ANALISIS DESDE UN ENFOQUE TECNOLOGICO, CIENCIA E

INNOVACIÓN

Institución Educativa N° 10035“Jorge y Enrique Pisfil Villalobos” del

Centro Poblado de Callanca
 Análisis del enfoque científico, tecnológico e innovador del
PCI de la I.E Jorge y Enrique Pisfil Villalobos. Callanca -
Monsefú

I. INTRODUCCIÓN
• Concreta las intenciones institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica teniendo en
cuenta su realidad.
• El cambio es una constante y representa uno de los signos de nuestros tiempos. Institución,
persona y país que no cambian corren el riesgo de desaparecer o fracasar.
• De allí que los grandes valores que hoy se reclaman de las instituciones, los individuos y los países
sean la creatividad, la imaginación, la autonomía, la competitividad, el sentido de innovación, la
capacidad para cambiar y crecer permanentemente.
• Innovar se constituye entonces en un reto, una necesidad que puede salvar nuestras instituciones
y convertirlas en vitales y útiles.
• Innovar es cambiar, crear, recrear, hacer nacer, despertar y desarrollar potencialidades
dormidas.
• Para innovar, para crear, se requiere libertad y por esa línea marcha nuestra institución.
• Cualquier institución que deja de innovar, que no genera al interior de su propio seno las
condiciones y los sujetos con capacidad para crecer y madurar, se condena a sí misma a la
obsolescencia y la desaparición.
 II. La caracterización de la realidad educativa

a) El rendimiento de los estudiantes es entusiasta con respecto a la tecnología y sus contenidos,

pero deficiente en el manejo.
b) Disposición del docente para capacitarse
c) A nivel regional se busca desarrollar experiencias educativas innovadoras.
d) El adolescente debe asumir con importancia y responsabilidad la ciencia y su aplicación
tecnológica como factores necesarios e imprescindibles para el desarrollo del conocimiento, el
progreso de la sociedad y la preservación del medio ambiente.
 III. VISIÓN
VISIÓN Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÒN
PEDAGÓGICA: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
EDUCATIVA
Lograr que todas y todos los estudiantes ÁREA PEDAGÓGICA: Promover y
culminen la escolaridad en los niveles desarrollar actividades académicas,
de primaria y secundaria, afiancen los culturales, religiosas, deportivas,
aprendizajes establecidos en el currículo artísticas y recreativas que contribuyan
nacional y alcancen su desarrollo a la formación de una personalidad con
integral en espacios seguros, inclusivos, autonomía y plena identificación en
de sana convivencia y libres de valores.
violencia.

OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Desarrollar en los niños y adolescentes actitudes hacia la investigación y el
liderazgo a través del desarrollo de situaciones problemáticas, que les permitan
enfrentar retos y desafíos sin intimidarse.
  FINALIDADES EDUCATIVAS Y
COMPETENCIAS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

a) Principio de la construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de

construcción interno, activo e individual e interactivo con el medio social y natural. los alumnos, para
aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes
adquiridos anteriormente.

b) Competencias, capacidades y estándares que deberán desarrollar los estudiantes

COMPETENCIAS
Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad,
Tierra y universo
 
 
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Determina una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
 Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
C) Características, necesidades e intereses de los estudiantes
El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad y muestra interés por las
experiencias científicas. Además, se comunica de manera libre y autónoma en los diversos
contextos donde interactúa
d) Necesidades de los estudiantes
e) Perfil de egreso
El estudiante indaga y comprende el
mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo
con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial
para comprender y apreciar su estructura y
funcionamiento.
 En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para
tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y
del conocimiento relacionados con los seres vivos, la
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Análisis del enfoque científico, tecnológico e innovador del
PEI de la I.E Jorge y Enrique Pisfil Villalobos. Callanca -
Monsefú

IDENTIDAD
El Internet que debe ser una prioridad en las Instituciones Educativas, la nuestra cuenta con este

P
servicio, el mismo que constituye una oportunidad para que los estudiantes puedan acceder a todo
tipo de información e investigación y que en pleno siglo XXI las TIC (Tecnología de información
y comunicación) forman parte de la cultura tecnológica de nuestra Institución Educativa.

E Diagnóstico FODA
Dimensión institucional
El aula de AIP (Aula de innovación pedagógica) no cuenta con computadoras suficientes y
modernas que atienda las necesidades de los docentes y estudiantes.

I PLAN DE
ESTUDI
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 3 4 4 4 4

CIENCIA Y 4 4 4 4 4
OS TECNOLOGÍA
G.PISCOY
A.S
PERFIL DE EGRESO
Según Minedu en el Currículo Nacional de Educación Básica contempla:
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
“Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales
de desempeño que deben ser nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo
personal, ejercicio de la ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del
conocimiento”.

INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA

Los estudiantes indagan sobre el mundo físico para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento. En
consecuencia, asumen posturas críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del
conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, tecnología, etc.).

APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

DE LA COMUNICACIÓN (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
Los estudiantes discriminan y organizan información de manera interactiva, se expresan a través de la modificación y
creación de materiales digitales, seleccionan e instalan aplicaciones según sus necesidades para satisfacer nuevas
demandas y cambios en su contexto.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Según MINEDU en el Currículo Nacional de la Educación básica menciona que: Los enfoques transversales definidos se
basan en los principios establecidos en el Artículo 8 de la Ley General de Educación: calidad, equidad, ética,
democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación.

METAS ESTRATEGICAS
Manejo y uso estratégico de las Tics en el proceso enseñanza – aprendizaje, al hacer uso de las tabletas para realizar y
enviar las evidencias.
Dinamizar proyectos de innovación educativa que permitan a los estudiantes el envío oportuno de sus evidencias.

Cabe señalar que nuestro personal directivo y docente se han adaptado a estos nuevos cambios tecnológicos empoderándose
de los recursos TICS, haciendo uso de diferentes entornos virtuales que le permitan consolidar el aprendizaje de los
estudiantes según el contexto actual ocasionada por la pandemia y el aislamiento social para hacer frente al Covid-19.

PUNTO DE VISTA Y ANALISIS

El documento de gestión PEI de la I.E nos manifiesta que se cuenta con INTERNET, lo que posibilita el acceso a la
información en investigación, sin embargo, el aula AIP no cuenta con las computadoras suficientes para atender la
demanda de necesidades de estudiantes y docentes.
El PLAN DE ESTUDIOS tanto en primaria como secundaria se considera 22 horas y 20 horas respectivamente.
Según Minedu en el Currículo Nacional de Educación Básica contempla:
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra a conseguir aprendizajes esperados, en la práctica no se cumple
con la innovación desde un enfoque tecnológico, es un problema presupuestal, de planificación y gestión.
 
 Análisis del enfoque científico, tecnológico e innovador del PAT
de la I.E Jorge y Enrique Pisfil Villalobos. Callanca - Monsefú

Con el propósito de desarrollar el año académico 2022, en forma

eficiente, se ha elaborado el presente documento, el mismo que
pretende orientar el trabajo educativo de este año, sustentado
por:

El enfoque centrado en los aprendizajes y,

Los enfoques transversales articuladores como lo es el

intercultural, el bien común, el ambiental y el de búsqueda de la
excelencia;
 PLAN ANUAL DE TRABAJO

Por otro lado en la documentación legal vigente, en la realidad

educativa institucional, local, nacional y mundial, en los 5
compromisos de gestión, en el buen desempeño directivo y
docente, y teniendo en cuenta las “Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2022 en la Educación Básica” y
otros documentos en los que se sustenta los lineamientos de
política educativa nacional.
 PLAN ANUAL DE TRABAJO

Las tareas, actividades y acciones propuestas son el resultado y la

respuesta a las necesidades y demandas identificadas, producto
de la reflexión y el análisis de la situación actual de nuestra
institución educativa, lo que exige así mismo de la participación
consciente y comprometida del cuerpo directivo, docente, y los
padres de familia representados a través del Concejo Directivo de
la APAFA de la Institución, requisito esencial para el logro de los
objetivos trazados.
 PLAN ANUAL DE TRABAJO

El éxito del presente documento creemos que está, por un lado

en el compromiso de trabajo asumido por cada miembro de los
equipos de trabajo, y por el otro, en la evaluación que hagamos
del mismo.
Por ello proponemos dos tipos de evaluación:

una de proceso evidenciada en las jornadas de trabajo que nos

permitirá identificar el grado de avance de las actividades y
objetivos propuestos, la reorientación del trabajo, si el caso lo
exigiera y.
 PLAN ANUAL DE TRABAJO

La evaluación final sustentada en los informes de cada equipo de

trabajo y los resultados de nuestros estudiantes manifiesto en la
exposición de productos y logros alcanzados en cada una de las
áreas curriculares y propósitos institucionales.

Respecto a las actividades que incluyan innovación, ciencia y

tecnología tenemos:
 PLAN ANUAL DE TRABAJO

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

Faena escolar del bio huerto y
sembrío de hortalizas
Promoción de la lectura
Actividades de evaluación.
Participación en el FENCYT interno de la I.E.
La Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
EUREKA
Participación en el FENCYT externo
Preparación de la tierra a través de surcos para el
plantado de hortalizas como: lechuga cebolla col
otros.
Ejecución del plan Lector, préstamo de libros a
domicilio, cuenta cuentos.
Realización de evaluaciones tipo ECE cada
trimestre.
Exponer los trabajos novedosos
Exponer los trabajos novedosos