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ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género
AyC Nos Crea proyectos Explora e improvisas Explora a través Desplazamient Escala de
reencontramo desde los lenguajes maneras de usar los del ritmo y del o al ritmo de la valoración
s bailando artísticos medios, los materiales y movimiento un música.
con alegría - Explora y las técnicas artísticas, y baile.
experimenta los descubre que pueden ser
lenguajes del arte utilizados para expresar Imita y crea
- Aplica procesos ideas y sentimientos. ritmos diversos.
de creación.
Comparte sus
- Evalúa y
emociones y
comunica sus
creaciones con
procesos y
sus
proyectos
compañeros.
C Leemos Lee diversos tiposIdentifica UbicaFicha de lectura Escala de
“Unas de textos escritosinformación explícita información en
y cuaderno de valoración
vacaciones en lengua materna que se encuentra en el texto.
trabajo de
diferentes!” - Obtiene distintas partes del Identifica cómo
Comunicación -
información deltexto. Distingue esta se inicia,
MINEDU
texto escrito. información de otra continúa y
semejante (por
- Infiere e interpreta termina el texto.
información delejemplo, distingue
texto escrito. entre las Reconoce los
- Reflexiona y características de hechos y el
dos personajes,
evalúa la forma, orden en que
el contenido y elige entre dos datos sucedieron.
de un animal, etc.)
contexto del texto
escrito. en diversos tipos de .
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
PS ¿Cómo está Construye Describe Describe los Escritura de Escala de
ahora mi interpretaciones acontecimientos de cambios que se comparación de valoración
colegio? históricas su historia y de la produjo en su I.E en
- comunidad a partir de determinados cuadro de
críticamente objetos, imágenes y lugares de su doble entrada.
fuentes diversas. testimonios de Institución
- personas, en los que Educativa.
tiempo histórico. compara el presente
y el pasado; identifica Escribe los
- algunas causas y
explicaciones cambios o
posibles
sobre procesos continuidades
consecuencias de los
históricos que tuvo su I.E.
cambios.
________________________________________2° Marzo/1_____________________________________
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2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Damos la bienvenida a los estudiantes y dialogamos ¿Cómo se sienten por reencontrarse? ¿Tienen
compañeros nuevos?
 Entonamos la canción “Cuando tengas muchas ganas”
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!
Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])
(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)
 Mostramos la canción en un papelote. Invitamos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo
juntos.
 Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar
varias vueltas, pide que regresen a sus mesas.
 Responden preguntas de los saberes previos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué acciones realizaron?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Podríamos bailar hoy en nuestro primer día de
clases?
 El propósito del día de hoy es:
Explorar diferentes movimientos con su cuerpo a través del lenguaje de la música mediante
distintos ritmos y sonidos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/12/15/cc/1215cc8135a2e362537417e67ac11c80.jpg" \*
Ayudar a los
compañeros en
caso de así ser
requerido.

Hablar en voz
baja.

MERGEFORMATINET
DESARROLLO
________________________________________2° Marzo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Los invitamos a bailar para conocerse mejor.

 Responden preguntas ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?, ¿qué
pasa cuando
 alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Proponen dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante la actividad. Ellos comparten con la clase
sus ideas. Escribimos en un papelote sus propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
Planifica

 Dibuja en el piso una forma geométrica en la que entre tu cuerpo extendido y, en ella, organiza los
objetos. Para comprobar si el tamaño es suficiente, échate sobre ella. Considera a este espacio como
tu “territorio”. Conecta con tu creatividad para diseñarla en el piso, como si fuera “la frontera de un
país o de un mundo”
 Tu espacio personal. ¿Qué forma tiene?
Prepara tu cuerpo:
 Ubícate fuera del espacio delimitado y enfoca tu atención con estos ejercicios:
 Camina y percibe la sensación de tus pies. Imagina que son blandos y flexibles. Camina tratando de
no hacer ruido.
 Desplázate alrededor de tu espacio: primero, hacia un lado y, luego, hacia el otro. Acelera la marcha,
poco a poco; prueba ir más rápido hasta correr. Cambia de dirección.
 Movilízate saltando. Prueba con dos tipos de saltos: acércate saltando hacia el centro del espacio y,
luego, aléjate de la misma manera.
Explora:
 Pon la música de tu preferencia y ubícate en el centro de tu espacio. Prueba moverte sin despegar los
pies del piso.
 Ponte cómoda o cómodo: puedes echarte, pararte, sentarte, recostarte, arrodillarte. Prueba distintas
posiciones que te hagan sentir a gusto; varíalas cada 15 o 20 segundos.
 Elige una postura o posición y empieza a moverte. Trata de alcanzar los puntos más lejanos de tu
espacio hasta donde puedas estirarte. Prueba moverte hacia adelante, hacia los lados, hacia arriba y
hacia abajo. Imagina que tus brazos son flechas con las que debes alcanzar el otro extremo. Ejm:
“Sube y baja” https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM

 Ahora, explora un movimiento opuesto al estiramiento. Recoge los brazos hacia ti, enróllate y
encógete.
 Explora libremente el movimiento en el interior de tu espacio. Desplázate e imagina que ese espacio
se llena de un color que te hace sentir bien: ¿Qué color es? Ejm. “Baila a lo loco”
https://www.youtube.com/watch?v=LIhkeaGuUJQ

________________________________________2° Marzo/3_____________________________________
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Recoge información de tu exploración:

 Escribe o dibuja tus respuestas a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué movimientos te han gustado más?
• ¿En qué posturas o posiciones te has sentido más cómoda o cómodo?
• Piensa en las dimensiones de tu espacio: ¿Sientes que es grande o pequeño? Compara su tamaño
con el de otro elemento: “es tan grande como…”, “es tan pequeño como…”.
Improvisa
 Combina en un baile todo lo que has explorado hoy. Empieza con una improvisación individual,
escuchando la música
“Baile del Chipi chipi” https://www.youtube.com/watch?v=1ENccCbqFGc
“Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover” https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Ritmo-The Black Eyed Peas https://www.youtube.com/watch?v=6wCtPIF0B1o
 Empieza por movimientos dentro de tu espacio delimitado. Luego, alterna con otros fuera del espacio
(el espacio general). Parte de acciones que te agradan y que puedes “traducir en danza”. Por ejemplo,
si te gusta pintar, puedes bailar haciendo “pinceladas” en el aire, descansar y echarte para hacer
pequeños movimientos, tener algún objeto con el que quieras bailar. Luego de varios movimientos, sal
del espacio delimitado y desplázate por todos lados y alrededor de él. Finalmente, regresa a él.
Evalúa tu trabajo y reflexiona
 Una vez que termines de bailar, explícale todo lo que hiciste hoy y en qué consiste una improvisación
de danza, a partir de estas preguntas:
• ¿Qué emociones, ideas o recuerdos puedes relacionar con el espacio general y el espacio personal
que has explorado hoy? ¿Lograste expresarlos en tu danza?
• ¿Cuáles han sido las reglas del baile para participar en esta improvisación? ¿Qué te gustaría
integrar a esta experiencia para poder expresar otros sentimientos o ideas?
CIERRE

 Responden preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
sorprendió? ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?¿Por qué será
importante que todos participen? ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explora a través del ritmo y del movimiento un baile.
Imita y crea ritmos diversos.

Comparte sus emociones y creaciones con sus

compañeros.

FICHAS
________________________________________2° Marzo/4_____________________________________
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Niños y niñas ahora con ayuda de un adulto, crearán diversos movimientos con su cuerpo para
representar los distintos ritmos musicales que elijan y escuchen, mañana demuestran sus habilidades.

________________________________________2° Marzo/5_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Explora a través Imita y crea Comparte sus
del ritmo y del ritmos diversos. emociones y
movimiento un creaciones con
baile. sus compañeros.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Marzo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Participan en la siguiente dinámica:

EL NOMBRE DEL BALÓN

Nos ponemos en círculo sentadas en el suelo.
Una pasa el balón a otra rodando por el suelo diciendo su propio nombre.
Quien recibe el balón continúa con el ejercicio de igual manera.
Cada persona pasa el balón sólo una vez a una persona poniendo mucho cuidado para que la persona que
lo recibe lo pueda recoger sin que se le escape el balón.

 Responden preguntas de los saberes previos ¿Qué les pareció el juego? ¿Todos los compañeros
son los mismos del año pasado? ¿Por qué? ¿Cómo se llaman los compañeros nuevos? ¿Cómo
pasaron sus vacaciones? ¿Todos vivieron las mismas experiencias? ¿Por qué?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Qué les parece si escuchan una lectura de las
vacaciones de Patricia?
 El propósito del día de hoy es:
Leer un texto sobre las vacaciones, identificando información, comprendiendo de que trata y para
qué fue escrito.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/12/15/cc/1215cc8135a2e362537417e67ac11c80.jpg" \*
Ayudar a los
compañeros en
caso de así ser
requerido.
Hablar en voz
baja.

MERGEFORMATINET
________________________________________2° Marzo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

Antes de leer
 Observan el texto completo. ¿Cómo está organizado el texto?

Las vacaciones de Patricia

Soy Patricia, una niña de siete años y vivo en la ciudad de
Arequipa.

Mis vacaciones fueron las más divertidas de todas. Junto

con mis padres, mi hermano Carlos y mi hermana
Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron quince días llenos
de emociones. Nos alojamos en la casa de mi tía Delia
que tenía una hermosa piscina, donde nadábamos todas
las mañanas. Comimos los deliciosos platos típicos de la
ciudad, como arroz con pato, causa a la chiclayana y el
chinguirito; pero lo que más me gustó fue el King kong.

Lo mejor del viaje fue las visitas a los lugares turísticos de Chiclayo: el centro histórico y las
pirámides de Túcume. Además, apreciamos el Refugio de vida silvestre Laquipampa que alberga
al oso de anteojos.
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.

Autora: Patricia

 Responden preguntas: ¿Qué dice en las letras rojas? ¿Qué viene a ser en el texto? ¿Qué mas
observan? ¿para que colocaron la imagen? ¿Qué más vemos? ¿Cuántos párrafos hay en el texto?
 Encierran en círculo el título.
 Encierran con lápiz azul la imagen.

________________________________________2° Marzo/8_____________________________________
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 Señala con color verde los párrafos y enumera. Observa que cada párrafo inicia con mayúscula y
termina en un punto.

.
Las vacaciones de Patricia
Título
Soy Patricia, una niña de siete años y vivo en la
1 ciudad de Arequipa.

Mis vacaciones fueron las más divertidas de

todas. Junto con mis padres, mi hermano Carlos y
mi hermana Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron
quince días llenos de emociones. Nos alojamos en
la casa de mi tía Delia que tenía una hermosa
2 piscina, donde nadábamos todas las mañanas.
Comimos los deliciosos platos típicos de la
ciudad, como arroz con pato, causa a la
chiclayana y el chinguirito; pero lo que más me
gustó fue el King kong.

Lo mejor del viaje fue las visitas a los lugares turísticos de Chiclayo: el centro histórico y
las pirámides de Túcume. Además, apreciamos el Refugio de vida silvestre Laquipampa
3 que alberga al oso de anteojos.
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.

Autora: Patricia

 Reforzamos que esa es la organización de nuestro texto:

- Tiene título
- Tiene imagen que apoya la idea del título
- Está distribuido enn párrafos, cada párrafo habla de una idea especial.
 Volvemos a preguntar: ¿de qué creen que tratará el texto? ¿Qué habrá pasado en las vacaciones de
Patricia? ¿Para qué habrán escrito el texto?
Durante la lectura
 Para leer tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Leer con buen tono de voz.
- Pronunciar bien las palabras
- Respetar los signos de puntuación.
 Leen en voz alta el texto.
 Analizan cada uno de los párrafos.
 Responden preguntas ¿De qué nos habla en el primer párrafo? ¿A qué pregunta responde?

¿De qué nos habla en el segundo párrafo? ¿A qué pregunta responde?

¿De que nos habla en el tercer párrafo? ¿A qué pregunta responde?

________________________________________2° Marzo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Explicamos nuestro texto está compuesto por 3 párrafos.

.
Las vacaciones de Patricia
Título

Soy Patricia, una niña de siete años y vivo en la

1 ciudad de Arequipa.

Mis vacaciones fueron las más divertidas de

todas. Junto con mis padres, mi hermano Carlos y
mi hermana Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron
quince días llenos de emociones. Nos alojamos en
la casa de mi tía Delia que tenía una hermosa
2 piscina, donde nadábamos todas las mañanas.
Comimos los deliciosos platos típicos de la
ciudad, como arroz con pato, causa a la
chiclayana y el chinguirito; pero lo que más me gustó fue el King kong.

Lo mejor del viaje fue las visitas a los lugares turísticos de Chiclayo: el centro histórico y
las pirámides de Túcume. Además, apreciamos el Refugio de vida silvestre Laquipampa
3 que alberga al oso de anteojos.
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.
Autora: Patricia

Después de la lectura
 Completan el siguiente cuadro:

¿De qué se habla en ¿Que se dice en el texto? ¿Para que se escribió

el texto? el texto?

De las vacaciones de Patricia viajó con su familia a Chiclayo. Para contarnos como
Patricia. Disfrutó de la comida y lugares turísticos. fueron sus vacaciones.

 Responden las preguntas en una ficha:

1. ¿De qué trata principalmente el texto?
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos días duró las vacaciones de Patricia?
a. 7 días
b. 10 días
c. 15 días
¿En qué párrafo encontramos esa respuesta?
Subraya con lápiz rojo dicha información en el texto. Es una pregunta literal.

________________________________________2° Marzo/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Mis vacaciones fueron las más divertidas de todas.

Junto con mis padres, mi hermano Carlos y mi
hermana Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron
quince días llenos de emociones. Nos alojamos en
la casa de mi tía Delia que tenía una hermosa
2 piscina, donde nadábamos todas las mañanas.
Comimos los deliciosos platos típicos de la ciudad,
como arroz con pato, causa a la chiclayana y el
chinguirito; pero lo que más me gustó fue el King
kong.
3. ¿A dónde viajó Patricia con su familia?
a. A Lima
b. A Chulucanas
c. A Chiclayo
¿En qué párrafo encontramos esa respuesta?
Subraya con lápiz rojo dicha información en el texto

Mis vacaciones fueron las más divertidas de todas.

Junto con mis padres, mi hermano Carlos y mi
hermana Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron
quince días llenos de emociones. Nos alojamos en
la casa de mi tía Delia que tenía una hermosa
2 piscina, donde nadábamos todas las mañanas.
Comimos los deliciosos platos típicos de la ciudad,
como arroz con pato, causa a la chiclayana y el
chinguirito; pero lo que más me gustó fue el King
kong.

4. Según el texto ¿Qué significa “deliciosos”?

a. Insípidos
b. Sabrosos
c. Desabrido
¿En qué párrafo encontramos esa respuesta?
Colorea la palabra “deliciosos” con color amarillo para saber que significa, para ello tenemos que
leer toda la idea.
Subraya con lápiz rojo toda la idea para conocer que significa “delicioso” Según lo que hemos leído
¿Qué significa deliciosos?

________________________________________2° Marzo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Mis vacaciones fueron las más divertidas de todas.

Junto con mis padres, mi hermano Carlos y mi
hermana Claudia viajamos a Chiclayo. Fueron
quince días llenos de emociones. Nos alojamos en
la casa de mi tía Delia que tenía una hermosa
2 piscina, donde nadábamos todas las mañanas.
Comimos los deliciosos platos típicos de la ciudad,
como arroz con pato, causa a la chiclayana y el
chinguirito; pero lo que más me gustó fue el King
kong.

5. ¿Qué animalito vio Patricia?

a. Osos
b. Oso de anteojos
c. Lobos marinos
¿En qué párrafo encontramos esa respuesta?
Subraya con lápiz rojo dicha información en el texto.
.
Lo mejor del viaje fue las visitas a los lugares turísticos de Chiclayo: el centro histórico y
las pirámides de Túcume. Además, apreciamos el Refugio de vida silvestre Laquipampa
3 que alberga al oso de anteojos.
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.

Autora: Patricia

6. Según tu opinión, ¿qué fue lo más divertido que hizo Patricia en sus vacaciones?

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CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Para que hemos leído el texto? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Ubica información en el texto.
Identifica cómo se inicia, continúa y termina el
texto.
Reconoce los hechos y el orden en que
sucedieron.

________________________________________2° Marzo/12_____________________________________
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FICHAS
 Leen y resuelven cuaderno de trabajo páginas 7-17 MINEDU
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Mis vacaciones de verano

En las vacaciones de verano, mis padres organizaron un viaje hacia las

playas del norte. Yo no estaba muy entusiasmado por qué pasaría muchos
días lejos de mis amigos y por eso no disfrutaría del paseo. Mis padres
prepararon las maletas y me ayudaron a elegir el tipo de ropa que debería
llevar. El gran día para mis padres por fin llegó. Era hora de partir y me
sentía triste y molesto, porque pensaba que no sería divertido. Recuerdo
que, al llegar al aeropuerto, había una gran confusión: muchas personas
corrían de un lado a otro buscando a sus familiares o buscando el lugar
donde dejar sus maletas; pero, dentro de todo ese barullo había un grupo
de niños, todos muy juntos y bien ordenados, liderados por dos personas
mayores, quienes les leían algunas instrucciones.

Los miré unos minutos y noté que no eran peruanos por su forma de
vestir, por sus rostros y porque hablaban de un modo extraño; aún así,
todos ellos parecían estar muy felices y animados. Avancé unos pasos
hacia ellos e intenté preguntarles sus nombres, pero me fue imposible porque anunciaban nuestro vuelo. Llegamos
a nuestro destino; todo era muy bello: las playas, el mar, las olas, pero no tenía con quién jugar. Luego de algunas
horas, ya en la playa, grande fue mi sorpresa al ver a aquel grupo de niños jugando en la orilla. ¡Cómo se divertían
haciendo castillos de arena! Así que decidí acercarme y conversar con ellos.

Tímidamente me acerqué a una niña cuyos ojos no eran rasgados como los orientales ni redondos como los
occidentales, y le pregunté: -¿Cuál es tu nombre?- Ella con una gran sonrisa respondió: -Mi nombre es Moe-. Al
verme ella notó que no era familiar para mí, por eso añadió: -Soy de Myanmar, un país al este de la India. Mi
nombre significa lluvia-. Yo muy sorprendido le dije:

- Yo soy José.

Mientras Moe y yo conversábamos, se acercó otro niño, cuyo tono de piel era
similar al color de la canela. ¿Cómo te llamas?- dijo Moe-. Mi nombre es Uthay,
que significa "amanecer" y soy de la India-. Yo, sorprendido, estreché su mano.

Los tres empezamos a jugar y platicar sobre nuestros países y sus costumbres.
Lo más extraño para mí fueron sus nombres porque nunca los había escuchado.
Ellos me explicaron que al momento de nacer sus padres eligen sus nombres y
cada uno tiene un significado. Esto me pareció algo extraño, al igual que algunas
de sus costumbres. Construimos el más hermoso castillo de arena y me
preguntaron si yo iba a la escuela. Les respondí: -¡Sí, claro! Estoy en tercer
grado-. ¡Qué bueno, ya tenemos algo más en común! -respondieron ellos-. Lo
importante es que tenemos un nombre y vamos a la escuela. Los tres pasamos
una semana feliz ¡Y yo que pensaba que serían las vacaciones más tristes de mi
vida! Todo lo contrario, pude hacer amigos y compartir experiencias y sucesos
que nunca olvidaré y estoy seguro de que ellos tampoco olvidarán.

Responde:

1. Enumera los recuadros del 1 al 4, según suceden las acciones en la lectura.

________________________________________2° Marzo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. José, Moe y Uthay son los personajes de la lectura. ( )

b. José es el personaje menos importante de la lectura. ( )

c. Los hechos ocurren en una playa del sur del Perú. ( )

d. Las costumbres son iguales en todos los países. ( )

3. Coloca una aspa (X) en el antónimo de cada palabra resaltada.

a. El clima del norte del Perú es muy caluroso.

( ) frío ( ) soleado ( ) variado

b. Mis padres prepararon con mucho entusiasmo las maletas.

( ) tristeza ( ) alegría ( ) tiempo

4. ¿Por qué crees que es importante tener un nombre?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. ¿Qué es lo más valioso que encuentras en un amigo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

6. ¿Dónde podemos conocer nuevos amigos?

_______________________________________________________________________________
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________________________________________2° Marzo/14_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Capacidad:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Ubica Identifica cómo Reconoce los
información en el se inicia, continúa hechos y el orden
texto. y termina el texto. en que
sucedieron.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Marzo/15_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Escuchan la canción “Canción al colegio” https://www.youtube.com/watch?v=J_vreAWZ-nQ

 Responden preguntas de los saberes previos: ¿Qué dice el colegio? Según la canción ¿Cómo es el
colegio? ¿Se parece a tu colegio? ¿Cómo lo viste hoy en tu primer día de colegio?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Qué cambios hay en nuestra Institución?
 El propósito del día de hoy es:
Identificar cómo ha cambiado nuestra Institución Educativa en el transcurso de
las vacaciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/12/15/cc/1215cc8135a2e362537417e67ac11c80.jpg" \*
Ayudar a los
compañeros
en caso de así
ser requerido.

Hablar en voz
baja.

MERGEFORMATINET
DESARROLLO

Problematización
 Hacen un recorrido por su Institución Educativa.
 Responden preguntas ¿Qué cambios observaron? ¿Cuáles son los cambios que tuvo la escuela
ahora que pasaste a segundo grado? ¿creen que todos los cambios son buenos? ¿Por qué?
Análisis de información
 Dibujan en una hoja los cambios que notaron.
 Intercambian sus trabajos con sus compañeros a lado o se les puede presentar fotografías de su
colegio como era antes, para que las puedan comparar.
 Comparan y describen la primera imagen y después la segunda imagen.
 Registran en una hoja todas las cosas en común que encuentran en ambas imágenes.
 Formulamos estas preguntas: ¿Qué ha pasado con las aulas? ¿Qué cambios se han producido? ¿Por
qué se habrá producido? ¿Qué ha pasado con el patio del colegio? ¿Qué cambios se han producido?
¿Por qué se habrá producido?
 En pares escriben en el papelote como era antes su colegio y cómo es ahora.

Antes mi colegio Ahora mi colegio

________________________________________2° Marzo/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Un representante expone su trabajo.

 Comentan sobre otras cosas de las que sepan o recuerden que han cambiado en su colegio.
 Escribimos todo lo que mencionan: ejemplo:
Te puedes dar cuenta de cómo ha cambiado tu Institución Educativa en el color de las pinturas, las bancas, las
losas deportivas, lo alto de las plantas, tu nuevo maestro o maestra o compañeros.
 Hacemos hincapié en la idea que los cambios son oportunidades de mejoras, y que el hombre, con
todas las manifestaciones de su cultura, costumbres y creencias, influye en ellos.
Toma de decisión – reflexión
 Escriben el nombre completo de su colegio.
 Escriben un compromiso referente a cuidar las cosas que hay en su colegio.

Mi colegio

Me comprometo a ....

 Resuelven la ficha.
Al regresar de las vacaciones Javier notó que la escuela se veía diferente.
Compara las imágenes y encierra los cambios que identifiques.

Responden preguntas ¿Cómo estaba la escuela de Javier antes? ¿Cómo está ahora? Escríbelo.

_______________________________________________________________________________________________

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________________________________________2° Marzo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Promueve la reflexión de los saberes a través de estas preguntas: ¿Las actividades realizadas les
permitieron obtener información relacionada con su colegio?, ¿cómo?; ¿de qué manera compararon
como era antes y es ahora su colegio?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí los cambios que se produjo en

determinados lugares de mi Institución
Educativa.
Escribí los cambios o continuidades que tuvo mi
I.E.

________________________________________2° Marzo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Escribe si cambiaste de maestro o salón y cómo te sientes con ello.

2. Observa el siguiente colegio:

________________________________________2° Marzo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Compara y escribe todo lo que ha cambiado.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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________________________________________2° Marzo/20_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas

Capacidad:
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios de evaluación
Describe los cambios que Escribe los cambios o
se produjo en continuidades que tuvo
determinados lugares de su I.E.
su Institución Educativa.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Marzo/21_____________________________________