UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD ALFA
ALFA Y
Y OMEGA
OMEGA

Modalidad: mixta

Sábado matutino 5to semestre

Lic. Pedagogía
PROPUESTA
Cristel Vianey De la cruz Rodríguez
EDUCACIÓN ESPECIAL
Dra. Mayra Fernanda Muñoz Purano
Octubre/2020
Una de mis propuestas para trabajar con un niño con “Autismo” es,
Planear estrategias didácticas tales como;
 Armar rompecabezas matemáticos (números pares e impares).
 Sumas con objetos, dale valor diferente a cada objeto y que el
descubra, cuánto vale cada objeto.
 Usar colores atractivos para llamar su atención, a la hora de
explicar un tema.
 Darle objetos coloridos y que llamen su atención, y puedan
desarrollar su imaginación.
 Darles objetos un poco difíciles de manejar o de resolver.
Este último punto es porque los niños con autismo suelen ser niños
muy inteligentes, muy sobresalientes.
Eh tenido la dicha de trabajar con 2 niños con autismo, con nombre
Arturo y Pablo, y cabe mencionar que son niños muy inteligentes,
ambos suelen ser niños un poco rebeldes a la hora de darles una
instrucción, como por ejemplo:
-Arturo quédate aquí para escuchar y observar el homenaje.
Suele ser una instrucción que pocas veces solía obedecer. Así que busca
un instrumento que me hiciera llamar su atención, busque y busque,
hasta que encontré algo tan común pero a la vez genial, divertido y
complicado.
Un lapicero, si maestra un lapicero, un lapicero que en su interior tenía
2 pequeñas bolitas y un laberinto.
El chiste de este lapicero era llevar las dos pequeñas bolitas hasta el
otro extremo.
Él lo vio y quedo encantado con el lapicero, porque sabía que tenía que
lograrlo, que tenía que llevar esas 2 bolitas hasta el otro lado. Cuando
terminaba de hacer su tarea siempre me decía;
-¿Maestra me presta su lapicero?
-Claro Arturo con gusto.
A la hora del homenaje le decía que si se portaba bien se lo prestaría, y
él estaba muy tranquilo hasta que terminaba el homenaje.
Le gusto tanto, que al paso de 2 semanas, me dijo;
-Maestra sabía que en el laberinto del lapicero hay 3 formas diferentes
de llegar al otro lado!
Quede sorprendida!
En 2 semanas él ya había descubierto algo que ni yo imaginaba fuera
así.

Desde mi perspectiva para mí la inclusión de estos niños en un aula

con 25 niños más, es tratarlo como a un niño más de esos 25, esos niños
que le explicas las cosas y esperas haya entendido y si no pues le
vuelves a explicar, pero no hacer diferencia en solo él.
Lo único más por hacer por ellos tener un objeto para darle a
entretener en lo que el espera a que sus compañeros terminen.