COLEGIO MEXIQUENSE DE ESTUDIOS PSICOPEDAGÓGICOS DE ZUMPANGO

COMEPZ
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
I.-DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
Nombre: Sexo:
Fecha de nacimiento: / / Edad con meses:
CURP: Servicio médico:
Teléfono de Teléfono de Teléfono
emergencia: casa: celular:
Datos escolares
Nombre de la escuela: CCT:
Tipo de escuela: Grado: Grupo:
Datos familiares:
Tipo de familia: Lugar que ocupa entre Número de hermanos:
los hermanos:
Nombre del padre: Edad:
Escolaridad: Ocupación: Teléfono:
Nombre del padre: Edad:
Escolaridad: Ocupación: Teléfono:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN

Razones de la evaluación:

Persona o institución que

lo solicita:

Acciones realizadas
anteriormente:

Instrumentos
Utilizados A aplicar

Psicopedagógicos

Psicológicos
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III.- APARIENCIA FÍSICA Y CONDUCTA

Peso: Talla:

Postura:

Locomoción:

Color de piel:

Hábitos Hábitos de
alimenticios: sueño:

Higiene:

IV.- CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

Condiciones que
lo llevó a la
evaluación:

Actitud:

Comportamiento:

Interés de la
evaluación:

Cooperación:

Relación entre
estudiante y
evaluador:

Asistencia:

Puntualidad

Contexto de la
evaluación:
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CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

V.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

A.-EMBARAZO
Lactancia: Exclusiva Tiempo: Predominante Tiempo:

Materna Lactancia
Tiempo: Complementaria Tiempo: Tiempo:
parcial artificial

Nutrición: (dieta) Tiempo:

Edad a la que se Duración del

37 semanas 37-40 semanas 40 semanas
embarazó: embarazo:
Estado emocional durante el
Parto: Natural Cesárea
embarazo:
Deseado: Planeado:

Gesta o número de embarazo: Amenaza de aborto: Motivo:

Donde fue el parto: Llanto al nacer:

Incubadora u oxígeno: Motivo:
Peso del niño al nacer: Reflejos
CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

B.- DESARROLLO MOTOR

Gateó: Si No Edad: Caminó: Si No
Pedaleaba con Posición supina prona
Sostuvo la cabeza: Si No
las piernas: volteaba a los lados:
Tomaba algún objeto
Jugaba con sus manos: Se sentaba:
con sus manos:
Edad a la que empezó A qué edad
Bebía de un vaso solo: a comer solo con empezó a
cuchara: correr:
Sabe
Sube y baja
A qué edad empezó a saltar: desabrochar
cierres:
botones:
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Sabe andar Se ata las

Se viste sin ayuda:
en bicicleta: agujetas:
Control de esfínter Anal: Vesical:

Cómo aprendió a comer: Alimentación:

Desde que
Cómo aprendió a bañarse: edad se baña
solo:

Tipo de apoyo que recibe para bañarse (Con

discapacidad):

CONCLUSIÓN

OBSERVACIONES

C.- LENGUAJE
Presentaba llanto fuerte: Succión:
Balbuceaba: Edad: Qué balbuceaba
Lloraba cuando tenía hambre
Emitía sonidos guturales:
o sueño:
Cuáles fueron sus
Cuáles fueron sus
primeras Edad: Edad:
primeras frases:
palabras:
CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

D.-FAMILIA
Ingreso mensual
Nombre Edad Escolaridad Ocupación Parentesco
(%)

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-
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7.-

8.-

9.-

10.-

Actividades que se frecuentan

Tiempo:
en la familia:

Convivencia familiar Tiempo:

Tipo de relación con la familia

Qué actividad en familia se prefiere

(niño):
Motivos de alegría:

Motivos que haga enojar:

CONCLUSIONES

OBSERVACIONES
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E.- ANTECEDENTES HEREDOFAMILIARES

Auditiva Visual Intelectual Motora

CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

F.-HISTORIA MÉDICA
Enfermedades
Servicio médico:
frecuentes:
Ha tenido estudios clínicos: Vacunas:

Traumatismos: Accidentes:

Intervenciones Quirúrgicas: Medicamentos:

Aparatos:

CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

G.- HISTORIA ESCOLAR

Edad de Tiempo de
Edad de ingreso Reportes Repitió año Observaciones
ingreso escolaridad
Guardería

Preescolar

Primaria

Secundaria

Media superior
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Posgrado
Educación
Especial
CONCLUSIONES

OBSERVACIONES

VI.- SITUACIÓN ACTUAL

A.- ASPECTOS GENERALES
Básicos Superiores
Área intelectual

Área de desarrollo motor

Fonológico

Semántico
Área comunicativo-
lingüístico
Sintáxico

Pragmático

Área de adaptación e
inserción social

Aspectos emocionales

OBSERVACIONES
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B.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Competencia Aprendizajes esperados Situación actual Fortalezas Oportunidades
curricular
Comunica • Explora los acervos
sentimientos, disponibles y reconoce
sucesos e ideas algunas de sus
tanto de forma características.
oral como escrita • Selecciona textos para
en su lengua escuchar su lectura.
materna; y, si es
• Dicta notas breves sobre un
hablante de una
fenómeno de su interés.
lengua indígena,
también se • Presenta una exposición
comunica en sobre algún aspecto de su
español, entorno natural o social.
oralmente y por • Escribe textos sencillos para
escrito. Describe describir personas,
en inglés animales, plantas u objetos
aspectos de su de su entorno.
pasado y del • Escucha la lectura de
entorno, así cuentos infantiles.
como • Dicta y reescribe cuentos
necesidades conocidos mezclando
inmediatas. anécdotas y personajes,
con imágenes y texto.
• Canta, lee y reescribe
canciones y rondas
infantiles
• Aprende y reinventa rondas
infantiles.
• Lee obras de teatro infantil y
participa en juegos
dramáticos de su
imaginación.
• Trabaja con su nombre y el
de sus compañeros. Utiliza
sus datos personales para
crear una tarjeta de
identificación.
• Establece y escribe reglas
sencillas para la convivencia
en el aula.
• Lee notas informativas
sencillas sobre temas de su
interés.
• Elabora textos sencillos e
ilustraciones para publicar
en el periódico del aula.
• Reconoce diferentes formas
de hablar el español en su
comunidad.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Competencia Aprendizajes esperados Situación actual Fortalezas Oportunidades
curricular
Comprende • Lee, escribe y ordena
conceptos y números naturales hasta
procedimientos 100.
para resolver
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problemas • Resuelve problemas de

matemáticos suma y resta con números
diversos y para naturales menores que 100.
aplicarlos en de números de una cifra y
otros contextos. de múltiplos de 10.
Tiene una actitud • Calcula mentalmente sumas
favorable hacia y restas
las matemáticas.
• Construye configuraciones
utilizando figuras
geométricas.
• Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y
capacidades, directamente
y, en el caso de las
longitudes, también con un
intermediario.
• Recolecta datos y hace
registros personales.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Competencia Aprendizajes esperados Situación actual Fortalezas Oportunidades
curricular
Reconoce • Distingue características de
algunos la naturaleza en el lugar
fenómenos donde vive.
naturales y • Clasifica animales, plantas y
sociales que le materiales a partir de
generan características que identifica
curiosidad y con sus sentidos.
necesidad de
• Reconoce que los objetos
responder
se mueven y deforman al
preguntas. Los
empujarlos y jalarlos.
explora mediante
la indagación, el • Infiere que la luz es
análisis y la necesaria para ver objetos y
experimentación. colores.
Se familiariza
con algunas
representaciones
y modelos (por
ejemplo, mapas,
esquemas y
líneas de
tiempo).
DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA
Artes
Competencia Aprendizajes esperados Situación actual Fortalezas Oportunidades
curricular
Explora y • Selecciona y analiza la letra
experimenta de una canción o ronda
distintas infantil que eligió en
manifestaciones conjunto con sus
artísticas. Se compañeros, para
expresa de interpretarla frente a
manera creativa público.
por medio de • Ensaya canciones o rondas
elementos de la infantiles utilizando
música, la danza, movimientos coordinados
el teatro y las para lograr sincronía con
artes visuales. sus compañeros.
• Participa en la presentación
del trabajo artístico
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(canciones o rondas
infantiles) frente a público.
• Intercambia opiniones,
sensaciones y emociones
que experimentó al
presentar el trabajo artístico
frente a público, para hacer
una valoración personal de
la experiencia.
• Mueve partes del cuerpo a
distintas velocidades al
escuchar consignas.
• Explora el espacio general
y personal al realizar
distintos tipos de
movimientos, para
diferenciarlos.
• Realiza movimientos
corporales pausados y
continuos, para explorar las
cualidades del movimiento.
• Genera sonidos y silencios
con distintas partes del
cuerpo, y reconoce sus
diferencias.
• Identifica distintas formas
que puede realizar con su
cuerpo, para explorar sus
posibilidades expresivas.
• Utiliza los colores primarios
para combinarlos, y
distingue los colores cálidos
y fríos.
• Reconoce los sonidos de
su entorno, los que puede
producir su cuerpo y los de
canciones y rondas
infantiles, para identificar
sus diferencias
• Improvisa movimientos al
escuchar canciones
infantiles
• Diseña un vestuario sencillo
para la presentación frente a
público.
• Selecciona y escucha
música de su región y de
otros lugares para
investigar sus orígenes y
aspectos distintivos.

• Asiste o escucha y observa

un concierto, ópera o danza
para niños organizado por la
Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de
Educación y Cultura
Estatales, Municipales u
otros.
Educación socioemocional
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Tiene capacidad • Reconoce cuando está

de atención. agitado y cuando está en
Identifica y pone calma. Describe cómo se
en práctica sus expresan ambos estados
fortalezas en el cuerpo, voz y
personales para conducta
autorregular sus • Identifica el nombre de
emociones y distintas emociones
estar en calma
para jugar,
aprender,
desarrollar
empatía y
convivir con
otros. Diseña y
emprende
proyectos de
corto y mediano
plazo (por
ejemplo, mejorar
sus
calificaciones o
practicar algún
pasatiempo).
Educación física
Competencia Aprendizajes esperados Situación actual Fortalezas Oportunidades
curricular
Reconoce su • Explora la combinación de
cuerpo. los patrones básicos de
Resuelve retos y movimiento en diferentes
desafíos actividades y juegos, para
mediante el uso favorecer el control de sí.
creativo de sus • Aplica los patrones básicos
habilidades de movimiento al relacionar
corporales. el espacio, el tiempo y los
Toma decisiones objetos que utiliza para
informadas sobre responder a las actividades
su higiene y y juegos en los que
alimentación. participa.
Participa en
• Emplea distintos
situaciones de
segmentos corporales al
juego y actividad
compartir sus posibilidades
física,
expresivas y motrices en
procurando la
actividades y juegos, para
convivencia sana
mejorar el conocimiento de
y pacífica.
sí.
• Explora el equilibrio, la
orientación espacio-
temporal y la coordinación
motriz en actividades y
juegos, para impulsar la
expresión y control de sus
movimientos.
• Pone a prueba sus
respuestas motrices en
actividades y juegos,
individuales y colectivos,
con la intención de
canalizar y expresar el
gusto por moverse.
• Identifica las normas de
convivencia en actividades
y juegos, con el propósito
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de asumir actitudes que

fortalecen el respeto y la
inclusión de los demás
(SEP, 2017)

C.-ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER

Condiciones físico-
ambientales donde
trabaja el estudiante

Forma de trabajo del

estudiante

Interés del estudiante

Nivel de atención

Estrategias en la
resolución de tareas

Tipo de estímulos

Estilos de aprendizaje

OBSERVACIONES
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D.- INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL ENTORNO DEL ESTUDIANTE

Contexto escolar

Contexto áulico

Dinámicas y pedagogía docente

Contexto sociofamiliar

OBSERVACIONES

https://www.redalyc.org/jatsRepo/5859/585961633003/html/index.html

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_para_la_ed
ucacion_integral.pdf
https://www.moodle.utecv.esiaz.ipn.mx/pluginfile.php/29205/mod_resource/content/1/libro-desarrollo-
humano-papalia.pdf