PLANIFICACIÓN CURRICULAR - EDUCACIÓN PRIMARIA III CICLO

Nombre de la I.E :
Director :
Sub Director :
Docente :
Grado :
Tiempo de duración : Del 20 de marzo al 29 de abril de 2022.

Una propuesta tecnológica para mejorar la comunicación entre las personas.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Sandra es una niña de siete años que viaja con su familia para visitar a su abuelita que vive en el Cusco. Ella es una niña muy curiosa, por ello,
decidió recorrer la casa de la abuela.
Sobre un mueble encontró un objeto extraño que observó con detenimiento. Como tenía mucha curiosidad por saber qué era, buscó a su
abuelita.
Sandra: Abuelita, ¿qué es ese objeto que está sobre el mueble?
Abuelita: ¡Aaah! Esa es una reliquia, se llama pututo y es un objeto muy antiguo y sagrado. Yo lo guardo porque era de mi padre.
Sandra: ¡Pututo! ¿Y para qué sirve?
Abuelita: Mi padre lo usaba para comunicar a las personas del pueblo que asistan a las reuniones de la comunidad.
Sandra: ¡Aaah! ¿Para comunicarse? Mis padres usan el teléfono para ello. ¿Y esos otros objetos? (señalando el teléfono y el televisor
antiguos).
Abuelita: Ese es un teléfono que usábamos antes en la casa. Y este otro es un televisor; no sé si funciona ahora.
Sandra: ¡Ohhh! Así no es el de mi casa.
Abuelita: Sí, Sandrita, estos aparatos tecnológicos para la comunicación cambian con el tiempo. Yo he visto muchos y diferentes.
Sandra: ¿Y funcionan?
Abuelita: Siempre hemos tenido problemas para captar los canales. Yo no comprendo mucho de estos aparatos, pero escucho a tus tíos y
vecinos quejarse por los problemas con la señal, que a veces se va o que no capta bien. ¿Algo se podrá hacer?
Sandra se quedó pensando en el pututo, en el teléfono y en los problemas que acababa de señalar su abuelita. Frente a esa situación, se
preguntó: ¿Qué propuesta puedo hacer para mejorar el funcionamiento del celular, la radio o la TV para que las personas se puedan
comunicar mejor?

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Propósito de Durante esta experiencia nos proponemos lograr:
aprendizaje • Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Construye interpretaciones históricas.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Enfoque • Enfoque búsqueda de la excelencia
transversal • Enfoque intercultural
Producción  Diseño tecnológico creativo que mejore el funcionamiento de la radio, la TV o el celular para que las personas se puedan comunicar
mejor.
Estándar C: 1.1.- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
para ciclo III los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
P.S: Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de
comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre
el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
C Y T: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales
con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
 M: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones
de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara
el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
A Y C: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de
los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y
dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actividades
Lee diversos tipos de •Obtiene información -Identifica información explícita • Identifica información explícita y 1.1.¿Cómo se comunicaban
textos escritos en su del texto escrito. que se encuentra en distintas relevante en los textos que lee (in- nuestros antepasados?
fografías y texto informativo).
lengua materna. • Infiere e interpreta partes del texto. Distingue esta
información del texto. información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las • Explica el tema de los textos que 2.1 La importancia de los
• Reflexiona y evalúa
características de dos lee (infografías y texto informativo) aparatos tecnológicos en
la forma, el contenido
personajes, elige entre dos datos considerando la información explí- nuestras vidas.
y contexto del texto.
de un animal, etc.) en diversos cita que se encuentra en estos.
tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e • Opina sobre el contenido de los 3.1 ¿Cómo se produce la
ilustraciones. Establece la textos que lee (infografías y texto comunicación a través del
secuencia de los textos que lee informativo) a partir de su propia
teléfono?
(instrucciones, historias, experiencia.
noticias).
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
-Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
 reflexionar sobre los textos que
lee.
Construye •Interpreta  Secuencia cambios, acciones • Describe los cambios y permanen- 1.2 Comparamos los
críticamente fuentes o hechos cotidianos de su vida cias de los aparatos tecnológicos
interpretaciones aparatos tecnológicos para
diversas. personal, familiar y de la que sirven para comunicarse en la
históricas. familia o la comunidad comparando la comunicación de ayer y
•Comprende el tiempo comunidad así como de los
objetos y reconoce aquellos que cómo eran antes y cómo son ahora. hoy.
histórico.
suceden de manera simultánea. • Explica por qué ocurren los cam-
•Elabora bios en los aparatos tecnológicos
explicaciones sobre  Describe cambios de su 1.3 ¿Por qué cambian los
para comunicarse, mencionando có-
procesos históricos. historia y de la comunidad a aparatos tecnológicos de
mo aportan en la vida de la familia
partir de objetos, imágenes y comunicación?
o la comunidad y cómo puede afec-
testimonios de personas, en los
tar su uso inadecuado.
que compara el presente y el
pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias
de los cambios.
Explica el mundo • Comprende y usa  Describe que en la Tierra se • Explica qué beneficios ofrecen los 2.2 Explicamos los
físico basándose conocimientos sobre encuentran masas de agua, aire y aparatos tecnológicos en la beneficios de los aparatos
los seres vivos, material sólido. Ejemplo: El comunicación de la vida diaria tecnológicos en la
en conocimientos
materia y energía, estudiante describe las considerando la información del
sobre los seres vivos, biodiversidad, Tierra y características de las lagunas, texto leído. comunicación.
materia y energía, universo. los ríos, los cerros y las rocas, y • Explica cómo afecta a la salud el
biodiversidad, Tierra • Evalúa las cómo el viento fuerte puede uso inadecuado de los aparatos 2.3 Explicamos qué sucede
implicancias del saber mover algunos objetos. tecnológicos considerando la
y universo. cuando usamos
y del quehacer información del texto leído.
científico y inadecuadamente los
tecnológico. aparatos tecnológicos para
comunicarnos.
Diseña y construye • Propone una alternativa de 3.2 Diseñamos una
Soluciones solución tecnológica para mejorar solución tecnológica para
tecnológicas para el funcionamiento de una radio, TV mejorar el funcionamiento
resolver problemas de o celular mediante dibujos o de un aparato tecnológico.
su entorno. esquemas.
• Elabora un prototipo para mejorar
el funcionamiento de un aparato 3.3 Elaboramos la solución
 tecnológico y describe el proceso tecnológica creativa.
de construcción mediante dibujos y
esquemas.
• Describe cómo construyó su 3.4 Presentamos la
prototipo, su uso, beneficios y alternativa tecnológica.
funcionamiento, y comenta las
dificultades que tuvo.
Resuelve problemas de •Traduce cantidades a • Expresa con diversas - Explica el valor que deben tener Elaboramos un tablero
cantidad: expresiones representaciones y lenguaje las tarjetas de acuerdo a su tamaño. numerador para
numéricas. numérico (números, signos y - Elabora un tablero numerador representar diferentes
•Comunica su expresiones verbales) su para representar diferentes
comprensión de la decena como cantidades.
comprensión sobre los cantidades.
números y las nueva unidad en el sistema de
operaciones. numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en -Representa algunas cantidades en
•Usa estrategias y el tablero numerador colocando Elaboramos un tablero
números de hasta dos cifras.
procedimientos de algunos materiales pequeños en numerador para
estimación y cálculo. diferentes posiciones, así como con representar diferentes
•Argumenta números. cantidades.
afirmaciones sobre las -Explica las representaciones que
relaciones numéricas hizo con números de dos cifras.
y las operaciones.

Crea proyectos desde •Explora y •Explora e improvisa manera de ●Explora diferentes espacios de la Una historia de la
los experimenta los usar los medios, los materiales y casa para ubicar el lugar ideal para naturaleza a través de la
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. las técnicas artísticas, y su taller. luz y la sombra.
•Aplica procesos descubre que pueden ser ●Experimenta con la técnica del
creativos. utilizados para expresar ideas y teatro de sombras para crear y
sentimientos. Ejemplo: El seleccionar figuras, y con
•Evalúa y comunica
estudiante usa su imaginación herramientas tecnológicas para
sus procesos y
para representar a los diversos generar efectos de luz, sombra y
proyectos.
personajes de una leyenda y sonido.
experimenta con una variedad
-Planifica un proyecto de teatro de
de movimientos corporales y Planifico mi proyecto de
sombras en donde adapta un relato
tonos de voz.
de su comunidad o crea uno propio teatro de sombras.
y considera los elementos técnicos
para hacerlo.
 -Determina las figuras que deberán
crear y las herramientas que
necesitarán para lograrlo.

●Presenta una historia por medio

del teatro de sombras y describir Cuento una historia a
cómo ha hecho para lograrlo. través del teatro de
●Graba un audio, elige un lugar sombras
para la presentación y ensaya con la
luz. Describe cómo lo ha hecho.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA PRODUCTO
SEMANA 1 -Indagamos sobre los cambios de los aparatos tecnológicos para la comunicación.
LUNES 20 -¿Cómo se  Leerán la infografía “Nuestros antepasados y la comunicación” para conocer algunos instrumentos que usaban
comunicaban nuestros antepasados para comunicarse, como el pututo, el waqrapuku y el manguaré. Iniciarán la lectura
nuestros haciendo predicciones, para lo cual observarán el texto, leerán el título y responderán las siguientes preguntas:
antepasados? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué te hace pensar eso?
(COM)  Luego, leerán el texto (de ser necesario, con apoyo de algún familiar), responderán preguntas para profundizar
la comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (relación de imagen con
palabra, reescritura de los nombres de los instrumentos abordados en el texto, reconocimiento e
identificación de sonidos que inicien con una determinada palabra).
Presencial  Finalmente, con apoyo de un familiar, investigarán sobre los instrumentos ancestrales que se siguen utilizando
en su comunidad para comunicarse.
 Leerán el diálogo entre Sandra y su abuela, quienes conversan sobre los cambios ocurridos en algunos
MARTES 21 - aparatos de comunicación.
Comparamos los  Luego, responderán preguntas para profundizar en la comprensión del diálogo y reflexionar sobre dichos
aparatos cambios.
tecnológicos para la  Después, leerán la información que Sandra ha organizado en un cuadro respecto a los cambios y similitudes en
comunicación de uno de los aparatos tecnológicos que utilizan en su familia para la comunicación: el teléfono.
ayer y hoy.
 Asimismo, dialogarán con un integrante de su familia sobre estos aparatos tecnológicos, tanto los que existían
(PS) antes como los que existen en la actualidad y que utiliza su familia o comunidad.
 Finalmente, completarán la información en un cuadro sobre cómo era antes y cómo es ahora el teléfono.
No presencial
MIÉRCOLES 23:  Leerán un diálogo entre los integrantes de la familia de Sandra, quienes conversan sobre los cambios que se
¿Por qué han dado en el teléfono y en su uso.
cambian los  A partir de ello, responderán algunas preguntas para profundizar en la comprensión del diálogo y reflexionar
aparatos sobre esos cambios.
tecnológicos de  Luego, leerán un texto acerca de los cambios que se dan en los aparatos tecnológicos.
comunicación?  A continuación, responderán las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las ventajas que tiene un celular frente a
otros aparatos tecnológicos para la comunicación? ¿Cómo ayudan los aparatos tecnológicos en la
(PS)
comunicación diaria de las personas?
 Después, conversarán con un familiar y seleccionarán dos aparatos tecnológicos que utilizan para la
Presencial comunicación en un cuadro, donde responderán estas preguntas: ¿Cómo ha cambiado? ¿Qué necesidad de las
Presencial

personas satisface?
JUEVES 24 - RETO 1
Elaboramos un  Deberás elaborar unas tarjetas como las que se muestran a continuación.
tablero  Luego, decidirás el valor que tendrá cada una y les asignarás un nombre de acuerdo a su tamaño.
numerador para  Dibuja tus tarjetas y escribe el nombre y el respectivo valor que les asignaste.
representar  Explica por qué decidiste ponerle ese valor a cada tarjeta. ¿Cómo podrías representar diferentes cantidades
diferentes con tus tarjetas?
cantidades (M) RETO 2
 Diseña un tablero como el del ejemplo. Recuerda que debe tener dos casillas grandes en las que puedas pegar
tus tarjetas. ¿Cuál es el orden en que debes colocar las tarjetas dentro en el tablero?
No presencial  Ahora, puedes pegar cada tarjeta en la posición que le corresponde. Luego, grafica tu tablero con las tarjetas
que pegaste.
VIERNES 25- Una  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a experimentar con efectos visuales a partir del
historia de la uso de la luz y la sombra generados con los recursos tecnológicos a su alcance, y explorarán cómo crear figuras
con sus manos inspirándose en la naturaleza.
naturaleza a
través de la luz y
la sombra. (A Y
C)
No presencial
ACTIVIDAD 2. Explicamos los beneficios y las consecuencias de los aparatos tecnológicos de comunicación en nuestras
vidas.
LUNES 27 -La  Leerán el texto “El celular en la vida de las personas” para conocer los beneficios de este aparato tecnológico,
importancia de los así como los problemas que ocasiona en la salud su uso por un tiempo prolongado.
aparatos  Iniciarán la lectura haciendo predicciones.
tecnológicos en
 Para ello, leerán el título y responderán las siguientes preguntas: ¿De qué crees que tratará este texto? ¿Qué
nuestras vidas.
te hizo pensar así?
(COM)
 Luego, leerán el texto, de ser necesario, con apoyo de algún familiar.
 Finalmente, validarán las predicciones que hicieron al inicio, responderán preguntas para profundizar su
comprensión del texto y realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (relacionar palabras e
imágenes, ordenar las letras de algunas palabras con las letras móviles y escribirlas).
MARTES 28 -  Leerán una situación en la que una docente se comunica con sus estudiantes mediante una llamada telefónica
Explicamos los grupal.
beneficios de los  Luego, darán sus explicaciones iniciales a la pregunta ¿Qué beneficios nos ofrecen los aparatos tecnológicos en
aparatos la comunicación? y propondrán algunas acciones para la búsqueda de información.
tecnológicos en la
 A partir de ello, identificarán en un texto los beneficios de los aparatos tecnológicos de la comunicación.
comunicación.
 Posteriormente, contrastarán sus explicaciones iniciales con la información obtenida en la investigación para
(C y T)
construir su respuesta final.
 Por último, explicarán a sus familias y amigos los beneficios de los aparatos tecnológicos en la comunicación.
 Leerán una situación sobre cómo los aparatos tecnológicos afectan la salud.
MIÉRCOLES 29 -  Luego, a partir de la pregunta ¿Cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos?, darán
Explicamos qué sus explicaciones iniciales y propondrán algunas acciones para la búsqueda de información.
sucede cuando  A continuación, leerán un texto en el que identificarán las consecuencias del uso excesivo de los aparatos
usamos tecnológicos.
inadecuadamente
los aparatos  Posteriormente, contrastarán la información recogida en la investigación con sus explicaciones iniciales para
tecnológicos para proponer su respuesta final.
comunicarnos. (CyT)  Por último, explicarán a sus familias y amistades cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos
tecnológicos.
JUEVES 30 -  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a planificar su proyecto artístico.
Planifico mi  Para ello, elegirán un relato relacionado con la naturaleza (puede ser una historia que hayan inventado o una
proyecto de de su comunidad).
teatro de  Para contarla, usarán la técnica del teatro de sombras.
sombras. (A Y C)  Con ese fin, determinarán las figuras que deberán crear y las herramientas que necesitarán para lograrlo.
 Finalmente, experimentarán con esos recursos para conseguir los efectos de luz y sombra deseados.
VIERNES 01 - RETO 1
Elaboramos un  Representamos la edad de Santosa en el tablero numerador
tablero  Observa cómo quedó el tablero que elaboraron Santosa y Alejandro.
numerador para  Observa cómo representó Alejandro dicha edad y escribe en números la cantidad que representó en cada
representar caso, responde a interrogantes.
diferentes RETO 2
cantidades.(M)  Representamos la edad de José: Si lograste cumplir el reto anterior, te habrás dado cuenta de que pueden
representarse diferentes cantidades en un tablero numerador.
 Una vez que tengas la seguridad de que lograste representar la edad de José, que es diecisiete años, dibuja el
tablero numerador con las piedritas colocadas en la posición correspondiente.
 Explica por qué representaste de esa manera la cantidad diecisiete.
SEMANA 3 -Actividad 3. Diseñamos una solución tecnológica para mejorar el funcionamiento de un aparato
tecnológico.
LUNES 04- ¿Cómo se  Leerán una infografía para conocer cómo se produce la comunicación a través del teléfono celular.
produce la  Antes de leer, observarán las imágenes y la organización del texto, leerán el título y conversarán con un
comunicación a familiar sobre el tema del que creen que tratará el texto.
través del teléfono?
 Durante la lectura (de ser necesario con apoyo de un familiar), señalarán con el dedo la información que van
(COM)
leyendo.
 Después de leer, responderán preguntas para profundizar su comprensión.
  Finalmente, realizarán actividades para fortalecer la lectoescritura (uso de las letras móviles para formar los
nombres de los objetos que aparecen en las imágenes, lectura de las palabras formadas y su escritura en
carteles, creación de nuevas palabras con las letras usadas).
MARTES 05 –  Leerán una situación sobre cómo dos niños, Ana y Pepe, elaboraron (con ayuda de un familiar) un vasófono
Diseñamos una para jugar a comunicarse.
solución tecnológica  Luego, harán uno siguiendo las instrucciones del recurso “Jugamos con el vasófono”.
para mejorar el
 Después, leerán el texto “¿Qué sucede con el vasófono?” para conocer cómo funciona y cómo puede ser
funcionamiento de
mejorado.
un aparato
tecnológico. (CyT)  A continuación, con ayuda de un familiar, escribirán o dibujarán una lista de los aparatos tecnológicos de
comunicación que se usan en sus familias y seleccionarán uno.
 Finalmente, realizarán el diseño de sus prototipos a partir de la pregunta ¿Qué cambios o modificaciones
harías en la radio, la TV o el celular para que mejore la comunicación y cuide tu salud?
MIÉRCOLES 06 -  Retomarán el diseño de su prototipo de la actividad anterior para mejorarlo y elaborarlo.
Elaboramos la  Para ello, responderán las siguientes preguntas: ¿Crees que puedes mejorar tu diseño del prototipo que
solución tecnológica planteaste? ¿Qué acciones tendrías que realizar para mejorar tu diseño de prototipo? ¿Qué objetos tendrías
creativa. (CyT) que cambiar o añadir? ¿Por qué lo crees así?
 Luego, buscarán –en diversas fuentes– información que les permita mejorar sus propuestas y completarán la
ficha de registro de su prototipo. Esta ficha tiene tres secciones:
i) el dibujo del diseño del prototipo,
ii) la lista de materiales requeridos, y
iii)los pasos para su elaboración.
 Respecto a este último punto, revisarán los ejemplos propuestos.
 Cuando hayan finalizado, pedirán a un integrante de su familia que les brinde sugerencias a fin de mejorar sus
diseños.
 Por último, con ayuda de un familiar, buscarán los materiales y herramientas que necesitan para elaborar sus
prototipos.
JUEVES 07-  Elaborarán su prototipo y lo pondrán en funcionamiento para presentarlo.
Presentamos la  Con ese fin, primero explicarán a sus familias en qué consiste el diseño de su prototipo.
alternativa
 Luego, buscarán un espacio y una mesa donde puedan colocar todo lo que necesitan (materiales, herramientas
tecnológica. (C y T) y el diseño de su prototipo).
 Seguidamente, elaborarán su prototipo y lo presentarán a su familia explicando los siguientes aspectos: cómo
lo construyeron, los ajustes que realizaron, qué materiales usaron, en qué momento o proceso buscó el apoyo
de una persona adulta, si su prototipo mejora el funcionamiento del aparato tecnológico para la comunicación
y cómo cuida su salud.
 A continuación, retomarán y responderán la pregunta inicial propuesta en la actividad (¿Qué cambios o
modificaciones harías en la radio, la TV o el celular para que mejore la comunicación y cuide tu salud?).
 Finalmente, responderán algunas preguntas de reflexión para que evalúen cómo les fue en el proceso de
elaboración de sus prototipos.
VIERNES 08-  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes aprenderán a presentar una historia a través del teatro de
Cuento una sombras.
historia a través  Para ello, grabarán un audio, elegirán un lugar para la presentación y ensayarán con la luz.
del teatro de  Finalmente, describirán cómo lo han hecho.
sombras.(A Y C)