Transición II semana del 6 al 10 de abril

Estimadas familias
Se hace envío de diferentes actividades para que sean trabajadas en el hogar
durante esta semana. En estas actividades se contemplan las planificadas por los
profesores de educación física, inglés y ciencias.
Para realizar estas actividades deben considerar lo siguiente:
- Parcializar las actividades enviadas, máximo dos diarias, de lunes a viernes.
- Buscar un lugar cómodo, idealmente junto a la mesa, para que los niños/as
estén bien sentados.
- Asegurarse de tener todo lo necesario antes de empezar.
- Eliminen la mayor cantidad de distracciones posibles.
- Concentrarse en un desafío a la vez.
- Si es necesario toma un descanso.
- Si es necesario busquen un incentivo para terminar (ej.: jugar juntos, etc.)
- Felicitar en todo momento por lo que están realizando.
- Ordenar y limpiar el lugar donde trabajaron.

¿Cómo evaluaremos?
- Hacer carpeta con las actividades, para que cuando regresemos al jardín
podamos revisar el trabajo realizado por los niños/as.
- Realizar algún registro audio visual y enviar a su educadora. (para monitorear
el proceso
- Los contenidos trabajados en sus hogares, serán evaluados una vez que
regresemos al jardín.
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°1
Lenguaje Verbal

Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos, a partir de la escucha atenta, describiendo información
y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Indicaciones: ubicarse en un lugar tranquilo, preguntar ¿Qué es una adivinanza? Se escucha la respuesta del
niño/a y se complementa con la siguiente información:
“Una adivinanza es una pregunta que se presenta como un juego de palabras, donde la persona que la escucha
debe tratar de descubrir el concepto que esconde, casi siempre son de animales, frutas y otros objetos”
El adulto lee detenidamente una de las adivinanzas presentadas y da el tiempo para que el niño/a responda,
puede ayudar entregando más pistas en el caso que el niño/a no pudiera resolverla.

¡Vamos a adivinar!
1. Tengo agujas, pero no sé coser, tengo números, pero no sé leer, las horas te doy,
¿Sabes quién soy?
2. Blanca por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera. ¿Qué es?
3. Antes huevecito, después capullito y más tarde volaré como un pajarito. ¿Sabes quién
soy?
4. Soy bonito por delante y algo feo por detrás, me transformo a cada instante ya que
imito a los demás. ¿Sabes quién soy?
5. Oro parece, plata no es. Abran las cortinas y verán lo que es.
6. Sal al campo por las noches si me quieres conocer, soy señor de grandes ojos, cara
seria y gran saber. ¿Quién soy?
7. Cabeza de hierro, cuerpo de madera, si te piso un dedo, ¡menudo grito pegas! ¿Qué
es?

Respuestas
1. EL RELOJ 3. LA MARIPOSA 5. EL PLATANO 7. EL MARTILLO
2.. LA PERA 4. EL ESPEJO 6. EL BÚHO

Material descargado desde la web del ministerio

https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2020/03/NT.pdf
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°2
Pensamiento Matemático

Objetivo: Representar números y cantidades hasta el 10.

Indicaciones: Un adulto escribe los números en el borde superior de una hoja, y a continuación en la parte inferior de
la hoja dibuja la cantidad que corresponde a los números presentados. (ver ejemplo) Deben plantearse de manera
desordenada para que el niño/a pueda jugar a buscarlos. Buscar y relacionar, ordenar, clasificar datos, descartar, contar,
etc.

Una variable puede ser aumentar la dificultad numérica o utilizar material concreto para representar las cantidades.

ACTIVIDAD N°3
Exploración del Entorno Natural
TALLER DE CIENCIAS

Objetivo: Formular conjeturas a partir de los cambios observados en mezclas y disoluciones, estableciendo
relaciones de posible causalidad.
Indicaciones:
- Los niños y niñas en conjunto con el adulto responsable observan video con la actividad a realizar.
- En esta oportunidad la educadora quiere mostrar que con solo dos elementos podemos hacer pompas
de jabón usando nuestras manos. Menciona y muestra las indicaciones, así como también el resultado
del experimento, explicando que esto se produce gracias a la mezcla del agua con el jabón, volviéndose
más elástica y así produciendo estas burbujas. Se invita a participar a sus padres también y hacerlo en
el patio para tener más espacio y sea más entretenida la actividad. (esto se explica en el video
adjunto, pude hacer clic en el link)

https://www.youtube.com/watch?v=OFD9n-bXUBI&t=9s

Materiales
• Agua
• Jabón
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°4
Lenguaje Verbal

Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos, a partir de la escucha atenta, describiendo información
y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Indicaciones: Se les presenta poema llamada “el gato García” Se les pregunta ¿de que tratará este poema?
Un adulto lee el poema tomando las pausas necesarias.

Al volver a leer se hace énfasis en el nombre de la autora (María Luisa Silva, chilena, profesora y educadora de
párvulos) se lee una a una las estrofas. Al finalizar la lectura realizar las preguntas.

Memorizar poema (las estrofas que pueda) y grabar video para enviar.

Preguntas

1. ¿Cómo era el gato García?

_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué le gusta comer?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué hace en las noches de luna?
_______________________________________________________________________________
4. ¿Por qué crees que el gato García no caza ratones?
_______________________________________________________________________________
Transición II semana del 6 al 10 de abril
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°5
Lenguajes Artísticos

Objetivo: Representar a través del dibujo, sus preferencias, incorporando detalles y a objetos de su entorno.

Indicación: Se recuerda el poema aprendido llamado “El gato García”

Pedir al niño/a que elija una estrofa del poema, la que más le guste, una vez elegida que pinte el marco y
dibuje su contenido en el recuadro grande.
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°6
Pensamiento matemático
Objetivo: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.

Indicaciones: Se invita a los niños/as a contar algunos de sus juguetes. Puede pedir: Junta 3 pelotas, 5 autos,
10 bloques (según los juguetes que tenga, puede ser cualquier otro objeto) elegir números que presenten un
desafío para su hijo/a.

A continuación, se invita al niño/a a observar ficha de trabajo. Esta es la colección de juguetes de Martín, pero
faltan algunos números y cantidades. Pedirle al niño/a que escriba los números o dibuje la cantidad de
juguetes que faltan.

8
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°7
Taller de inglés

COLORS AND NUMBERS

Instrucciones: Los estudiantes escuchan canción de los números en inglés e identifican números, los
nombran e indican con sus dedos https://www.youtube.com/watch?v=diMJIlv-4N0
Identifica cada número, nómbralos en inglés y con ayuda de un adulto escribe sobre la línea.
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

Instrucciones: A continuación, observan videos de los colores (blue: azul, yellow: amarillo, red: rojo, purple:
morado) https://www.youtube.com/watch?v=jYAWf8Y91hA
(pink: rosado, orange: naranjo, brown: café, Green; verde)
https://www.youtube.com/watch?v=Asb8N0nz9OI
¡Con ayuda de un adulto lee el texto, reconoce cada color y ahora… Sigue la línea y colorea cada globo!
 Transición II semana del 6 al 10 de abril

ACTIVIDAD N°8
Corporalidad y Movimiento:
Objetivo: 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en
función de sus intereses de exploración y juego
APRENDIENDO A ATAR LOS CORDONES.
Materiales a utilizar:
Cartón
Cordón de zapato
Lápices para colorear

Indicaciones: Confeccionar plantilla de zapato con un cartón, para que el niño/a pueda
ensayar una y otra vez a meter los cordones por los agujeros y a hacer el nudo para
atar los cordones. (se adjunta modelo)
Guía para enseñar a atar los cordones (opcional)
• Mostrar cómo debe coordinar el movimiento de sus dedos para sostener los
cordones y pasarlos de un lado a otro.
• Será suficiente con que el adulto le ayude a sostener el cordón y le guíe, primero
colocando su mano sobre la suya, y luego dándole instrucciones para que lo haga
él solo.
• Una vez que el niño/a haya aprendido a maniobrar con los cordones, ha llegado
el momento de enseñarle los movimientos propios del lazo.
• Primero, debe aprender a hacer una X entrecruzada, con los extremos del
cordón, y a tirar fuertemente de ambos. El segundo paso es hacer tipo una oreja
de conejo con uno de los extremos del cordón, a la vez que toma el otro extremo
y lo pasa alrededor del lazo. Luego, con el pulgar y el índice, debe tomar el
cordón alrededor del lazo para pasarlo entre la oreja de conejo. Una vez que ha
pasado el cordón, debe tirar de ambos lados, siempre en direcciones opuestas,
hasta que el nudo del lazo quede firme.
Transición II semana del 6 al 10 de abril
 Transición II semana del 6 al 10 de abril
ACTIVIDAD N°9
Convivencia y Ciudadanía

Objetivo: Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus

pares.
Dinámica del juego:
Se juega con un mínimo de dos personas. (ejemplo: adulto-niño/a)
• El adulto realiza una mímica (solo gestos sin hablar) relacionada con una
emoción (Alegría, Tristeza, enojo, Miedo, Sorpresa)
• Una vez que la emoción fue adivinada, es el turno del niño/a representar una
emoción a través de la mímica.

• Nivel avanzado: utilizando la misma dinámica anterior, pero en esta oportunidad

la mímica debe permitir reconocer una emoción en una situación determinada.
Por ejemplo, una consigna puede ser: “simular que alguien está enfermo y que
eso le provoca tristeza”
• El niño/a debe adivinar la escena, y reconocer el tipo de emoción que atraviesa
la otra persona.
 Transición II semana del 6 al 10 de abril
ACTIVIDAD N°10
Educación física

Indicaciones: Para esta semana el calentamiento será en base a bailes; para esto,
vamos a trabajar con los videos de “Just dance” que se encuentran en YouTube; dejo
dos link como sugerencia;
https://www.youtube.com/watch?v=tpCvCJlAtSA
https://www.youtube.com/watch?v=FptsjGQgDqQ
en lo posible elegir alguna canción de su preferencia. Una vez definida, deben repetirla
al menos 3 veces para que le resulte más fácil. (se sugiere bailar con ellos para la
motivación). Pueden grabar videos cortos y compartir con sus compañeros también.
_ Como segunda alternativa, pueden usar las canciones “josefina la gallina” y “pancho
el chancho”, ya que estas canciones dicen la acción que debe realizar el niño/a y
además son conocidas por ellos.
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
Se ubica 3 sillas en hilera Gallinita ciega: el juego Primero deben buscar
con una pequeña consiste en que uno de los hojas de papel (reciclado)
separación entre cada una, dos (en primera instancia, para arrugarlo y formar
al final se dejan distintos el adulto) se venda los ojos pelotas. Se ponen algunos
objetos (5-10) en el suelo y debe tratar de tocar al juguetes u objetos (que se
que puedan manipular los que no está vendado. La pueden derribar) en el
niños/as. Se paran al inicio gallina ciega (vendado) suelo. Se ubican a 3 mt de
de las sillas y luego deben debe preguntar “¿dónde distancia de estos
reptar bajo estas, tomar estás?” y el que no está aproximadamente y
un objeto y volver vendado debe responder lanzan las pelotas hasta
realizando zig-zag. La “aquí”, para que la gallinita derribar los distintos
actividad termina cuando pueda seguir su voz. objetos. Pueden alternar
no queden objetos que Cuando lo alcanza, los turnos por lanzamiento
transportar. cambian de roles. o varios, según prefieran.