DISTRITO 11D09 ZAPOTILLO - EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “HÉCTOR MANUEL ROJAS

PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO N° 1
SUBNIVEL: BÁSICA ELEMENTAL
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO 2021-2022
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones
Objetivo de
para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
aprendizaje:
necesidades.
 Comprender que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una
cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para aprender a convivir.
 Fortalecer la comunicación, mediante la aplicación de estrategias y realización de actividades
Objetivos para compartir ideas.
específicos:  Fortalecer nuestro cuerpo mediante la realización de ejercicios y actividades, para el
mejoramiento de la convivencia armónica.
 Proponer patrones de secuencias, mediante acciones de autocuidado de la salud para
mantenernos fuertes y sanos.
 Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
 Interviene espontáneamente en situaciones informales de comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
 Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de conversación e intercambiar ideas. (Ref.
I.LL.2.3.1.)
 Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar, sobre temas de interés personal y
Indicadores de grupal. (Ref. I.LL.2.4.1.)
evaluación:  I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto
universo
 I. M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas.
 Explica la importancia de mantener una vida saludable, cumplir con normas de higiene corporal y
el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él.
(Ref. ICN.2.4.2.)
 I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales de forma segura reconociendo posturas
favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las
maneras saludables y beneficiosas de realizarlas.
Nombre del
Desarrollar aprendizajes y habilidades para el retorno seguro a la escuela
Proyecto
Indicaciones: Con el estudio de este proyecto vamos a realizar infografías, gráficos,
carteles para comprender el autocuidado y medidas de bioseguridad para un retorno
seguro a la escuela.
 Libros de texto de las diferentes asignaturas.
 Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de papel bond.
 Lápiz, esfero y borrador.
 Lápices de color, temperas.
 Material reutilizable: cartón, pliegos de papel bond o periódico.
 Marcadores
 Pegamento.
 Calculadora.
 Regla
 Juego geométrico.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar.
Además, entre los cuales el computador puede ser opcional, respecto de los números de
página referenciados en el proyecto, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que
tengas, puede variar levemente, fíjate en los temas tratados para mayor precisión.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Educación
Física.
ACTIVIDAD N° 1 CON LOS CUENTOS APRENDO A LEER
 Observa la imagen y con tus propias palabras relata el cuento de los “TRES CERDITOS”.

 Responde de forma oral las siguientes preguntas.

 ¿Qué se utiliza para la comunicación oral?
 ¿Utilizo un vocabulario adecuado?

TAREA

SEGUNDO TERCERO CUARTO

Mediante recortes realizar un Dibujar los personajes principales del Investigar y escribir las pautas para
collage del cuento. cuento. hablar.

ACTIVIDAD N° 2 AGRUPEMOS OBJETOS Y APRENDAMOS A CONTAR

 Observar
Estos niños agruparon los siguientes objetos según su forma.

 Responde de forma oral la siguiente pregunta.

 ¿Podrías sugerirles otra característica común para formar nuevos grupos?
 Observa e identifica objetos que hay dentro de la casa para formar conjuntos (útiles escolares, frutas, etc.)
 Distingue las características de los objetos
 Agrupar los animales según las características que poseen
 Observar si dentro de estos conjuntos puedo extraer elementos de acuerdo a una característica específica y hacer otra

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 subdivisión. (Ejemplo: frutas, rojas, pequeñas, etc)

Realiza la siguiente actividad:

Segundo

Distingo una característica en el siguiente conjunto de frutas y formo un subconjunto.

Tercero

¿Qué subconjuntos podemos formar del conjunto de los animales que viven en la granja?

Cuarto

ACTIVIDAD N° 3 CONOZCAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS PERMITEN CRECER SANOS Y FUERTES
 Responde de forma oral las siguientes preguntas.
 ¿Cuál es tu comida favorita?
 ¿Podemos enumerar comidas saludables y no saludables?
 Mediante las láminas selecciona alimentos saludables y no
saludables
 Observa el siguiente video y reconoce la necesidad de alimentarse
saludablemente.
 https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
TAREA
 Colorea los alimentos los alimentos que son saludables

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 ACTIVIDAD N° 4 REPRESENTACIONES CULTURALES TRADICIONALES
Sabías que: Bailar es indudablemente una manera de expresar alegría.
 Elija un ritmo de música tradicional y/o de su preferencia con la ayuda de un familiar aprenda algunos pasos sencillos.
 Busque objetos que produzcan sonidos para seguir el ritmo de la música.
 Utilice ropa que tenga en casa para crear una vestimenta que utilizará en el baile.
Pautas para enseñar a los peques a bailar
 Bailar siempre que haya ocasión.
 Encienda la música en casa. ... (Desde un parlante, celular, televisor)
 Enseñe a su niño o niña a controlar el cuerpo y los movimientos
 Acabe con la vergüenza. ...

 Anímense y practiquen todo lo aprendido.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Educación
Física.
ACTIVIDAD N° 1 BENEFICIOS DE LA LENGUA ESCRITA
¿Sabias que? Todo texto es escrito con un propósito determinado.

 Observo y comento con mis compañeros lo que sucede en cada escena

 Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita.

TAREA

Escribo la letra de la palabra del recuadro, que corresponde al espacio vacío.

a. cartas b. expresar c. emociones d. expresivos f. propósito

Las personas también escriben para…..……… sus sentimientos y……….……. por lo tanto, los textos que tienen este……..
………. se llaman textos…………….…. las………….…, las postales y notas son buenos soportes para este tipo de textos.

ACTIVIDAD N° 2 CONOCIENDO LAS OPERACIONES DE MATEMÁTICA

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  Observa el siguiente problema.

 Responde de forma oral las siguientes preguntas.

 ¿Qué me cuenta?
 ¿Qué datos tengo?
 ¿A qué tengo que responder?
 Analizo qué operación debo realizar (sumar, restar, multiplicar).

Resuelve el siguiente problema:

Segundo

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 Tercero

Cuarto

ACTIVIDAD N° 3 LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA

Responde de forma oral las siguientes preguntas.
 ¿Sabes que es una pirámide alimenticia?
 Observar el siguiente video sobre la pirámide alimentación
https://www.youtube.com/watch?v=9n2NIzbu1bg

 ¿Por qué crees que están distribuidos de esta forma los alimentos?

TAREA
 Unir con líneas los alimentos con la parte a la que corresponde en la pirámide
alimenticia propuesta:

ACTIVIDAD N° 4 APRENDIENDO EJERCICIOS CUIDO MI CUERPO Y ME MANTENGO

SALUDABLE
Sabías que: El ejercicio suministra oxígeno y nutrientes a los tejidos y ayuda a que el sistema cardiovascular funcione de
manera más eficiente. Y cuando tu salud cardíaca y pulmonar mejora, tienes más energía para hacer las tareas diarias.

Con el acompañamiento de un adulto en casa, realizamos los siguientes ejercicios físicos con mucho cuidado y poco
a poco.
Con los estudiantes se segundo grado repetimos 5 veces el mismo ejercicio.
Con los estudiantes se tercer grado repetimos 10 veces el mismo ejercicio.
Con los estudiantes se cuarto grado repetimos 15 veces el mismo ejercicio.

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En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Educación
Física.
ACTIVIDAD N° 1 LOS TEXTOS TIENEN UN PROPÓSITO COMUNICATIVO
SEGUNDO GRADO
LOS TEXTOS TIENEN UN
PROPÓSITO COMUNICATIVO
Saberes previos
¿Cuál es el propósito de la
imagen?
¿Qué nos dice la imagen?
¿Cuál es la intención de esta
imagen?
¿Qué hizo la niña cuando
llegó a su casa? ¿Hizo lo que
el cartel pedía?
¿El cartel logró su propósito?
ACTIVIDADES
1)Observe las imágenes y
encierre el agua limpia
2)Observe las imágenes y
subraye lo que usted cree
que son recetas de comida
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ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
TERCER GRADO CUARTO GRADO
LOS TEXTOS PUEDEN SER LOS TEXTOS Y SU INTENCIÓN
Literarios, Persuasivos, Informativos, COMUNICATIVA
Expresivos
Saberes previos
*¿Cuál es la intención de los textos?
*¿Para qué se escriben los textos?
*¿Qué son los textos?
CONTENIDO
Los textos que nos brindan información se
llaman
Informativos.
Los textos que tienen como propósito influir
para que las personas hagan algo, piensen o
actúen de una manera determinada se llaman
persuasivos.
Los textos que expresa sus sentimientos y
emociones se llaman expresivos.
Existen también textos cuyos autores
inventan hechos, personajes, escenarios y
situaciones que no son reales y usan las
Saberes previos
palabras de una manera estética. Estos textos
son los literarios. ¿Qué intención tienen los carteles?
ACTIVIDADES ¿Para nos los carteles?
1)Uno con una línea el texto con su ¿Qué tipo de texto son?
intencionalidad CONTENIDO
Los textos apelativos o persuasivos
tratan
de convencer al lector o al que escucha
a hacer algo determinado.
Los textos informativos transmiten un
mensaje claro y preciso sobre un hecho
o un fenómeno.
Los textos literarios son cuyos autores
inventan hechos, escenarios y
situaciones que no son reales y usan las
palabras de una manera estética.
Textos expresivos son los que expresan
sentimientos y emociones
2)Escriba el nombre a cada texto
ACTIVIDADES
1)Realizamos un collage de los
diferentes tipos de textos
2) Escribo la intención que tiene este
texto. Explico por qué.
Las ballenas y los delfines forman parte de la
categoría de los mamíferos.
Las ballenas poseen un cerebro muy
 evolucionado y por eso podemos asegurar
que son inteligentes.
Texto………………………..

3) Observe la imagen y escriba que tipo

de texto es.

Texto…………………………….

*Qué información nos proporciona esta

imagen
Texto………………………….
4)Observo el cartel y contesto las
3)Observe y marque con una preguntas
3)Escriba una “v” si es verdadero o “f” si es
x lo que no demos hacer
falso a las siguientes preguntas
a) ¿Los textos que nos brindan información
se llaman persuasivos? ( )
b) ¿Los textos que expresa sus sentimientos y
emociones se llaman expresivos? ( )
c) ¿Los textos cuyos autores inventan hechos,
personajes, escenarios y situaciones que no *¿Quién creo que escribió este cartel?
son reales son textos literarios? ( ) *¿Por qué?
d) ¿Los textos que tienen como propósito *¿Qué intención tuvo la persona que lo
influir para que las personas hagan algo, hizo?
piensen o actúen de una manera determinada *¿Qué les dice a los lectores?
se llaman expresivos? ( )

4) Observe las imágenes y

subraye la manera correcta
de lavarse las manos

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 ACTIVIDAD N° 2 SECUENCIA Y ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES.
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Números naturales hasta el 99. Números naturales hasta el 999

Escribir los números de 0 al 99

Resolver las siguientes sumas: Escribir los números de 0 al 999, y al frente de cada número
como se lee.

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 CUARTO GRADO
Números naturales hasta el 9999.

Escriba los números de 0 al 9999, y al frente de cada número como se lee.

Elabore una tabla posicional con material reciclado.

SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO

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 ACTIVIDAD N° 3 DESCUBRIENDO MI ENTORNO PARA AMARLO CUIDARLO Y RESPETARLO

SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO

Trabajo individual La localidad en la que vivo
Yo soy parte de una familia
● Reflexiona: ¿qué significa estar
La familia es el grupo de personas con
vivo? ¿Qué elementos necesita para
los que compartimos, colaboramos y
vivir? Escribir las respuestas en su
realizamos actividades en común. En
propio código.
ella aprendemos a resolver problemas,
● Dibuja, en una hoja o en un
a practicar costumbres y tradiciones, y
cuaderno, los elementos que necesita
a relacionarnos con los demás
para vivir.
miembros de la localidad en la que
vivimos.
● Observe su entorno con atención y
descubra los seres vivos que habitan
en él. Escoger uno y represéntelo con
Dialoga con tu familia sobre la
su cuerpo, haciendo gestos y sonidos.
localidad en la que vives. Puedes
También puede representarlo con
ayudarte de las siguientes preguntas.
masa, plastilina o con un dibujo.
● ¿Cuál es el origen del nombre del
lugar en el cual vive?
● ¿Qué es lo que más le gusta de su
localidad?
● ¿Cuáles son las canciones
tradicionales de su localidad?
● ¿Qué actividades realizan las
personas de su localidad?
● ¿Qué cambiarías de tu localidad?
¿Por qué?
Ahora que conoce un poco más sobre
su localidad, dibuje en su cuaderno, lo
que más le gusta del lugar en que vive.
Conozco los hábitats del Ecuador.
Dialogar con tu familia sobre los
animales y plantas que se encuentran a
tu alrededor.
Mencione las características
principales que poseen.
Indagar el nombre de los animales o
plantas que no conozca.
¿Sabía que...? Los animales y plantas
que observa en su entorno forman
parte de un hábitat.
En el ámbito de las Ciencias Naturales
un hábitat es el espacio que reúne las
condiciones y características físicas y
biológicas necesarias para la
supervivencia y reproducción de una
especie animal o vegetal y un
ecosistema que forma una comunidad
de seres vivos y el medio o lugar en el
que viven. Estos seres vivos se
relacionan entre sí y están adaptados a
las condiciones del medio:
temperatura, cantidad de lluvia,
características del terreno.
El Ecuador es un país que se
caracteriza por una topografía muy
singular, una gran variedad de climas,
un valioso patrimonio natural
constituido por la variedad de especies
vegetales y animales, enmarcados en
un multicolor paisaje con cumbres
andinas, extensas playas, bosques
tropicales y páramos.

Dibujar un paisaje con el entorno de su

comunidad
ACTIVIDAD N° 4 LOS RITMOS DE MI LOCALIDAD

Elige y escucha una canción de tu localidad y mueve tu cuerpo al ritmo de la música. Mueve la cabeza, las caderas, flexiona
rodillas, mueve los hombros, los brazos y sacude las manos.
● Sigue los pasos de baile de un familiar, puedes bailar en pareja, tómate las manos y muévelas alternadamente hacia adelante y
atrás, arriba y abajo.
● Haz un trencito y realiza movimientos laterales de cadera, haz un círculo y encuentra varios movimientos.

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 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Educación
Física.
ACTIVIDAD N° 1 CONOCIENDO LAS LENGUAS DE MI LINDO ECUADOR
SEGUNDO GRADO
Un saludo
Todas las personas somos diferentes venimos
de distintas familias, tenemos diferentes
costumbres, podemos hablar distintas
lenguas. Estas diferencias merecen el respeto
del otro.
ACTIVIDADES
*Observa con atención las siguientes
imágenes y luego lee lo que dice Juanito y
María. Dialoga con tu familiar a partir de las
preguntas.
*¿Qué tienen en común Juanito y María?
*¿Qué lengua hablan en la familia de
Juanito?
*¿Qué lengua hablan en la familia de María?
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TERCER GRADO
EXPRESIONES ORIGINARIAS
Al vivir en un país diverso, existen
palabras y expresiones originarias de
los pueblos o nacionalidades que
debemos conocer para tener una buena
comunicación y fortalecer la identidad.
¿Sabías que?
En el Ecuador existen 14 lenguas
maternas u originarias:
Achuar, chicham, Awapit, Shuar, etc.
ACTIVIDADES
Vamos a jugar
1)Lee despacio cada palabra de la
siguiente lista y escríbelas en tu
cuaderno
Partes del cuerpo humano en kichwa
Ahora, mientras las repites las palabras
aprendidas, señala en tu cuerpo y ponle
ritmo
CUARTO GRADO
Todas las personas pensamos y
nos comunicamos mediante una
lengua. Existen muchos idiomas
en el mundo y todos son muy
importantes. Los ecuatorianos y
las ecuatorianas hablamos
muchas lenguas, de las cuales 13
son originarias. Es decir, son las
lenguas propias de los habitantes
originales de nuestro país. Estas
lenguas no deben desaparecer
porque expresan conocimientos y
formas de ver el mundo que son
únicas.
Refuerce su conocimiento
FUENTE: http://bit.
ly/22t1FAL.
ACTIVIDADES
*Escribir 5 nombres de lenguas
originarias que se hablan en el
Ecuador.
*Reflexione sobre la importancia
que tienen las lenguas originarias.
*Leo el siguiente texto y lo
parafraseo
*Escribo con mis propias
palabras el significado de
Pachamama y la diferencia con el
significado de Tierra
 En tu cuaderno contesta las siguientes
preguntas

2) ¿Qué podría hacer para evitar que

desaparezcan las lenguas originarias del
Ecuador

3) ¿Conoce algunas palabras de las

lenguas ancestrales del Ecuador?
Escríbalas.

4)Una con líneas según corresponda

*Observo la imagen y con la ayuda de un Palabras en kichwa Significado

familiar identifico al grupo que habla como
lo hacemos en la escuela Achachay Muchacho
*Aprendo las siguientes palabras
Amarcar Papá
*Achik mama: Madrina.
*Apachich: Abuelo Atatay Que frio

Guambra Algo extra

Taita Cargar

Yapa Denota asco

ACTIVIDAD N° 2 APRENDIENDO SECUENCIAS NUMÉRICAS

Sabía que: Las secuencias de números son números ordenados según una regla fija. Lo más difícil es
encontrar esa regla, ya que una vez que la encontremos tan solo tendremos que seguirla para hallar
los siguientes números de la secuencia.
TERCER GRADO CUARTO GRADO
SEGUNDO GRADO
Secuencias numérica Secuencias numéricas Secuencias numéricas
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14. 16, 18, 20 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14. 16, 18, 20
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20
90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20 900, 800, 700, 600, 500, 400
Completar las siguientes
Completar las siguientes Completar las siguientes
secuencias:
secuencias: secuencias:
1, 2, 3, …., 4, 5, …., 7, 8, 9
5, 10, 15, ….., 25, 30, …., 40, 45 6, 12, 18, ….., 30, 36, …., 48
9, 8, 7, ….., 5, 4, 3, …., 1
10, 20, …., 40, 50, ….., 70, 80 100, 200, …., 400, 500, …..

20, 18, 16, …., 12, 10, …., 6, 4 49, 42, 35, …., 21, 14, ….

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 ACTIVIDAD N° 3 CONOCIENDO EL HÁBITAT DE LOS SERES VIVOS

SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Conociendo el hábitat de los seres vivos Los hábitats de mi localidad
Observa a tu alrededor, cada ser vivo necesita de un Piensa sobre las siguientes preguntas ¿Has escuchado la palabra
hábitat para vivir y desarrollarse, un lugar donde hábitat? ¿Qué crees que significa?
encuentre comida y se sienta El hábitat es el lugar donde viven y se desarrollan los seres
cómodo. vivos. Hay diferentes tipos de hábitats. De acuerdo con el lugar
El hábitat es el lugar donde las donde se encuentran estos son:
personas, los animales y las plantas Hábitats terrestres: son espacios de suelo donde se genera la
encuentran todo lo necesario para vida. Estos pueden ser una ciudad, bosque, montaña, desierto,
vivir. selva, en ellos podemos encontrar personas, animales como
● Conversa con tu familia sobre venados, conejos, entre otros y plantas como eucalipto,
los diferentes hábitats que matorrales, guayacán, entre otros.
necesitan los seres vivos para vivir. Hábitats acuáticos: son aquellos espacios de agua donde
¿Dónde viven las aves? algunas plantas y animales se han adaptado para vivir, estos son
¿Dónde viven los peces? los océanos, mares, ríos, lagos y lagunas. Habitan animales
¿Dónde viven las personas? como los peces y plantas como el mangle y las algas.
¿Dónde crecen las plantas? Existen animales que desarrollan su vida en hábitats terrestres y
se movilizan por el aire como algunas aves e insectos y otros
Dibuja el animal que más te guste y represéntelo en su animales que comparten hábitats terrestres y acuáticos como la
hábitat. rana, el caimán y los cocodrilos.
Observa cómo en los siguientes conjuntos se relacionan sus
elementos. A cada animal le corresponde un hábitat.

Ahora, indaga junto con un adulto sobre las plantas que viven
en hábitats terrestres y hábitats acuáticos del Ecuador,
escríbelas en tu cuaderno.

CUARTO GRADO
Lee la información de la biodiversidad que existen en las 4 regiones de nuestro país y conoce más sobre éstos:
REGIÓN HÁBITAT FAUNA FLORA
INSULAR Bosque seco y Tortuga gigante, iguanas, pinzones, Cactus, palo santo, acacias,
manglar. cormorán, lagartija de lava, lobos árboles margarita de las
marinos, ballenas, tiburones, entre otros. Galápagos, entre otros.

LITORAL Bosque del manglar, Propia del trópico. Son típicos los Manglares, selva pluvial,
bosques húmedos monos, plantas gramíneas y bosques,
Tropicales del norte y Tigrillos, guatusas, perezoso, garzas ceibos algarrobos acacias,
los bosques secos del pelícanos, papagayos, loros, tucanes, plátano, cadi, café, cacao,
sur. sapos, serpientes aves, anfibios, reptiles, coco, palma, frutas tropicales,
crustáceos, entre otros. entre otros.
INTERANDINA Páramos andinos Mamíferos (oso de anteojos y roedores), Pajonales, chuquiragua,

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 secos y húmedos, aves (cóndor de los Andes), mariposas, especies de árboles
bosques nublados, entre otros. introducidos como pino,
valles secos eucalipto, ciprés, chilca,
interandinos, valles frutales, críticos, entre otros.
húmedos.
AMAZONÍA Bosque húmedo Nutrias gigantes, caimanes, tilapia, Musgos, bromelias, helechos,
tropical, bosque delfines rosados, pirañas, monos, orquídeas, cedros, chonta,
nublado guantas, serpientes, coloridos tucanes, café, cacao, entre otros.
loros guacamayos, periquitos, cotingas,
gran cantidad de insectos, entre otros.

¿En qué región vives

Según el hábitat en el que vive, ¿qué animales o plantas no se mencionan en el cuadro y usted los conoce?
¿En qué se parece el hábitat de la región Litoral con el de la región Amazónica?
¿Cuál es la diferencia que encuentras entre la flora de la región Insular y la región Interandina?
Dibujar en una hoja el animal o planta que más le gustó de su entorno y escribir sus características.

ACTIVIDAD N° 4 JUGUEMOS AL VEO VEO EN LA NATURALEZA

Invite a su familia a jugar juntos en un entorno abierto. Para iniciar el juego, fijarse en algo visible para todos que empiece con
las vocales. Luego, deben cantar la siguiente estrofa:
- Niño/a: Veo, veo
- Grupo: ¿Qué ves?
- Niño/a: Una cosita
- Grupo: ¿Qué cosita es?
- Niño/a: una cosita que empieza con por la letra “A” (debes indicar la inicial del objeto que observaste, árbol,
araña, arete)
- Si no aciertan en un determinado tiempo (60”) se pueden dar pistas.
En una hoja dibuje, pinte y decore los objetos que observó en el juego.
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
 Implementar las medidas de bioseguridad en la casa y al salir de casa.
 Recordar que un medio ambiente saludable favorece el bienestar socioemocional de niñas, niños y
adolescentes.
 Reconocer a la naturaleza como sujeto de derechos, lo que involucra su trato con dignidad.
 Fomentar una cultura de cuidado del ambiente que promueva el manejo sustentable de los recursos
naturales, valores ambientales, respeto por la diversidad de la vida y una mejor calidad de vida.
AUTOEVALUACIÓN:
Escribir sus reflexiones a partir de las preguntas activadoras en una hoja y guárdelas en su portafolio.
• ¿Cómo realizó el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más le agradó de las actividades trabajadas?
• ¿Qué aprendizajes le resultan significativos?

HORARIO PARA LAS CLASES VIRTUALES DE BÁSICA ELEMENTAL

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08 - 09 ACTIVIDAD 1 PROY. ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 PROY. ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 2 PROY.
CIENT. PROY. CIENT. CIENT. PROY. CIENT. HUM

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09 - 10 ACTIVIDAD 1
PROY. HUM

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