión gráfica
Les pedimos que dibujen como han movido su cuerpo
CIERRE:  Dicen lo que hicieron y cómo se han sentido

TALLER : Sellando con corcho Aprendizaje Esperado : Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses
Secuencia Estrategias Materiales
Metodológica
Asamblea corchos
Dialogamos con los niños sobre lo que podemos realizar con los diferentes materiales que Temperas de
observan, escuchamos sus ideas. colores
Exploración del Eligen espacios en el aula para realizar la actividad , entregan los materiales a los diferentes Scketbook
material grupos lo observan y manipulan
Desarrollo de la Luego les proponemos que libremente realicen creaciones compartiendo los materiales con
actividad sus compañeros.
Verbalización Los niños observan sus producciones y explican lo que hicieron.
Cierre Dicen como se sintieron, si compartieron los materiales y que les gusto más y porque.