OBSERVACIONES Y RESCATE DE IDEAS DEL PLAN Y PROGRAMA PREESCOLAR 2017

página 126-127 EL TRABAJO EN EL AULA DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE:

• Poner al alumno en el centro.
• Generar ambientes de aprendizaje cálidos y seguros.
• Diseñar experiencias para el aprendizaje situado.
• Dar mayor importancia a la calidad que a la cantidad de los aprendizajes.
• La situación del grupo. ¿Dónde está cada alumno? ¿Adónde deben llegar todos?
• La importancia de que los alumnos resuelvan problemas, aprendan de sus errores y apliquen lo
aprendido en distintos contextos.
• Diversificar las estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos,
procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas, estudio de casos,
dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etcétera.
• La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del currículo para fomentar la
interdisciplina.
• Su papel como mediador más que como instructor.
• Los saberes previos y los intereses de los estudiantes.
• La diversidad de su aula.
• Modelar con el ejemplo.
PAGINA 160- 168 ASPECTOS PARA ESTABLECER AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN EL
AULA
*Confianza en la maestra de grupo
*La inclusión como forma de relación
*La organización de los espacios y disposición de los materiales
• La disposición para el aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER APRENDIZAJES
Aprendizaje con otros (trabajo individual, parejas, equipos, colectivo)
El juego Decisiones pedagógicas La consigna
Intervención didáctica mientras los niños trabajan con la situación.
Puesta en común de resultados y hallazgos.
Los niños necesitan tiempo.
Relación con las familias
Atención a la diversidad

Página 169 a 176 PROCESO DE PLANIFICACIÒN Y EVALUACION.

¿CUANTOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR SITUACIÒN DE APRENDIZAJE? En las
situaciones didácticas se pueden considerar varios Aprendizajes esperados de uno o varios
campos y áreas cuando sea posible establecer relación congruente entre ellos, sin forzar las
actividades.
CONDICIONES QUE DEBE REUNIR LA SITUACIÒN DIDACTICA:
*Tener la finalidad de promover los aprendizajes de los niños con base en lo que pueden y saben
hacer respecto a los Aprendizajes esperados seleccionados, el enfoque de los campos y áreas
y las orientaciones didácticas.
*Ser interesante para los alumnos y que comprendan de qué se trata; que las instrucciones o
consignas sean claras para que actúen en consecuencia.
*Propiciar que los niños usen lo que ya saben para ampliarlo o construir otros conocimientos.
*Determinar formas de intervención docente congruentes con el enfoque de los campos y áreas.
FORMAS DE INTERVENCION Y MATERIALES
*cuidar que los materiales y espacios no pongan en riesgo la integridad de los niños, que sean
congruentes con las finalidades de las situaciones y apropiados en función de las posibilidades
de los niños.
*Es clave intervenir durante el desarrollo de la situación didáctica interactuando con los niños
para apoyarlos, identificar la funcionalidad de la situación didáctica propuesta.
*PREVER EL TIEMPO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE CADA SITUACIÒN –
ACTIVIDAD.
EL PLAN DE TRABAJO tiene un sentido práctico que le ayuda a tener mayor claridad y
precisión respecto a las finalidades educativas, a ordenar y sistematizar su trabajo, a revisar o
contrastar sus previsiones con lo que ocurre durante el proceso educativo. Debe incluir: