INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

º 80053
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
LA ARENITA
SESION DE APRENDIZAJE N°06
Modelamos una situación relativa a la promoción de la práctica del deporte
1. DATOS GENERALES
1.1.Institución Educativa : 80053 – JOSE OLAYA BLANDRA
1.2.Nivel : Secundaria
1.3.Área : Matemática
1.4.Grado : Primero
1.5.Fecha : 15-11-2022
1.6.Docente : Héctor Espinoza Hernández
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Resuelve problemas  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre valores desconocidos, o relaciones de equivalencia entre
de regularidad, expresiones algebraicas y gráficas. magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
equivalencia y  Comunica su comprensión sobre las (modelos) que incluyen funciones lineales y afines, con diagramas tabulares o
cambio. relaciones algebraicas. gráficas cartesianas. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700 y las
 Usa estrategias y procedimientos comisiones de S/30 por cada artículo que vende, mediante la expresión "y=30x +
para encontrar equivalencias y 700". Es decir, modela la situación con una función lineal.
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.

COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños priorizados

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales  Navega en entornos virtuales recomendados, adaptando funcionalidades básicas
entornos virtuales  Gestiona información del entorno de acuerdo a sus necesidades de manera pertinente y responsable.
generados por las virtual  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
TIC.  Interactúa en entornos virtuales expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
 Crea objetos virtuales en diversos como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
formatos proyecto colaborativo de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 80053
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
LA ARENITA
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
problemas de cantidad con un software interactivo, mediante videos, audios y
evaluación.
Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su desempeño  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de
durante el proceso de aprendizaje. los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a sus
posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares
para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES Se demuestra por ejemplo cuando:
TRANSVERSALES VALORES

Inclusivo o de  El o la docente demuestra altas expectativas sobre todos los estudiantes,

atención a la  Confianza en la persona incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diversidad. diferentes o viven en contextos difíciles.
 El o la docente promueve la implementación de las 3R (reducir, reusar y
Ambiental  Justicia y solidaridad reciclar), la segregación adecuada de residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas del cuidado de la salud y para el bienestar común.
 El o la docente promueve los estudiantes adquieran y usen estrategias útiles
Búsqueda de la
 Flexibilidad y apertura para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
excelencia
proponen.
ORGANIZADORES Se demuestra por ejemplo cuando:
TEMÁTICOS VALORES
REGIONALES
Gestión ambiental y  El o la docente promueve la implementación de las 3R (reducir, reusar y
gestión de riesgo de  Justicia y solidaridad reciclar), la segregación adecuada de residuos sólidos, las medidas de
desastre ecoeficiencia, las prácticas del cuidado de la salud y para el bienestar común.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 80053
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
LA ARENITA

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENT PROCESOS PEDAGÓGICOS/PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO
O
Inicio  Se inicia con recuperación de saberes previos, para lo cual, primero se realizan preguntas relativas a la clase 15 min
anterior. Luego, representan en diagrama cartesiano la función lineal f ( x )=2 x +3, para lo cual:
a) Dan valores positivos y elaboran la tabla de valores.
b) Ubican los puntos respectivos en el diagrama cartesiano y trazan la recta respectiva.
 Para generar el conflicto cognitivo, dan lectura a la situación significativa “Promovemos la práctica del deporte”
pág. 81 del cuaderno de trabajo. Luego responden preguntas al respecto, como: ¿De qué trata la situación? ¿Qué
datos se dan en la situación? ¿Qué nos pide resolver la situación o cuál es el reto? ¿cómo resolvemos la
situación? ¿Qué conocimientos aplicaremos?
 A continuación, se escribe el título de la clase y se da a conocer el propósito, que es “Modelar una situación
relativa a la promoción de la práctica del deporte, lo cual será una función lineal”.
 A continuación, se organizan para realizar las actividades de la clase.
Proceso  Comprenden la situación 70 min
 Diseñan la estrategia o plan.
 Ejecutan el plan o estrategia
 Reflexionan sobre lo desarrollado.
Cierre  Responden preguntas metacognitivas: 5 min
¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Qué modela a la situación planteada? ¿Cómo hemos modelado la situación? ¿Cómo se llama ese modelo
matemático? Etc.

4. MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION DE
EVALUACION
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.º 80053
“JOSÉ OLAYA BALANDRA”
LA ARENITA
 Resuelve  Resuelve problemas referidos a analizar cambios  Elabora un modelo  Cuaderno de
 Lista de
problem constantes o regularidades entre magnitudes, matemático (función clases con la cotejo
as de valores o entre expresiones; traduciéndolas a lineal) que representa información
regularid patrones numéricos y gráficos, progresiones un a una situación de sobre función
ad, aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una con texto real. Ejemplo: lineal.
equivale incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de Un estudiante expresa
 Resolución
ncia y proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si el sueldo fijo de S/700 y
de la
cambio. la expresión algebraica usada expresó o redujo las las comisiones de S/30
situación
condiciones del problema. Expresa su por cada artículo que
propuesta en
comprensión de la relación entre función lineal y vende, mediante la
el cuaderno
proporcionalidad directa; las diferencias entre una expresión "y=30x +
de trabajo.
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la 700". Es decir, modela
variable como un valor que cambia; el conjunto la situación con una
de valores que puede tomar un término función lineal.
desconocido para verificar una inecuación; las usa
para interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido
matemático. Selecciona emplea y combina
recursos, estrategias, métodos gráficos y
procedimientos matemáticos para determinar el
valor de términos desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y
dar solución a ecuaciones e inecuaciones, así
como de una función lineal, lineal afín con base a
sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos
y propiedades matemáticas; encuentra errores o
vacíos en las argumentaciones propias y las de
otros y las corrige.

…………………………………………………………………..
HECTOR ESPINOZA HERNÁNDEZ
Docente del Área Matemática