“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Institución Educativa Privada “Jean Piaget”

APRENDIZAJE Y CONDUCTA DESADAPTATIVA

I. APRENDIZAJE
El aprendizaje capacita a las personas para
beneficiarse de la experiencia. A través del
aprendizaje la conducta puede alterarse en modos
que hacen a la persona más eficaz en su interacción
con el ambiente.

Se diferencian 2 tipos de definiciones: teórica que

esta basada en un modelo ,concepto o teoría y
empírica que se extrae del contacto con la realidad.
Por ejemplo, si soltamos las llaves vemos que caen al suelo, si lo repetimos vemos que
pasa lo mismo, en este caso el hecho empírico seria que las llaves se caen, y el teórico
seria porqué se caen las llaves.

Hay un cambio potencial en la conducta, podemos aprender silenciosamente (podemos

saber algo peri sin manifestarlo en la conducta) , por ejemplo, podemos saber dónde
esta la cafetería pero no ir, para que vayamos tenemos que saber dónde esta, querer y
poder ir.

Los cambios no siempre son permanentes, puede haber olvido o interferencia

retroactiva (puedo que lo que aprendamos ahora interfiera con lo que sabíamos de
antes, que sea diferente). El aprendizaje cambia la conducta (potencia la probabilidad
de que se de esa conducta se de ). Para que sea aprendizaje el cambio de la conducta
tiene que ser por la experiencia.

II. NIVELES DE APRENDIZAJE

No hay un único proceso de aprendizaje ,sino que hay diferentes mecanismos de
aprendizaje.
Los niveles son:

Nivel 1: Recordar
El primer nivel es el más básico, ya que la única tarea de la persona será memorizar y
recordar el concepto, para que pueda repetirlo.

Nivel 2: Comprender
Cuando la persona es capaz de comprender el concepto, y no solo memorizarlo.

Nivel 3: Aplicar
Al aplicar los conocimientos, la persona demuestra explícitamente que ha podido
comprender el concepto y además darle un uso práctico.
 Nivel 4: Analizar
Cuando la persona tiene un conocimiento avanzado de la materia, no solo es capaz de
aplicar, sino que también puede analizar situaciones concretas.

III. CONDUCTA DESADAPTATIVA

Es aquella que genera intranquilidad y desarmonía, es cuando no nos adaptamos,

ni al medio, ni a los demás, cuando no respetamos reglas y conductas ajenas,
cuando irrespetamos los derechos de otros. Se considera que algo es anormal porque
sucede de manera poco frecuente: se desvía de la norma; la conducta de una persona
es anormal si viola normas sociales.

Una conducta desadaptada no solo tiene efectos sobre el entorno social que la
desaprueba sino que tiene un efecto "desasosegante" (que causa preocupación)para
el individuo que la vive. A veces cambios en la vida de una persona producen que se
empiece a comportar de un modo no adaptativo. Influyen los problemas y dificultades,
que impiden la incorporación del individuo en su medio, y que se traduce en conductas
valoradas negativamente por el medio social.

El rasgo principal del Trastorno disocial es, según el DSM-IV, "un patrón de conducta
persistente en el que se transgreden los derechos básicos de los demás y las principales
normas sociales propias de la edad.

En los niños/as diagnosticados con este trastorno: frecuentemente intimidan o acosan

a otros, suelen iniciar peleas físicas, han usado algún arma que puede causar un daño
físico a otros, han sido crueles físicamente con animales o con personas, han robado a
una persona, han causado fuegos con la intención de causar un daño
serio,frecuentemente mienten para conseguir favores o evitar obligaciones.

La simple aparición de estas conductas no es, sin embargo, criterio suficiente para la
emisión del diagnóstico, ha de existir un deterioro significativo en el ajuste del
individuo, y se ha de considerar el entorno en el que se dan estas conductas. Existen
ciertos ámbitos, como el carcelario, las guerras, las pandillas juveniles, etc., en los
que estos patrones inadaptados de conducta social, son la respuesta "normal" y
por tanto resultan admitidos e incluso valorados por el colectivo.