Captura de Pantalla 2022-06-28 A La(s) 8.19.23

Materias Anexos Lo
realicé a
tiempo
Español Describo
Matemáticas Figuras
Ciencias El magnetismo
Naturales
Ed. El asco me ayuda
Socioemocional
¿Cuánto es 85 + 25?
R:
*Actividad relacionada con la página 198 del libro.
Describo
-Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.

¿Qué título le pondrías a la
imagen? ¿Cuáles son todos los
_____________________________ elementos que aparecen?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
¿Qué título le pondrías a la

imagen? ¿Cuáles son todos los
_____________________________ elementos que aparecen?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
*Actividad relacionada con el desafío 75.
Figuras
-Dibuja la figura que se puede formar con los segmentos.
-Escribe el nombre de la figura geométrica a la que se

parecen las siguientes imágenes.
*Actividad relacionada con las página 124-125.
El magnetismo
-Con la información de la página 124, contesta.

Escribe algunos ejemplos en donde los humanos aprovechan el
magnetismo: ________________________________________________
___________________________________________________________
¿En qué consiste la brújula? ___________________________________

___________________________________________________________
-Analiza la información de la página 125 de tu libro y escribe las partes

que conforman una bocina.
El asco me ayuda
-Lee el siguiente caso.

Leonardo estaba solo en su casa porque su mamá
había ido a comprar unas cosas a la tienda. De
repente Leonardo notó un olor extraño que le
producía mucho asco, por lo que decidió salirse a
la calle a esperar a su mamá. De repente se
escuchó una gran explosión en la cocina. Su mamá
llego y se dio cuenta que el causante había sido el
tanque de gas que tenia una fuga.
-Con base en el caso, contesta las preguntas.
1.- ¿Cómo ayudó que Leonardo haya detectado ese olor extraño a
tiempo? ____________________________________________________
___________________________________________________________
2.- ¿Qué habría pasado si Leonardo no hubiera detectado el olor a

tiempo? ____________________________________________________
___________________________________________________________
3.- ¿Cómo nos puede ayudar el asco en situaciones así?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.- ¿Has pasado alguna situación parecida? ¿Cuál?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
Materias Anexos Lo
realicé a
tiempo
Español Hago un cartel
Matemáticas Figuras
Ciencias Proyecto
Naturales
¿Cuánto es 85 + 15?
R:
*Actividad relacionada con la página 199-200 del libro.
Hago un cartel
-Elabora un cartel con base en la descripción que hiciste de la

primera imagen de la actividad del lunes.
*Actividad relacionada con el desafío 76.
Figuras
-Completa las siguientes figuras.

*Actividad relacionada con las página 126-129.
Proyecto
-Encierra de rojo los dispositivos magnéticos y de azul los dispositivos

musicales.
Microondas
Brújula Violín
Acordeón
Tambor Disco duro
Guitarra
Detector de
Refrigerador metal
Materias Anexos Lo
realicé a
tiempo
Español Hago un folleto
Matemáticas Repaso: Figuras
Vida Saludable Hago actividad física
¿Cuánto es 100 – 50?
R:
Hago un folleto
-Elabora un folleto con base en la descripción que hiciste de la

segunda imagen de la actividad del lunes.
Repaso: Figuras
-Colorea las figuras del color que se indica y responde.
rosa verde
azul rojo
¿Cuántos círculos pintaste? _______
¿Cuántos rectángulos? _____
¿Cuántos triángulos? ______
¿Cuántos cuadrados? ____
Hago actividad
física
-Responde la siguiente encuesta para conocer más sobre los deportes

que prácticas y los que te gustaría practicar.
Me gustaría también
¿Lo práctico? Soy bueno(a) para… ser bueno(a) para…
Sí
Jugar futbol Jugar futbol
No
Sí
Jugar Jugar
básquetbol básquetbol
No
Sí
Jugar carreras Jugar carreras
No
Sí
Jugar voleibol Jugar voleibol
No
Sí
Nadar Nadar
No
Materias Anexos Lo
realicé a
tiempo
Español -Reviso
-Definiciones
Matemáticas Repaso: Figuras
Artes Obras de teatro
Formación La importancia de
las normas
¿Cuánto es 100 – 90?
R:
Reviso
-Colorea los aspectos que se deben revisar del folleto y el

cartel.
Que no Que inicien las
Que tenga
tenga oraciones de las
un título.
imágenes. descripciones
con mayúscula.
Que se escriban Que incluya
todas las los Que
palabras con elementos mencione la
minúsculas. del lugar. ubicación
del lugar.
Que se utilicen
Que se use Que los
comas para
un punto nombres propios
separar adjetivos
para separar se escriban con
y señalar las
adjetivos. mayúscula.
características.
-Escribe lo que aprendiste sobre las descripciones.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Definiciones
1. Describe el siguiente lugar.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
2. Colorea la palabra que corresponde con la imagen.
rosa Perla rosa
Rosa perla Rosa
3. Coloca las comas donde hacen falta.

El lugar es muy grande bonito verde y con mucha agua.
En la ciudad hay carros semáforos edificios hospitales y

muchas cosas más.
4. Escribe un adjetivo para las siguientes imágenes.

Repaso: Figuras
-Colorea las figuras del color que se indica y responde.
amarillo azul
verde rojo
¿Cuántos hexágonos pintaste? ____

¿Cuántos pentágonos? ___
¿Cuántos rectángulos? ___
¿Cuántos triángulos? ___
Obras de teatro
-Observa las representaciones teatrales y contesta.
¿Qué diferencia encuentras entre las obras de teatro?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Qué título le pondrías a cada obra de teatro?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Qué diferencia encuentras entre las obras de teatro?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Qué título le pondrías a cada obra de teatro?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
La importancia de las
normas
-Con la información de las páginas 104-115, contesta.

1. ¿A qué nos ayudan las normas? ________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuál es la diferencia entre las normas específicas y generales?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cuál es la misión de las autoridades de nuestra localidad?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Por qué el cumplimiento de una Ley es obligatorio?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
-Escribe o dibuja una norma para cada lugar.

Norma en la
Norma en la escuela Norma en la casa
comunidad
Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia: A pintar con palabras.
Aprendizaje esperado: Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.
Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o elementos.
Propósito: Que los alumnos describan lugares.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 198

Inicio:
-Trabajar la página 198 del libro de texto.
-Presentar a los alumnos algunos lugares cercanos a la localidad donde vive.
-Pedir a los alumnos que, describan de manera oral cómo son estos lugares.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que elijan el lugar que más les haya gustado.
-Solicitar que describan ese lugar en su cuaderno.
-Organizar a los alumnos para que dialoguen con sus compañeros acerca del cartel.
-Contestar las preguntas del punto 3.
-Pedir a los alumnos que busquen carteles que describan lugares para la próxima clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “Describo”.
-Comentar lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Describe lugares. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Propósito: Que los alumnos identifiquen los elementos del cartel.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 199-200

Inicio:
-Trabajar las páginas 199-200 del libro.
-Comentar a los alumnos que, los carteles incluyen textos e imágenes que cumplen con la función de
informar.
-Pedir a los alumnos que compartan los carteles traídos a clase.
Desarrollo:
-Indicar que, con base en los carteles traídos, identifiquen los elementos que contienen.
-Guiar la actividad con base en la tabla de la página 199.
-Comentar la importancia de las descripciones dentro de ellas.
-Comentar a los alumnos que deberán elaborar el primer borrador del cartel.
-Realizar la actividad del apartado “Tiempo de leer” de la página 200.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hago un cartel”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los elementos del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. cartel.
Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Secuencia: A pintar con las palabras.
Propósito: Que los alumnos realicen descripciones.

Inicio:
-Trabajar las páginas 201-202 del libro.
-Leer la información de la página 201 relacionada a los folletos.
-Pedir a los alumnos que observen el díptico que aparece en la página indicada.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en parejas para que dialoguen sobre los soportes en los que se describen
lugares para después, contestar las preguntas que se indican en la página 201.
-Solicitar a los alumnos que, comparen los folletos que trajeron a clase y observen si tienen los
elementos que se indican en la página 202.
-Al finalizar, compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hago un folleto”.

-Láminas de apoyo. -Realiza descripciones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá. Usa
mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
Propósito: Que los alumnos elaboren el borrador del folleto.

Inicio:
Desarrollo:
-Trabajar la página 202-203 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que elaboren el borrador de un folleto, con las descripciones de los lugares que hicieron previamente.
-Para realizar el folleto, pedir que consideren lo que se menciona en el punto 5 de la página 202.
-Pedir a los alumnos que elijan cuál borrador del cartel y folleto van a compartir con el grupo.
-Indicar a los alumnos que contrasten su trabajo con los aspectos de la tabla que se muestra en la página 203.
-Retomar los aspectos no señalados y complementar el trabajo.
-Pedir a los alumnos que, pasen en limpio el borrador elegido.
-Seguir las indicaciones de los puntos 9 y 10 para presentar el folleto elaborado.
-Organizar a los alumnos para que elijan la mejor manera de mostrarlos a la comunidad.
-Trabajar la página 204-205 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que realicen las actividades del apartado “Concluimos” de la página 204.
-Indicar que deberán leer la información que se presenta en el punto 1 y relacionarla correctamente.
-Pedir que en el punto 2, den respuesta a las preguntas que se indican.
-Presentar el cartel elaborado al grupo, escuchar sus aportaciones y hacer ajustes necesarios.
-Pasar a limpio el cartel o folleto y elegir la mejor manera de presentarlo.
-Realizar la actividad del apartado “Tiempo de leer” de la página 205.
Cierre:
-Realizar el anexo “Reviso” y “Definiciones”.

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad para
-Láminas de apoyo. -Elabora el borrador y la versión final alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. del folleto.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 75.
Aprendizaje esperado: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
Propósito: Que los alumnos utilicen diferentes recursos para reproducir segmentos
congruentes a uno dado.

Inicio:
-Trabajar el desafío 75 de la página 161.
-Organizar al grupo para realizar la actividad del desafío 75.
-Asignar responsabilidades de acuerdo con las indicaciones del juego.
-Proporcionar el material necesario para realizar la actividad.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lleven a cabo la actividad.
-Verificar que, en cada estación, se trace la línea que se indica.
-Al finalizar la actividad, pedir a los alumnos que comenten, cómo se sintieron en la actividad, qué
dificultades tuvieron.
-Hacer una explicación sobre la congruencia de dos líneas y reforzarlo con lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Figuras”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Reproduce segmentos para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. congruentes.
Observaciones:
Desafío: Desafío 76.
Propósito: Que los alumnos busquen recursos para trazar segmentos que sean
congruentes a otros segmentos dados.

Inicio:
-Trabajar el desafío 76 de la página 162.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
-Retomar el concepto de congruencia.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos en equipos de cinco o seis integrantes.
-Colocar cinco segmentos a la vista de los alumnos.
-Pedir que construyan una figura a partir de los cinco segmentos que se mostraron.
-Al finalizar, compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Figuras”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica figuras. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Repaso: Figuras.
Propósito: Que los alumnos identifiquen figuras geométricas, así como sus
características.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar alguna dinámica en donde se recuerde el nombre de las figuras geométricas que los alumnos
han trabajado.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Figuras”.
-Pedir a los alumnos que observen las figuras que se presentan en el anexo.
-Solicitar que coloren las figuras del color que se indica.
-Después de realizar la actividad, pedir que respondan las preguntas, en donde deberán indicar la
cantidad de figuras que hay de cada tipo.
-Pedir que compartan los resultados de la actividad y verificar que sean correctas.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen las características de algunas figuras
geométricas.

-Láminas de apoyo. -Identifica figuras geométricas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Repaso: Figuras.
Propósito: Que los alumnos identifiquen figuras geométricas, así como sus
características.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Recordar lo visto en la sesión anterior.
-Proporcionar a los alumnos algún dibujo que se componga de figuras geométricas para que las
identifique.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Repaso: Figuras”.
-Solicitar a los alumnos que observen el dibujo.
-Pedir que, con base en las indicaciones del anexo, coloreen cada figura de acuerdo con los colores
asignados para cada uno.
-Al finalizar, pedir que compartan los resultados obtenidos en la actividad.
-Pedir que nombren las figuras identificadas y mencionen algunas de sus características.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen las características de algunas figuras
geométricas.

-Láminas de apoyo. -Identifica figuras geométricas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Interacción de imanes y su aprovechamiento.
Aprendizaje esperado: Describe algunas características de los imanes a partir de sus interacciones.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la aplicación del magnetismo en la vida diaria.

Inicio:
-Trabajar las páginas 124-125 del libro de texto.
-Realizar la actividad “La utilidad de los imanes” de la página 124.
-Compartir los resultados de la actividad.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 124.
-Identificar los ejemplos que se mencionan en donde está presente el magnetismo.
-Preguntar a los alumnos si han usado alguno de estos objetos.
-Leer la información relacionada a la brújula.
-Analizar los apartados de la página 125.
-Identificar las partes de una bocina.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El magnetismo”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la aplicación del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. magnetismo en la vida diaria.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Proyecto: Construcción de dispositivos musicales y magnéticos.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del sonido: tono, intensidad
y timbre.

Inicio:
-Presentar a los alumnos el propósito del proyecto a realizar.
-Responder las preguntas que se presentan en el primer apartado de la página 126.
Desarrollo:
-Realizar el apartado “Planeación” y pedir a los alumnos que definan el tipo de dispositivo que
realizarán.
-Pedir a los alumnos que realicen una investigación sobre el dispositivo a realizar.
-Organizar a los alumnos para abordar el apartado “Desarrollo”.
-El apartado “Comunicación” se realizará una vez que loa alumnos hayan elaborado el dispositivo.
-Compartir los resultados de lo realizado.
Cierre:
-Realizar el apartado “Evaluación” de las páginas 128-129.
-Realizar el anexo “Proyecto”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Realiza el proyecto. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Obras de teatro.
Aprendizaje esperado: Analiza las características de una representación teatral a partir de su
escenario y elementos.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen las características de distintos tipos de teatro.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Rescatar los conocimientos de los alumnos sobre las obras de teatro.
-Mencionar algunas características que los alumnos recuerden.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Obras de teatro”.
-Pedir a los alumnos que observen las representaciones teatrales.
-Solicitar que identifique las diferencias entre cada una de ellas.
-Para cada obra, pedir que propongan un título con base en sus características.
-Compartir lo realizado en cada pregunta.
Cierre:
-Realizar en el cuaderno una lista con las características del teatro.

-Láminas de apoyo. -Identifica características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. obras de teatro.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Sensaciones.
Aprendizaje esperado: Integra sus habilidades personales para resguardar u integridad física ante
sustancias tóxicas existentes en su entorno, las cuales provocan asco.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan que el asco es necesario para nuestra
integridad.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en sesiones anteriores sobre el asco.
-Preguntar a los alumnos si piensan que el asco ayuda a evitar alguna situación peligrosa.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El asco me ayuda”.
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, responder las preguntas que se plantean.
-Compartir las respuestas a cada una de las preguntas y compartir alguna experiencia parecida en
donde el asco haya evitado alguna situación que pudiera poner en peligro nuestra integridad.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban una conclusión sobre la importancia del asco.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. asco.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1
Tema: Actividad física.
Aprendizaje esperado: Valora sus logros para afrontar nuevos retos en el juego y la actividad física.
¿Qué busco? Que los alumnos valoren sus logros en actividades físicas.

Inicio:
-Iniciar una conversación sobre la actividad física que realiza.
-Pedir a los alumnos que comenten alguna actividad física que antes no podía hacer y ahora sí.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Hago actividad física”.
-Pedir a los alumnos que analicen cada actividad física que se muestra en el anexo.
-Solicitar que respondan la encuesta con base en lo que cada uno práctica, para lo que es bueno y para
lo que le gustaría ser bueno.
-Al finalizar la encuesta, pedir que compartan sus resultados.
-Valorar aquella actividad física que realiza.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Valora logros de su actividad para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. física.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Secuencia: Comprendo la importancia de las normas y la función de las autoridades.
Aprendizaje esperado: Comprende el sentido de las normas de convivencia para proteger los
derechos, ejercerlos y gozarlos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la importancia de las normas para el
cumplimiento de las normas.

Inicio:
-Leer la información de la página 104 y dar la introducción al tema.
-Pedir que observen las imágenes de la página 105.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 106 y realizar la actividad que se propone en el punto 1.
-Solicitar que, con base en lo realizado en el punto 1, realicen la actividad del punto 2 de la página 107.
-Analizar la información de la sesión 2 de las páginas 108-109.
-Identificar las funciones de los jueces y policías en el cumplimiento de las normas.
-Realizar la actividad 1 de la página 110.
-Leer las normas de la página 111 y contestar las preguntas que se mencionan en la página 112.
-Realizar las actividades del apartado “Concluimos” de la página 114-115
-Compartir los resultados de las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “La importancia de las normas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica la importancia de las para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. normas.
Observaciones:

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Materias Anexos Lo

-Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.

¿Qué título le pondrías a la

-Dibuja la figura que se puede formar con los segmentos.

-Escribe el nombre de la figura geométrica a la que se

-Con la información de la página 124, contesta.

¿En qué consiste la brújula? ___________________________________

-Analiza la información de la página 125 de tu libro y escribe las partes

-Lee el siguiente caso.

-Con base en el caso, contesta las preguntas.

2.- ¿Qué habría pasado si Leonardo no hubiera detectado el olor a

3.- ¿Cómo nos puede ayudar el asco en situaciones así?

4.- ¿Has pasado alguna situación parecida? ¿Cuál?

-Elabora un cartel con base en la descripción que hiciste de la

-Completa las siguientes figuras.

-Encierra de rojo los dispositivos magnéticos y de azul los dispositivos

Matemáticas Repaso: Figuras

Vida Saludable Hago actividad física

¿Cuánto es 100 – 50?

-Elabora un folleto con base en la descripción que hiciste de la

-Colorea las figuras del color que se indica y responde.

-Responde la siguiente encuesta para conocer más sobre los deportes

Artes Obras de teatro

¿Cuánto es 100 – 90?

-Colorea los aspectos que se deben revisar del folleto y el

-Escribe lo que aprendiste sobre las descripciones.

1. Describe el siguiente lugar.

2. Colorea la palabra que corresponde con la imagen.

rosa Perla rosa

Rosa perla Rosa

3. Coloca las comas donde hacen falta.

En la ciudad hay carros semáforos edificios hospitales y

4. Escribe un adjetivo para las siguientes imágenes.

-Colorea las figuras del color que se indica y responde.

¿Cuántos hexágonos pintaste? ____

-Observa las representaciones teatrales y contesta.

¿Qué diferencia encuentras entre las obras de teatro?

¿Qué diferencia encuentras entre las obras de teatro?

-Con la información de las páginas 104-115, contesta.

2. ¿Cuál es la diferencia entre las normas específicas y generales?

3. ¿Cuál es la misión de las autoridades de nuestra localidad?

4. ¿Por qué el cumplimiento de una Ley es obligatorio?

-Escribe o dibuja una norma para cada lugar.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 198

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 199-200

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 201-202

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 202-205

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 161

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 162

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -