EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

1. Datos informativos:

1.1 UGEL :TAYACAJA

1.2 I.E. I : N° 158
1.3 EDAD : 4 años
1.4 Docente : Mariela GUTIERREZ MASGO
1.5 Duración : Del 20 de junio al 01 de julio de 2022

2. Nombre de la experiencia: “QUIERO CRECER SANO Y FUERTE”

3.Situación: La necesidad de que los niños aprendan a cuidar su salud previniendo enfermedades que pueden afectarlo, fomentar el ejercicio
físico y la alimentación saludable para cuidar la salud, así como, reconocer el rol de las personas e instituciones que lo protegen y cuidan. Los niños
en su casa tienen muchas oportunidades de involucrarse en las actividades cotidianas, algunas vinculadas con la alimentación, como sembrar,
cosechar, recoger los frutos de estación, comprar y organizar los alimentos en casa, participar en la preparación de alimentos y compartir la
comida en familia, entre otras.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos consumimos en mi
familia?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar los alimentos que se consumen en sus hogares, plantear preguntas y obtener información de
diferentes fuentes (recetas, relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros). Además, desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar,
contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

ENFOQUE VALOR
TRANSVERSA ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
L
DE BÚSQUEDA DE Auto superación Disposición para modificar su conducta en relación a los hábitos que debe asumir para
LA EXCELENCIA tener una vida más saludable.
 4. Matriz de planificación semanal:
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
(ACTUACIONES O O DE
PRODUCCIONES) EVALUACIÓN
C Lee diversos tipos de textos escritos en su Comenta las emociones que le generó el Obtiene información del texto Comenta y opina sobre cómo Cuaderno de
O
lengua materna texto leído (por sí mismo o a través de escrito interpretando cómo debemos proteger nuestra campo
M
U un adulto) a partir de sus intereses y debemos proteger nuestra salud salud después de escuchar el
N
• Obtiene información del texto escrito. experiencias. texto leído.
reflexionando y evaluando el
I • Infiere e interpreta información del texto contenido del texto entre sus
C
escrito. compañeros.
A
C • Reflexiona y evalúa la forma, el
I contenido y contexto del texto escrito.
O
N
PS Toma la iniciativa para realizar acciones Se valora a sí mismo Dibujan la medida de Cuaderno de
Construye su identidad.
EO
de cuidado personal, de alimentación e practicando hábitos saludables y prevención que más les ha campo
RC • Se valora así mismo.
higiene de manera autónoma. Explica la reconociendo que es llamado la atención, le colocan
SI • Autorregula sus emociones importancia de estos hábitos para su importante cuidarse de las un nombre y exponen sus
OA
NL salud. Busca realizar con otros algunas enfermedades, actuando de trabajos
A actividades cotidianas y juegos según su manera autónoma en las
interés. actividades que realiza al
proponer medidas para no
enfermarse.
M Establece relaciones entre los objetos Agrupa los alimentos de Agrupa los alimentos de Cuaderno de
Resuelve problemas de cantidad
A
de su entorno según sus características acuerdo a su criterio o a acuerdo a su criterio o criterios campo
T • Traduce cantidades a expresiones
perceptuales al comparar y agrupar criterios dados por otros y los dados por otros y explica como
E numéricas.
M aquellos objetos similares que le sirven comunica. los agrupó.
A
• Comunica su comprensión sobre los para algún fin, y dejar algunos
T números y las operaciones. elementos sueltos.
I Usa estrategias y procedimientos de
C
A estimación y calculo.

CA Obtiene información sobre las Explora y observan los alimentos Describe con sus propias Cuaderno de
Indaga mediante métodos científicos para
IM
construir sus conocimientos características de los objetos, seres y describen sus características. palabras las características y los campo
EB
vivos o fenómenos naturales que Experimentando con la cambios que observó en los
NI • Problematiza situaciones para hacer observa y/o explora, y establece información que obtuvo y alimentos y el proceso que ha
CE
IN indagación. relaciones entre ellos. Registra la comunica de manera verbal las seguido durante su exploración
AT información de diferentes formas acciones que realizó, y preparación.
E
• Diseña estrategias para hacer indagación.
(dibujos, fotos, modelados). compartiendo los resultados y lo
Y • Genera y registra datos o información.
que aprendió.
• Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
M Usa algunas expresiones que muestran Cuenta espontáneamente La Cuenta de manera Cuaderno de
Resuelve problemas de cantidad
A
su comprensión acerca de la cantidad, cantidad de alimentos. Usa campo
T • Traduce cantidades a expresiones espontánea y usa
el tiempo, y el peso – “muchos”, expresiones para comparar o cuantificadores (Muchos,
E numéricas.
M “pocos”, ”pesa mucho”, “pesa poco”, establecer relaciones de
A
• Comunica su comprensión sobre los “antes” o “después” - en situaciones cantidad entre objetos.
pocos, más que, menos que,
T números y las operaciones. cotidianas. pesa más, pesa menos) Para
I • Usa estrategias y procedimientos de expresar la cantidad de
C
estimación y calculo. alimentos.
A

PS Toma la iniciativa para realizar Toma desiciones para el Dibujamos la lonchera Cuaderno de
Construye su identidad.
EO
acciones de cuidado personal de cuidado de su cuerpo al nutritiva que más nos gusta y campo
RC • Se valora así mismo.
alimentación e higiene de manera alimentarse practicando hábitos lo exponemos con nuestros
SI • Autorregula sus emociones autónoma. Explica la importancia de
OA saludables reconociendo que compañeros
NL estos hábitos para su salud. Busca
son importantes para el
A realizar con otras algunas actividades
cotidianas según sus intereses. actuando de manera autónoma
en sus actividades que realiza
tomando desiciones sobre su
lonchera saludable expresando
la emoción que siente.
C Comenta las emociones que le generó Fundamenta su postura luego Comenta y opina sobre que Cuaderno de
Lee diversos tipos de textos escritos en su
O
lengua materna el texto leído por sí mismo o a través de leer el texto “No quiero alimentos deben consumir campo
M
U de un adulto a partir de sus intereses y verduras” expresando para mantenerse sanos y no
N
• Obtiene información del texto escrito.
I • Infiere e interpreta información del texto experiencias. preferencias , reflexionando y enfermarse y dibuja de
C
escrito. evaluando el contenido a partir manera grupal los alimentos
A
C • Reflexiona y evalúa la forma, el de sus intereses y experiencias que evitan que nos
I contenido y contexto del texto escrito. enfermemos
N

PS Toma la iniciativa para realizar Menciona acciones de cuidado Dibuja el hábito saludable que Cuaderno de
Construye su identidad.
EO
se compromete a practicar campo
RC • Se valora así mismo. acciones de cuidado personal, de personal y su importancia para
alimentación e higiene de manera la salud. diariamente.
SI • Autorregula sus emociones
OA
autónoma. Explica la importancia de
NL
 A estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según su interés.
C Se comunica oralmente en su lengua Comenta lo que le gusta y disgusta de Comenta sobre lo que más le gusta Comparten lo aprendido con Cuaderno de
O
materna. personas, personajes, hechos o o le llama la atención respecto a lo sus compañeros. campo
M
U • Obtiene información del texto oral. situaciones de la vida cotidiana a partir aprendido en la experiencia de
N
I • Infiere e interpreta información del texto de sus experiencias y del contexto en aprendizaje.
C oral. que se desenvuelve.
A • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
C
I forma coherente y cohesionada.
O • Utiliza recursos no verbales y para
N verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

5. Actividades propuestas:
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

¿CÓMO PROTEGEMOS ¿NOS CUIDAMOS DE JUGAMOS A AGRUPAR LOS COMPARTIMOS UNA COMIDA ¿DE DONDE PROVIENEN LOS
NUESTRA SALUD? ENFERMEDADES? ALIMENTOS CON MIS AMIGOS ALIMENTOS?

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

¿QUÉ ALIMENTOS NECESITO COMPARTIMOS LO

FERIADO MIS HABITOS SALUDABLES
LO QUE DEBE TENER MI PARA NO ENFERMARME? APRENDIDO
LONCHERA

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

6. Recursos a utilizar.
● Currículo Nacional de la Educación Básica
● Programa Curricular de Educación Inicial
● RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación
Básica.

_______________________________
MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 01

1. TITULO : ¿Cómo protegemos nuestra salud?

2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : lunes 20 de junio 2022.

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS EVIDENCIA
ESTANDAR EVALUACION DE EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Comenta las emociones que le Obtiene información Comenta y opina sobre Cuaderno de campo
ESCRITOS EN SU LENGUA generó el texto leído (por sí del texto escrito cómo debemos proteger
mismo o a través de un interpretando cómo nuestra salud después de
MATERNA.
adulto) a partir de sus debemos proteger escuchar el texto leído.
ESTANDAR: intereses y experiencias. nuestra salud
Convive y participa democráticamente reflexionando y
cuando interactúa de manera evaluando el
respetuosa con sus compañeros desde contenido del texto
su propia iniciativa, cumple con sus entre sus compañeros.
deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Los niños y niñas aprenderán la importancia de la alimentación, el Lápiz
descanso, la actividad física y la higiene para mantenernos sanas y sanos, a partir Papelotes
de la lectura de un texto. Hojas de reúso
INICIO Leemos el texto y luego responden las preguntas :

Luego Comentan qué le ha sucedido a Joaquín y por qué.

 Preguntamos: ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
DESARROLLO Luego, leemos las expresiones de los recuadros y selecciona aquellas que
te permitirán responder.
Para comprobar tu respuesta, leemos a los niños el texto.

Luego responde las siguientes preguntas: ¿Qué sucedería en nuestro

cuerpo si no nos alimentáramos de manera saludable? ¿Por qué es
importante descansar lo suficiente?
Ahora, luego de dialogar y recibir información sobre cómo cuidar
nuestra salud escribe tu respuesta a la pregunta inicial con las nuevas
ideas aprendidas:
¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
En el caso de Joaquín que conociste al principio de la ficha, ¿qué le
recomendarías para que recupere la salud?
Dialogamos con los niños sobre cuáles de las recomendaciones deben
practicar más para proteger nuestra salud.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
trabajo realizado: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo cuidamos nuestra salud? ¿Crees que dormir lo
suficiente le hace bien a nuestra salud? ¿Qué alimentos debemos
consumir para cuidar nuestra salud? ¿Qué hábitos de higiene tienes para
cuidar tu salud? ¿Sera importante hacer ejercicios para cuidar nuestra
salud? ¿Qué actividades desarrollas para cuidar tu salud?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Ula ula
Inicio: Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de Salta soga
juego, presentamos las ula ula y salta sogas. Cajas
Desarrollo: pedimos a los niños que jueguen libremente con las ula
ula y salta soga, observamos los movimientos y juegos que realizan
los niños. Luego la docente propone juegos: caminar con las ula ula
dentro y fuera dando vueltas, armar un gusano y pasar saltando, la
docente pone algunos obstáculos, saltan la soga solos caminando
luego en grupos haciendo carreras.
Cierre: Nos reunimos en asamblea para hablar de las vivencias en
el taller, la forma como jugaron y movieron su cuerpo, lo que les
gustó y lo que no les gusto, lo que les gustaría hacer otro día.

ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”

SALIDA jardincito ya me voy”

_______________________________
MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
 1. TITULO : “NOS CUIDAMOS DE LAS ENFERMEDADES”
2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : martes 21 de junio 2022

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa Se valora a sí mismo Dibujan la medida Cuaderno de
para realizar acciones practicando hábitos de prevención que campo
ESTANDAR:
de cuidado personal, saludables y más les ha llamado
Construye su Identidad al tomar
de alimentación e reconociendo que es la atención, le
conciencia de los aspectos que lo hacen higiene de manera importante cuidarse de colocan un
único. Se identifica en alguna de sus
autónoma. Explica la las enfermedades, nombre y exponen
características físicas, así como sus importancia de estos actuando de manera sus trabajos
cualidades e intereses, gustos y
hábitos para su salud. autónoma en las
preferencias. Se siente miembro de su Busca realizar con actividades que realiza al
familia y del grupo de aula al que
otros algunas proponer medidas para
pertenece. Practica hábitos saludables actividades cotidianas no enfermarse.
reconociendo que son importantes para
y juegos según su
él. Actúa de manera autónoma en las interés.
actividades que realizan y es capaz de
tomar decisiones desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las origina.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, triste
o alegre.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el Muñecas
EN LOS Cocina
desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va Títeres
jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITOPromover en las niñas y niñas hábitos de higiene para prevenir
enfermedades, mediante situaciones cotidianas.
INICIO Les presentamos una lectura para leer juntos con los niños (as) y luego responden Lectura
las preguntas: Papelotes
Crayolas
Hojas de reúso

Luego comentan que pudo haber sucedido para que los dos hermanos se enfermen
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué le ha ocurrido a Diego? ¿Qué había en las
manos sucias que podría causar que se enferme? ¿Por qué crees que Francisco
 también se ha enfermado? ¿Qué crees que sucede con las niñas y los niños que
juegan y se saludan con las manos sucias?
DESARROLLO Luego planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo se contagian las
enfermedades?
Plantean posibles respuestas:

Los niños dialogan acerca de la importancia de proteger su salud para no

enfermarse
Los niños dan sus propuestas y la docente anota
Después de jugar debemos lavarnos para no enfermarnos
Si hace frio, debemos abrigarnos para no resfriarnos
Debemos lavarnos las manos después de utilizar los SS.HH
Si estornudamos es necesario cubrirnos con el ante brazo o pañuelo
No se deben comer las uñas, porque hay virus en ellas
Si estamos enfermos debemos acudir rápidamente al doctor
Se elabora un organizador visual con las propuestas planteadas por los
niños.
MEDIDAS PARA NO ENFERMARSE

Dibujan la medida de prevención que más les ha llamado la atención, le

colocan un nombre y exponen sus trabajos
Al final la docente propone unir algunos de los trabajos de los niños,
eligiéndolos por consenso para formar así una sola norma de prevención.
La pegan en el mural del aula.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del trabajo
realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Cómo
nos cuidamos de las enfermedades? ¿Por qué crees que nos enfermamos?
¿Qué pasara si nuestra mano se encuentra sucia? ¿Sera importante
lavarnos la mano constantemente? ¿Por qué? ¿Por qué crees que Francisco
también se ha enfermado? ¿Qué crees que sucede con las niñas y los niños
que juegan y se saludan con las manos sucias?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER LITERARIA:
Inicio: La maestra muestra la imagen del cuento “LA NIÑA QUE NO
QUERÍA BAÑARSE. Preguntamos: ¿Qué observan? ¿De qué tratara el
cuento?
Desarrollo: La docente lee el cuento y los niños y niñas escuchan con
atención. Se les pregunta. ¿De qué trato el cuento? ¿Qué te gusto
más del cuento? ¿Por qué se enfermó la niña? ¿Qué comida comía?
¿Qué debemos hacer para cuidarnos de las enfermedades?
Cierre: Dibujan lo que más es gusto del cuento.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

_______________________________
MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 03
 1. TITULO : JUGAMOS A AGRUPAR LOS ALIMENTOS
2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : miércoles 22 de junio 2022

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Establece relaciones Agrupa los alimentos Agrupa los Cuaderno de
ESTANDAR: entre los objetos de su de acuerdo a su alimentos de campo
Resuelve problemas referidos a relacionar entorno según sus criterio o a criterios acuerdo a su
objetos de su entorno según sus características dados por otros y los criterio o
características perceptuales; agrupar, perceptuales al comunica. criterios dados
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta comparar y agrupar por otros y
5 objetos, comparar cantidades de aquellos objetos explica como los
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 similares que le sirven agrupó.
elementos, realizando representaciones para algún fin, y dejar
con su cuerpo, material concreto o algunos elementos
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 sueltos.
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Hoy se les plantearán preguntas referidas a los alimentos:
¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y
conocerán acerca de la importancia de comer alimentos saludables, como
las verduras. Asimismo, se les explicará un juego, para que lo realicen,
donde deberán agrupar las frutas y verduras que más les gustan y las que
no les gustan.
INICIO Les decimos a las niñas y los niños que hoy serán exploradores y
preguntamos: ¿Qué necesitan los exploradores? ¿Qué debemos hacer
antes de tocar los alimentos?, escuchamos su respuesta.
Nos dirigimos a lavarnos manos por lo menos durante 20 segundos.
DESARROLLO Les proponemos explorar los alimentos (días antes solicitado a los Papel reusó
padres), que los manipule, los huela, pruebe y compare, preguntamos Plumones
¿Qué alimentos hay aquí? ¿Cómo son? (color, forma, tamaño textura) ¿A Diferentes
qué te recuerdan? ¿Qué sabores tienen? ¿Qué sientes al tocarlos? ¿Cómo alimentos de casa
huelen? ¿Cómo te gusta comer esos alimentos? ¿Cuáles se comen
crudos? ¿Cuáles se comen cocidos? ¿Existen alimentos que pueden
comerse crudos y cocidos? ¿En qué cambia los alimentos cuándo se
cocinan?

Escuchamos sus ideas con atención y anotamos en un papel de reúso.

Conversamos sobre por qué creen que es importante alimentarnos y qué
alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos, coméntales que, así como
hay alimentos que son beneficiosos para nuestra salud también hay otros
que no son saludables y pueden perjudicarnos si lo consumimos en
exceso.
Proponemos a los niños y las niñas agrupar los alimentos de acuerdo al
criterio que elijan, podría ser alimentos que se comen crudos, alimentos
que se comen cocidos, alimentos de igual color, alimentos de similar
tamaño u otras agrupaciones que ella o él considere. Toda agrupación
que realiza es válida para conocer los criterios que utilizó en sus
agrupaciones.
Después de que haigan terminado de realizar las agrupaciones
preguntamos: ¿Cómo has agrupado los alimentos? ¿Por qué lo agrupaste
de esta forma? ¿Qué tiene este grupo de alimento en común? ¿De qué
otra forma podemos hacer para ordenarla? ¿Dónde podemos colocar
todos los alimentos que hemos explorado? ¿Qué alimentos son
saludables? ¿Crees que hay algún alimento que no lo es? ¿Por qué lo
crees? ¿Por qué pusiste estos alimentos aquí? Escuchamos lo que nos
dice para ver los criterios que usó para ordenarlos.

Invitamos a los niños y las niñas a dibujar las agrupaciones que realizó
con los alimentos.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
 trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué alimentos hay en tu cocina? ¿Todos los alimentos serán iguales?
¿Por qué? ¿De dónde vienen los alimentos? ¿Por qué debemos comer
verduras? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Qué alimentos nos ayudan a
crecer fuertes y sanos?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER LITERARIA:
Inicio: Leemos las adivinanzas sin mostrar las imágenes, el niño(a)
trata de adivinar siguiendo las pistas, se puede volver a leer línea
por línea para que encuentren las pistas y adivinen.
Desarrollo: Luego, la docente invita a los niños a crear juntos
adivinanzas de alimentos, escogen una fruta o verdura, luego los
niños mencionan algunas de sus características, la docente escribe
en una hoja de papel y dibuja la respuesta, los niños aprenden la
adivinanza de la naranja: redonda, redondita, anaranjado por
dentro, anaranjado por fuera, mucho jugo nos da ¿qué será?
Cierre: Al terminar comentan y dibujan lo que más les gusto de las
adivinanzas leídas.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

________________________________
MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 04
 1. TITULO : COMPARTIMOS UNA COMIDA CON MIS AMIGOS
2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : jueves 23 de junio 2022.

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
INDAGA MEDIANTE METODOS Obtiene información Explora y observan los Describe con sus Cuaderno de
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS sobre las alimentos y describen propias palabras campo
CONOCIMIENTOS. características de los sus características. las características
ESTANDAR: objetos, seres vivos o Experimentando con y los cambios que
Explora los objetos, el espacio y hechos que fenómenos naturales la información que observó en los
acontecen en su entorno, hace preguntas que observa y/o obtuvo y comunica de alimentos y el
con base en su curiosidad, propone explora, y establece manera verbal las proceso que ha
posibles respuestas, obtiene información al relaciones entre ellos. acciones que realizó, seguido durante
observar, manipular y describir, compara Registra la información compartiendo los su exploración y
aspectos del objeto o fenómeno para de diferentes formas resultados y lo que preparación.
comprobar la respuesta y expresa en forma (dibujos, fotos, aprendió.
oral o grafica lo que hizo y aprendió. modelados).

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de
frutas, y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a descubrir
los diferentes sabores que presentan los alimentos.
INICIO La docente comunica que hoy explorarán algunas frutas y que lo harán a Frutas
través de un juego llamado “adivina qué fruta es”. Pañoleta
Se informa que para jugar no podrá usar la vista, le mostramos la tela con Utensilios de cocina
la que cubrirá sus ojos y le comentamos que tendrá que adivinar con sus Yogurt
otros sentidos, se les permitirá intentar colocarse la tela sola o solo si Leche Nestlé
necesita ayuda les brindaremos.
Una vez listas o listos se les acerca las frutas y se les permite explorarla
luego les preguntamos qué fruta es y se repite esta acción con todas las
frutas que estén sobre la mesa.

DESARROLLO Se les propone prepara a los niños y niñas una “Ensalada de frutas”.
Pregúntanos: ¿Qué necesitaremos para prepararlo? Escuchamos sus ideas
y les mencionamos que tenemos una receta que prepararemos
juntas/os. Leemos juntos la receta y buscamos los ingredientes y
 utensilios que necesitamos para hacerla.
Colocamos sobre la mesa los ingredientes que se van a emplear y les
pedimos a los niños y niñas que observe, toque, huela y pruebe.
Pregúntanos: ¿cómo son estas frutas?, ¿Todas son iguales?, ¿Tendrán el
mismo sabor? ¿Por qué?, ¿Qué pasa si juntamos estos ingredientes?
Escuchamos sus respuestas y anotamos sus ideas.
Realizamos la preparación de la ensalada de frutas, mezclando los
ingredientes y explorando los cambios que se van produciendo;
permitimos a los niños y niñas que pruebe la mezcla y mencionen cómo
es su textura, olor, sabor y color. Escribimos lo que menciona.
Cuando la ensalada esté lista y los prueben, conversamos sobre las
diferencias en el sabor, olor, textura y color de la mezcla. Disfrutemos
juntos de este momento y luego registramos los cambios producidos en la
mezcla que observó en los alimentos y el proceso que ha seguido durante
su exploración y preparación.

CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del

trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué frutas utilizaron? ¿Qué preparamos? ¿Todas
las frutas serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué otros ingredientes utilizaron?
¿Qué utensilios necesitaste para la preparación de la ensalada?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera. lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Plastilina
Inicio: Se les propone a los niños y las niñas a moldear con
plastilina las frutas que les gusta comer.
Desarrollo: Se les entrega a cada niño y niña plastilina y empiezan
a modelar las frutas que les gusta comer, según van moldeando se
les pregunta: ¿Quién siembra las frutas en el campo? ¿Qué frutas
estas moldeando? ¿Qué fruta te gusta comer más?
Cierre: Muestran los trabajos realizados.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

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MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 05
1. TITULO : ¿DE DONDE PROVIENEN LOS ALIMENTOS?
2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
 4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : viernes 24 de junio 2022

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Usa algunas Cuenta Cuenta de Cuaderno de
ESTANDAR: expresiones que espontáneamente La manera campo
Resuelve problemas referidos a relacionar muestran su cantidad de espontánea y
objetos de su entorno según sus comprensión acerca de alimentos. Usa usa
características perceptuales; agrupar, la cantidad, el tiempo, expresiones para cuantificadores
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta y el peso – “muchos”, comparar o establecer (Muchos, pocos,
5 objetos, comparar cantidades de “pocos”, ”pesa relaciones de cantidad más que, menos
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 mucho”, “pesa poco”, entre objetos. que, pesa más,
elementos, realizando representaciones “antes” o “después” - pesa menos)
con su cuerpo, material concreto o en situaciones Para expresar la
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 cotidianas. cantidad de
objetos, usando estrategias como el alimentos.
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Observarán el video “De dónde vienen los alimentos” y
podrán comprender que los alimentos que provienen de las plantas se
denominan alimentos de origen vegetal. Además, se les animará a
identificar los alimentos que son de origen animal. También, se les
propondrá jugar a agrupar alimentos de acuerdo a su origen (animal,
vegetal y mineral).
INICIO Escogemos junto a las niñas y niños un lugar cómodo para sentarnos a Diferentes tipos de
conversar y les mostramos algunos de los alimentos que seleccionamos alimentos
como verduras, frutas, leche, huevos, maíz, entre otros, le permitimos Hojas de reusó
que los huela, pruebe y toque e intente identificar el lugar de donde crayolas
proceden los diferentes alimentos que consumen diariamente.
 Preguntamos: ¿Cuáles de estos alimentos provienen de los animales?
¿Cuáles provienen de las plantas? ¿De dónde proviene (nombre del
alimento)? Escuchamos sus ideas.
DESARROLLO Comentamos, por ejemplo: la papa proviene de una planta, ¿La leche de
dónde provendrá? Prestamos mucha atención a su respuesta, y
observamos como la expresa y qué información adicional nos brindara
luego se les dice que hay diferentes tipos de alimentos de origen animal y
de origen vegetal.
Les comentamos que la leche es de origen animal proviene de las vacas,
las ovejas y las cabras mientras que la leche de origen vegetal proviene de
alimentos como el coco, las almendras y la soya. Pregúntanos: ¿Dónde
crees que podemos encontrar más información sobre el origen de los
alimentos?, escuchamos sus respuestas es posible que diga preguntando
a otras personas, revisando libros en la computadora, etc., intenta que la
información sea sencilla y clara.
Se les propone jugar a agrupar alimentos de acuerdo a su origen animal,
vegetal y mineral, una vez clasificados podrán contar los alimentos que
hay en cada categoría y determinar qué agrupación tiene más o menos
cantidad.
Cantan y bailan una canción de los alimentos.
Luego se les pide que dibujen cómo separó los alimentos.
Hoy hemos aprendido a plantear ideas en relación al origen de los
alimentos.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué alimentos conoces que provienen de las plantas? ¿Qué alimentos
conoces que son de origen animal? ¿Qué alimentos conoces de origen
mineral? ¿Qué alimentos provienen de los animales?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER: DE MUSICA
Inicio: La docente explica a los niños que se celebra el día del
campesino y aprenderemos una canción para cantar a nuestro
campesino que siembra nuestros alimentos.
Desarrollo: escuchan la canción en silencio, luego comentan: ¿de
quién habla la canción? ¿Qué siembra nuestro amigo campesino?
luego la docente canta y los niños escuchan la canción, y la
practican unas veces. También pueden acompañar la canción con
algún objeto que produzca sonidos.
Cierre: se les invita a practicar en casa la canción por el día del
campesino.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

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MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 06
1. TITULO : LO QUE DEBE TENER EN MI LONCHERA
 2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : lunes 27 de junio del 2022

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Toma la iniciativa Toma desiciones para el Dibujamos la Cuaderno de
ESTANDAR: para realizar cuidado de su cuerpo al lonchera campo
Construye su Identidad al tomar conciencia acciones de alimentarse practicando nutritiva que
de los aspectos que lo hacen único. Se cuidado personal hábitos saludables más nos gusta
identifica en alguna de sus características de alimentación e reconociendo que son y lo
físicas, así como sus cualidades e intereses, higiene de manera importantes para el exponemos
gustos y preferencias. Se siente miembro de autónoma. Explica actuando de manera con nuestros
su familia y del grupo de aula al que la importancia de autónoma en sus compañeros
pertenece. Practica hábitos saludables estos hábitos para actividades que realiza
reconociendo que son importantes para él. su salud. Busca tomando desiciones
Actúa de manera autónoma en las realizar con otras sobre su lonchera
actividades que realizan y es capaz de tomar algunas actividades saludable expresando la
decisiones desde sus posibilidades y cotidianas según emoción que siente.
considerando a los demás. Expresa sus sus intereses.
emociones e identifica el motivo que las
origina. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, triste o
alegre.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprenderán a diferenciar los alimentos
nutritivos que debe contener su lonchera para crecer sanos y fuertes.
INICIO Los niños y las niñas observan el video: “QUE DEBO LLEVAR EN MI Caja
LONCHERA”. Cartillas
Des pues de ver el video realizamos las siguientes pregu7ntas: ¿Qué Crayolas
comida traen al jardín en sus loncheras? ¿Qué pasa si comes comida Papelote
chatarra? ¿Qué alimentos deben llevar en su lonchera para crecer sanos y Papeles de reusó
fuertes?
DESARROLLO Les decimos a los niños y niñas que podemos encontrar en la cajita de
sorpresa, que tal si revisamos que hay dentro de ella.
¡Oh! Hemos encontrado 3 cartillas de desayuno escolar, 2 cartillas de
loncheras escolares saludables y una cartilla de comida chatarra.
 Preguntamos: ¿Qué estamos observando? ¿Para que servirán estos
alimentos? ¿Cuántas cartillas de alimentos tenemos? ¿Todas las cartillas
de alimentos son iguales? ¿Alguna es diferente? ¿Alguna es diferente?
¿Algunas les parecen familiares, se parece a lo que sus mamas les envían
en sus loncheras? ¿Cuál no se parece? ¿Sera adecuado traer alimentos
chatarra? ¿Será beneficioso para nuestro cuerpo? ¿Por qué? ¿Qué
alimentos debe tener una lonchera escolar?
Recordemos que nuestra lonchera debe tener alimentos que nos brinde
energía, fuerza, alimentos que sean protectores y nutritivos, que nos
hagan crecer sanos.
Qué tal si sacamos nuestras loncheras y nos fijamos sí parecen a las
loncheras nutritivas de la cartilla.

Elaboremos un organizador visual de una lonchera nutritiva.

De manera individual dibujamos la lonchera nutritiva que más nos gusta y
comentamos lo que contiene.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Sera adecuado traer alimentos chatarra? ¿Por qué? ¿Sera entonces
importante tener una lonchera nutritiva? ¿Qué alimentos debemos traer
al jardín? ¿Será beneficioso para nuestro cuerpo? ¿Por qué?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER MUSICAL: Imágenes de frutas
Inicio: Jugamos al ritmo de AGO GO diciendo el nombre de y verduras.
alimentos, la docente se ayuda con imágenes de algunas frutas y Crayolas
verduras. Hojas de reusó
Desarrollo: Los niños y las niñas dicen los nombres de los
alimentos que están representados en la pizarra, cada vez que se
habla se dan dos golpes en las piernas o mesa, después de hablar
se dan tres palmadas: Al ritmo (palmas) diga usted (palmas)
nombres de (palmas) frutas (palmas) por ejemplo (palmas), los
niños van diciendo el nombre de frutas, marcando el ritmo.
Cierre: Dibujan las frutas que mencionaron en el juego.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

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MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 07
1. TITULO : QUE ALIMENTOS NECESITO PARA NO ENFERMARME
 2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : martes 28 de junio 2022

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Comenta las Fundamenta su postura Comenta y opina Cuaderno de
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. emociones que le luego de leer el texto sobre que campo
ESTANDAR: generó el texto leído “No quiero verduras” alimentos deben
Lee diversos tipos de textos que tratan por sí mismo o a través expresando consumir para
temas reales o imaginarios que le son de un adulto a partir preferencias , mantenerse
cotidianos, en los que predominan de sus intereses y reflexionando y sanos y no
palabras conocidas y que se acompañan experiencias. evaluando el contenido enfermarse y
con ilustraciones. Construye hipótesis o a partir de sus intereses dibuja de
predicciones sobre la información y experiencias manera grupal
contenida en los textos y demuestra los alimentos
comprensión de las ilustraciones y de que evitan que
algunos símbolos escritos que trasmiten nos enfermemos
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de sus propias experiencias.
Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Los niños y niñas leerán el texto “No quiero verduras” donde
obtendrán e infiere información anticipando el contenido del texto expresando
sus preferencias a partir de sus intereses y experiencias.
INICIO Cantamos la cancion : “LOS ALIMENTOS” TEXTO: “No quiero
Preguntamos: ¿por que se debe comer las verduras y frutas? ¿Qué pasa si verduras”
no comemos verduras y frutad? ¿en cas que tipo de alimentos Hojas de reusó
consumen? crayolas
DESARROLLO Motivamos con el cuento de “ No quiero Verduras”
 En seguida se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo se titula el
cuento? “No quiero verduras” ¿Qué dijo el niño? ¿Que no te gustaba
comer? ¿Qué prefería comer? ¿Qué le decía su abuela? ¿Qué le decía
papá? ¿Qué le decía su mamá?

El niño se dio cuenta que comiendo frutas y verduras estaba protegió

contra las enfermedades.
Imaginemos y elaboremos una secuencia de imágenes del cuento.
¿Serán entonces importante los alimentos como las fruta y verduras?
¿Qué protección nos dan?
De manera grupa o individual dibujamos los alimentos protectores, que
evitan que nos enfermemos y luego los exponemos en museo.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué dijo el niño? ¿Que no le gustaba comer?
¿Qué le decía su abuela? ¿Qué le decía su mama? ¿Qué pasaría si no
comemos frutas y verduras? ¿Te gusta las verduras? ¿Por qué?
LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER PSICOMOTRICIDAD: Palicintas
Inicio: Les explicamos a los niños y niñas que hoy moverán sus
piernas y brazos jugando con las cintas.
Desarrollo: Trabajar con Palicintas, cintas de tela, los niños se
mueven libremente en un espacio abierto con la música de su
agrado y se desplazan por el espacio moviendo la cinta haciéndola
como volar, agitándola para que baile al ritmo de la música,
después de realizar movimientos durante algunos minutos, los
niños deben relajarse, tomar aire pausadamente, se guardan las
cintas luego los niños explican haciendo movimientos de su brazo
como se movían las cintas.
Cierre: Dibujar libremente en hojas los movimientos que
realizaron con las cintas.
ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”
SALIDA jardincito ya me voy”

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MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 09
 1. TITULO : MIS HABITOS SALUDABLES
2. DOCENTE : MARIELA GUTIERREZ MASGO
3. AULA : 04 AÑOS
4. SECCION : “CONEJITOS RESPONSABLES”
5. FECHA : jueves 30 de junio del 2022.

6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.

COMPETENCIA(AS)/ CRITERIO DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS EVALUACION EVIDENCIA DE
ESTANDAR EVALUACION
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Toma la iniciativa para Menciona acciones de Dibuja el hábito Cuaderno de
ESTANDAR: realizar acciones de cuidado personal y su saludable que se campo
Construye su Identidad al tomar cuidado personal, de importancia para la compromete a
conciencia de los aspectos que lo hacen alimentación e higiene salud. practicar
único. Se identifica en alguna de sus de manera autónoma. diariamente.
características físicas, así como sus Explica la importancia
cualidades e intereses, gustos y de estos hábitos para
preferencias. Se siente miembro de su su salud. Busca realizar
familia y del grupo de aula al que con otros algunas
pertenece. Practica hábitos saludables actividades cotidianas
reconociendo que son importantes para y juegos según su
él. Actúa de manera autónoma en las interés.
actividades que realizan y es capaz de
tomar decisiones desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
origina. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, triste
o alegre.

7. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS  Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
 Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar Muñecas
EN LOS Cocina
el desarrollo del juego libre. Libros
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes Títeres
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Bloques lógicos
Octógonos
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcción.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROPÓSITO: Que los niños y las niñas identifiquen los hábitos saludables
que deben realizar para crecer fuertes y sanos.
INICIO Observamos el video sobre hábitos saludables, luego los niños
mencionan: ¿ cuales son estos hábitos que nos permitirán crecer sanos y
fuertes ¿Qué hábitos debemos practicar para estar saludables?

DESARROLLO Los niños comentan lo que vieron en el video y la docente explica los Laminas
hábitos saludables Libro del minedu
 Dormir: Los niños deben dormir 8 horas en la noche, no quedarse
despiertos hasta tarde.
Hacer ejercicios: por lo menos 30 minutos diarios.
Mantener el cuerpo y la ropa limpios
Comer saludable y beber agua, evitar chatarra y gaseosas
Cepillarse los dientes.
La docente pide a los niños practicar hábitos saludables para que crezcan
sanos y fuertes.
Luego los niños desarrollan la ficha con la secuencia temporal de los
dientes limpios y sanos del MINEDU.
Cierre: Los niños muestran sus fichas de trabajo mencionando cuales son
los hábitos saludables que deben practicar.
CIERRE Realizamos preguntas que lo llevé a la reflexión y a la valoración del
trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Cómo cuidas tu cuerpo? ¿Qué debemos hacer para crecer sanos y
fuertes? ¿Qué hábitos saludables prácticas en casa? ¿Qué pasa si no nos
bañamos? ¿Par que será bueno hacer deportes? ¿Qué deporte prácticas?

LONCHERA Lavarse las manos con agua y jabón y salimos a un espacio abierto para Jabón
comer la lonchera lonchera
RECREO Conservando las burbujas
TALLER TALLER PSICOMOTRIZ: Pelotas de trapo
Inicio: Los niños y las niñas conocen los materiales con que van a Botellas de plástico
jugar. Recordamos las normas para el taller diversas.
Desarrollo: luego los niños corren por el espacio y se quedan
congelados a la señal de un silbato, presentamos las pelotas de
trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las
pelotas, observamos los movimientos y juegos que realizan los
niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las
pelotas de un lugar a otro sujetándolas solo con sus pies, lo harán
saltando, luego echados subiendo y bajando las piernas, jugar con
la pelota haciéndola pasar de un pie al otro, luego la docente
coloca algunas botellas con algo de peso, para que los niños las
tumben con las pelotas, solo se vale utilizar los pies. Los niños van
contando las veces que tumban botellas, no se vale tumbar la
misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla
para que otros niños también puedan tumbarla
Cierre: Se les propone realizar un dibujo de la actividad realizada.

ACTIVIDAD DE Nos preparamos para la salida Conservando las burbujas y cantamos”

SALIDA jardincito ya me voy”

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MAG. MARISOL CRUZADO ALEJANDRO
DIRECTORA