I.S.F.

D N°45
Julio Cortázar
Secuencia Didáctica
Campo de la práctica docente IV

Profesora: Lizarraga, Alejandra

Alumna: Ortúzar, Brenda

Ciclo lectivo: 2022

4°2° Turno vespertino

Fundamentación:
Según el Diseño Curricular para la Educación Primaria
(2008), prescribe para el área de Prácticas del
Lenguaje, (…) “La alfabetización, como el acercamiento
a los diversos fragmentos de la cultura y la ciencia que
la escuela debe poner en manos de los niños/as, exige
procesos prolongados, continuidad, progreso y
alternancia. Para formarse como lector en esta época
de excesiva profusión de publicaciones- un niño/a debe
integrarse desde pequeño a una comunidad de
lectores; en ella, aprende mucho más que a leer y a
escribir. Se apropia de las prácticas sociales del
lenguaje, es decir, de los comportamientos que hacen
en el caso de la lectura, por ejemplo, que los lectores
sean lectores: escuchar hablar de las obras, los
artículos y los temas publicado” (…)
Por eso mismo, en esta secuencia se podrá hacer un
primer acercamiento a la leyenda, texto narrativo de
transmisión principalmente oral.
Se pretende que los alumnos comprendan en concepto
de leyenda y su comparación con otros tipos de textos.
La leyenda participa de características y personajes del
mito, del cuento, del romance, de la fábula, etc. Es, en
parte, histórica, pero también es explicativa de algunos
accidentes y lugares geográficos; en ella tienen cabida
los problemas y las preocupaciones del hombre de
todos los tiempos: la vida, la enfermedad, la muerte, la
comunicación con el más allá, la presencia de seres
reales y extraterrenales con poder para ocasionar el
bien y el mal, el valor de la religión en la vida del
hombre de todas las épocas y la importancia de esta
como base de creación de relatos, en los que se narran
milagros de santos, vírgenes y cristos que todo lo
pueden solucionar en la vida.
Según los estadios de Jean Piaget en tercer año, los
niños se encuentran en la etapa de operaciones
concretas (entre los siete y los doce años) es decir que
se accede al estadio de las operaciones concretas, una
etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a
usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas,
siempre y cuando las premisas desde las que se parte
tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas.

Año: 3ro, primer ciclo.

Contenido:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta (Pág.59)
 Leer versiones alternativas de fábulas, leyendas,
cuentos tradicionales, teniendo en cuenta y
estableciendo relaciones con las versiones leídas
los años anteriores.

Abordaje:
 La leyenda
Ámbito: De la literatura

Propósitos:
 Proponer actividades de comprensión lectora.
 Ofrecer situaciones de trabajo grupal.

Indicadores de avance:
 Sigan la lectura el docente por lapsos cada vez
más prolongados.
 Opinen sobre las obras leídas y escuchen las
opiniones de los otros.
 Reconozcan y recuerden autores, géneros, temas y
manifiesten sus preferencias.

Recursos:
Pizarrón
Afiche
Cinta
Fibrón
Computadora con audio
Fotocopias
Imágenes
Libros de cuentos
Diccionario

Evaluación:
Según Steinman, Jorge (2008) (…) “Es el trabajo
docente en la práctica pedagógica que supone una
intervención en el mundo personal de los estudiantes
proponiendo algún tipo de “actividad” que les facilite la
apropiación de un contenido curricular.”

 Criterios de evaluación:
Conocimiento de nuevas lecturas
Participación activa

 Instrumentos de evaluación:
Escucha y observación activa.
Participación individual y grupal de los alumnos.
Actividades.
Secuencia didáctica:

Duración: 4 clases de dos módulos cada una.

Clase 1:
Al comenzar la clase la docente preguntará a los
alumnos:
 ¿Conocen historias donde haya reyes? ¿Cuáles?
 Cuéntenme un poco como eran esas historias.
 ¿Qué otros personajes había?
Anotará en un afiche que estará pegado en el pizarrón,
el nombre de los cuentos, y algunos personajes que les
irán diciendo los alumnos.

Luego de una puesta en común, les presentará de

forma oral el siguiente título:
“El secreto del rey Maón”

Les dirá que es el título de una leyenda, y les hará las

siguientes preguntas:
 ¿De qué creen que puede tratar?
Debatirán y escucharán atentamente las respuestas de
sus pares y a continuación la docente les dirá:
“Bueno, entonces ahora, vamos a leer una parte de la
misma, y tienen que escucharla muy atentamente, a ver
si alguno de ustedes pudo adivinar de que podría tratar”
y leerá lo siguiente:
Al este de Irlanda, en una provincia llamada Leinster, reinaba hace muchísimos años un
monarca llamado Maón. Este rey tenía una rareza que todo el mundo conocía y a la que nadie
encontraba explicación: siempre llevaba una capucha que le tapaba la cabeza y sólo se dejaba
cortar el pelo una vez al año. Para decidir quién tendría el honor de ser su peluquero por un día,
realizaba un sorteo público entre todos sus súbditos.

Lo verdaderamente extraño de todo esto era que quien resultaba agraciado cumplía su tarea,
pero después jamás regresaba a su casa. Como si se lo hubiese tragado la tierra, nadie volvía a
saber nada de él porque el rey Maón lo hacía desaparecer. Lógicamente, cuando la fecha de la
elección se acercaba, todos los vecinos sentían que su destino dependía de un juego maldito e
injusto y se echaban a temblar

Pero ¿por qué el rey hacía esto? …

La docente interrumpirá la lectura y les hará la siguiente

pregunta:
 ¿Cuál creen que sea el secreto que esconde el
rey?
 ¿Como se imaginan que es él?
 ¿Aparecen en la historia otros personajes?
¿Cuáles?
E irá anotando las posibles respuestas y a modo de
comprensión lectora, escribirá en el pizarrón lo siguiente
según lo leído hasta el momento:
El personaje principal de la leyenda
es_______________________

El rey siempre llevaba puesta

una______________________
 Sabemos que quienes le cortan el pelo al rey
luego ______________________

Responderán entre todos y la docente irá completando

las oraciones para que luego las lean en voz alta.

Clase 2:
Al comenzar la clase la docente retomará lo visto
anteriormente realizando las siguientes preguntas:
 ¿Recuerdan de que trataba lo leído la clase
anterior?
 ¿Me cuentan un poco lo que recuerdan?
Y volverá a colocar el afiche con los títulos y personajes
de cuentos que los niños le dijeron la clase anterior.
A continuación, les dirá:
“Ahora escuchen con mucha atención, que les voy a
leer otra parte más de la historia y luego les haré
preguntas sobre la misma”
Y les leerá:
La razón, que nadie sabía, era que tenía unas orejas horribles, grandes y puntiagudas como las
de un elfo del bosque, y no soportaba que nadie lo supiera ¡Era su secreto mejor guardado! Por
eso, para asegurarse de que no se corriera la voz y se enterara todo el mundo, cada año le
cortaba el pelo una persona de su reino y luego la encerraba de por vida en una mazmorra.

En cierta ocasión el desgraciado ganador del sorteo fue un joven leñador llamado Liam que, en
contra de su voluntad, fue conducido hasta un lugar recóndito de palacio donde el rey le estaba
esperando.

– Pasa, muchacho. Este año te toca a ti cortarme el cabello.

Liam vio cómo el rey se quitaba muy lentamente la capucha y al momento comprendió que
había descubierto el famoso secreto del rey. Sintió un pánico terrible y deseos de escapar, pero
no tenía otra opción que cumplir el mandato real. Asustadísimo, cogió las tijeras y empezó a
recortarle las puntas y el flequillo.

Cuando terminó, el rey se puso de nuevo la capucha. Liam, temiéndose lo peor, se arrodilló ante
él y llorando como un chiquillo le suplicó:

– Majestad, se lo ruego, deje que me vaya! Tengo una madre anciana a la que debo cuidar. Si
yo no regreso ¿quién la va a atender? ¿Quién va a trabajar para llevar el dinero a casa?

– ¡Ya sabes que no puedo dejarte en libertad porque ahora conoces mi secreto!

– Señor, por favor ¡le juro que nunca se lo contaré a nadie! ¡Créame, soy un hombre de palabra!

Al rey le pareció un chico sincero y sintió lástima por él.

– ¡Está bien, está bien, deja de lloriquear! Esta vez voy a hacer una excepción y permitiré que te
marches, pero más te vale que jamás le cuentes a nadie lo de mis orejas o no habrá lugar en el
mundo donde puedas esconderte. Te aviso: iré a por ti y el castigo que recibirás será terrible
¿Entendido?

– ¡Gracias, gracias, gracias! Le prometo, majestad, que me llevaré el secreto a la tumba.

El joven campesino acababa de ser el primero en muchos años en salvar el pellejo tras haber
visto las espantosas orejas del rey. Aliviado, regresó a su hogar dispuesto a retomar su tranquila
vida de leñador.

Los primeros días se sintió plenamente feliz y afortunado porque el rey le había liberado, pero
con el paso del tiempo empezó a encontrase mal porque le resultaba insoportable tener que
guardar un secreto tan importante ¡La idea de no poder contárselo ni siquiera a su madre le
torturaba!

Luego de la lectura la docente les preguntará:

 ¿Se imaginaban que podía ser por las orejas?
 ¿Alguna vez vieron un elfo? ¿Creen que son
reales?
 ¿Cómo se imaginan que son las orejas de un elfo?
 ¿Creen que Liam guardará el secreto para siempre
o no aguantará y se lo contará a alguien?
Hablarán entre sus pares y la docente sobre las
preguntas y a modo de comprensión lectora, la docente
escribirá en el pizarrón los nombres de los personajes
que conocimos hasta el momento:
Rey Maón - Liam
Y les leerá para que realicen la siguiente actividad:
 Copiamos en el cuaderno los nombres de los
personajes.
 Los dibujamos.

Clase 3:
Al comenzar la clase la docente retomará lo visto
anteriormente y a través de un audio reproducirá lo que
falta de la historia.
(https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-
para-ninos/secreto-del-rey-maon a partir del minuto
04:55)
Los alumnos escucharán atentamente la leyenda y al
finalizar la docente escribirá en el pizarrón y leerá la
siguiente actividad:
Responder entre todos las respuestas correctas:
 ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
A.El rey Maón y Liam
B.Liam y el druida
C. El rey Maón y el alpista

 ¿Quién le cortó el pelo al rey Maón?

A.El druida
B.Liam
C. La madre de Liam
  ¿Después de cortarle el pelo al rey Maon, perdonó
a Liam?
A.Si
B.No
C. No quedó claro

 ¿Quién curó a Liam?

A.El rey Maon
B.Su madre
C. El druida

 ¿Al final se quitó el rey Maón la capucha?

A.Si
B.No
C. No quedó claro
Al finalizar la clase la docente les pedirá que cuenten
cuál fue la parte de la leyenda que más les gustó y que
recuerden si alguna vez leyeron un cuento parecido y lo
compartan con la clase aquellos que quieran aportar y
compararán sus semejanzas.

Clase 4:
Al comenzar la clase la docente pegará en el pizarrón el
afiche en que unas clases anteriores había escrito el
título de cuentos dichos por los alumnos y a través de
las siguientes preguntas:
 Como ya sabemos, los cuentos que leímos en clases anteriores tienen Inicio, nudo y
desenlace ¿La leyenda del "Secreto del Rey Maón" tiene también?

¿Hay personajes reales o fantásticos en los cuentos? ¿Y en la leyenda que leímos?

¿Qué narran los cuentos? ¿Y la leyenda leída?

Y armaran entre toda la conclusión que escribirá la

docente en el pizarrón:
Tanto los cuentos leídos como la leyenda que leímos tienen en común:

¿ienen la misma escritura: Inicio - Nudo - Desenlace.

Tienen personasjes ficticios.

La docente les dirá a los alumnos:

Ahora que ya conocemos lo que tienen en común un
cuento con una leyenda buscaremos cuáles son sus
diferencias.
Y les entregará cada dos alumnos un cuento diferente y
les pedirá que busquen en la tapa del cuento la
siguiente palabra:
AUTOR
Cuando los niños hayan encontrado la palabra autor la
docente leerá el nombre del mismo y les recordará,
como ya saben, que un autor es quien o quienes
escribieron el cuento.
Y pegará en el pizarrón diferentes tapas de la leyenda
del rey Maón:
Les preguntará a los alumnos:
¿Dónde encontramos en estás imágenes la palabra
autor?
¿Por qué creen que no está escrita?
Debatirán con la docente y sus conocimientos previos
las razones para llegar a la siguiente conclusión:
Las diferencias que encontramos entre cuento y leyenda:

El cuento tiene autor, la leyenda no tiene, es anónima.

El cuento es una historia inventada, puede contener lo que quieran.

La leyenda es un hecho inventado para dar explicación de algo que se cree inexplicable pero que
quizá existe.

Luego buscará un diccionario de la biblioteca la

definición de leyenda y la escribirá en el pizarrón
mientras y les pedirá a los alumnos que lean junto con
ella en forma de eco:
“Una leyenda es una narración tradicional que incluye
hechos naturales, sobrenaturales o mezclados
elementos de ficción, y de carácter histórico, que se
trasmiten de generación en generación, en forma oral o
escrita.
Como, por ejemplo:
 El origen de un pueblo.
 Algunos fenómenos de la naturaleza (la lluvia, los
relámpagos, los truenos).
 Las características de ciertos animales y plantas.
Las cuales siempre tienen tres momentos:
Inicio - Desarrollo – Desenlace
Y generalmente son anónimas, es decir, no se sabe
quién las creo y se transmiten de forma oral.”
De esta manera, verificaremos las hipótesis que ellos
mismos hicieron anteriormente.
La docente pegará el afiche en el aula.
Bibliografía del docente:
• Prácticas del Lenguaje. Primer Ciclo. En Diseño
Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo
(Dirección de Producción de Contenidos ed., Vol. 1).
Dirección General de Cultura y Educación. (2008)
• Prácticas del Lenguaje. En Diseño curricular para la
enseñanza en escuelas primarias: primer ciclo (1.a ed.,
p.52). Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires. (2018)
• -Steiman, Jorge. (2008) Más didáctica (en la
educación superior). Buenos Aires, Miño y Dávila
Editores.

Por web:
https://www.mundoprimaria.com/mitos-y-leyendas-para-
ninos/secreto-del-rey-maon