I.E.S.

M JORGE CHAVEZ DE CAYARA

UGEL – CHINCHEROS
DOCENTE: Prof. ATILIO FLORES PUGA CELULAR: 974444581

ARTE PARA REFLEXIONAR SOBRE EL VOTO RESPONSABLE E

INFORMADO.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 1.1. UGEL : CHINCHEROS
1.2 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JORGE CHAVEZ DE CAYARA
1.3 1.3. DIRECTOR :
1.4 1.4. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5 1.5. CICLO : VII
1.6 1.6. GRADO / SECCIÓN : QUINTO. A y B
1.7. DOCENTES RESPONSABLES : Prof. ATILIO FLORES PUGA
1.8. DURACION : Del 5 al 23 de abril del 2021.

II.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

En nuestro contexto a pocos días de las elecciones generales 2021. Muchos hemos sido testigos de muchos
afiches, murales y carteles por nuestro centro poblado y en nuestras redes sociales, en programas televisivos
que presentan a las candidatas y candidatos al Congreso y a la Presidencia de la República. Seguro que todos
ustedes también los han visto. Los que están por nuestras calles y plazas se limitan a mostrar el nombre y
número de las candidatas y candidatos, lo que nos hace pensar por quien poder votar, ¡nos pone en duda! En
realidad, esto preocupa un montón, porque ya hemos visto lo importante que es elegir bien a las
autoridades.
Al compartí esta preocupación con algunas personas de nuestro entorno dijeron que van a participar en las
elecciones, pero que para ellos participar significa solo ir a votar para que no les pongan multa. Dicen que su
voto siempre lo deciden a último momento, porque, al final, sin importar por quién votes, los problemas
económicos, políticos y sociales serán los mismos. Por lo que, queremos actuar frente a esta situación, y nos
planteamos esta pregunta: ¿Cómo las y los adolescentes podemos despertar el interés y generar
compromiso en nuestra familia y comunidad por participar activamente en las elecciones y decidir su voto a
conciencia? Y Como futuros votantes, nos proponemos realizar un proyecto artístico que contribuya a
lograrlo un voto informado. ¿te quieres unir al proyecto?

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

Crear mensajes que contribuyan a generar reflexión en nuestras familias y en
Crea proyectos desde
nuestro centro poblado Marcaconga, sobre la responsable participación
los lenguajes artísticos.
ciudadana en estas elecciones generales 2021. Por medio de lenguajes
artísticos.
Elaborar un cartel u otro formato grafico que contenga mensajes
EVIDENCIA
relacionados al voto informado, usando los diversos recursos del lenguaje
artístico.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES

- Explora y - Explora la relación entre Actividad 1: Tiempo de exploración
experimenta los las imágenes, los textos, las Analiza el afiche de campaña electoral.
lenguajes de las fuentes tipográficas y el Explora al relaciona las imágenes con el texto, el
Crea proyectos
artes. contraste de color para contraste de color en las imágenes, la fuente
desde los
elaborar un mensaje con tipográfica empleada.
lenguajes
- Aplica procesos intención comunicativa. Reflexionar sobre la imagen que se transmite y los
artísticos.
de creación. - Planifica y elabora su que son necesarios para el reto planteado.
proyecto artístico a partir Finalmente elabora un mensaje
- Evalúa y de investigación de fuentes Actividad 2: Planificamos y elaboramos nuestro
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comunica sus y la selección de recursos mensaje.

procesos y para generar reflexión
proyectos. sobre el voto informado y
responsable.
- Comparte su trabajo para
recoger comentarios y
realizar las modificaciones
necesarias para mejorar su
mensaje.
Investiga fuentes y recursos para incorporar
algunas características culturales de su comunidad
y crear un mensaje con intenciones de generar
reflexiones acerca del voto informado y
responsable.
Revisar el proceso creativo en función del mensaje
y reflexionar a partir del análisis del proceso
creativo y sus modificaciones. Finalmente elabora
un mensaje grafico

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los Personaliza Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos

entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
generados por las TIC. determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital,
con responsabilidad y eficiencia.
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de
aprendizaje de manera potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje
autónoma habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma constante.

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

COMPETENCIA VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Dialogan y reflexionan sobre los derechos individuales y colectivos
Enfoque de Diálogo y
que tenemos las personas para participar democráticamente en las
derecho concertación
elecciones 2021.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)

Explora y - Explora muy poco la - Explora a medias la Explora la relación entre - Explora la relación entre
experimenta relación entre las relación entre las las imágenes, los textos, las imágenes, los textos, las
los lenguajes imágenes, los textos, imágenes, los textos, las fuentes tipográficas y fuentes tipográficas y el
artísticos. las fuentes tipográficas las fuentes tipográficas el contraste de color contraste de color para
y el contraste de color y el contraste de color para elaborar un elaborar un mensaje con
para elaborar un para elaborar un mensaje con intención intención comunicativa
mensaje con intención mensaje con intención comunicativa. además registra su
comunicativa. comunicativa. exploración en su bitácora.
Aplica - Planifica y elabora su - Planifica y elabora Planifica y elabora su - Planifica y elabora su
procesos proyecto artístico muy medianamente su proyecto artístico a proyecto artístico a partir de
poco a partir de proyecto artístico a partir de la investigación investigación de fuentes y la
creativos
investigación de partir de investigación de fuentes y la selección selección de recursos para
fuentes y la selección de fuentes y la de recursos para generar generar reflexión sobre el
de recursos. selección de recursos. reflexión sobre el voto voto informado,
informado y responsable responsable y registra su
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proceso en su bitácora.
Evalúa y - Comparte su trabajo - Comparte su trabajo Comparte su trabajo - Comparte su trabajo para
comunica para recoger para recoger para recoger recoger comentarios y
comentarios y no comentarios y realizar comentarios y realizar realizar las modificaciones
sus procesos
realiza ninguna algunas las las modificaciones necesarias para mejorar su
y proyectos necesarias para mejorar
modificación modificaciones mensaje y publica su
necesarias para necesarias para su mensaje. evidencia mediante las
mejorar su mensaje. mejorar su mensaje. redes sociales.

1° ACTIVIDAD. TIEMPO DE EXPLORACIÓN

RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:

Recordemos los afiches y mensajes que nos llamaron la atención.
1.- ¿has visto afiches similares?
2.- ¿Cómo son esos afiches?
3.- ¿Qué información has visto en los espacios públicos y redes sociales sobre las próximas
elecciones?
En los afiches o mensajes de las elecciones,
1.- ¿has encontrado alguno que invite a las electoras y los electores a emitir un voto responsable e
informado?
2.- ¿Algunas imágenes te llamaron la atención?
3.- ¿Cómo eran esas imágenes? describa
4.- ¿Qué podemos hacer como estudiantes para promover la necesidad de participar en las elecciones
con un voto responsable e informado?

1° Lee con atención:

ELECTORAS Y ELECTORES CRÍTICOS Y REFLEXIVOS
Las elecciones son momentos muy importantes, porque las ciudadanas y ciudadanos votantes
decidirán quiénes serán las próximas autoridades con la responsabilidad de administrar los recursos
del Estado temporalmente, pero ¿qué tan en serio se toman esa responsabilidad los electores?
¿Qué tanto reflexionan sobre su voto? ¿Evalúan las propuestas de las candidatas y candidatos
antes de ir a votar? Según la Encuesta Nacional sobre el Estado de Ciudadanía en el Perú, realizada
en el año 2017 por el Jurado Nacional de Elecciones (JNE), el 94% de electores y electoras
señalaron que no participaron activamente en la elección presidencial (Rojas, 2018, p. 7).
Como peruanas y peruanos debemos ser críticos en nuestra vida cotidiana sobre la situación
económica, social y política de nuestro país, porque solo de esa forma podremos alcanzar la
solución
a los serios problemas que nos afectan. Es decir, no basta con evaluar de manera integral a las
candidatas y candidatos en época electoral, sino que es necesario asumir el ejercicio ciudadano
como una forma práctica de cuestionar los problemas del Perú. Por ejemplo, preguntándonos ¿por
qué los gobiernos deberían actuar con transparencia? ¿Por qué el sistema de justicia no es
equitativo? ¿Por qué tenemos pobreza, desnutrición y anemia que afectan a miles de niñas y niños?
¿Por qué los friajes siguen dejando víctimas mortales cada año? ¿Por qué no existe una
administración de salud y de riesgos de desastres eficiente? ¿Por qué aún existe discriminación y
exclusión de muchas poblaciones del país? Y aún podemos hacernos muchas preguntas más;
hagámoslas a fin de estar conscientes de que estas situaciones no se deben normalizar.
Nuestro país necesita que dejemos de ser solo espectadores, que tomemos acción y cumplamos
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con nuestro deber ciudadano.

Luego de leer Responda las siguientes interrogantes y Escribe tus respuestas en tu Bitácora:
• ¿Qué significa emitir un voto responsable e informado por el bienestar propio y el de todas las
peruanas y peruanos?
• ¿Qué mensajes crees que ayudarán a que las persona reflexionen sobre su participación en las
elecciones?
• Haz una lista de los mensajes que has visto y las ideas que te gustaría compartir.

2° observemos algunos afiches que ofrecen mensajes relacionados con el ejercicio

de la ciudadanía, identifiquemos los mensajes que cada uno transmite y los
elementos visuales que utilizan para lograr su intención comunicativa.

Observa los detalles de cada afiche y anota tus respuestas e ideas en tu Bitácora
• ¿Qué mensaje presenta cada afiche? ¿Qué imágenes usa? ¿Qué función cumplen en el mensaje?
• A partir de las imágenes, las fuentes y tamaños de letra, y los colores utilizados, ¿cómo comunica su
mensaje cada uno de los afiches?
• ¿Cuál de los afiches consideras que transmite mejor su mensaje según sus imágenes, el texto, y los colores
utilizados? ¿Por qué lo crees?
• ¿Cuál de los ejemplos de afiche permite entender a primera vista su mensaje? ¿Por qué lo crees? Resume
en una frase lo que transmite cada uno.
• ¿Qué diferencias encuentras entre los afiches?

3° Vamos a experimentar con la forma de nuestro mensaje. Para ello, revisaremos

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información sobre el contraste de color, porque nos ayudará a crear un mensaje

atractivo y contundente

¿Qué es el contraste de color?

El contraste de color es aquella diferencia que existente entre dos o más colores, es decir, cuando encontramos
evidentes diferencias entre dos efectos cromáticos. Estos contrastes son siete, y cada uno resulta específico y
peculiar.

1. CONTRASTE DEL PROPIO COLOR

Para representarlo, se necesitan tres colores
claramente distantes entre sí. El efecto que causa
es llamativo, siempre multicolor. Cuando los
colores rojo, amarillo y azul están separados entre
sí por líneas de color blanco o negro, estos
resaltan más.

2. CONTRASTE EN CLARO OSCURO

Es la diferencia con relación a la
luminosidad, la claridad y la oscuridad

3. CONTRASTE FRÍO - CÁLIDO

El contraste frío-cálido es el más llamativo de todos
los 7 contrastes. Al observar el
círculo cromático, los colores amarillo, naranja
amarillento, naranja, rojo anaranjado,
rojo y violeta rojizo son considerados cálidos y los
colores amarillo verdoso, verde,
verde azulado, azul, azul violeta, violeta y violeta
azulado son considerados colores
fríos. Si se quiere conseguir el contraste de colores
frío-cálido, es necesario que los
colores opuestos sean igual de claros u oscuros.

4. CONTRASTE COMPLEMENTARIO
El contraste complementario se da cuando dos colores
que se oponen en el círculo
cromático, se necesitan mutuamente. Las parejas de
colores complementarios son:
• Rojo: Verde
• Azul: Anaranjado
• Amarillo: Violeta
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5. CONTRASTE SIMULTANEO
Se denomina contraste simultáneo al
efecto que se genera al sobreponer un
color a otro de tal manera que ambos
colores se vean afectados. Por
ejemplo, al colocar sobre una
superficie de colores puros un
cuadrado gris claro, se percibe como si
cada cuadrado fuera diferente, pero
son iguales.

6. CONTRASTE CUALITATIVO
Este contraste se logra al colocar un color opaco sobre un color
vivo o al contrario de tal manera que se genere un contraste
visual, el cual se puede lograr mezclando los colores con un
tono blanco o negro, o con su complementario. En el ejemplo,
se observa un color rojo puro en contraste con un rojo más
oscuro, el cual se obtienen de la mezcla del color rojo puro con
su complementario, que es verde, o con un poco de color
negro.
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7. CONTRASTE CUANTITATIVO
Es aquel contraste que muestra la diferencia de colores
con relación al tamaño de la superficie

En este ejemplo, al observar los colores rojo y verde en

cantidades iguales, percibimos

En este otro ejemplo, se muestran dos colores en

diferentes cantidades o tamaños

Luego de revisar la información sobre el contraste de color, observa a tu alrededor, muévete con tu Tableta
en la mano y toma fotografías de lugares u objetos que tengas en casa que muestren cada uno de los tipos
de contraste. Guarda las fotografías en la carpeta que creaste para esta experiencia de aprendizaje.

4° Elige uno de los programas Word o Power Point del Smart Office de tu Tableta y abre una nueva hoja para
explorar las posibilidades de diseño que ofrecen sus funciones.
Experimenta con el contraste de color insertando formas, textos, imágenes e íconos; dibujando con los diversos
tipos de lápices; y utilizando los tamaños y colores de los tipos de fuente. Haz una captura de pantalla o guarda
la hoja de experimentación en la carpeta de esta experiencia: te servirá de guía para plantear tu proyecto. Para
que tengas una mejor idea, observa las siguientes imágenes como ejemplo:

Toma nota en tu Bitácora: Elige cuáles son tus exploraciones favoritas, las que consideras que pueden
inspirar tu proceso creativo para diseñar el mensaje. Guárdalas en una carpeta especial o ponles un
nombre que te ayude a ubicarlas rápidamente.

Lee la descripción de los aprendizajes y, de acuerdo con lo que consideres, responde si has realizado o no
la actividad y responde a las preguntas sobre tus aprendizajes.
APRENDIZAJES SI / NO ¿CUÁLES SON MIS PRINCIPALES ¿QUÉ ME GUSTARÍA SEGUIR
HALLAZGOS? EXPLORANDO?
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Exploré con el contraste

de color usando
imágenes y diferentes
fuentes tipográficas.

Exploré las aplicaciones

de la Tableta para probar
distintas formas de
organizar la información
en el formato.

He registrado ideas
sobre el mensaje que
quiero transmitir.

_____________________________
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DOCENTE DE ARTE Y CULTURA
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2° ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS

NUESTRO MENSAJE.
Estimado estudiante, esta experiencia la iniciamos explorando una situación en la que muchas personas en
nuestro país votan sin mayor reflexión, sin tener en cuenta las consecuencias de un voto sin decisión, sin
conocer a las candidatas y los candidatos, ni evaluar sus propuestas. Nosotros, como futuros votantes,
queremos participar activamente del futuro de nuestro país.

En la actividad anterior, hemos explorado y generado ideas para crear un mensaje que ayude a
nuestra familia y comunidad a participar en las elecciones generales 2021 de forma responsable y
cuidar los intereses colectivos. Para diseñarlo, hemos explorado con las imágenes, el contraste de
AHORA VAMOS A PLANIFICAR NUESTRO
color y los tipos de letra o fuentes tipográficas.
PROYECTO Y CREAR UN MENSAJE ATRACTIVO Y CLARO.

1.- Revisa los registros de tu Bitácora y organiza tu proyecto respondiendo a las

preguntas del cuadro de planificación.
Anota en tu Bitácora las respuestas y las ideas que vayan surgiendo en el proceso.
CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Cuáles son las ideas fuerza que
quiero transmitir en mi mensaje?
¿Qué espero que piensen las
personas que vean mi mensaje?
¿Qué imágenes utilizaré? ¿Se
relacionan con las ideas fuerza?
¿Qué colores utilizaré en la
imagen, las letras y el fondo para
que contrasten entre sí?
¿Qué tipo de letra tendrá? ¿De qué
tamaño será?
¿Cómo organizaré los elementos
en el espacio? ¿Dónde ubicaré el
dibujo o foto?
¿Qué elementos característicos de
mi comunidad incluiré (por
ejemplo, una palabra o frase en
lengua originaria, algún símbolo,
etc.)?
¿A través de qué medio compartiré
mi mensaje (redes sociales,
mensajes de WhatsApp u otros)?
¿A quiénes espero que llegue?
¿Qué formato gráfico usaré para
transmitir mi mensaje (afiche,
volante, folleto, entre otros)? ¿Qué
forma tendrá?
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¿Qué preguntas haré para saber si

el mensaje que quiero transmitir
cumple su propósito?

2.- Haz varios bocetos para ensayar diversas formas de transmitir tu mensaje
según tu intención.
Guarda los bocetos en tu carpeta para regresar a ellos; puedes recoger ideas que te servirán en tus
próximos proyectos
Recuerda que boceto es un dibujo básico y simple que sirve como fundamento o idea inicial para desarrollar
algo mejor con posterioridad.

Luego de hacer varios bocetos, Elige el boceto que te gusta más y que consideres que logrará transmitir
mejor tu mensaje. Compártelo con dos compañeras o compañeros, o con tu familia para recibir sugerencias
de mejora. Pregúntales qué les hace pensar y toma nota de sus sugerencias.
Finalmente Elabora la versión final de tu trabajo a partir de tu boceto ajustando lo que creas conveniente.

3.- Muestra a tu familia o amistades tu mensaje gráfico y haz las preguntas que
elaboraste en tu planificación para recoger sus impresiones y saber qué les hizo
pensar y sentir el mensaje.
¿Les hizo pensar en las elecciones?
¿Se generó alguna discusión a partir del mensaje?
Anota sus comentarios y tus ideas al respecto en tu Bitácora. Registra también las ideas que vayan
surgiendo para mejorar tu trabajo.

¡Ha llegado el momento de reflexionar y evaluar tu proceso creativo!

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Completa las siguientes frases en tu Bitácora:

• Al ver mi trabajo final, lo que más me ha impactado al elaborar esta experiencia es
______________________________________________________________________.
• Al iniciar este proyecto artístico pensé que era fácil _________________ , pero tuve
dificultades en ___________________________y tuve que tomar la siguiente decisión:
______________________________________________________________________.
• El elemento cultural de mi comunidad que incluí en mi trabajo fue ______________
____________________________________________; me pareció importante porque
______________________________________________________________________.
• Si pudiera mejorar algo de mi trabajo, mejoraría _____________________________
______________________________________________________________________
AHORA, AUTOEVALÚA TU APRENDIZAJE
Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. ¿Qué
aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas actividades? Anota, finalmente, aquello en lo
que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS ¿QUÉ ME GUSTARÍA SEGUIR APRENDIENDO?

Exploré la relación entre las imágenes, los
textos, las fuentes tipográficas y el
contraste de color para elaborar un
mensaje con intención comunicativa.
Planifiqué y elaboré mi proyecto artístico
a partir de la investigación de fuentes y la
selección de recursos para generar
reflexión sobre el voto informado y
responsable.
Compartí mi trabajo, recogí los
comentarios y realicé las modificaciones
necesarias para mejorar mi mensaje.
RECUERDA QUE: Para terminar esta experiencia, organiza y guarda en la carpeta que creaste en tu Tableta,
tu mensaje y todos los archivos de exploración, planificación y reflexión que has creado.