SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES

CLASE: Cuarto año.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL.

DISCIPLINA: Historia.

CONTENIDOS:

- Las identidades latinoamericanas y su evolución: poblamiento de América.

El ingreso de los primeros grupos humanos. Puente Beringia.
- La dominación y la resistencia.
La diversidad cultural en América antes de la conquista.
La conquista y colonización en territorio americano.
- Los procesos de aculturación en las áreas mesoamericanas andinas y otras regiones.

CONCEPTOS Y CONTENIDOS IMPLICADOS:

- Categorías espacio y tiempo.

- Ejes de las Ciencias Sociales: actores sociales y hechos vivenciados.

- Idea de simultaneidad, multicausalidad, cambios y permanencias.

- La identidad regional. Evolución.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

- Propiciar la ubicación del alumno en el marco de las coordenadas témporo – espaciales.

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- Favorecer el estudio de la evolución de nuestras identidades regionales.

- Promover el estudio del proceso de conquista y colonización.

- Fomentar la consolidación de la identidad nacional y americana en el alumno, a partir del conocimiento de

sus orígenes.

- Optimizar la reconstrucción del pasado con la finalidad de arribar a la comprensión del presente.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N°1

Contenido:
Las identidades latinoamericanas y su evolución: poblamiento de América (entre 40.000 y 20.000 a. C)
- El ingreso de los primeros grupos humanos. Puente Beringia.

PROPÓSITO
Favorecer el estudio multicausal del poblamiento de América, analizando las teorías históricas que explican el
ingreso de los primeros grupos humanos.

PRIMER ACERCAMIENTO

- Diálogo introductorio sobre el sentido de pertenencia a nivel nacional y latinoamericano.

- Ubicación del Uruguay en el continente americano.
- Planteo de un problema: ¿Cómo se pobló el continente americano?
- Formulación y registro de hipótesis.

SEGUNDO ACERCAMIENTO
- Instancia de contrastación de las hipótesis a partir de una propuesta de observación indirecta Presentación de
un video. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=49PxATiVnac
- Intercambio de opiniones, comentarios generales.
- Propuesta de contrastación a nivel grupal. Entrega de guía de observación y discusión.
- Puesta en común.

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 - Comunicación a cargo de cada grupo de los avances alcanzados. Presentación de la información.
- Ubicación témporo – espacial. Estudio y presentación de las distintas teorías que explican el poblamiento de
América y la llegada de los primeros grupos humanos.
- Organización de una síntesis conceptual mediante la realización de un esquema en la pizarra.
-

GUÍA DE OBSERVACIÓN Y DISCUSIÓN

1.- ¿Qué información se brinda en el video?

2.- ¿Cómo se explica el origen de los primeros grupos humanos en América?

3.- ¿Cuál es la teoría más aceptada? ¿Qué plantea?

ACTIVIDAD N°2:

Contenido conceptual: La dominación y la resistencia.

Recorte: La diversidad cultural en América antes de la conquista.

Propósito:
Promover el estudio de la diversidad cultural existente en América previo a la conquista.

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Recursos: papelógrafo, video, notebook, mapa, línea del tiempo.

Desarrollo de la actividad:

- Problematización: antes de la conquista de América, ¿qué grupos poblaban el continente?

- Planteo de hipótesis.
- Contrastación de las hipótesis a partir de la observación de un video. Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=u1gbZg-pwYo
- Análisis del video por medio de una guía de problematización.
- Comunicación de conclusiones generales.
- Desarrollo de un mapa semántico en la pizarra.

GUÍA DE PROBLEMATIZACIÓN

- ¿Qué grupos poblaban el continente americano antes de la conquista?

- Señalen las características principales de estos grupos.

- ¿En qué se diferenciaban esos grupos?

- Expliquen ¿qué entienden por diversidad cultural?

ACTIVIDAD N°3:

Contenido: Idem anterior.

Propósito:

Acercar al estudio de las identidades latinoamericanas.

PROPUESTA DE OBSERVACIÓN

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 ● Observa las siguientes imágenes.
● ¿Quiénes aparecen en ella?
● ¿Qué sabes sobre esas personas?
● ¿Qué te gustaría averiguar y descubrir sobre ellos?
● ¿Qué relación hay entre ambas imágenes?

ACTIVIDAD N°4:

Contenido: La conquista y la colonización en territorio americano.

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Propósito:

Aproximar al estudio del proceso de conquista.

PROPUESTA DE OBSERVACIÓN INDIRECTA

A) Te invito a observar estas imágenes.

B) ¿Qué puedes apreciar en cada una de ellas?

C) ¿Qué está ocurriendo?

D) ¿Qué personajes puedes observar?

E) ¿Has escuchado hablar sobre ellos?

F) ¿Qué opinión te merece lo que está sucediendo allí?

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ACTIVIDAD N°5:

Propósito:

Favorecer el estudio de las culturas precolombinas.

PROPUESTA DE ESTUDIO GRUPAL

● Problematización inicial: ¿qué civilizaciones existieron antes de la llegada de Colón?

● Planteo de hipótesis.
● Presentación de un video disparador: https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0
● Estudio de la noción de culturas precolombinas. Ubicación espacial. Sociedad y economía.
● Organización de una cartelera de clase conteniendo la información estudiada.
● Proyección: indagar las características fundamentales de mayas, incas y aztecas. Organización de grupos de
estudio.

ACTIVIDAD N°6:

Contenido: La dominación y la resistencia.

Propósito:

Promover el estudio de la organización de mayas, incas y aztecas.

- Problematización inicial: ¿quiénes fueron los mayas, incas y aztecas?

- Planteo de hipótesis.
- Exposición por parte de los diferentes grupos de las características y modos de vida de mayas, incas y
aztecas.
- Organización de un esquema en un papelógrafo registrando la información más importante aportada por cada
equipo.

ACTIVIDAD N°7:

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Contenido: La dominación y la resistencia.

Propósito:

Acercar al estudio de las nociones de dominación, resistencia, conquista y colonización.

PARA REFLEXIONAR…

1) Te invito a buscar en el diccionario el significado de estas palabras:

DOMINACIÓN

RESISTENCIA

CONQUISTA

COLONIZACIÓN

2) Te invito a reflexionar junto a un compañero sobre el significado de estas palabras.

Proyección: investigar cómo se llevó a cabo el descubrimiento de América. ¿En qué consistieron los viajes del

descubrimiento?

ACTIVIDAD N°8:

Contenido: La dominación y la resistencia.

Propósito:

Aproximar al estudio de los viajes del descubrimiento y sus consecuencias.

Primer Acercamiento:

- Presentación de una imagen disparadora de América Precolombina.

- Problematización: ¿cómo se descubrió América?

- Planteo de hipótesis. Registro.

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Segundo Acercamiento:

- Presentación de la línea del tiempo. Ubicación de los acontecimientos.

- Invitación a observar el video titulado “Los viajes de Cristóbal Colón: el descubrimiento de América”:

https://www.youtube.com/watch?v=6umYTK-MFW4

- Problematización grupal: ¿cuál fue la importancia de Cristóbal Colón en el descubrimiento de América?

¿Cuáles fueron los principales viajes que realizó el navegante? ¿Qué razones motivaron esos viajes?

- Registro de aproximaciones conceptuales. Desarrollo de un esquema.

Tercer acercamiento:

- Estudio de las características generales de los cuatro viajes realizados por Colón.

- Exposición oral a cargo de diferentes equipos de estudio, aportando información (causas, consecuencias,

hechos) sobre los viajes del descubrimiento.

- Ubicación temporal y espacial.

- Confección de un portfolio digital con información.

ACTIVIDAD N° 9

Contenido: Los procesos de aculturación en las áreas mesoamericanas andinas y otras regiones. Las
transformaciones:
- Sociales y culturales (el trabajo, el mestizaje, la lengua, la presencia africana, el sincretismo religioso).

Recorte conceptual: Las transformaciones sociales y culturales (el mestizaje y la lengua).

Propósito:
Favorecer el estudio de los procesos de aculturación en las áreas mesoamericanas andinas y otras regiones y
su impacto en las transformaciones sociales y culturales, con énfasis en el mestizaje y la lengua.

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Desarrollo de la actividad:
● Presentación de imágenes disparadoras.
● Problematización: ¿qué observan en estas imágenes? ¿Qué grupos humanos aprecian allí? ¿Qué está
sucediendo entre ellos? ¿Cómo era la cultura, creencia e idioma de esos pueblos antes de entrar en contacto
con el conquistador?
● Planteo de interrogante problematizadora central: ¿qué puede suceder cuando se encuentran dos pueblos
con diferentes culturas?
● Planteo y registro de hipótesis.
● Contrastación de las hipótesis a partir de la presentación de un video. Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=M8eE7orR34w
● Propuesta de indagación grupal. Trabajo en pequeños talleres.
● Exposición y comunicación por parte de los alumnos del trabajo realizado y de las aproximaciones cognitivas
alcanzadas.
● Ubicación temporal y espacial (planisferio y línea del tiempo) de las áreas mesoamericanas andinas y otras
regiones al momento de la conquista y colonización.
● Revisión de las hipótesis planteadas al inicio de la actividad.
● Estudio del significado del proceso de aculturación y sus consecuencias: transformaciones sociales y
culturales con énfasis en el mestizaje y la lengua.
● Síntesis conceptual en la pizarra. Elaboración de un esquema organizador de ideas.

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 CONSIGNA DE DISCUSIÓN GRUPAL

1) Según la información aportada en el video, ¿qué ocurrió a partir del encuentro entre los conquistadores y los
nativos?
2) ¿Qué entienden por colonización?
3) ¿Por qué en el video se habla de “imposición”?

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 4) ¿Cuáles fueron las consecuencias del proceso de colonización para los pueblos nativos?
5) ¿Qué ocurrió con la lengua nativa de esos pueblos?
6) ¿Qué pasó con las creencias religiosas de los nativos?
7) ¿Cuáles fueron las consecuencias del encuentro de las razas?

ACTIVIDAD N° 10

Resignificar los conceptos abordados sobre conquista y colonización.

¡A IMAGINAR Y CREAR!

● Creación de títeres que representen el rol de los aborígenes y el de los conquistadores.

● Confección de posibles diálogos entre los personajes en función del contexto témporo – espacial.
● Recreación del teatro de títeres frente a otras clases.

ACTIVIDAD N° 11

ORGANIZACIÓN DE UNA CLASE ABIERTA

PASOS:

● Recopilación del material y la información.

● Síntesis de la misma.
● Búsqueda de fuentes materiales y testimonios varios.
● Búsqueda y selección de imágenes, pinturas, fotografías, mapas antiguos.
● Grabaciones.
● Búsqueda de videos sobre entrevistas a historiadores.
● Reproducción de dichos videos.
● Construcción de maquetas recreando el espacio y hábitat del contexto histórico.
● Organización de una pequeña obra teatral.
● Organización de esquemas y mapas semánticos.
● Diseño y confección de invitaciones y carteles.

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ACTIVIDAD N° 12

RECONSTRUYENDO LA HISTORIA EN FAMILIA

Desarrollo de la clase abierta en modalidad de taller.

- Presentación de la temática.
- Exposición a cargo de los alumnos.
- Muestro del material icónico.
- Proyección de imágenes y videos.
- Recorrida por el museo de la clase.
- Síntesis de la información a partir de los esquemas realizados.
- Conclusiones generales.
- Aportes de las familias.
- Cierre general.

Evaluación: dinámica, procesual, continua y permanente.

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL

- Carretero, Mario y otros. (1997). “La enseñanza de las Ciencias Sociales”. Ed. Visor. Madrid.
- Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.
- Propuesta Didáctica. Anep – Mecaep.
- Trepat A. Cristófol y otros. (2002). “El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales”. Ed Graó
Barcelona.

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