Antología Literaria para 2º año

https://padlet.com/mdelosangelesbayer/7zcbov9yzlcc5a2v

La elección de este Corpus fue teniendo en cuenta el contenido del Diseño Curricular para 2º

año, en el cual se pretende revalorizar el lugar de la literatura dándole un espacio propio,

privilegiando en ella el papel del lector y su vínculo directo con los textos. Las prácticas del

lenguaje que comprende el ámbito de la literatura están orientadas a la lectura individual y social

de textos literarios de diversos géneros, épocas y autores.

En la selección de los textos también se tuvo en cuenta que los mismos favorezcan la

intertextualidad (vinculación con otros textos y otros lenguajes –por ejemplo el cine y la

pintura–), que conduzcan al trabajo activo del alumno y a la confrontación de interpretaciones.

La idea es ofrecer libros de autores que los chicos conozcan y otros que les resulten totalmente

novedosos –y aunque se privilegien a los escritores argentinos y latinoamericanos– que sean de

distintas nacionalidades, para que puedan conocer todos los géneros y brindar un abanico

posible en el que haya textos de lectura obligatoria y otros de lectura optativa.

Para esto se armó un padlet con las lecturas por tema que veremos en el transcurso del año y

también dejamos un espacio para que ellos puedan dejar sugerencias lectoras para sus

compañeros, de esta manera poder optar y contar con un abanico mucho más amplio de

posibilidades.

Otro criterio de selección es darles la posibilidad a los alumnos leer ciertas obras que pueden

ser consideradas parte de la tradición literaria y de gran valor dentro de ellas. También se

consideraron los intereses de los alumnos/as, como lo son los textos de terror, de ciencia ficción

y las novelas de aventuras.

Genero narrativo
Memorias del Fuego I de Eduardo Galeano. Los nacimientos, primer volumen de la trilogía
Memoria del fuego, recorre la historia de América desde los tiempos previos a la conquista hasta
el año 1700. Fragmentos que recrean la descarnada opresión que padecieron los indios a
manos de los conquistadores. Y lo hacen por medio de relatos que expresan, casi literariamente,
las creencias de unos y otros, las coartadas que justificaban la explotación y el exterminio, la
complejidad de un proceso histórico que, aun cuando haya tenido víctimas y victimarios
insoslayables, no puede reducirse a un esquema binario o escolar.

América Latina no solamente ha sufrido el despojo del oro y de la plata, del caucho y del cobre y
del petróleo. También le han expropiado la memoria para que no sepa de dónde viene y no
pueda averiguar adónde va. Memoria del fuego es una tentativa de rescate de la historia viva de
América en todas sus dimensiones, olores, colores, dolores. El primer volumen de la serie
comienza en la etapa precolombina y se extiende hasta el siglo XVII, el segundo abarca los
siglos XVIII y XIX, y el último llega hasta nuestros días.

La velocidad de la música de Andrea Ferrari. La autora nació en Buenos Aires. Es periodista y

escritora. Se volcó a la literatura para la infancia después de veinte años de trabajar en medios

gráficos. Ganó diversos premios por sus obras para niños y jóvenes.

"La velocidad de la música", la primera parte de "Sol de noche" una trilogía que nos ocupa, fue

publicada en 2015 por Alfaguara, "Las marcas de la mentira" (2015) y "El ruido del éxito" (2016),

segunda y tercera parte, fueron editadas en loqueleo, el sello de Santillana que heredó lo que

fue Alfaguara infantil y juvenil.

En La velocidad de la música conocemos a Sol Linares, una adolescente hija de un periodista y

de una fotógrafa inglesa fallecida, que pasa sus días en la redacción de la revista donde trabaja

su padre y en la que sueña con tener un lugar. En esta primera historia, Sol, que es bastante

diferente de los chicos de su edad, cree encontrar su oportunidad cuando halla el cadáver de un

hombre cerca del hotel en donde se hospeda un ídolo de la música joven y mediático. “Su

primer muerto” lo llama. Es a partir de aquí que Sol se sumergirá en el mundo del periodismo

policial no solo desde la redacción de la revista sino también con una falsa identidad en un blog

que lleva adelante en secreto.

EVALUACIÓN

Si evaluamos que el alumno lee el corpus de textos acordado para el año debemos favorecer

situaciones que tengan sentido para el alumno/a, en las que pueda dar cuenta de sus lecturas:

conversaciones sobre un tema del texto, renarración de textos o capítulos, escritura de reseñas

o breves comentarios acerca de un tema literario, etcétera.

Si evaluamos que advierte en la lectura y el comentario regularidades y particularidades de los

géneros, textos y estilos debemos proponer que este proceso de lectura del alumno/a pueda

manifestarse a lo largo del año en variadas situaciones: tareas de escritura, de análisis, de

participación e intercambio, y de discusión sobre los aspectos que se explicitan en las prácticas

de lectura del corpus, de seguimiento de un género, de análisis de teoría, de relación con otras

artes.

Si evaluamos que incorpora en su lectura aportes teóricos, críticos y comentarios que le permite

adquirir nuevas estrategias de lectura debemos intervenir planificando trabajos donde los

alumnos/as integren y sistematicen esas lecturas, como pequeños comentarios, reseñas,

análisis grupales para la cartelera o el periódico escolar, entre otros

Si evaluamos si relaciona lo leído con otros lenguajes artísticos debemos intervenir teniendo en

cuenta el punto de partida de cada alumno/a o grupo de alumnos/as y fomentar instancias de

autoevaluación donde puedan confrontar un primer comentario o análisis de un texto con el

último, de modo que ellos mismos adviertan la diferencia en su modo de leer.

Si evaluamos si alumno sigue un sigue un género