Ocurre alrededor de entre los 5 a 6 años y es cuando los niños no han comprendido la lógica

de la escritura están empezando a trabajar sobre su sistema visual aun su sistema no es

experto en ver la lógica de las letras pero intentan reconocer las palabras como que si fueran
objetos como si fueran imágenes, aun por tanto no ha tenido lugar este reciclaje neuronal del
que hablábamos en esta área que llamamos la caja de la letras que es lo que ocurre, que todos
los elementos disponibles de la palabra como un todo como una imagen el rasgo el color la
orientación de la letra el tamaño de la fuente la curvatura etc.. Que es lo que vemos que
cuando cambiamos la tipografía, el cuerpo de la imagen el color no reconocen aquella imagen
como la misma palabra por tanto estamos diciendo que es el primer inicio en el que
empezamos a agudizar nuestro sistema visual y empezamos a crear un vocabulario visual que
varia obviamente y significativamente varia entre unos niños y otros. Pero entender que esta
etapa pictórica es el inicio del trabajo del sistema visual pero aun no hay o no se a desarrollado
esta lógica de la escritura y por lo tanto sabemos que leemos en imágenes pero no leemos las
palabras y por tanto es una forma artificial de lectura
Es la etapa en la que aprendemos a segmentar las palabras en las letras que las componen y a
vehicular esta segmentación de las letras a los sonidos del habla y por lo tanto de los fonemas
es la etapa en la que dejamos de procesar la palabra como un todo y empezamos a prestar
atención a la estructura de la palabra a las pequeñas unidades que forman las palabras es la
etapa en la que por tanto empezamos la lectura realmente empezamos a activar esta caja de
las letras hemos entrenado nuestro sistema visual en esta primera etapa empezamos a activar
esta caja de las letras y empezamos por lo tanto al inicio de la lectura del proceso de lectura
sabemos que para pasar a esta segunda fase una verdadera revolución cerebral tendrá que
ocurrir nuestro sistema visual tendrá que reciclarse y tendrá que convertirnos en autenticos
expertos en notar en primer lugar las diferencias de los grafemas y luego tenemos que haber
hecho un buen trabajo para unir este conocimiento que uno centra en la entrada visual ser
concientes de cual es el fonema que corresponde a cada uno de los graficos sin una buena
etapa fonológica sin una extruccion directa en conciencia fonológica esta etapa es muy
compleja de adquirir y de llegar a ella y por lo tanto en esta etapa para entrar bien en esta
etapa Y consolidar esta etapa fonológica tenemos que trabajar de manera directa en materia
de conciencia fonológica y con ello pasaríamos a la etapa ortografica
Pasamos a esta etapa ortográfica cuando hemos automatizado el proceso fonológico cuando
hemos automatizado la decodificacion fonológica es cuando iniciamos la tercera etapa nunca
antes que es lo que ocurre en la tercera etapa poco a poco vamos construyento un basto léxico
de unidades visuales que incluyen una gran cantidad de información sobre frecuencia de uso y
también sobre sus vecinos es decir por ejemplo palabras como bano y vino y mano estarían en
nuestra biblioteca fonológica visual de manera unida que es lo que ocurre que cuando
empezamos a leer vamos a esta biblioteca y vamos a descartar ya no nos hara falta decodificar
fonemas porque vamos a empezar a activar la segunda ruta de lectura que es la ruta directa, o
ruta lexica que es la que nos permite decoficar la palabra directamente sin pasar a decodificar
fonema a fonema pero esto solo ocurre cuando hemos automatizado el proceso fonológico de
decodificación fonológica y solo ocurre en aquellas palabras de uso frecuente es decir aquellas
palabras que no conocemos o aquellas palabras que usamos poco vamos a seguir leyéndolas a
travez de la ruta fonológica por tanto para saber si un niño esta ya en la etapa ortográfica o no
vamos a tener una pista clarísima que es el tiempo de lectura, el tiempo de lectura cuando ya
no se determina especialmente por la longitud de la palabra o por la complejidad fonológica
sino que estará cada vez mas influida por la frecuencia con la que encontramos aquellas
palabras la etapa ortográfica culminaría el proceso de lecto-escritura y es cuando el cerebro
lector activa todas las redes que son la entrada visual la caja de las letras que es la área que
reciclamos cuando aprendemos a leer la tenemos completamente activa y las dos áreas del
lenguaje la ruta fonológica y la ruta lexica cuando llegamos a la etapa ortografica hemos
activado todas estas áreas. En la etapa numero uno no hemos activado la caja de las letras
simplemente estamos empezando a tener pericia en el sistema visual en la etapa fonológica
activamos la caja de las letras y ruta fonológica y en la etapa ortográfica activamos todas,
sistema visual, caja de las letras y las dos rutas del lenguaje
FORO
¿Qué potencialidades tiene la comunicación oral y escrita?
Potencialidades de la comunicación Oral: Nos permite tener la capacidad de utilizar
la voz, los gestos y todos los recursos de expresión de movimiento al momento de
comunicarnos con otra persona. También la entonación de la voz ayuda a interpretar
con exactitud el significado del mensaje a través del lenguaje hablado.
Potencialidades de la comunicación escrita: Permite expresarnos por medio de
palabras escritas y nos da la oportunidad de pensar y transmitir, sentimientos,
emociones e ideas a través de los signos que conforman el lenguaje escrito. Proporciona
información precisa debido a que permite, reflexionar, definir y reescribir lo que se
quiere decir de manera concreta y eficaz.
¿Cuáles son sus principales características?
Comunicación Oral: Depende de la capacidad de habla y el conocimiento de la lengua.
La comunicación es instantánea. El proceso comunicacional ocurre en tiempo real.
Comunicación Escrita: Depende de habilidades de lectura y escritura. La
comunicación es diferida. Es permanente y requiere de una planeación y organización.
¿Cuál es la diferencia entre la comunicación oral y escrita?
La principal diferencia es el canal que se utiliza en cada una de ellas. La comunicación
oral intercambia la información por medio del lenguaje verbal, mientras que la
comunicación escrita hace uso del lenguaje escrito.