I.E.

“SIMÓN ENRIQUE SÁNCHEZ TORRES PAMPALCA

SESIÓN DE APRENDIZAJE E. APRENDIZAJE N° 01

NUMERO DE SESIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS 01
1. Grado : Tercero y Cuarto Grado
2. Área : Educación Para el Trabajo
3. I. Educativa : “Simón Enrique Sánchez Torres”
4. Fecha : 05 al 09 de abril 2021
5. Duración : 2 horas
6. Docente : Reyes simbrón, Wendy Luz

TITULO DE SESIÓN
Formulamos el desafío y recogemos información aplicando la metodología Design Thinking

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Capacida Campo Evidencia de
Competencia Desempeños de
d temático aprendizaje
evaluación
Selecciona en equipo
Redacta el
necesidades o problemas
desafío.
Gestiona de un grupo de usuarios
Desafío, Elabora
proyectos de Crea de su entorno y definimos
características, preguntas de la
emprendimiento propuesta el problema e ideamos Rúbrica
fase empatizar entrevista y la
económico y de valor una solución para
y la entrevista. realiza
social. mejorarlo o resolverlo a
grabando un
partir de su campo de
audio.
interés

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
De derechos
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
Enfoque de derechos (libertad y
articulando acciones con la familia y comunidad en la
responsabilidad)
búsqueda del bien común.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGICOS 20 minutos
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 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

 Luego presenta la experiencia de aprendizaje a desarrollar realizando una
breve descripción de la misma (título, duración, número de sesiones, producto
final y evaluación)
MOTIVACIÓN  Luego presentamos la siguiente imagen.

 Se plantea la siguiente situación.

Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía
acudirá de forma masiva a este proceso electoral, lo cual es positivo en el sentido de
PROBLEMATIZACIÓN la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de pandemia en que
nos encontramos, la participación de un gran número de ciudadanas/os en espacios
pequeños de votación se convierte en una amenaza para la salud. Por este motivo,
es necesario que las personas usen de manera responsable los elementos de
protección personal, como una de las medidas importantes para prevenir el contagio
de la COVID-19. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos hacer para que la ciudadanía tenga información sobre el uso de los
elementos de protección personal en las elecciones?
RECOJO DE
SABERES PREVIOS  En base a las imágenes y caso presentado se realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la imagen mostrada?
( conflicto cognitivo)  ¿Qué entienden por Design Thinking?
 ¿De qué trata la situación presentada?
 Retroalimentamos con las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de
sus saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a
realizar otra pregunta: ¿Cómo estudiantes de 4 de secundaria que reto o
desafío podemos plantearnos para que la población tenga información de
PROPÓSITO Y los elementos de protección personal en estas elecciones?
ORGANIZACIÓN
 Se presenta el propósito de la sesión.
Elaborar medios de comunicación creativos para informar
recomendaciones sobre el uso de los elementos de protección personal
en las elecciones, a partir de analizar y establecer un desafío
INICIO

 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados mediante la

presentación de productos(rúbrica)
60 minutos
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El docente explica el tema a través de una diapositiva a acerca de Desafío,

características, fase empatizar y la entrevista.

GESTIÓN Y  Se le entrega ficha de información N°1 en la plataforma teams a los

DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO estudiantes (Desafío, características, fase empatizar y la entrevista.)

DE LOS Se pide a los estudiantes que realicen las actividades Redacta el desafío para
APRENDIZAJES lograr comunicar sobre el uso de los elementos de protección personal en las
(estrategias orientadas elecciones y elabora preguntas de la entrevista y la realiza grabando un audio.
al enfoque del área)  Se orienta a los estudiantes en la realización de las actividades en su
cuaderno.
 El docente monitorea la realización de las actividades y brinda apoyo a los
estudiantes que los necesita.

10 minutos
 Los estudiantes envían sus productos en la opción tareas de la plataforma.
Se comparte algunas producciones y se pide la opinión de sus
compañeros (coevaluación)
CIERRE

 El docente evalúa a través de una rúbrica

EVALUACIÓN  Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.

V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 Computadoras
 Power point
 Manual de emprendimiento
 Manual de aprendo en casa