UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIDAD 151, TOLUCA

ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES

MODELOS DE INVESTIGACIÓN
26 DE MARZO DE 2022

Preguntar es un acto ontológico, de creación, la interrogación abre dudas y

horizontes al pensar. La investigación inicia así, inquiriendo sobre el mundo de lo
cotidiano, cuestionando lo hecho, lo heredado, las formas comunes de proceder.
En todo caso la pregunta es un método de conocimiento. Así inicia un proyecto de
investigación en educación poniendo en duda las formas habituales de proceder,
profundizando teóricamente en algún campo de conocimiento o poniendo de
manifiesto las insuficiencias explicativas de un ámbito social. En el campo de las
humanidades, evidentemente las preguntas se direccionan a la otredad, la
subjetividad, las artes, la cultura, la filosofía, la historia, la epistemología o la
literatura. Es recomendable identificar referentes mínimos sobre el tema, para
decirlo mejor, referentes amplios los cuales se reflejarán en la calidad de las
preguntas planteadas. En ellas, se observa la experticia, maestranza, pericia, o
por lo contrario, ignorancia, ingenuidad o poca agudeza.
Preguntar es adentrarse al límite, entre o conocido y lo desconocido, pues las
preguntas no deberán responderse de inmediato, deberán durar el tiempo que
dure la investigación, darán pauta para iniciar un “rodeo” amplio en torno al tema a
fin de revisar sus antecedentes, autores representativos, escuelas de pensamiento
y tesis sostenidas. Hay que recordar, siguiendo a Kosik (1986) que “la cosa se
muestra pero la esencia se oculta”, para develar el tema de fondo el caso es
preguntar por el modo de funcionar de los procesos en los que nos hallamos
insertos. Recordando que lo “conocido por conocido, no es reconocido”. El rodeo
durará al menos un año (quizá dos) los necesarios para transitar por tres
momentos diferentes. Insisto, diferentes. 1) Fundamentar el proyecto de
investigación o sea un mapa de trabajo, 2) Para realizar la investigación y recabar
datos y, 3) Analizar la información y redactar el informe de tesis. Son tres
momentos diferentes. En lo que sigue, se abordará el primero.
Las preguntas iniciales podrían ser:

¿Cuál es el tema tentativo a tratar?

¿Cuál es el campo de conocimiento que domino?
¿Por qué se requiere investigar sobre ese campo?
¿Cuáles son las fallas, necesidades, anomalías o anomalías presentadas?
¿A quiénes afecta?
¿De qué manera?
¿Cuál es el significado de los conceptos centrales a tratar?
¿Quiénes son los sujetos de estudio? ¿Se trata de sujetos, o de campos
teóricos, o de procesos históricos, metodologías o planteamientos curriculares?
¿Cómo quedaría descrita la idea con menos de diez palabras?
¿Cuál es el objetivo general de la investigación?

Algunos ejemplos serían:

El tipo de sujeto a formar implícito en la LGE2019

La noción de complejidad en la obra de Morín
El unitax múltiples y la visión de totalidad
La historia de la historia de los annales
La obra literaria de Saramago en educacion
Propuesta de intervención para la creación de ensayos

Si el tema inicial fuera La noción de complejidad en la obra de Morín, las

respuestas a las preguntas iniciales serían:

¿Cuál es el tema tentativo a tratar? La epistemología de la complejidad

¿Cuál es el campo de conocimiento Epistemología
que domino?
¿Por qué se requiere investigar La reforma educativa lo retoma como
sobre ese campo? base para las metodologías
globalizadoras y la articulación entre las
ciencias
¿Cuáles son las fallas,
necesidades, anomalías o
anomalías presentadas?
¿A quiénes afecta? A los docentes
¿De qué manera?
¿Cuál es el significado de los
conceptos centrales a tratar?
¿Quiénes son los sujetos de
estudio? ¿Se trata de sujetos, o de
campos teóricos, o de procesos
históricos, metodologías o
planteamientos curriculares?
¿Cómo quedaría descrita la idea
con menos de diez palabras?
¿Cuál es el objetivo general de la
investigación?