I.E.

“SIMÓN ENRIQUE SÁNCHEZ TORRES

PAMPALCA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“Aprovechamos las potencialidades de la zona de la localidad para
generar prototipos de posibles emprendimientos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Huanta
2. Institución Educativa : I.E. “Simón Enrique Sánchez Torres”
3. Periodo de ejecución : 3 semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo del 2021)
4. Ciclo/ Grado : VII ciclo (3° y 4°)
5. Área : Educación para el Trabajo
6. Docente : Reyes Simbrón, Wendy Luz

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el siglo XXI, en nuestro país y en el mundo entero se han producido cambios en diversas
actividades económicas respecto al uso de los recursos y la tecnología, así como a las
demandas laborales. Estos cambios se han acelerado y son más visibles en el actual contexto
de pandemia por la COVID-19. Las familias se vieron en la necesidad de crear nuevas formas
de trabajo, aprovechar las potencialidades de su entorno, desarrollar otras habilidades y
promover la creatividad.
Ante esta situación significativa, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos
aprovechar las potencialidades locales para generar prototipos de posibles
emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias y su entorno?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Promover un emprendimiento familiar o local, a partir de diseñar y generar prototipos

innovadores, y aprovechar las potencialidades de la comunidad.

CAPACIDADES
COMPETENCIA
 Crea propuestas de valor
Gestiona  Aplica habilidades técnicas
Competencia proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
del área emprendimiento metas
económico y social  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales

Competencia entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
28 generados por las  Interactúa en entornos virtuales
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje
Competencia Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
29 aprendizaje de de aprendizaje
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
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PAMPALCA

de aprendizaje

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:

Fomento de una Los docentes y directivos propician
interacción equitativa un diálogo continuo entre diversas
entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre
Diálogo
Enfoque mediante el diálogo y el estas y el saber científico, buscando
intercultural
intercultural respeto mutuo. complementariedades en los
distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan
impactos y costos acciones para identificar los
ambientales de las patrones de producción y consumo
acciones y actividades de aquellos productos utilizados de
cotidianas, y a actuar en forma cotidiana en la escuela y la
Justicia y
Ambiental beneficio de todas las comunidad.
solidaridad
personas, así como de
los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos

V. PRODUCTO:
Prototipo innovador que satisfaga las necesidades de las personas y aproveche las
potencialidades de la comunidad.
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VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES :

PRODUCTO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Prototipo innovador que satisfaga las necesidades de las personas y aproveche las potencialidades de la comunidad.
ÁREA
Competencia
Selecciona necesidades Actividad 1:  Redacción de la
o problemas de un grupo principal
de usuarios de su Formulamos el potencialidad de su Crea una propuesta
entorno para resolverlo a desafío a partir de las comunidad. de valor al formular el
partir de su campo de potencialidades de  Elaboración de la desafío para
interés. Determina los nuestra comunidad y pregunta desafiante aprovechar las
Educación principales factores que recogemos a partir de la potencialidades
Crea propuesta de potencialidad
para el los originan utilizando información de las locales.
valor seleccionada.
información obtenida a personas
trabajo  Redacción del
través de una entrevista desafío que dé
grupal estructurada. respuesta al reto
planteado. Recoge información
 Elaboración de la en el marco del
guía de entrevista desafío planteado.
que aplicará.
 Selección y registro
de 3 personas de su
entorno a quienes
aplicará la
Gestiona entrevista.
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proyectos de  Aplicación de la
emprendimiento entrevista a 3
económico o social familiares de su
entorno.

Actividad 2:  Diseña el mapa

Determina la propuesta empatía y sintetiza Organiza y sintetiza la
de valor en función de Definimos las la información información sobre las
sus implicancias necesidades y recogida de la necesidades de su
económicas. generamos ideas entrevista. familia.
Trabaja
creativas para  Redacta el punto
cooperativamente
aprovechar las de vista o POV, de
para lograr objetivos Planifica las actividades Genera ideas
potencialidades de la acuerdo al mapa
y metas. de su equipo de creativas e
comunidad. de empatía
familiares que lo elaborado innovadoras como
acompañan,  Aplicación de la alternativas de
consiguiendo que las técnica ¿Cómo solución usando las
personas establezcan, podríamos potencialidades de su
según sus roles, nosotros? comunidad.
prioridades y objetivos.  Aplica la Técnica
“Lluvia de ideas”
Trabaja
adaptada o
cooperativamente
“Figure Storming
para generar ideas
con sus familiares,
aplicando la técnica
acerca de cómo
“Lluvia de ideas”
dar solución al
adaptada “Figure
problema
Storming”
planteado
 Evalúa las ideas
proporcionadas
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Selecciona procesos de
producción de un bien y
emplea con pericia
habilidades técnicas,
usando sosteniblemente
los recursos naturales.
Aplica habilidades
técnicas
Elabora y aplica
instrumentos de recojo
de información que le
permitan mejorar la potencialidades de la
calidad del producto.
Evalúa los
resultados del
proyecto de
Clasifica información de
Gestiona información diversas fuentes y Clasifica y organiza
COMPETENCIA del entorno virtual. entornos teniendo en
28 cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido.
por sus familiares
 Redacta la idea
ganadora
 Elaboración del
primer prototipo Elabora el prototipo a
con materiales partir de la idea
sencillos y fáciles seleccionada y lo
Actividad 3: de usar. evalúa con la
 Realiza la participación de la
Prototipamos y familia.
evaluación del
evaluamos en el
primer prototipo
marco de la Incorpora los aportes
mediante la “Hoja
metodología del para la mejora de la
de prueba”
design thinking y el propuesta que
 Perfecciona su
uso de las permita utilizar las
prototipo según el
potencialidades
resultado
comunidad locales y generar
obtenido en la
“Hoja de prueba” futuros
emprendimientos.
incorporando las
ideas de mejoras.
información del
entorno virtual y la
utiliza para reforzar
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Se desenvuelve en Elabora proyectos sus aprendizajes.

entornos virtuales escolares de su Actividad 1 , 2 y 3
generados por las Crea objetos virtuales comunidad y localidad
TIC en diversos formatos. utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Determina metas de Establece su meta de
aprendizaje viables aprendizaje para
COMPETENCIA Define metas de asociadas a sus resolver el reto que le
29 aprendizaje. conocimientos, estilos de plantea la situación.
aprendizaje, habilidades y Actividad 1 , 2 y 3
Gestiona su actitudes para el logro de la
Organiza sus
aprendizaje de tarea, formulándose
actividades para
preguntas de manera
manera alcanzar su meta de
Organiza acciones reflexiva.
autónoma. aprendizaje en el
estratégicas para
alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de tiempo previsto.
aprendizaje. estrategias y
procedimientos en función Toma en cuenta las
del tiempo y de los recomendaciones de
recursos de que dispone su docente para
para lograr las metas de realizar los ajustes y
aprendizaje de acuerdo con mejorar su evidencia
sus posibilidades. de aprendizaje.

…………………….., Abril del 2021

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