Lunes 23 de mayo del 2022 4. Escribe en tu cuaderno las respuestas.

¿De qué se habla en el texto?________________________________________________________

Área: Personal social.
Título de la actividad: ¿Estamos
cuidando nuestra salud?
La meta de hoy es: Expresarán cómo en su familia
cuidan su salud o cómo afectan el cuidado de la salud.
1. Lee la siguiente situación.
¿Qué se dice del lavado de manos?____________________________________________________
¿Para qué?________________________________________________________________________
¿De qué te puedes enfermar?_________________________________________________________
5. Dibuja una mano limpia y una mano sucia.

2. Responde oralmente.
¿Crees que Pepito cuida su salud?, ¿Por qué?,
¿Qué acciones contribuyen con la salud?

3. Lee con ayuda de un familiar. 6. Escribe un compromiso.

La importancia del lavado de manos
Lavarse las manos es un hábito que se debe practicar siempre. Yo ………………………………………………………………………………………………………..….
Es una medida para cuidar nuestra salud y evitar enfermedades.
Los microbios se encuentran en nuestras manos y pueden Me comprometo a lavarme las ____________________ antes de ______________
ingresar a nuestro cuerpo y causar enfermedades como la mi lonchera y después de ___________________ o ir al _______________.
diarrea, infecciones en la piel, la Covid 19, etc.
Por eso debemos lavarnos 20 segundo como mínimo para
eliminar los microbios, bacterias y virus. baño - comer - manos - jugar
Yo …………………….
Me comprometo a lavarme
las manos antes de comer
mi lonchera y después de
jugar o ir al baño.
¿Cómo ¿Para que me
me sirve lo
sentí? aprendido?
 La importancia del lavado de manos
Lavarse las manos es un hábito que se debe practicar
siempre. Es una medida para cuidar nuestra salud y
evitar enfermedades.
Los microbios se encuentran en nuestras manos y
pueden ingresar a nuestro cuerpo y causar
enfermedades como la diarrea, infecciones en la
piel, la Covid 19, etc.
Por eso debemos lavarnos 20 segundo como mínimo
para eliminar los microbios, bacterias y virus.
Pepito es un niño que le encanta
jugar fútbol.
Un día después de jugar se fue a su
casa y comió una deliciosa manzana.
Al siguiente día, Pepito tenía dolor
de barriga y se sentía mal.
Docente Karla María Ávila Zegarra Grado y sección 1° A
Titulo de la sesión ¿Estamos cuidando nuestra salud? Fecha Lunes 23 de mayo del 2022
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVIDENCIA EVALUACION E
EVALUACION INSTRUMENTOS
Construye su identidad •Reconoce acciones que •Propone acciones para Autoevaluacion y
• Se valora a sí mismo. afectan el cuidado de la cuidar sui salud como heteroevaluación
• Autorregula sus emociones. salud a partir de situaciones alimentación, actividad física
Lista de cotejo y tabla de
• Reflexiona y argumenta éticamente. propuestas o que se y otros.
autoevaluación.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa presentan en su familia.
de desarrollo y madurez
MATERIALES Y RECURSOS Texto, imágenes, carteles, ficha de autoevaluación

•Saludo a los estudiantes y pido que registren su asistencia en el cartel de asistencia. Luego solicito a un estudiante que realice la oración.
•Para iniciar la actividad se les pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
•Se les comunica el propósito de la actividad: Expresarán cómo en su familia cuidan su salud o cómo afectan el cuidado de la salud.
INICIO

•Recordamos las normas de convivencia para el trabajo de hoy:

✓ Participo de manera ordenada.
✓ Estoy atento y en mi sitio.
✓ Soy amable con mis compañeros y compañeras.
PROBLEMATIZACION
•Les cuento el siguiente caso apoyado con imágenes.
Pepito es un niño que le encanta jugar fútbol. Un día después de
A medida que les narro la historia de Pepito, les pregunto: jugar se fue a su casa y comió una deliciosa manzana.
DESARROLLO

¿Qué creen que pasará con Pepito?. Al siguiente día… Pepito tenía dolor
Luego al termino de la narración se les pregunta: de barriga y se sentía mal.
¿Crees que Pepito cuida su salud?, ¿Por qué?,
¿Qué acciones contribuyen con la salud?
ANALISIS DE INFORMACION
•Se les presenta la siguiente ficha informativa: La importancia del lavado de manos.
 •Después de leer la información se les pregunta: ¿De qué se habla en el texto?, ¿Qué se dice del lavado de manos?, ¿Para qué?, ¿De qué te puedes enfermar?
•Se coloca en la pizarra dos manitos: una limpia y una sucia. Pido que las observen y reconozcan cual de ellas esta limpia y cual está sucia
y lean las palabras: SUCIA – LIMPIA.
•Entrego a cada uno una imagen diferente: burbujas de jabón y bacterias para que las coloquen en donde corresponde.
Para su casa, en su cuaderno dibujan las dos manos y en ella dibujan las bacterias y burbujas y escriben las palabras: SUCIA y LIMPIA a cada mano.

ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES

•Dialoga con mamá y con papá sobre la importancia del lavado de manos y graba un audio respondiendo a la pregunta: Yo ……………………. Me comprometo
¿Por qué es importante lavarte las manos?, ¿Cuánto tiempo debes lavarte las manos? a lavarme las manos antes de comer
•Juntos asumimos un compromiso de lavarnos las manos antes de comer nuestra lonchera. mi lonchera y después de jugar o ir al baño.
Se les pide a los niños que levante la manito y repitan junto a sus compañeros:
•Iniciamos la evaluación lo que aprendimos el día de hoy con una ficha de evaluación •Evaluamos cómo nos hemos sentido hoy durante la actividad y para que nos servirá lo
y respondan a las preguntas: aprendido a través de la siguiente ficha.
CIERRE
 Martes 26 de abril del 2022
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo pueden ser las familias?

PROPÓSITO PEDAGÓGICO: Los estudiantes reconocen el tipo de familia a la que pertenecen a partir de la lectura de un
texto y lo expresan a través de un audio.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA EVALUACION E

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
INSTRUMENTOS
•Identifica información explícita que es claramente •Foto de la comprensión del Autoevaluacion y
distinguible de otra porque la relaciona con palabras texto y audio explicando el heteroevaluación
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se tipo de familia que es la
Lista de cotejo y tabla de
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, suya.
autoevaluación.
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (texto informativo).

MATERIALES Y RECURSOS Imágenes, audios, texto, ficha.

 DESARROLLO DE LA SESIÓN
•Saludo a los niños y niñas por este día. Luego solicito registren su asistencia por medio de audio.
• Se inicia la sesión presentando dos tablas con la información sobre quienes conforman su familia y se les
pregunta: ¿Ambas familias serán iguales?, ¿Por qué?
•Se les comunica el propósito de la actividad: Reconocen el tipo de familia a la que pertenecen a partir de
la lectura de un texto y lo expresan a través de un audio.
•Recordamos las reglas establecidas y seleccionamos cuáles podrían tenerse en cuenta para el buen
desarrollo de la sesión.

ANTES DE LA LECTURA.
• Se les presenta el título del texto y las imágenes. A partir de lo que observan, dialogamos:

¿De qué crees que tratará el texto?

¿Para que se habrá escrito?

DURANTE LA LECTURA.
•Se les recuerda, que al leer el texto, deben reconocer los diferentes tipos de familias que hay e identificar a cuál pertenecen. Se les
sugiere que:
-Lean cada párrafo y observen la imagen que le corresponde. Así con cada párrafo.
-Encierra los nombres de cada tipo de familia que te presenta el texto.
- Dialoga con tu familiar si no entiendes alguna palabra.
 DESPUÉS DE LA LECTURA.
•Después de haber leído el texto se les pide que identifiquen 5. Relaciona cada imagen con el tipo de familia que es.
información explicita del texto.
1. ¿Cuántos tipos de familia se mencionan en el texto?

2. ¿Cuáles son los tipos de familia que aprendiste hoy? Escríbelos.

3. ¿Qué tipo de familia es la tuya? Encierra.

6. ¿De qué trata el texto?
¿Por qué? a) De la importancia de las familias.
b) De los tipos de familia que hay.
c) De lo que le gusta a las familias.

7. ¿Para qué fue escrito el texto?

4. ¿Qué significa una familia “monoparental”?
a) Para narrar la historia de una familia.
a) Que tiene un solo hijo. b) Para describir una familia.
b) Que tiene un solo pariente. c) Para informarnos sobre los tipos de familias.
c) Que tiene un solo progenitor.
 CIERRE DE LA SESIÓN
Para evaluar nuestra actividad responde a las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy sobre el texto leído?
¿Te sirvió lo leído?, ¿Por qué?

Evalúa la actividad con el apoyo de un cuadro de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Predije de qué tratará el texto antes de leerlo.
Identifiqué el significado de palabras nuevas.
Identifiqué el tipo de familia que es la mía.
Aprendí los tipos de familia que pueden haber.
Martes 26 de abril del 2022
Área: Comunicación.
Título de la actividad: Observa y responde.
¿Cómo pueden ser las familias? Familia A Familia B

La meta de hoy es: Reconocen el tipo de

familia a la que pertenecen a partir de la ¿Ambas familia serán iguales?, ¿Por qué?
lectura de un texto y lo expresan a través de
un audio.
 CIERRE DE LA SESIÓN
Para evaluar nuestra actividad responde a las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy sobre el texto leído?
¿Te sirvió lo leído?, ¿Por qué?

Evalúa la actividad con el apoyo de un cuadro de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Predije de qué tratará el texto antes de leerlo.
Identifiqué el significado de palabras nuevas.
Identifiqué el tipo de familia que es la mía.
Aprendí los tipos de familia que pueden haber.
¿En qué se diferencian las familias?
Las familias se diferencian entre sí según los
miembros que la conforman.

La familia nuclear está

formada por padres e hijos.

La familia extensa está

conformada por padres
hijos, abuelos, tíos, primos
y otros familiares.

La familia monoparental está

conformada por los hijos y un solo
progenitor (la madre o el padre)
Martes 26 de abril del 2022
Área: Comunicación.
Título de la actividad:
¿Cómo pueden ser las familias?

La meta de hoy es: Reconocen el tipo de familia a la que

pertenecen a partir de la lectura de un texto y lo expresan a
través de un audio.

¿De qué crees que tratará el texto?

¿Para que se habrá escrito?
Después de leer el texto, responde a las preguntas.
5. Relaciona cada imagen con el tipo de familia que es.
1. ¿Cuántos tipos de familia se mencionan en el texto?

2. ¿Cuáles son los tipos de familia que aprendiste hoy? Escríbelos.

3. ¿Qué tipo de familia es la tuya? Encierra.

6. ¿De qué trata el texto?
¿Por qué? a) De la importancia de las familias.
b) De los tipos de familia que hay.
c) De lo que le gusta a las familias.

4. ¿Qué significa una familia “monoparental”? 7. ¿Para qué fue escrito el texto?
a) Que tiene un solo hijo. a) Para narrar la historia de una familia.
b) Que tiene un solo pariente. b) Para describir una familia.
c) Que tiene un solo progenitor. c) Para informarnos sobre los tipos de familias.
Reflexionamos:
¿Qué aprendiste hoy sobre el texto leído?
¿Te sirvió lo leído?, ¿Para qué?

Evaluamos la actividad.
 Palabras nuevas
Nuclear: Se refiere a lo que está en el centro.

DURANTE LA LECTURA. A lo más importante. Lo principal.

-Lean cada párrafo y observa la imagen que le
corresponde. Mono: uno solo
-Encierra los nombres de cada tipo de familia que
Monoparental:
te presenta el texto.
- Dialoga con tu familiar si no entiendes alguna Parental: padre o madre
palabra.

MONOPATÍN: Un solo patín.

Extensa: significa amplio grande. Palabras nuevas
Nuclear: Se refiere a lo que está en el centro.

A lo más importante. Lo principal.

Progenitor: Es un individuo que origina a
otro.
Progenitor Mono: uno solo
Monoparental:
Parental: padre o madre

MONOPATÍN: Un solo patín.

DESPUÉS DE LA 4. ¿Qué significa una familia “monoparental”?

LECTURA. a) Que tiene un solo hijo.

b) Que tiene un solo pariente.
c) Que tiene un solo progenitor.

5. Relaciona cada imagen con el tipo de familia que es.

Vamos a iniciar !!!
 Miércoles, 27 de abril de 2022
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Comparamos y ordenamos números hasta 9.

PROPÓSITO PEDAGÓGICO: Comparan y ordenan números hasta 9 empleando tarjetas numéricas, expresiones orales,
signos y números.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA EVALUACION E

INSTRUMENTOS
Resuelve problemas de cantidad •Expresa con diversas representaciones y lenguaje •Elaboran tarjetas numéricas del Autoevaluacion y
Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico (números, signos y expresiones 6 al 9. heteroevaluación
Comunica su comprensión sobre los números y las verbales) del número como cardinal al determinar •Foto comparando y ordenando
Ficha de observación,
operaciones. una cantidad de hasta 9 objetos y de la sus tarjetas numéricas del 1 al 9 y
lista de cotejo y tabla de
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. comparación y el orden entre dos cantidades. con material concreto
autoevaluación.

MATERIALES Y RECURSOS Vídeo, audios, mensajes de texto, fichas con indicaciones.

 DESARROLLO DE LA SESIÓN
•En una sesión anterior elaboraron tarjetas numéricas del 1 al 5. Ahora van a elaborar las tarjetas que faltan
hasta llegar a 9. Con ellas vamos a comparar y ordenarlas de menor a mayor.
• Se les presenta la imagen de las regletas de colores para que respondan a la pregunta: ¿Cómo se han
ordenado las regletas de colores?, ¿Por qué?
•Se les comunica el propósito de la actividad: Comparan y ordenan números hasta 9 empleando tarjetas
numéricas, expresiones orales, signos y números.
• Recordamos las normas de convivencia para nuestro trabajo del día.

Comprensión del problema

•Se les presenta la siguiente situación: Zulema y Marina tienen 9 tarjetas numéricas y las
ordenaron de la siguiente manera:
¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?
¿Cómo las ordenarías tú?
Marina se da cuenta que falta una tarjeta y quiere saber dónde bebe colocarla y por qué.
• Para comprender el problema se les pregunta: ¿De quiénes se habla en el problema?, ¿Qué se dice de ellas?, ¿Qué debes averiguar?,
¿Qué debes hacer?
¿De qué se da cuenta Marina?, ¿Qué quiere saber Marina?

Búsqueda de estrategia
•Se les propone la siguiente estrategia: ▪ Indicar qué tarjeta es la que falta y compárala con los
▪ Elaborar las tarjetas que faltan: 6, 7, 8 y 9. números que están a su costado. Así:
▪ Ordenarlas de menor a mayor.
▪ Comparar tus tarjetas con las que ordenaron Zulema y Marina.
 Representación
•Se les solicita que con ayuda de la familia realicen la representación con sus tarjetas numéricas y las ordenen de menor a mayor y envíen
una foto.
• Luego, registran en su cuaderno cómo ordenarían los números del 1 al 9 • Comparan el número 2 con los números que
en una recta numérica. están antes y después de él

Socialización
Responden a las preguntas:
a) ¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?
b) ¿Cómo las ordenarías tú?
c) ¿Dónde bebe colocar la tarjeta que falta?, ¿Por qué?

Reflexión y formalización
Las nociones de orden y comparación se relacionan. Para poder ordenar los números de manera ascendente o descendente,
previamente debemos comparar las cantidades. Si se ordenan de menor a mayor, el primer número será menor que el que sigue y así
sucesivamente. Por ejemplo.

Primero debo identificar cual es la menor de todas y colocarla al inicio.

Luego debo comparar la primera tarjeta con las que falta ordenar e identificar cual es la menor.
De tal manera que se cumpla esta verdad:
 CIERRE DE LA SESIÓN
• Recordamos el proceso que seguimos a través de las preguntas: ¿Te fue fácil ordenar y comparar numeros?, ¿Por qué?, ¿Lo que
aprendiste te servirá?, ¿Cómo?

Evalúa tus aprendizajes.

CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Leí y comprendí el problema

Seguí la estrategia planteada o seguí mi propia estrategia.

Ordené los números con material concreto y en la recta

numérica.
Comparé cantidades hasta el 9 usando signos y números
Miércoles, 27 de abril 2022
Área: Matemática
Título de la actividad: ¿Cómo se han ordenado las regletas de
colores?, ¿Por qué?
Comparamos y ordenamos
números hasta 9.

La meta de hoy es: Comparan y ordenan

números hasta 9 y lo representan empleando
tarjetas numéricas, expresiones orales, signos y
números.
 Lee la siguiente situación: Representa la solución al problema.
Zulema y Marina tienen 9 tarjetas numéricas y las ordenaron Completa la recta numérica y luego ubica las tarjetas numéricas debajo.
de la siguiente manera:

¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?

¿Cómo las ordenarías tú?
Marina se da cuenta que falta una tarjeta y quiere saber
dónde bebe colocarla y por qué.

Comprendemos el problema. a) ¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?
¿De quiénes se habla en el problema? b) ¿Cómo las ordenarías tú?
¿Qué se dice de ellas? c) ¿Dónde bebe colocar la tarjeta que falta?, ¿Por qué?
¿Qué debes averiguar?, ¿Qué debes hacer?
¿De qué se da cuenta Marina?, ¿Qué quiere saber Marina? Reflexionamos
¿Te fue fácil ordenar y comparar números?, ¿Por qué?, ¿Lo que
Sigue las indicaciones: aprendiste te servirá?, ¿Cómo?
▪ Elabora las tarjetas que faltan: 6, 7, 8 y 9.
▪ Ordena de menor a mayor.
▪ Compara tus tarjetas con las que ordenaron Zulema y Marina.
▪ Indica qué tarjeta es la que falta y compárala con los números
que están a su costado. Así:
Evaluamos lo trabajado en clase
 Lee la siguiente situación: Representa la solución al problema.
Zulema y Marina tienen 9 tarjetas numéricas y las ordenaron Completa la recta numérica y luego ubica las tarjetas numéricas debajo.
de la siguiente manera:

¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?

¿Cómo las ordenarías tú?
Marina se da cuenta que falta una tarjeta y quiere saber
dónde bebe colocarla y por qué.

Comprendemos el problema. a) ¿Crees que ordenaron correctamente las tarjetas?, ¿Por qué?
¿De quiénes se habla en el problema? b) ¿Cómo las ordenarías tú?
¿Qué se dice de ellas? c) ¿Dónde bebe colocar la tarjeta que falta?, ¿Por qué?
¿Qué debes averiguar?, ¿Qué debes hacer?
¿De qué se da cuenta Marina?, ¿Qué quiere saber Marina? Reflexionamos
¿Te fue fácil ordenar y comparar números?, ¿Por qué?, ¿Lo que
Sigue las indicaciones: aprendiste te servirá?, ¿Cómo?
▪ Elabora las tarjetas que faltan: 6, 7, 8 y 9.
▪ Ordena de menor a mayor.
▪ Compara tus tarjetas con las que ordenaron Zulema y Marina.
▪ Indica qué tarjeta es la que falta y compárala con los números
que están a su costado. Así:
cinco cinco
 Jueves 28 de abril del 2022
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Realizamos actividades en familia que me permiten descubrir como he crecido

PROPÓSITO PEDAGÓGICO: Describe las características físicas que indican que has crecido y cambiado en diferentes
momentos de tu vida. Registra los resultados de sus cambios físicos en una tabla.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA EVALUACION E
INSTRUMENTOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos •Proponer posibles respuestas sobre los cambios físicos •Registro de los datos en un Autoevaluacion y
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, que se dan durante tu crecimiento. cuadro basándose en la heteroevaluación
Tierra y universo. •Seleccionar acciones para obtener datos sobre tu observación de sus cambios
Ficha de observación,
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, crecimiento y objetos como unidad de medida para físicos.
lista de cotejo y tabla de
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. conocer tu talla o estatura.
autoevaluación.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer •Registrar y comparar datos en gráficos y tablas para
científico y tecnológico. saber cuánto has crecido.

MATERIALES Y RECURSOS Imágenes, audios, texto, ficha de autoevaluación, caja de zapatos, regletas de crusiniere o material base 10,
plastilina, cuchara.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN
•La sesión anterior dialogamos con la familia sobre la importancia de la vacuna en los niños y niñas. Ahora, vamos a
observar una imagen y responder a unas preguntas: ¿Cómo se sienten estos niños?, ¿Cuándo eras bebé podías realizar este
tipo de actividades?, ¿Por qué ahora si puedes realizar esta actividades?
•Se les comunica el propósito de la actividad: Describirás las características físicas que indican que has crecido y cambiado en
diferentes momentos de tu vida.
Recordamos nuestras normas de convivencia para el trabajo de hoy.

➢ ¿Qué características físicas de Omar notas que son

diferentes entre su foto de bebé y la foto de cuando tenía 7
años?
➢ ¿Has presentado algunos cambios en tus características
físicas que le han ocurrido a Omar? ¿Cuáles?
➢ ¿En cuál de las fotos se le ve más alto?¿Qué crees que le ha
sucedido a Omar?

Planteamiento del problema.

• Se les pide que conversen con su familiar sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos saber si hemos crecido?
Planteamiento de hipótesis.
• Después de comparar su respuesta inicial,
se les pide que elijan la(s) acción(es) que
realizarán para dar respuesta a la pregunta
de indagación.
Medir mi talla actual y
Buscar fotografías de compararla con la que
Buscar información cuando era
Observar tu cuerpo en libros e internet tenía de bebé.
pequeño(a) y de ahora
 Plan de acción.
Sigue las siguientes indicaciones para recoger la información.
• Miden tu talla o estatura actual
➢ Extiende en forma vertical el papelógrafo sobre una pared sin
grietas ni zócalos, a manera de fondo. Ubica a un costado de
él la cinta métrica como referencia.
➢ Párate junto a la cinta métrica sin zapatos, con la espalda y
los hombros rectos, y con la cabeza pegada sobre el
papelógrafo de fondo. Un familiar puede colocar una regla
sobre su cabeza y marcar una línea con un lápiz.
➢ Traza una línea con un plumón de color desde la marca que
hiciste en el papelógrafo hasta abajo para representar tu talla
o estatura actual.
➢ Mide tu talla o estatura, utilizando un objeto como unidad de
medida (lápiz, color, bajalenguas, etc.)
Mide y representan su talla de nacimiento
1. Pregunta a tu mamá cuál era tu estatura o talla cuando naciste.
2. Pídele a un familiar que marque la medida una línea de tu talla
al nacer.
3. Traza una línea con un plumón de otro color desde la marca que
hiciste en el papelógrafo hasta abajo para representar la talla o
estatura de cuando naciste.
4. Mide tu talla o estatura de cuando naciste, utilizando un objeto
como unidad de medida.
Observa cómo quedó registrada la medición de Omar.
Recojo de datos y análisis de resultados.
• Después de realizar la medición de su talla
Responden oralmente:
actual y de representar su talla al nacer.
➢ ¿Tu talla actual es mayor o menor a la talla con que nació?
Completa la siguiente tabla:
➢ ¿Cuántos lápices más mide ahora que cuando nació?
➢ Entonces, ¿ha crecido?, ¿por qué?
Al nacer Ahora
➢ ¿Qué otras características son diferentes a cuando eras un bebé?
TALLA
FORMA DE ANDAR
FORMA DE HABLAR

Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

• Responden la pregunta de investigación
Evaluación y comunicación .
Compara tu respuesta final con la que escribiste inicialmente y responde a las preguntas:
Preguntas IGUAL DIFERENTE ¿Por qué?
¿Mi respuesta inicial
fue igual o diferente a la
respuesta final?
¿Qué palabras nuevas
aprendiste?
• Después de realizada la experiencia y de haber dado respuesta a la pregunta de indagación, responden a las siguientes interrogantes:

¿Qué dificultades tuviste durante la actividad?

Evaluamos nuestros aprendizajes
CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesit
¿Cómo pudiste superar esta dificultad? logré intentando o apoyo
¿De qué te sirve lo aprendido el día de hoy? Compartí mi respuesta inicial a través de un audio

Realicé la medición de mi talla actual y la comparé con la que

tenía cuando era bebé y lo registré.
Respondí a la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos saber
si hemos crecido?
Comparé mi respuesta inicial con mi respuesta final
 Jueves 28 de abril 2022 PLAN DE INDAGACIÓN
Area: Ciencia y Tecnología.
Titulo de la actividad: Realizamos
actividades en familia que me permiten
descubrir como he crecido

La meta de hoy es: Describe las REGISTRO MIS RESULTADOS.

características físicas que indican que has
crecido y cambiado en diferentes momentos
de tu vida. Registra los resultados de sus
cambios físicos en una tabla.
PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Cómo podemos saber si hemos crecido?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Crecimiento y desarrollo en los niños
En la etapa de lactancia
En esta etapa el crecimiento es acelerado.
La talla aproximada de un bebé es de 49 a 50 cm. Pasadas las dos
semanas, luego del nacimiento, el bebé empieza a crecer y aumentar de
peso de una manera rápida. A los seis meses, el bebé debe alcanzar el
doble de peso que tenía al nacer.
Al cumplir el año ya pueden caminar.

En la etapa de la niñez
Esta es una etapa el crecimiento es lento pero continuo y
dura hasta el inicio de la pubertad. Aumenta de peso y la talla
va aumentando:
•Entre los cuatro y los cinco años de edad ganan 6 centímetros
•A partir de los seis años aumentan 4 centímetros por año hasta cumplir
los 12 años.
 Nuevo saber
Analizamos los resultados.
¿Cómo sabes que has crecido?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Evaluamos nuestros aprendizajes
Jueves 28 de abril 2022
Area: Ciencia y Tecnología.
Titulo de la actividad: Realizamos
actividades en familia que me permiten
descubrir como he crecido

o ¿Cómo se sienten estos niños?

o ¿Cuándo eras bebé podías realizar este
La meta de hoy es: Describe las tipo de actividades?
características físicas que indican que has o ¿Por qué ahora si puedes realizar esta
actividades?
crecido y cambiado en diferentes momentos
de tu vida. Registra los resultados de sus
cambios físicos en una tabla.
Observa la imagen y luego comenta.

➢ ¿Qué características físicas de Omar notas que son

diferentes entre su foto de bebé y la foto de cuando
tenía 7 años?
➢ ¿Has presentado algunos cambios en tus
características físicas que le han ocurrido a Omar?
¿Cuáles?

PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Cómo podemos saber si hemos crecido?

PLAN DE INDAGACIÓN
 Plan de acción.
Sigue las siguientes indicaciones para recoger la información.

• Miden tu talla o estatura actual Mide y representan su talla de nacimiento

➢ Extiende en forma vertical el papelógrafo sobre una pared sin
grietas ni zócalos, a manera de fondo. Ubica a un costado de
él la cinta métrica como referencia.
➢ Párate junto a la cinta métrica sin zapatos, con la espalda y
los hombros rectos, y con la cabeza pegada sobre el
papelógrafo de fondo. Un familiar puede colocar una regla
sobre su cabeza y marcar una línea con un lápiz.
➢ Traza una línea con un plumón de color desde la marca que
hiciste en el papelógrafo hasta abajo para representar tu talla
o estatura actual.
➢ Mide tu talla o estatura, utilizando un objeto como unidad de
medida (lápiz, color, bajalenguas, etc.)
1. Pregunta a tu mamá cuál era tu estatura o talla cuando naciste.
2. Pide a tu mamá que marque la medida una línea de tu talla al
nacer.
3. Traza una línea con un plumón de otro color desde la marca que
hiciste en el papelógrafo hasta abajo para representar la talla o
estatura de cuando naciste.
4. Mide tu talla o estatura de cuando naciste, utilizando un objeto
como unidad de medida.
Observa cómo quedó registrada la medición de Omar.

23/05/2022
Registra los resultados. Analizamos los resultados.
Cuando era bebé media _________________.
Al nacer Ahora
Ahora mido ____________________.
TALLA
FORMA DE ANDAR ¿Cuándo naciste medias más o menos que ahora?
FORMA DE HABLAR menos más

PESO ¿Tu talla actual es mayor o menor a la talla con que naciste?

mayor menor

¿Qué otras características son diferentes a cuando eras un bebé?

______________________________________________________
______________________________________________________
COMPARO MI RESPUESTA
Evaluamos nuestros aprendizajes
INICIAL CON LA
RESPUESTA FINAL. CRITERIOS DE EVALUACION Lo
logré
Lo estoy
intentando
Necesit
o apoyo
Compartí mi respuesta inicial a través de un audio
¿Mi respuesta inicial fue igual o
diferente a la respuesta final?, ¿Por Realicé la medición de mi talla actual y la comparé con la que
tenía cuando era bebé y lo registré.
que?
Respondí a la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos saber
si hemos crecido?

¿Qué dificultades tuviste durante la actividad?

¿Cómo pudiste superar esta dificultad?
¿De qué te sirve lo aprendido el día de hoy?
COMPARO MI RESPUESTA INICIAL CON LA RESPUESTA FINAL.
Preguntas IGUAL DIFERENTE ¿Por qué?
¿Mi respuesta inicial
fue igual o diferente a la
respuesta final?
¿Qué palabras nuevas
aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste durante la actividad?

Evaluamos nuestros aprendizajes
CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesit
¿Cómo pudiste superar esta dificultad? logré intentando o apoyo
¿De qué te sirve lo aprendido el día de hoy? Compartí mi respuesta inicial a través de un audio

Realicé la medición de mi talla actual y la comparé con la que

tenía cuando era bebé y lo registré.
Respondí a la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos saber
si hemos crecido?
Comparé mi respuesta inicial con mi respuesta final
 Viernes 29 de abril del 2022
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Leemos rimas de nombres.

PROPÓSITO PEDAGÓGICO: Leen rimas de nombres para identificar las palabras que suenan igual y armar un álbum de
rimas con imágenes.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA EVALUACION E

INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua •Identifica información explícita que es claramente •Foto donde identifica las Autoevaluacion y
materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras palabras que riman en una heteroevaluación
•Obtiene información del texto escrito. conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se poesía con nombres.
Lista de cotejo y tabla de
•Infiere e interpreta información del texto. encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, •Foto de su álbum de rimas con
autoevaluación.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la imágenes.
contexto del texto. secuencia de los textos que lee (rimas).

MATERIALES Y RECURSOS Cuaderno de trabajo de Comunicación, imágenes, audios, texto, ficha.

 DESARROLLO DE LA SESIÓN
•Saludo a los niños y niñas por este día. Luego solicito registren su asistencia por medio de audio.
• Se inicia la sesión presentando una rima empleando nombres. Se les pregunta: ¿Qué tipo de texto es
este?, ¿Por qué están destacadas las palabras en el texto?
•Se les comunica el propósito de la actividad: Leen rimas de nombres para identificar las palabras que
suenan igual y armar un álbum de rimas con imágenes.
•Recordamos las reglas establecidas y seleccionamos cuáles podrían tenerse en cuenta para el buen
desarrollo de la sesión.
ANTES DE LA LECTURA.
• Se les indica que trabajaremos con el Cuaderno de trabajo de comunicación, pág. 36.
• Pido que lean el titulo de la actividad: Rimas de nombres.
• Luego se les indica que antes de leer responderán a unas preguntas a partir de la observación de tres
imágenes.
¿Qué hacen la niña y los niños?
¿Para que se han escrito estas poesías?
DURANTE LA LECTURA.
•Se les presenta un vídeo de la lectura de rimas de nombres de su Cuaderno de trabajo de Comunicación, para que realicen la lectura
guiada con ayuda de un familiar.
Se les pide que ubiquen las palabras que riman en cada poesía y las encierren.
Finalmente se les solicita que lean las rimas y envíen la evidencia por medio de un vídeo.
Yo soy Cayetana Soy Ramón Yo soy Marcelo
y me gusta y me gusta y me gusta
la manzana. el limón. el caramelo.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Responde oralmente:
¿Qué texto hemos leído?
¿Serán rimas o adivinanzas?
¿Por qué creen que es una rima?
¿Qué características tienen?
7. ¿Para qué fue escrito el texto?
a) Para aprender nombres.
b) Para reconocer sonidos iguales.
c) Para conocer a los niños de la lectura.
Ahora vamos a aplicar lo que aprendimos. Escucharán una canción:
“Debajo de un botón”
Debajo de un Botón | rimas en español | canciones infantiles
- Bing video
Se les pide que mencionen qué palabras riman con los personajes de
la canción.
Martín ratón
En tu Cuaderno de trabajo de Comunicación, en la página 237 y
239 encontrarás troqueles con dibujos. Con estos dibujos vas a
formar pares de imágenes que rimen. Por ejemplo:
Con estos troqueles elaborarás un pequeño Álbum de rimas.
En el brazo de Federico,
hay un lindo
y verde perico.

En la casa de Manuel
se vende
rica miel
 CIERRE DE LA SESIÓN
Para evaluar nuestra actividad responde a las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy sobre las rimas?
¿Te fue fácil encontrarlas?, ¿Cómo lo hiciste?
¿Te fue difícil?, ¿Cómo lo superaste?

Evalúa la actividad con el apoyo de un cuadro de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Predije para que se han escrito las rimas.
Leí las rimas
Identifiqué las palabras que riman
Elaboré mi álbum de rimas
 Viernes 29 de abril 2022
Area: Comunicación
Titulo de la actividad: Leemos
rimas de nombres.

¿Qué tipo de texto es este?

La meta de hoy es: Leen rimas de
¿Por qué están destacadas las
nombres para identificar las palabras que
palabras en el texto?
suenan igual y armar un álbum de rimas con
imágenes.
ANTES DE LA LECTURA. DURANTE LA LECTURA.
Responde a las preguntas:
❑ Observa el vídeo de la lectura de rimas de nombres.
¿Qué hacen la niña y los niños?
❑ Ubica las palabras que riman y enciérralas.
¿Para que se han escrito estas rimas?
❑ Lee las rimas y graba un vídeo de tu lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA. Aplica lo que aprendiste.
Escucha la canción: “Debajo de un botón”
Responde oralmente: Mencionen qué palabras riman con los personajes de la canción.
¿Qué texto hemos leído?
¿Serán rimas o adivinanzas?
¿Por qué creen que es una rima?
¿Qué características tienen?
Martín ratón

Con los troqueles de las páginas 237 y 239 elabora un pequeño

Álbum de rimas.

¿Para qué fue escrito el texto?

a) Para aprender nombres.
b) Para reconocer palabras que riman.
c) Para conocer a los niños de la lectura.
 Reflexionamos
¿Qué aprendiste hoy sobre las rimas?
¿Te fue fácil encontrarlas?, ¿Cómo lo hiciste?
¿Te fue difícil?, ¿Cómo lo superaste?

Evalúa la actividad con el apoyo de un cuadro de evaluación.

Karla
 Viernes 29 de abril 2022
Area: Comunicación
Titulo de la actividad: Leemos
rimas de nombres.

La meta de hoy es: Leen rimas de

nombres para identificar las palabras que
Responde a las preguntas de la pág. 37 del cuaderno de trabajo de comunicación
suenan igual y armar un álbum de rimas con
imágenes.