INSTITUCION EDUCATIVA N° 14383

LIVÍN DE SAN PABLO - PACAIPAMPA

ESTUDIO, TRABAJO Y PROGRESO

BIMESTRE II – EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“CONTRIBUYAMOS EN EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE "

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 14383
1.2. Área curricular : Matemática
1.3. Grado / Sección (es) : 3°
1.4. Duración
- Fecha de Inicio : 23/ 05 / 2022
- Fecha de término : 17 / 06/ 2022
1.5. Docente responsable : Benancio Roque Bernilla
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidades: • Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de
• Representa datos con gráficos y medidas histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de tendencia central
estadísticas o probabilísticas. • Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población,
• Comunica su comprensión de los conceptos mediante encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
estadísticos y probabilísticos. • Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características más resaltantes o tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos,
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar las justifica con base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidades: • Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas,
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. ecuaciones (ax+b=c, a#0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> V a≠) funciones lineales y a fin, la proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver
• Comunica su comprensión sobre los números y problemas. Comprueba si la expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del problema.
las operaciones. • Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y suma de "n" términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones
cálculo. lineales y evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones • Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones
numéricas y las operaciones. algebraica, la simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige.
• Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos aritméticos y geométricos,
u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

• Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la
ENFOQUE AMBIENTAL salud y para el bienestar común.
▪ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD ▪
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IV. – COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE COMUNICA EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entorno virtual
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU ARENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
DESEMPEÑO
• Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
manera autónoma y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
• Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
• Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.
• Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades
virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas.
• Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y
difundir su proyecto de emprendimiento.
• Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum,
virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas.
• Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple
o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
• Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y priorización de actividades que hacen posible
el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se ha tomado este nombre con la finalidad de que nuestros estudiantes del nivel secundario que, a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje reflexionen de que nuestra
naturaleza cada día está en peligro con los contaminantes que el mismo hombre fabrica sin tomar conciencia en las generaciones futuras, por tanto aprenderán a mantener un ambiente saludable evitando en todo momento
contaminar e identificar los principales contaminante evitando su uso, de este modo pondrá en práctica el uso debido de los residuos sólidos en nuestra sociedad empezando desde nuestra casa de estudios.
¿Cuáles son las medidas que se tendrán en cuenta para reducir la contaminación ambiental?, Cuales son la acciones que debemos programar para el cuidado del medio ambiente.

PRODUCTO IMPORTANTE
- Díptico informativo sobre el cuidado del medio ambiente

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN 1 :…………. (2HORAS) SESIÓN 2:………………. (2HORAS)

Título: Conocemos las nociones básicas de la estadística. Título: Elaboramos encuestas para elaborar nuestra tabla de frecuencias.
Desempeño: Desempeño:
Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando
y ordinales, o cuantitativas discretas, procedimientos y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
Campo Temático: Población, muestra y variables estadístico. Campo Temático: La encuesta
Actividad: Actividad:
-Clasifican las variables estadísticas mediante ejemplos. -Elaboran y ejecutan una encuesta para recoger información y luego elaboran el cuadro de doble entrada.
SESIÓN 3:………………. (2HORAS) SESIÓN 4:………………… (2HORAS)
Título: Elaboramos tabla de frecuencias para datos no agrupados. Título: Resolvemos ecuaciones lineales con una variable
Desempeño: Desempeño:
- Campo Temático: Tabla de frecuencias para datos no agrupados - Plantea y resuelve ecuaciones de la forma ax +b = c.
Actividad: - Comprueba si la expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las
-Elaboran tabla de frecuencias para datos no agrupados para registrar las encuestas y luego brinda análisis condiciones del problema.
e interpretación. Campo Temático: Ecuaciones lineales
Actividad:
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-Resuelve ecuaciones teniendo en cuenta la ley de signos y transponer términos.

SESIÓN 5 : ………………….. (2HORAS) SESIÓN 6 : …………………. (2HORAS)
Título: Resolvamos inecuaciones lineales Título: Realizamos procedimientos para hallar progresión geométrica.
Desempeño: Desempeño:
- Plantea y resuelve ecuaciones de la forma ax > b - Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación en una
- Comprueba si la expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las progresión geométrica
condiciones del problema. Campo Temático:
-Campo Temático: Inecuaciones lineales Actividad:
Actividad: - Hallan el enésimo término de una progresión geométrica.
-Resuelve ecuaciones teniendo en cuenta la ley de signos y transponer términos.
SESIÓN 7: ………………….. (2HORAS) SESIÓN 8 : ………………….. (2HORAS)
Título: Hallamos porcentaje en nuestras actividades cotidianas. Título: Conociendo a las expresiones algebraicas
Desempeño: Desempeño:
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para determinar - Plantea afirmaciones sobre las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones
porcentajes. algebraica.
Campo Temático: Porcentajes - Campo Temático: Expresiones algebraicas
Actividad: Actividad:
-Efectúan adición, sustracción, multiplicación y división -Reduce términos semejantes de expresión algebraica a través de suma y resta empleando las reglas
de porcentajes generales de la ley de signos.

VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

▪ Texto escolar Matemática 3°. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente
• El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
• Texto escolar Matemática 3°. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo RESOLVAMOS PROBLEMAS 3 MINEDU

Livin de San Pablo, 16 de mayo del 2022.

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Benancio Roque Bernilla Prof. Brigitte Lisset Manay Reyes
DOCENTE Directora (e)