CÓMO DETECTAR LAS DIFICULTADES ATENCIONALES.

TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN

Es evidente que cuanto antes se detecten estas dificultades atencionales, más rápida será su
intervención, y por lo tanto, menor será la frustración para la persona que lo padezca. Así,
existe una clara lista de conductas prototípicas en individuos que son diagnosticados de TDAH.
Cabe decir que este trastorno es fácilmente detectable en la escuela, ya que es donde el niño
tiene la oportunidad de cometer estos errores o demostrar las limitaciones en las tareas.
 Problemas en comprensión y razonamiento lógico. Aun teniendo una inteligencia
normal, los niños con dificultades de atención suelen cometer errores en la ejecución
de las tareas de cálculo y en los procesos de las operaciones.
 Poco Activos.  Suelen tener poca actividad y su movimiento es lento.
 Auto-observaciones Orales.  Repiten las explicaciones que se les da para asegurarse de
los detalles.
 Dificultades Sociales.  Los niños con dificultades de atención no suelen participar en
provocaciones ni peleas.
 Dificultades Escolares.  Los niños con dificultades de atención presentan problemas en
comprensión oral, limitación en el lenguaje y lentitud en el aprendizaje.
 Ausentes en la realización de las tareas.  No suelen llamar la atención en clase, por lo
que la mayoría del tiempo suelen pasar desapercibidos. Así, no captan la información
que les da el profesor para realizar las actividades.

Estrategias para mejorar el rendimiento

 
A veces, es aconsejable tener en cuenta unas pautas adecuadas para fomentar el rendimiento
de los niños con dificultades de atención, para que de esta manera sepan afrontar sus
limitaciones y no carezcan de una educación normalizada como el resto de los compañeros.

 Programar actividades con un menor período de tiempo, atendiendo a su nivel de

atención. Sería conveniente que las actividades que se les facilitasen fuesen cortas,
con el fin de que su atención no se vea mermada.
 Entrenamiento en tareas que precisen trabajar la atención, el pensamiento, la
memoria, el lenguaje y la percepción. Ej: Actividades animadas para captar la mayor
atención posible del niño, actividades musicales, etc.
 Utilizar programas de estimulación cognitiva : A través de divertidos ejercicios clínicos
que pueden practicarse online, se evalúa y estimula las habilidades cognitivas
implicadas en la atención, la planificación de conductas, el autocontrol y el
reconocimiento de los patrones de prioridad e intención.
 Alternar tareas que le motiven con otras que no sean tanto de su agrado, reforzando
aquellas que haga correctamente. Ej: Combinar actividades que habitualmente realiza
y que se sabe de cierto que las hace muy bien hacerlas al principio y seguidamente
hacer aquellas con las que no se siente tan seguro y nuevamente volver a aquellas que
le agradan.
 Darle prioridad a la calidad de las actividades que el niño haga antes que a la cantidad
de ejercicios que complete. Ej: Si de una relación de cuatro ejercicios hace
correctamente dos, hay que premiarlo aunque no se haya terminado por completo.
 Estar pendiente del trabajo que el niño realiza. Es conveniente supervisar todas las
tareas que el niño trabaja en clase o las que él mismo realiza en casa.
  Dividir las actividades en partes, dándole un tiempo limitado a cada una de ellas. Ej:
Un único ejercicio dividirlo en todas las partes que sea posible: (1) Escritura, (2)
lectura, (3) comprensión,…
 Poner en práctica ejercicios para mejorar las funciones ejecutivas, estas actividades
permitirán estimular las habilidades cognitivas implicadas en el razonamiento, y en la
resolución de situaciones novedosas o cambiantes de una forma efectiva.
 Intentar escoger un lugar alejado de ruidos y distracciones.
 Utilizar un tono de voz no muy elevado y tranquilo. Es aconsejable no agitarlo más de
lo que él se encuentra.
        
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame
y lo aprendo”