PROYECTO INTERDISCIPLINAR

SUBNIVEL/NIVEL: MEDIO
(GRADO/CURSO: SEPTIMO
CICLO SIERRA - AMAZONÍA
AÑO LECTIVO 2021-2022

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas

aprendizaje: promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

Indicadores de Propone intervenciones orales con una intención comunicativa,

evaluación: organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la
lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, (Ref.
I.CN.3.5.2.)
Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la
tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas.
Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.

I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la

iglesia y el dominio de las oligarquías regionales en la organización del
Estado ecuatoriano. (I.2.)

Nombre del proyecto: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad

Descripción del proyecto: este proyecto lo vamos a realizar en base a experiencias propias de
los miembros de la comunidad empleando recursos que estén a su alcance y que faciliten la
consecución de los objetivos mediante la elaboración de un álbum de evidencias.

Objetivo semanal: Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la

información contenida en textos de uso cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
Actividades para la semana 3

LENGUA Y LITERATURA
- Observar y leer las páginas 26, 27 y 28 del texto integrado de Lengua y Literatura.
- Conversar con mis padres sobre tema de estudio.
- Reconocer la intención comunicativa de los modificadores de sujeto y los adjetivos.
- Contestar las siguientes preguntas
- ¿Cuáles son los modificadores del sujeto?

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 - ¿Se llama modificador directo a los?
- ¿Qué son adjetivos?
- ¿Qué características indican los adjetivos connotativos?
- Identificar los modificadores del sujeto y la clasificación de los adjetivos.
- Definir con sus propias palabras que son los modificadores del sujeto y que son los
adjetivos.
- Escribir 10 oraciones sobre cómo cuidarnos para evitar el contagio del COVID-19 y
subrayar en cada oración el modificador del sujeto y colorear el adjetivo.
.

CIENCIAS NATURALES
- Observar el video
- https://www.youtube.com/watch?v=pi2r3lGv9pg
- Responder las siguientes preguntas
- ¿Cómo esta formado el aparato locomotor?
- ¿Cuáles son los sistemas por los que está compuesto el aparato locomotor?
- ¿Cuál es la función de las articulaciones?
- Leer las páginas 40 y 41 del texto integrado de Ciencias naturales.
- Definir que es el aparato locomotor y el sistema muscular.
- Reconocer las principales funciones del aparato locomotor y del sistema muscular.
- Dibujar el aparato locomotor y el sistema muscular.
- Escribir como se vería afectado el aparato locomotor en el caso de contraer el covid-19
y que medidas podemos tomar para evitar ser contagiados.
- Guardar las actividades para insertarlas en el álbum de evidencias.

MATEMÁTICA
Observas los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=_bXY8-gY-58
Leer el siguiente problema matemático
Sebastián compra 754 galones de alcohol antiséptico cada uno de ellos cuesta 7 ¿Cuánto pago
Sebastián por los 745 galones de alcohol antiséptico?
- Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué operación debemos hacer?
- ¿Qué entiendo por multiplicación?
- Observar y leer la página 11 del texto integrado de matemática.
- Identificar cuáles son las propiedades de la multiplicación.
- Realizar 2 multiplicaciones con cada una de las propiedades.

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 - Diferenciar entre la multiplicación y división.
Resolver los siguientes ejercicios aplicando la división o multiplicación según corresponda.
1. Martha quiere comprar 745 cajas de mascarillas quirúrgicas cada una cuesta 2 dólares
¿Cuánto dinero debe tener Marta para comprar las 745 cajas de mascarillas?
2. Bruno compro en el super mercado 472 cajas de guantes quirúrgicos cada caja costo 3
¿Cuánto pago Bruno por las 472 cajas?
3. Sara compra un carro para poder movilizarse durante la pandemia, el mismo que cuesta
11700 y tendrá que pagar cuotas mensuales por un año ¿Cuánto tendrá que pagar Sara en
cada cuota?
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo páginas 8 y 9.

- Guardar las actividades realizadas para colocarlo en el álbum de evidencias.

ESTUDIOS SOCIALES
Observar en siguiente video

- https://www.youtube.com/watch?v=kUIqYUrJoEU
- Responder las siguientes preguntas
- ¿En qué año y mes se dio la revolución Marcista?
- ¿Quiénes lideraron esta revolución?
- ¿Por qué se da esta revolución?
- Leer las páginas 17, 18, 19 y 20 del texto integrado de Estudios Sociales.
- Identificar aspectos positivos y negativos de los gobiernos de Roca, Ascázubi y Urbina
- Determinar las características más relevantes sobres los gobiernos de Roca, Ascázubi y
Urbina.
- Escribir las obras importantes de cada uno de los gobiernos

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 Diferenciar si en los gobiernos de estudio se atendió a la salud y en la actualidad como
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 se contrarresto el tema de la pandemia del COVID
- Guardar mi dibujo para el álbum de evidencias.

En este espacio se describen las actividades y/o propuestas de observación y trabajo necesarios
para continuar con el desarrollo del proyecto. Debe incluir los mismos apartados indicados en las
actividades de la semana 2:
¿Sabías qué?: con esta actividad se expone datos curiosos o se amplía información sobre un de-
terminado tema.
Recuerda: con esta actividad se proporciona la información necesaria para afianzar un aprendizaje
significativo.
Relación con valores: con esta actividad se facilita información o propuestas para el desarrollo de
valores relacionados al tema de estudio.
Compromisos: se generan a partir de la puesta en común de los resultados del proyecto y la
reflexión grupal que el docente debe generar a partir del objetivo de aprendizaje y los resultados
obtenidos.
Estos compromisos deben orientarse al refuerzo de aprendizajes conceptuales, actitudinales y
procedimentales activados en este proceso pedagógico.

Autoevaluación: en este espacio se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione

sobre el proceso de aprendizaje desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinario y valore la
aplicabilidad para su vida y su comunidad.

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