Institución Educativa Parroquial

“SAN MARTIN DE PORRES”

PLAN DE TUTORÍA 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. UGEL : N° 16 – Barranca.
I.2. Institución educativa : I.E.P. San Martín de Porres.
I.3. Área : Tutoría.
I.4. Grado y Sección : 4 “B”
I.5. Duración : Del 14 de marzo al 23 de diciembre.
I.6. Director : Lic. Ana Fajardo Pacora.
I.7. Docente tutor : Lic. Ana Cecilia Cerna Jara.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En este sentido nuestros estudiantes necesitan de adultos que los

acompañen y orienten para favorecer su desarrollo óptimo. Por
ello, la tutoría se realiza en gran medida sobre la base de la
relación que se establece entre la o el tutor y sus estudiantes.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde
a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra
Institución Educativa, considerando que “la tutoría se define como
la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta
en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer
las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades   personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir
situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que
podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es
necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de
género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia.

III. OBJETIVOS

Objetivo General:
*Contribuir al acompañamiento socioafectivo y cognitivo de las
alumnas para coadyuvar a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en dirección multidisciplinaria en previsión de
múltiples problemas del proceso educativo. 
Objetivos Específicos:
*Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de
los estudiantes durante el proceso de su desarrollo integral.

*Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales

entre el Docente-Tutor y su grupo-clase que permita a los
estudiantes acercarse a su tutor u otros docentes cuando los
necesiten.

*Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes

con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza,
el afecto, el respeto que permita la participación activa y la
expresión libre y sincera de cada uno de ellos.
IV. DIAGNÓSTICO DEL AULA
FUENTES
Instrumentos de
gestión/informe del tutor
del año pasado/
información de otros
docentes, familias y otros
estudiantes.
Herramienta de recojo de
información de Habilidades
socioemocionales y factores
de riesgo
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES,
INFORMACIÓN RECOGIDA
INTERESES Y EXPECTATIVAS
 Inadecuada presentación y aseo  Uso adecuado de las TICS.
personal.  Practica de higiene personal
 -Deficiente practica de hablar en  Convivencia escolar y familiar.
público.
 -Falta de control de emociones.
 -Escasa autoestima para enfrentar los
retos adversos de su vida cotidiana.
 -Mal uso del tiempo libre.
 -Estudiantes en proceso de formación. –
  Mal uso de las tecnologías de la
información.
 Casos de Bulling, violencia escolar.
 Orientación vocacional.
 Técnicas de estudio.
Necesidad de contar con un proyecto de
vida.
 Bajo rendimiento académico.
 Desinterés en el seguimiento y control
en la formación de sus hijos.
 V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

Instrumento M A M J J A S O N D

Sesión/ficha
Sesión diagnóstica: Aprendiendo a confiar en mi mismo. X
diagnóstica
Elaboración de las normas de convivencia de aula. Papelógrafo X
Respeto las normas y me entiendo con mis compañeros. Sesión X
Sesión X
Te regalo un elogio sincero. Sesión X
Rescatando lo positivo en los momentos malos. Sesión X
La importancia de mis derechos Sesión X
Reconozco mis habilidades para lograr mis metas Sesión X
Reconociendo nuestras cualidades Sesión X
Somos solidarias y solidarios Sesión X
Comunicándonos con asertividad y efectividad Sesión X
Somos diferentes y nos respetamos Sesión X
Solucionamos nuestros conflictos Sesión X
El valor nutricional de los alimentos. Sesión X
Tengo derecho al buen trato Sesión X
Enfrentando dificultades. Sesión X
Valorando las prácticas saludables Sesión X
Primero escuchar, segundo hablar Sesión X

Organizamos nuestro tiempo de estudios Sesión X

Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión X
Todos queremos afecto Sesión x
¿Practicamos hábitos de higiene? Sesión X
Manejando conflictos Sesión X
Valoremos el trabajo digno Sesión X
Estas señales no son de amor Sesión X
Rechacemos la violencia basada en género Sesión X
Tomo decisiones informadas Sesión X
Alimentación saludable y no saludable Sesión X

Mi vida tiene valor, mi cuerpo no tiene precio Sesión X

Nos unimos para prevenir la trata de personas Sesión X
Promoviendo el buen trato, prevenimos la violencia Sesión X
Reflexiono sobre el bullyng Sesión X
Compartimos y valoramos lo que somos Sesión X
Enfrentamos las situaciones que nos afectan ........ Sesión X
Servicios que protegen nuestros derechos a una vida libre y Sesión X
sin violencia

VI. TUTORÍA INDIVIDUAL

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Entrevistas personalizadas con las y los Tutor (a) X X X X X X X X X

estudiantes
VII. EVALUACIÓN:
La evaluación tiene carácter formativo, no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se analizarán los avances de los
estudiantes hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación
con las áreas trabajadas. Para ello se emplearán fichas de observación como instrumento de valoración, para obtener información si
lo que estamos trabajando está dando los resultados esperados.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
DE TUTORIA (CUALITATIVO- CUANTITATIVO)

Tutoría Grupal -Desarrollo permanente de actividades -Falta de interés de algunos Padres y -Brindar retroalimentación a
desde la estrategia utilizadas. algunos estudiantes. los estudiantes y material de
apoyo.

Tutoría -Conformación de grupo de estudiantes y -Algunos Padres que no asisten a las -Llamadas continuas a
Individual padres de familia. reuniones. estudiantes para el soporte
-Permanente comunicación entre tutores emocional y seguimiento en
estudiantes y padres de familia. su aprendizaje.

Orientación a -Conformación de Comités de aula. -Disponibilidad de los padres para -Llamadas continuas a
las familias comunicarse con ellos por la tarde. padres de familia para
informar el avance de sus
menores hijos.
Participación -Participación de estudiantes en las -Los menores de edad no pueden ser -Solicitar autorización escrita
estudiantil actividades según el calendario cívico filmados sin autorización de los padres. los padres de familia.
escolar.

Lic. ANA FAJARDO PACORA Lic. ANA CECILIA CERNA JARA

DIRECTORA