SYLLABUS

DATOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA

VERTICAL: CIENCIAS DE LA SALUD LICENCIATURA: PSICOLOGÍA

ACADEMIA: PSICOLOGÍA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN PROFESIONAL EDUCATIVA

CLAVE DE LA MATERIA SEP/BANNER: PSCL0931B ASIGNATURA ANTECEDENTE: NO APLICA

MODALIDAD: SEMESTRAL CICLO: NOVENO

NOMBRE DEL PROFESOR: (DEBE INCLUIR SU GRADO ACADÉMICO) CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:
Blanca Estela Pérez Fernández blanca_perezf@my.uvm.edu.mx
ELEMENTOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL A DESARROLLAR
Misión Lema
Ampliamos el acceso a educación de calidad
global para formar personas productivas que Por siempre responsable de lo que se ha cultivado
agregan valor a la sociedad.
Valores Principios
Integridad en el actuar Poder transformador de la educación
Realizar con rectitud, honestidad y transparencia Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a
todas nuestras acciones. crecer y desarrollarse a través de ella.
Actitud de servicio Calidad académica
Mantener la disposición de ánimo en nuestro Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a
actuar y colaborar con los demás, con calidez, sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de
compromiso, entusiasmo y respeto. movilidad social.
Calidad de ejecución El estudiante al centro
Desempeñar de manera impecable y oportuna Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su
las funciones que nos corresponden a partir de experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir
criterios de excelencia. de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo.
Responsabilidad social
Asumir con clara conciencia las consecuencias de
nuestros actos ante la sociedad.
Cumplimiento de promesas
Convertir en compromisos nuestras promesas y
asegurar su cumplimiento.
Inclusión
Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello
estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades
para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Innovación
Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios
novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y
administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios
como sello distintivo de nuestra gestión.

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE DESARROLLAN

EN ESTA ASIGNATURA

Conocimientos:
 Técnicas de evaluación y detección de necesidades
 Ética en Psicología
 Intervención psicológica en el ámbito educativo y vocacional

Habilidades:
 Analizar necesidades y demandas de los destinatarios en función de diferentes contextos
 Analizar, sintetizar y manejar información confiable
 Aplicar técnicas de intervención clínica en diferentes contextos

Actitudes:
 Abierto y dispuesto a establecer vínculos de comunicación
 Colaborativo en el trabajo inter y multidisciplinario
 Sensible a necesidades del ser humano en su conjunto

Destrezas:
 Emplear las técnicas y métodos de la Psicología para determinar las características del comportamiento en individuos, grupos,
organizaciones y situaciones de manera apropiada en el ámbito Educativo.
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS A LA SEMANA Y TOTALES
Horas con Horas de aprendizaje Total de horas a la semana Total de horas por ciclo Total de
docente independiente créditos
3 10 13 195 12.2

MAPA CURRICULAR
Ciclo en que se Área Curricular Escenarios Año de Nombre del especialista que
imparte Institución educativa realización desarrolló el syllabus
Noveno Estancia Profesional Aula / Escenario profesional 2020 Violeta Cristina Padilla Rivera

CALENDARIO Y HORARIO
Inicio de ciclo: 15 de agosto de 2023
Fin de ciclo: 2 de diciembre de 2023
Horario de clase: Miércoles 13:00 -15:00
Periodo de vacaciones:
Días no laborables:
Fecha del primer examen parcial: Septiembre 18 al 23 de 2023
Fecha de retroalimentación:
Fecha del segundo examen parcial: Octubre 23 al 28 de 2023
Fecha de retroalimentación:
Fecha del tercer examen parcial: Diciembre 27 al 2 de 2023
Fecha de retroalimentación:

MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

Computadora, Teams, Pórtico.

 COMPETENCIA

Aplicar las competencias logradas a lo largo de la carrera, a través del contacto del alumno con las exigencias profesionales para la
psicología en un contexto educativo real, bajo la supervisión de un tutor o guía, que asegura el acompañamiento académico necesario
para una práctica profesional, ética y crítica.

CONTENIDOS PRIMER PARCIAL

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
1. Intervención profesional Describir los elementos básicos de la profesión en el ámbito 18 60 78
1.1 Inducción a la práctica profesional educativo para implementar acciones de intervención educativa
1.2 Componentes básicos de una práctica con el acompañamiento académico y cuidando los lineamientos
éticos actuales del psicólogo mexicano.
profesional
1.3 Tipos de instituciones receptoras
1.4 Programas y planes de intervención en
ambientes externos
1.5 Seguimiento y asesoría de la práctica

FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE

INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
1 Identificar los Inducción a la Evaluar sus Responsable 1e Cuestionario 1d Facilitación 1i Resolver 1e - 3e Lista de
componentes práctica propias del impacto de competencias docente en la cuestionario. cotejo para evaluar
básicos de la profesional. competencias positivo de profesionales. elaboración del  Cuestionario
práctica para la acciones. cuestionario. 2i Elaboración de  Ensayo
profesional Componentes práctica 2e Ensayo sobre ensayo.  Bitácora semanal
educativa. básicos de una profesional en su compromiso 2d Mediación
práctica el área profesional. docente para la 3i Elaboración de 4i Lista de cotejo
profesional. educativa. elaboración de bitácora. para evaluar
3e Elaboración de ensayo. portafolio de
evidencias.
bitácora semanal.
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
3d Guía docente 4i Integrar
proporcionando portafolio de
pautas para la evidencias.
elaboración de la
bitácora.
2 Explicar los tipos Tipos de Identificar las Sensibilidad 1e Investigación 1d Guía para 1i Investigar en 1e - 3e Lista de
de instituciones instituciones características ante documental sobre investigar sobre TICs e in situ cotejo para evaluar
receptoras receptoras. de las problemáticas las instituciones. las instituciones sobre las  Investigación
convenidas instituciones sociales de prácticas. instituciones. documental
donde se receptoras latentes. 2e Cuadro  Cuadro
realizará su para entender comparativo 2d Facilitación 2i Realizar cuadro comparativo
práctica su sobre las docente para comparativo.  Bitácora semanal
profesional. problemática. instituciones elaborar cuadro
públicas y comparativo. 3i Elaborar 4i Lista de cotejo
privadas bitácora semanal. para evaluar
portafolio de
conveniadas para 3d Guía docente
evidencias.
prácticas. proporcionando 4i Integrar
pautas para la portafolio de
3e Bitácora elaboración de la evidencias y
semanal. bitácora. prácticas.
3 Comparar Programas y Identificar los Disciplina en 1e Cuadro 1d Facilitación 1i Investigación y 1e - 3e Lista de
programas y planes de componentes el logro de comparativo docente en la lectura previa cotejo para evaluar
planes de intervención de los aprendizajes sobre los elaboración del sobre programas  Cuadro
intervención en ambientes programas y nuevos. programas y cuadro y planes de comparativo
profesional en el externos. planes de planes de comparativo. intervención en  Análisis de casos
ámbito intervención Capacidad de intervención ambientes  Bitácora semanal
educativo. profesionales aprender por profesional en el 2d Generar un externos.
en escenarios cuenta propia. ámbito educativo. espacio de 4i Lista de cotejo
de práctica respeto y 2i Elaboración del para evaluar
educativa. 2e Análisis de profesionalismo cuadro portafolio de
evidencias.
caso: Revisar y para el análisis y comparativo.
analizar casos resolución de los
reales sobre casos. 3i Elaboración del
programas y análisis de casos.
planes de
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
intervención 4i Elaboración de
profesional en bitácora semanal
ambientes
externos 5i Integrar
educativos. portafolio de
evidencias.
3e Bitácora
semanal.
4 Identificar los Programas y Analizar los Disciplina en 1e Presentación 1d Guía docente 1i Elaboración de 1e - 3e Lista de
tipos de planes de elementos que el logro de digital de los para la presentación cotejo para evaluar:
programas de intervención conforman los aprendizajes diferentes tipos elaboración de la digital.  Presentación
intervención en ambientes programas nuevos. de programas de presentación digital
educativa en los externos. educativos en intervención digital. 2i Exposición para  Exposición
ambientes los distintos Capacidad de educativa. compartir los  Bitácora semanal
externos a la escenarios de aprender por 2d Facilitación tipos de
universidad. práctica. cuenta propia. 2e Exposición de docente en la programas. 4i Lista de cotejo
su presentación exposición. para evaluar
digital de los tipos 3i Elaboración de portafolio de
evidencias.
de programa. 3d Guía docente bitácora semanal.
proporcionando
3e Bitácora pautas para la 4i Integrar
semanal. elaboración de la portafolio de
bitácora. evidencias y
prácticas.
5 Exponer la Seguimiento y Analizar los Disciplina en 1e Carta de 1d Facilitación 1i Elaboración de 1e - 3e Lista de
motivación asesoría de la elementos el logro de motivos docente para carta de motivos. cotejo para evaluar:
profesional ante práctica motivacionales aprendizajes profesionales encontrar la  Carta de motivos
la práctica que presenta nuevos. para realizar la estrategia de 2i Participar en la  Mesas de trabajo
profesional el practicante práctica motivos para la mesa de trabajo y  Bitácora semanal
educativa. ante la profesional. práctica discusión.
institución profesional- 4i Lista de cotejo
educativa 2e Mesas de 3i Elaboración de para evaluar
asignada. trabajo para 2d Conducción y bitácora semanal. portafolio de
compartir mediación evidencias.
experiencias de docente para
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
encuentro con las realizar mesas de 4i Integrar
instituciones trabajo y portafolio de
receptoras. discusión. evidencias y
prácticas.
3e Bitácora 3d Guía docente
semanal. proporcionando
pautas para la
elaboración de la
bitácora.
6 Primera evaluación parcial

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Computadora  Martínez, E. (2011) Intervención en problemas
 Cañón escolares: modelo familiar sistémico-educativo. Trillas
 Teams
 Pórtico  Fiuza, M. y Fernández, P. (2014). Dificultades de
aprendizaje y trastornos del desarrollo: manual didáctico.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/49072
 Calvo, P. y Valles, P. (2016). Acoso escolar: guías de
intervención psicoeducativa. EOS, Instituto de Orientación
Psicológica, Asociados.
 Martínez, J. (2017). Acoso escolar: bullying y ciberbullying.
Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/124218
 Tirado, F. et al. (2010). Psicología Educativa
para afrontar los desafíos del Siglo XXI.
 Varela, J. (2008). Psicología Educativa. UDG
 Rodríguez, D. (2018). Problemas contemporáneos
en Psicología Educativa. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/116742
 Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI.
Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/163538
 Secretaría de Educación Pública (s.f.). Orientaciones
para la prevención, detección y actuación en casos
de
 Suckling, A. y Temple, C. (2006). Herramientas contra el abusos sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las
acoso escolar. Un enfoque integral. Recuperado de escuelas de Educación Básica. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/93997 https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Orientacion
es_211216.pdf

 Equipo Técnico de la Dirección General de

Ordenación Académica de la Consejería de Educación
y Ciencia del Principado de Asturias (2005).
Orientaciones sobre el acoso escolar. Recuperado de
http://www.psie.cop.es/uploads/guia_acoso.pdf

 Narváez, E. y Rodríguez, V. (2015). Estrategias

psicoeducativas para el abordaje y atención de
situaciones de bullying dirigida a los docentes.
Recuperado de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789
/21947/1/Tesis.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Teoría
Criterios de Evaluación Porcentaje
Portafolio de evidencias 33.33%
Práctica
Criterios de Evaluación Porcentaje
Prueba de desempeño: Reporte de escenario
26.67%
profesional (Primer avance de reporte)
Portafolio de evidencias:
 Investigación previa a la intervención en
8%
escenario profesional
 Intervención en el escenario profesional 12%
 Bitácoras semanales 20%
Calificación Parcial 100%
*Cada parcial se evalúa por unidad de aprendizaje completa por resultado de aprendizaje al 100% y no en partes
 CONTENIDOS SEGUNDO PARCIAL
UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
2 Diagnóstico y plan de trabajo Establecer los lineamientos para la elaboración de plan de 6 20 26
2.1 Visita de campo intervención profesional en psicología educativa a partir del
2.2 Observación y análisis análisis de las necesidades y demandas de los destinatarios en
función del contexto específico en el que se desempeñan,
2.3 Instrumentos de medición
proporcionado un servicio responsable y con rigor científico.
2.4 Elaboración del plan de trabajo

FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS

INDICADORES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
7 Aplicar la Visita de campo. Analizar las Responsable 1e Observación in 1d Guía para 1i Realizar 1e - 3e Lista de
técnica de necesidades del impacto situ y elaboración realizar lista de observación. cotejo para
observación Observación y de la positivo de de reporte. observación. evaluar
para obtener análisis. institución por acciones. 2i Desarrollar  Reporte de
información de medio de la 2e Entrevista con 2d Facilitación entrevista observación
su práctica. observación. el jefe/tutor docente para semiestructurada.  Reporte de
externo. elaborar esquema entrevista
de entrevista 3i Bitácora  Bitácora
semanal
3e Bitácora semiestructurada. semanal.
semanal.
4i Lista de cotejo
3d Guía docente 4i Integrar
para evaluar
proporcionando portafolio de
portafolio de
pautas para la evidencias y evidencias.
elaboración de la prácticas.
bitácora.
8 Implementar Instrumentos de Aplicar los Respeto e 1e Instrumento 1d Facilitación 1i Elaboración y 1e - 3e Lista de
instrumentos medición. instrumentos inclusión ante de evaluación de docente para aplicación de cotejo para
para la adecuados la diversidad. necesidades. generar y aplicar un instrumento de evaluar:
elaboración de Elaboración del para instrumento de evaluación.  Instrumento de
su plan de plan de trabajo. estructurar el Tolerante en 2e Análisis de evaluación de evaluación
trabajo plan de la aplicación resultados del necesidades.
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS
INDICADORES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
trabajo en la de la teoría a instrumento de 2i Crear un  Reporte de
institución. la práctica. evaluación. 2d Guía docente análisis escrito análisis de
para analizar los sobre las evaluación
3e Bitácora resultados de la necesidades  Bitácora
semanal. aplicación del detectadas en la semanal
instrumento. institución
receptora. 4i Lista de cotejo
3d Guía docente para evaluar
proporcionando 3i Bitácora portafolio de
pautas para la semanal. evidencias.
elaboración de la
bitácora. 4i Integrar
portafolio de
evidencias y
prácticas.

UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD

(Temas y subtemas)
3 Intervención psicológica en ambientes
educativos
3.1 Evaluación e intervención
3.2 Relación con alumnos
3.3 Relación con profesores
3.4 Relación con padres de familia
3.5 Relación con programa educativo
RESULTADO DE APRENDIZAJE
CD AAI TOTAL
Identificar los distintos ambientes educativos para aplicar el 9 30 39
programa de intervención educativa evaluando las estrategias
implementadas de acuerdo con los tipos de relación que se
establecen en la práctica profesional con los diferentes agentes
educativos, respetando la integridad y confiabilidad ética.
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
9 Distinguir las Evaluación e Explicarlas Interés por el 1e Elaborar un 1d Guía docente 1i Realizar cuadro 1e Rúbrica para
formas de intervención. distintas trabajo digno cuadro en la elaboración descriptivo. evaluar:
relación con los alternativas y productivo. descriptivo de cuadro Trabajo
usuarios de la Relación con de relación sobre las descriptivo. 2i Participar en la colaborativo de
intervención. alumnos. con usuarios. estrategias de simulación. participación.
relación con 2d Facilitación
alumnos. docente para 3i Elaboración de 1e - 3e Lista de
llevar a cabo la bitácora semanal. cotejo para
2e Simulación simulación de evaluar:
 Cuadro
de intervención intervención. 4i Integrar
descriptivo
con alumnos. portafolio de
 Reporte de
3d Guía docente evidencias y
simulación
3e Bitácora proporcionando prácticas.  Bitácora
semanal. pautas para la semanal
elaboración de la
bitácora. 4i Lista de cotejo
para evaluar
portafolio de
evidencias.

10 Describir la Relación con Explicar las Disciplina en 1e Mapa sol de 1d Guía docente 1i Crear un mapa 1e - 3e Lista de
población y la profesores. formas de el logro de cada tipo de en la elaboración sol sobre los tipos cotejo para
forma de relación en la aprendizajes relación de de mapa sol. de relación. evaluar:
relacionarse con Relación con población nuevos. intervención.  Mapa sol
los miembros del padres de usuaria. 2d Mediación 2i Participar en la  Reporte de
programa de familia. Sensibilidad 2e Discusión docente para discusión discusión
intervención. Relación con ante grupal sobre el favorecer el argumentando las  Bitácora
programa problemáticas abordaje con intercambio de formas de semanal
educativo. sociales padres, información entre intervención.
latentes. profesores e alumnos. 4i Lista de cotejo
para evaluar
instituciones. 3i Elaboración de
portafolio de
3d Guía docente bitácora semanal.
evidencias.
3e Bitácora proporcionando
semanal. pautas para la 4i Integrar
portafolio de
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
elaboración de la evidencias y
bitácora. prácticas.
11 Segunda evaluación parcial

RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

DIDÁCTICOS
 Computadora  Martínez, E. (2011) Intervención en problemas  Tirado, F. et al. (2010). Psicología Educativa
 Cañón escolares: modelo familiar sistémico-educativo. para afrontar los desafíos del Siglo XXI.
 Teams Trillas
 Pórtico  Varela, J. (2008). Psicología Educativa. UDG
 Fiuza, M. y Fernández, P. (2014). Dificultades
de aprendizaje y trastornos del desarrollo:  Rodríguez, D. (2018). Problemas contemporáneos
manual didáctico. Recuperado de en Psicología Educativa. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/49072 https://elibro.net/es/ereader/uvm/116742

 Calvo, P. y Valles, P. (2016). Acoso escolar: guías  Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI.
de intervención psicoeducativa. EOS, Instituto de Recuperado de
Orientación Psicológica, Asociados. https://elibro.net/es/ereader/uvm/163538

 Martínez, J. (2017). Acoso escolar: bullying
y ciberbullying. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/124218
 Suckling, A. y Temple, C. (2006).
Herramientas contra el acoso escolar. Un
enfoque integral. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/93997
 Secretaría de Educación Pública (s.f.). Orientaciones
para la prevención, detección y actuación en casos de
abusos sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las
escuelas de Educación Básica. Recuperado de
https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Orientaciones_
211216.pdf
 Equipo Técnico de la Dirección General de Ordenación
Académica de la Consejería de Educación y Ciencia del
Principado de Asturias (2005). Orientaciones sobre el
acoso escolar. Recuperado de
http://www.psie.cop.es/uploads/guia_acoso.pdf
  Narváez, E. y Rodríguez, V. (2015). Estrategias
psicoeducativas para el abordaje y atención de
situaciones de bullying dirigida a los docentes.
Recuperado de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/21
947/1/Tesis.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Teoría
Criterios de Evaluación Porcentaje
Portafolio de evidencias 33.33%
Práctica
Criterio de Evaluación Porcentaje
Prueba de desempeño: Reporte de escenario
26.67%
profesional (Segundo avance de reporte)
Portafolio de evidencias:
 Investigación previa a la intervención en
8%
escenario profesional
 Intervención en el escenario profesional 12%
 Bitácoras semanales 20%
Calificación Parcial 100%
*Cada parcial se evalúa por unidad de aprendizaje completa por resultado de aprendizaje al 100% y no en partes
CONTENIDOS TERCER PARCIAL
UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
4. Seguimiento y supervisión Aplicar los conocimientos en psicología educativa para el 15 50 65
4.1 Manejo y análisis de casos manejo y análisis de casos a partir del diseño, aplicación y
4.2 Intervención en la prevención y solución de evaluación de una intervención con propósitos de
prevención y solución de problemas en el contexto
problemas
educativo bajo una visión ética y responsable.
 FECHA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
12 Diferenciar las Manejo y análisis Explicar el Interés por el 1e Exposición de 1d Facilitación 1i Elaborar 1e - 3e Lista de
estrategias para de casos. tipo, trabajo digno y sus proyectos de docente en la material para cotejo para
la intervención desarrollo y productivo. intervención. exposición de exponer su evaluar:
educativa. Intervención en la los propósitos proyectos. proyecto de  Exposición
prevención y de la Sensibilidad 2e Reflexión intervención.  Reporte de
solución de intervención. ante sobre las 2d Mediación reflexión
problemas. problemáticas alternativas de docente en la 2i Elaborar  Bitácora
sociales intervención. reflexión de reflexión escrita semanal
latentes. intervención. sobre las
3e Bitácora alternativas de su 4i Lista de cotejo
semanal. 3d Guía docente intervención. para evaluar
proporcionando portafolio de
pautas para la 3i Elaboración de evidencias.
elaboración de bitácora semanal.
la bitácora.
4i Integrar
portafolio de
evidencias y
prácticas.
13 Proponer Manejo y análisis Analizar las Responsable 1e Plan de 1d Mediación 1i Elaborar 1e y 2e Lista de
estrategias para de casos. necesidades del impacto propuestas a docente para propuesta de cotejo para
la prevención y de la positivo de partir de lo elaborar intervención a evaluar:
solución de Intervención en la institución. acciones. realizado en propuestas de partir de los  Reporte de
problemas prevención y prácticas. intervención. resultados propuestas de
educativos, solución de Tolerante en la obtenidos. intervención
aplicándolas en la problemas. aplicación de la 2e Bitácora 2d Guía docente  Bitácora
práctica de teoría a la semanal. proporcionando 2i Elaboración de semanal
intervención. práctica. pautas para la bitácora semanal.
elaboración de 3i Lista de cotejo
la bitácora. 3i Integrar para evaluar
portafolio de portafolio de
evidencias y evidencias.
prácticas.
14 Evaluar las Manejo y análisis Proponer Disciplina en el 1e Exposición 1d Facilitación 1i Elaboración y 1e - 4e Lista de
estrategias de de casos. acciones de logro de del plan de docente en la exposición de cotejo para
intervención mejora a aprendizajes mejora por elaboración de presentación evaluar:
implementadas. Intervención en la partir de la nuevos. medio de una presentación digital.  Exposición del
prevención y aplicación del presentación digital de un programa de
Elaborar reporte solución de programa. Responsable digital. plan de mejora. 2i Colaboración mejora
de resultados de problemas del impacto en las mesas de  Participación
intervención. Establecer los positivo de 2e Mesas de 2d Mediación trabajo de las mesas de
mecanismos acciones. trabajo para docente de las compartiendo trabajo
de compartir mesas de experiencias  Reporte
supervisión y Contribuir a experiencias. trabajo de profesionales. conclusivo
seguimiento una cultura de experiencia de  Bitácora
sobre la calidad. 3e Conclusiones prácticas. 3i Elaborar semanal
aplicación del de prácticas. conclusiones
programa de Respeto e 3d Facilitación escritas. 4i Lista de cotejo
intervención. inclusión ante 4e Bitácora docente para para evaluar
la diversidad. semanal. elaborar 4i Elaboración de portafolio de
conclusiones. bitácora semanal. evidencias.

4d Guía docente 5i Integrar

proporcionando portafolio de
pautas para la evidencias y
elaboración de prácticas.
la bitácora.
15 Socializar el Manejo y análisis Compartir la Interés por el 1e Feria de 1d Mediación 1i Organización 1e - 3e Lista de
aprendizaje con la de casos. experiencia trabajo digno y prácticas docente para la de la Feria de cotejo para
comunidad de práctica de productivo. profesionales. organización de prácticas evaluar:
universitaria. Intervención en la manera la Feria de profesionales.  Feria de
prevención y ejecutiva y Contribuir a 2e Elaboración y prácticas. prácticas
solución de profesional a una cultura de ejecución de 2i Elaborar y profesionales
problemas la comunidad calidad. programa de la 2d Facilitación ejecutar el  Bitácora
universitaria. Responsable feria docente para la programa de semanal
del impacto ejecución del feria de prácticas
positivo de 3e Bitácora programa de la profesionales. 4i Lista de cotejo
acciones. semanal. feria. para evaluar
3i Bitácora portafolio de
3d Guía docente semanal. evidencias.
proporcionando

16 Tercera evaluación parcial
RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
DIDÁCTICOS
 Computadora  Martínez, E. (2011) Intervención en problemas
 Cañon escolares: modelo familiar sistémico-educativo.
 Teams Trillas
 Pórtico
 Fiuza, M. y Fernández, P. (2014). Dificultades
de aprendizaje y trastornos del desarrollo:
manual didáctico. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/49072
 Calvo, P. y Valles, P. (2016). Acoso escolar:
guías de intervención psicoeducativa. EOS,
Instituto de Orientación Psicológica, Asociados.
 Martínez, J. (2017). Acoso escolar: bullying
y ciberbullying. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/124218
 Suckling, A. y Temple, C. (2006).
Herramientas contra el acoso escolar. Un
enfoque integral. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/93997
pautas para la 4i Integrar
elaboración de portafolio de
la bitácora. evidencias y
prácticas.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 Tirado, F. et al. (2010). Psicología Educativa
para afrontar los desafíos del Siglo XXI.
 Varela, J. (2008). Psicología Educativa. UDG
 Rodríguez, D. (2018). Problemas contemporáneos
en Psicología Educativa. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/116742
 Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI.
Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uvm/163538
 Secretaría de Educación Pública (s.f.).
Orientaciones para la prevención, detección y
actuación en casos de abusos sexual infantil, acoso
escolar y maltrato en las escuelas de Educación
Básica. Recuperado de
https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Orientacio
nes_211216.pdf
 Equipo Técnico de la Dirección General de
Ordenación Académica de la Consejería de
Educación y Ciencia del Principado de Asturias
(2005). Orientaciones sobre el acoso escolar.
 Recuperado de
http://www.psie.cop.es/uploads/guia_acoso.pdf

 Narváez, E. y Rodríguez, V. (2015). Estrategias

psicoeducativas para el abordaje y atención de
situaciones de bullying dirigida a los docentes.
Recuperado de
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/12345678
9/21947/1/Tesis.pdf

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Teoría
Criterios de Evaluación Porcentaje
Portafolio de evidencias 33.33%
Práctica
Criterio de Evaluación Porcentaje
Prueba de desempeño: Reporte de escenario
26.67%
profesional (Tercer avance de reporte)
Portafolio de evidencias:
 Investigación previa a la intervención en
8%
escenario profesional
 Intervención en el escenario profesional 12%
 Bitácoras semanales 20%
Calificación Parcial 100%
*Cada parcial se evalúa por unidad de aprendizaje completa por resultado de aprendizaje al 100% y no en partes
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

Evaluación Porcentaje
Primer parcial 30%
Segundo parcial 35%
Tercer parcial 35%
Calificación Final 100%

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE LA

COMPETENCIA
Teórico/Evidencias de conocimiento Porcentaje
Listas de cotejo 15%
Procedimental/ Evidencias de producto Porcentaje
Portafolio de evidencias 15%
Proyecto de intervención (entrega de avances) 30%
Actitudinal/ Evidencias de desempeño Porcentaje
Bitácora semanal 20%
Aptitudinal/ Evidencias de desempeño Porcentaje
Reportes de observación de práctica (visita a escenario) 20%
Integración para el logro de la competencia 100%

REGLAMENTO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DEL TIPO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Artículo 1. El presente Reglamento se emite en términos de lo dispuesto por el artículo 59 del Estatuto General de la Universidad del Valle de México y tiene por objeto establecer las relaciones de
esta casa de estudios con sus aspirantes, estudiantes, egresados, del tipo superior en todos sus niveles y modalidades en lo que concierne a la admisión, ingreso, reingreso, permanencia,
evaluación de los aprendizajes, derechos, obligaciones, su egreso y titulación.

https://uvm.mx/reglamentos-uvm-vigentes
Para las áreas que lo requieran deberán hacer mención de la normativa correspondientes (Talleres, laboratorio gastronómico, sala de juicios orales, laboratorio de estructura y función, clínica
veterinaria, etc.)
NOMBRE DE ALUMNOS Y FIRMA DE ENTERADOS

NOMBRE FIRMA
 Universidad
UVMI del Valle de Mexico
LAUREATE INT£RNATICf-lAL UNIV'EftSITlfS"