Germinamos vida: un jardín de 

bolsillo 

 
Guía de respuestas y recursos 
adicionales 

Por Cecilia Eyssartier y Luis 

Monterubianesi 

Nivel: Primaria 1 
 
Eje temático: Los seres vivos 
 Clase 1. Viaje a la semilla 

Viaje a la semilla 
 
Contamos el cuento “Viaje a la semilla” 

Creemos  que  es  importante  narrar  historias  como  recurso  didáctico  —sobre  todo,  en  el 
primer  ciclo  de  la  escuela  primaria—  para  despertar  el  interés  por  la  lectura,  contribuir  a 
enriquecer  el  vocabulario  y a desarrollar el lenguaje y promover la concentración y la escucha 
atenta  facilitando  a  los  niños  y  niñas  un  universo  de  imágenes  para estimular su creatividad. 
Quizás  ya  hayas  descubierto  de  qué  planta  se  trata:  ¡sí,  es  el  diente  de  león!  Esa  pequeña 
planta  que  aparece  por  todos  lados,  en  los  jardines,  en  las  plazas,  en  los  parques,  entre  las 
baldosas,  en  los  balcones, en los campos, entre las rocas y en las montañas, se caracteriza por 
estar  formada  por  múltiples  pétalos  de  un  color  amarillo  intenso,  con  el  aspecto  de  un 
pompón.  Sus  hojas  tienen  una  nervadura  central  muy  presente  y  sus  bordes  son  dentados, 
como  delineando  los  “dientes  del  león”. La conocemos sobre todo por sus semillas, que están 
dentro  de  los frutos. Estos frutos tienen “pelos plumosos”, y forman así un hermoso panadero 
cuyas  semillas  se  vuelan  con  el  viento  o  con  un  soplido. Tomar como ejemplo una planta tan 
cosmopolita,  presente  en  entornos  silvestres  así  como  en  nuestros  contextos  cotidianos,  nos 
permite  agudizar  la  observación  y  familiarizarnos  con  sus  procesos  de  desarrollo  de  una 
manera  más  cercana.  Asimismo,  nos  resulta  interesante  en  la  historia  poder  resaltar  las 
imágenes  sensoriales  y  describir  los  procesos  que  atraviesa  la  semilla  antes  de  nombrar  los 
conceptos que definen las partes de una planta en su ciclo de vida. 
 
1. ¿Qué te imaginás a partir de este cuento? Explicalo con tus propias palabras. 
Pueden  comenzar  conversando  con  los  y  las  estudiantes  sobre  lo  que  se  imaginaron  a 
partir  de  la  historia.  La  propuesta  es  que  ellos  y  ellas  puedan  desplegar  su  creatividad  e 
imaginación  y  narrar  con  sus  propias  palabras  las  imágenes  inspiradas  por  el  cuento. 
Quizás  recuerden  instancias  del  ciclo  de  vida  de  esta  planta,  algún  momento  o  situación 
particular  de  la  historia  que  les  haya  llamado  la  atención  o  les  despierte  memorias  y 
recuerdos  a  partir  de  su  propia  experiencia  con  esta  u  otras  plantas.  También  podrían 
registrar interrogantes que les surjan a partir del relato.

2. ¿Reconocés a qué planta se refiere la historia? 

Siempre  es  aconsejable  crear  un  poco  de  suspenso  para  despertar  la  curiosidad.  Quizás 
haya  quienes  reconozcan  la  planta  y  sepan  su  nombre,  sobre  todo  por  haber  tenido  un 
“panadero''en  sus  manos  y  jugado  con  él.  También  puede  suceder  que  la  mayoría 
desconozca  de  qué  planta  se  trata.  En cualquier caso, lo que pretendemos a través de esta 
pregunta es generar en los y las estudiantes el asombro y la curiosidad para que esta vez, al 
caminar  por  el  jardín,  por  un  parque  o  por  la  calle, puedan agudizar la atención y observar 
aquello  que  antes  pasaba  inadvertido.  Se  trata  de  construir  y  facilitar  el  primer  gesto  del 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 2 

 conocimiento,  que  es  el  asombro,  y  la  observación,  ese  inexplicable  estado  de  perplejidad 
frente a lo que nos maravilla en la vida, que mucho tiene que ver con lo que cultivamos.

3. Dibujá  los  momentos  que  más  recuerdes  o  que  más  te  hayan  gustado  de  todo  lo  que  le 
sucede a la semilla en el cuento. Incluí los detalles y anotaciones que consideres necesarios. 
 
Les  sugerimos  que  propongan  hacer  los  dibujos  en  una  hoja  aparte,  ya  que,  luego,  los 
utilizarán  en  la  próxima  clase  en  su  diario  de  germinación.  Además,  nuestra  sugerencia  a 
modo  de  cierre  de  esta  clase  y  a  fin  de  promover  el  despliegue  de  la  imaginación  y  la 
creatividad,  es  compartir  el  recurso  del  video  del  desarrollo  de  la  flor  del  diente del león al 
“panadero” hacia el final de la actividad. 
 

Como  cierre  pueden  abrir  el  video “Timelapse: desarrollo 

del  diente  de  león”  escaneando  el  código  QR  que  se 
presenta  en  el  margen  izquierdo  desde  cualquier 
dispositivo móvil con conexión a internet. 

 
 

Exploramos y clasificamos semillas 

Descubrimos la diversidad de semillas en nuestra vida cotidiana 
Aquí  les  presentamos,  a  modo  de  ejemplo,  cómo  completar  la  tabla  teniendo  en  cuenta 
algunas  variantes  que  se  puedan  presentar  en  el  aula.  Compartimos  algunas  orientaciones 
sobre  cada  item  solicitado.  En todos los casos, es válido que los niños y niñas completen “aún 
no  lo  sé”  o  “tengo  dudas”  en  el  caso  de  encontrarse con semillas que no les son familiares, lo 
que  es  interesante  para  capitalizar  en  una  puesta  en  común  o  en  una  intercambios 
intragrupales. 
 

   NOMBRE  DE  AMBIENTE  COMESTIBLE  CRUDA  O 

LA SEMILLA  COCIDA 

1  Lenteja  Alacena de casa   X   Cocida 

2  Almendra   Alacena de casa   X   Cruda  o  cocida 

(tostada) 

3  Arroz  Alacena de casa  X   Cocida  

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 3 

 4  Trigo  Alacena de casa  X  Cocida  (ya  que  a 
partir  de  la  harina 
de  trigo  se  hacen 
pastas  o 
panificados,  por 
ejemplo). 

5  Girasol  Huerta del abuelo  X  Cruda  o  cocida 

(tostada) 

6  Jacarandá  Vereda  de  casa       Ninguna  de  las 

(en  el  suelo,  cerca  dos. 
de un árbol) 

7  Diente de León  Parque  cerca de la    Ninguna  de  las 

escuela  dos.  Raíz,  hojas  y 
flores  son 
comestibles,  pero 
no  se  suelen 
comer las semillas 

8  Semilla 1   Vereda  de  casa  X  (Vi  que  la  comía    Ninguna  de  las 
(en  el  piso,  cerca  un  pajarito  pero  dos 
de un árbol)   no  la  comen  los 
humanos) 

 
1. NOMBRE DE LA SEMILLA 
Probablemente  los  y  las  estudiantes  sepan  el  nombre  de  algunas semillas y el de otras no. 
También  puede  suceder  que,  si  recolectan  las  semillas  de  entornos  naturales  como 
parques,  plazas  o  jardines,  lleven  a  clase  el  fruto  con  las  semillas  en  su  interior  (como  las 
vainas  de  los  árboles  de  acacia  en  parques  y  plazas  o  las  chauchas  que  contienen  las 
arvejas  en la huerta de casa o de algún pariente). A aquellas de las que no sepan el nombre 
pueden inventarles uno de fantasía de acuerdo con alguna característica sobresaliente (por 
su color, su aroma, su textura, su forma) o, simplemente, escribir “semilla 1”, “semilla 2”, etc. 

2. AMBIENTE  
La  propuesta  de  esta  categoría  es  identificar  dónde  recolectamos  u  obtuvimos  la  semilla. 
Puede  ser  un  entorno  natural  o  uno  antrópico:  parque,  plaza,  huerta,  vereda  de  casa, 
alacena  de  la  cocina,  etc.  Asimismo,  sería  interesante  que  los  y  las  estudiantes  pudieran 
mencionar  si  cosecharon  la  semilla  de  una  planta  o cerca de ella e identificar si se trata de 
un árbol, un arbusto o una hierba. 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 4  

3. COMESTIBLE  
Es  interesante  destacar,  en  esta  categoría,  que  nos  estamos  refiriendo  a  aquellas  semillas 
que,  al  menos,  sabemos  que  son  comestibles  para  nosotros,  ya  que  algunas  de  ellas 
pueden  ser  comestibles  para  otros animales, aspecto que también podríamos aclarar en la 
tabla  si  lo  considerásemos  necesario.  En  el  caso  particular  del  diente  de  león, tanto la raíz, 
como  las  hojas  y  las  flores  son  comestibles  para  nosotros  (y  para  muchos  otros  animales), 
sin embargo, no consumimos las semillas. 

4. CRUDA O COCIDA  
Esta  última  categoría  se  refiere  efectivamente  a  las  semillas que comemos como parte de 
nuestra  alimentación  cotidiana.  Además,  les  pediremos  a  los  y  las  estudiantes  que 
indiquen  cómo  comen  cada  una  de  ellas:  crudas  o  cocidas.  A  modo  de  ejemplo,  las 
lentejas,  los  garbanzos  o  el  arroz  son  semillas  que,  en  general,  cocinamos  antes de comer, 
mientras  que las almendras, las nueces o las semillas de girasol las podemos comer crudas. 
Sin  adelantarnos  demasiado  hacia  el  final  de  la  historia,  en  la  medida  en  que  avancemos 
en  la  secuencia  y  descubramos  que  algunas  de  ellas  —como  es  el  caso  de  las  lentejas—, 
luego  de  ser  germinadas,  pueden  comerse,  volveremos  a  la  tabla  para  reflexionar  sobre 
estos resultados.   
Para  ese  entonces,  hacia  el  final  de  la  secuencia  podremos  identificar  que  las  lentejas  se 
pueden  comer  germinadas  (al  igual  que  el  girasol).  El  trigo  también  se  germina  pero  se 
come  el  “pasto”  de  trigo  como  en  el  caso  de  otros  cereales.  Las  legumbres  se  pueden 
comer  germinadas  de  forma  completa  pero  los  cereales  son  más  indigestos  por  su  alto 
contenido  en  celulosa.  Por  eso  en  general  se  consume  sólo  el  pasto  en  jugos,  que  se 
procesa  y  se  cuela  para  evitar  exceso  de  fibra.  Insistimos en no adelantar esta información 
a los y las estudiantes en este punto, sino retomarlo al final del recorrido de la propuesta. 

Clase 2. ¿Cómo germinar semillas? 

Cultivamos nuestro jardín de bolsillo 

¿Qué materiales necesitamos para germinar?
En  esta  actividad,  podrán  identificar  los  materiales  necesarios  para  iniciar  el  proceso  de 
germinación.  Quizás  este  sea  el  momento  apropiado  para  decidir  qué  semillas  utilizarán 
para  germinar.  Sugerimos  utilizar  dos  tipos  de  semillas  distintos;  por  ejemplo,  lenteja  y 
poroto  mung.  Ambas  semillas  son  del  grupo  de  las  legumbres,  pero  sus  procesos  de 
desarrollo  muestran  diferencias.  También  podrían  utilizar  una  legumbre  y un cereal, como 
lenteja  y  trigo.  En  cualquiera  de  los  dos casos, luego de la germinación podrán comparar y 
contrastar  las  observaciones  que  surjan  a  partir  de  su  desarrollo.  Además,  les  sugerimos 
que  cada  estudiante  tenga  su  jardín  de  bolsillo  individual  para  hacerse  responsable  del 
cuidado  de  sus  semillas  y  observar  atentamente  su  desarrollo.  Para  ello,  pueden  destinar 
uno  o  varios  rincones  en  el  aula,  a  modo  de  “laboratorio  vivo”,  como  un  espacio  de 
aprendizaje. 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 5 

  

Pueden  acceder  al  tutorial  “Paso  a  paso  para  germinar  un 

jardín  de  bolsillo”  escaneando  el  código  QR  que  se  presenta 
en  el  margen izquierdo desde cualquier dispositivo móvil con 
conexión a internet. 

 
 
Paso a paso para germinar   
 
Proponemos,  inicialmente,  analizar  con  los  y  las  estudiantes  el  gráfico  con  el  paso  a  paso 
para  germinar  que  se  encuentra  en  la  hoja  para  estudiantes  y  disponer  del  tiempo 
necesario  para  que  describan  y  compartan  con  la  clase  lo  que  observen  y  las  tareas  por 
desarrollar.  Pueden  colorear  el  dibujo  e  incluirlo  dentro  del  diseño  del  diario  de 
germinación.
La  tabla  es  una  continuación  del  gráfico  anterior  con  la  explicación  de  cada  etapa  del 
proceso,  al  mismo  tiempo  que  propone  algunas  preguntas  curiosas  que  contribuyen  a 
afinar  la  observación  y  agudizar  los  sentidos.  Esta  tabla  pretende  ser  complementaria  al 
registro semanal de la germinación. 
Una  propuesta  de  diálogo  con  los  niños  y  niñas  sobre  el  paso  a  paso  para  germinar  y 
guiarlos  en  completar  el  cuadro  es  la  siguiente:    En  la  ficha  de  trabajo  (hoja  del 
estudiante)  se  presenta  el  esquema  completo  del paso a paso para crear tu propio jardín 
de  bolsillo.  Antes  de  comenzar  a  germinar,  verificá  si  tenés  todos  los  materiales  y  leé 
cuidadosamente  cada  paso  para  hacerte  una  idea  y  no  perderte  ninguna  información 
importante.  Recordá  que,  para  ser  un  jardinero  o  una  jardinera  de  bolsillo  profesional, 
necesitás  agudizar  tus  sentidos,  y  las  preguntas  curiosas  te  ayudarán  a  afinar  la 
observación.  Podés  tomar  notas  acerca  de  tus  observaciones,  ideas  y  preguntas  y, 
también, hacer algunos dibujos.

Si  no  cuentan  con  los  materiales  para  germinar  o  no  están 
dadas  las  condiciones  pueden  abrir  las  imágenes 
“Germinación  de  la  lenteja  y  el  poroto  mung”  escaneando  el 
código  QR  que  se  presenta  en  el  margen  izquierdo  desde 
cualquier dispositivo móvil con conexión a internet. 
 

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 6
 

PASO A PASO PARA GERMINAR 

PASO    EXPLICACIÓN  PREGUNTA CURIOSA  OBSERVACIONES 

1  Elegimos  un  frasco  de  Observá  las  semillas  antes  Pueden  completar  sus 
vidrio  limpio  y  de  dejarlas  en  remojo  toda  observaciones  tomando 
colocamos  de  dos  a  tres  la  noche.  ¿Cómo  son  su  notas  o  bien  a  través  de 
cucharadas  soperas  de  tamaño,  su  dureza,  su  color  un dibujo.  
las semillas que vayamos  y su aroma? 
a germinar. 

2  Llenamos  el  frasco  con  Al  colocar  las  semillas  El  propósito  de  esta 
abundante  agua  para  enseguida  en  remojo,  pregunta  es  generar 
tapar  bien  las  semillas  y  ¿flotan o se hunden?  curiosidad  y  duda.  Lejos 
dejarlas  en  remojo  de  darles  a  los  y  las 
durante  toda  la  noche.  estudiantes  la  respuesta 
Aseguramos  el  lienzo  de  correcta,  la  idea  es  pensar 
algodón  o  tul  con  una  e  hipotetizar  acerca  del 
banda  elástica  en  la  fenómeno observado.   
parte superior. 

3 y 4  Al  día  siguiente  (día  1)  Día  1:  al  levantarte,  ¿de  qué  Probablemente 
por  la  mañana,  sacamos  color  es  el  agua  de  remojo  registremos  alguna 
el  agua  para  que  las  de  las  semillas?  ¿Notás  variación  de  color  en  el 
semillas  se  queden  con  cambios  en  su  tamaño,  agua  luego de la noche de 
humedad.  Podés  utilizar  dureza, color o aroma?  remojo,  y  quizás  también 
el  agua  de  remojo  para  en  las  semillas.  Además 
regar  las  plantas.  del  color,  es  probable  que 
Asegurate  de  que  no  las  semillas  hayan 
quede  agua  de  más  aumentado  de  tamaño  y 
dentro  del  frasco  para  que  se  vuelvan  más 
que  no  se  formen  blandas.  
charquitos  y  aparezcan 
hongos. 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 7  

5  Los  días  siguientes,  Después  de  unos  días,  las  Al  igual  que  en  el  paso  2, 
enjuagamos  el  frasco  semillas  germinan  y  se  el  propósito  de  estas 
con  las  semillas  dejando  observa  algo  nuevo:  ¿sabés  preguntas  es  promover  la 
correr  el  agua  de  la  qué  parte  de  la  planta  es?  curiosidad.  En  esta  etapa, 
canilla  dos  o  tres  veces  ¿De  qué  color  es?  Y  la  no  es  necesario  que  los  y 
por  día  (por  ejemplo,  semilla,  ¿cambió  su  color?  las  estudiantes  sepan  que 
mañana  y  tarde).  ¿Observás  algunas  semillas  lo  primero  que  se  asoma 
Descartamos  el  agua  que  aún  no germinaron? ¿A  de  la  semilla  es  la  raíz  ni 
excedente,  que  qué creés que se debe?  que,  luego,  se  desarrollan 
podemos  utilizar  para  las  primeras  hojas,  que 
regar  las  plantas,  y  dan  lugar  al  brote.  Vamos 
dejamos  el  frasco,  en  lo  a  observar  un  claro 
posible,  a  45°  de  cambio  de  color  y  de 
inclinación.  texturas  a  medida  que 
transcurre  el  desarrollo. 
Una  estrategia interesante 
para  agudizar  la 
observación  es 
proponerhacer  dibujos  de 
las  etapas  de  desarrollo. 
Para  ello  tendrán  espacio 
suficiente  en  el  diario  de 
germinación.  Es  una 
manera  muy  eficiente  de 
vivenciar  los  conceptos  a 
través de la experiencia.   

6  Cada  día,  hacemos  ¿Qué  sucede  los  días  Aquí  podrían  anotar  sus 
nuestras observaciones y  siguientes?  ¿Qué  otras  observaciones  generales  y 
anotamos  partes  de  la  planta  se  conclusiones  de  todo  el 
detalladamente  los  desarrollan?  Con  el pasar de  proceso.  Pueden 
cambios  que  la  semilla  los días, ¿cambia su color?  acompañar con dibujos. 
va experimentado. 
Pueden  utilizar  un  diario 
de  germinación  para 
hacer  un  registro  diario 
más  detallado  como 
complemento  a  este 
cuadro,  aunque  se 
trabajará  con  mayor 
profundidad  en  ese  tipo 
de  registro  en  las 
próximas clases.  

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 8  

 El diario de germinación 
El  siguiente  diario  de  germinación  fue  completado  a  modo  de  ejemplo  con  las  posibles 
observaciones  que  podemos  esperar  de  los  y  las  estudiantes.  Es  importante tener en cuenta 
que  el  resultado  de  la  germinación  depende  del  tipo  de  semilla,  de  la  estación  del  año  y  de 
las  condiciones  ambientales  dentro  del  aula  (como  temperatura,  luminosidad,  etc.),  entre 
otras  variables.  Por  eso,  en  este  ejemplo  proponemos  focalizar  y  preguntarnos  sobre  ciertos 
aspectos interesantes para observar en el proceso de germinación. 

   OBSERVACIONES  DIBUJO 

DÍA 1  Después  de  la  noche  de  remojo  se  observan  cambios  notorios  en  el 
tamaño  de  las  semillas;  quizás  estén  más  blandas  y  haya  cambiado  su 
color,  ¿de qué manera? El agua de remojo puede presentarse más turbia y 
coloreada.  Se  la  puede  utilizar  para  regar  las  plantas  de  la  clase  o  de  la 
escuela.    

DÍA 2  Dependiendo  del  tipo  de  semilla,  algunas  ya  germinan  al  segundo  día. 
Podemos  esperar  comentarios  como:  “Hoy  noté  que  en  algunas  semillas 
se  asoma  una  puntita  blanquecina,  muy  chiquitita.  Algunas no presentan 
ningún cambio respecto del día anterior”.     

DÍA 3  Al  tercer  día,  observaremos  que  muchas  más  semillas  germinaron  y 
muestran  esa  punta  blanquecina  (que  podemos  definir  como  raíz).  En 
algunas  se  ha desarrollado tomando el aspecto de un pequeño gusano. Es 
interesante  observar  en  qué  dirección  y  sentido  crece  la  raíz.  A  pesar  de 
que  reguemos  las  semillas  cada  día,  cambiándolas  así  de  lugar  y 
moviéndolas  dentro  del  frasco,  observaremos  que  las  raíces  siempre 
tienden  a  crecer  en  esa  misma dirección y sentido. Sugerimos focalizar en 
la  observación  y  descripción  más  que  en  el  concepto.  Avanzada  un  poco 
más  la  secuencia didáctica, nos detendremos a analizar de qué parte de la 
planta se trata.    

DÍA 4  Las  raíces  siguen  creciendo  y  también  se  empezó  a  despegar  la  cubierta 
de  la  semilla.  La  semilla  está  como  más  abierta,  cambia  su  color,  y  hay 
unas  cositas  verdes  y  chiquitas  que  se  empiezan  a  asomar.  ¿Quizás  sean 
las hojas?    

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 9 

DÍA 5  Observaremos  que  de  la  raíz  principal  se  desprenden  pequeñas  raíces 
secundarias.  De  a  poco,  se  despliegan  las  primeras  hojas;  al  principio,  de 
un  color  verde  pálido,  que  se  va  intensificando  con  el  paso  del  tiempo. 
¿Cómo se van entramando los germinados dentro del frasco?    

DÍA 6  ¿Qué  ha  pasado  con  aquella  estructura  que  al  principio  era  solo  semilla? 
En  el  caso  de  los  porotos,  como  el  poroto  mung,  el  colorado  o  cualquier 
otra  variedad,  la  semilla  se  abre  en  dos,  pierde  su  cubierta  y, 
progresivamente,  toma  un  color  verde  y  se  transforma  así  en  las  dos 
primeras  hojas  de  la  planta,  que  definimos  como  cotiledones.  Con 
lentitud,  disminuyen  su  tamaño  hasta  secarse  y  desprenderse  del  tallo 
principal.  Sin  embargo,  si  germinamos  lentejas,  veremos  que  ocurre  algo 
diferente,  ya  que  la  semilla  inicial  atraviesa  un  proceso  distinto  de 
transformación.  ¿Cómo  se  ha  transformado  la  semilla  que  están 
observando?      

DÍA 7 
Este  último  día  completamos  nuestras  observaciones  y  dibujos  y 
tendremos  que  decidir  cuál  será  el  destino  de  nuestras  semillas 
germinadas.  Nuestra  sugerencia  es  plantar  las  pequeñas  plantas  en  la 
tierra,  ya  sea  en  el  jardín  de  casa,  en  el  balcón,  en  un  rincón  del  parque  o 
plaza  próximo  a  la  escuela  o,  simplemente,  en  macetas,  y  así  tener  la 
posibilidad  de  verlas  crecer  y  atravesar  su  ciclo  de  vida  completo.  Les 
contamos acerca de otras posibilidades en el apartado para saber más.    

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 10  

Clase  3.  ¿Qué  es  una semilla y qué necesita para 
germinar? 

Observamos más de cerca la semilla y nos preguntamos… 

 
1. ¿Qué  es  una  semilla?  ¿Cómo  la  definirías  con  tus  palabras?  Podés  acompañar  la 
definición y la descripción con un dibujo. 
En  general,  concebimos  la  semilla  como  una  parte de la planta, además del tallo, las hojas, 
las  flores  y  los  frutos.  También  contemplamos  la  semilla  como aquello que el fruto guarda 
en  su  interior.  ¿Alguna  vez han pensado la semilla como una planta completa en sí misma, 
aunque  en  potencia?  Es  decir,  es  a  partir  de  la  semilla  que  se  desarrolla  una  nueva  y 
completa  planta  y,  al  final  de  su  ciclo  de  vida,  alberga  una  nueva  semilla  que  dará lugar a 
una nueva planta de la misma especie.   
Hay  otras  preguntas  que  ayudarán  a  los  y  las  estudiantes  a  formular  esta  respuesta  en  el 
camino  de  la  definición  de  “semilla”,  tales  como:  “¿Cómo  describirían  una  semilla  por 
fuera?  ¿Qué  características  presenta?  ¿Qué  pueden  decir  acerca  de  su  forma,  tamaño  y 
dureza?  Quizás  resulte  interesante  comparar  una  semilla  con  una  piedra, ¿qué diferencias 
y semejanzas encuentran?”. 
Además,  podemos  preguntarnos:  ¿qué  guardará  una  semilla  en  su  interior  para  que,  a 
partir de ella, se desarrolle una planta?  
  
2. ¿Qué es lo que necesita una semilla para germinar? 
La  respuesta  tradicional  a  esta  pregunta  es:  aire,  agua,  luz-calor  y  tierra.  Sin  embargo, 
podemos  reflexionar  un  poco  más  sobre  esta  cuestión  remitiéndonos  a  nuestra 
experiencia  exploratoria  de  la  germinación:  ¿qué  necesitaron  efectivamente  nuestras 
semillas  para  germinar?  ¿Intervino  el  elemento  tierra  al comienzo de nuestra experiencia? 
Es  claro  que  las  semillas  germinaron  sin  necesidad de tierra. Y quizás podamos hipotetizar 
un  poco  más  y  preguntarnos:  ¿cómo  sería  el  desarrollo  de  la  planta en ausencia de tierra? 
Además,  podemos  cuestionarnos:  ¿germinan  las  semillas  en  presencia  de  agua  y  en 
ausencia  de  luz?  O  bien,  ¿qué  pasaría  en  presencia  de  luz  y  ausencia  de  agua?  Estas 
preguntas  son  interesantes  para  poner  a  prueba  en  un  experimento  como  el  que 
proponemos para la siguiente clase de esta secuencia didáctica.  
 

3. ¿Qué  partes  de  la  planta  podés  identificar  durante  la  germinación?  ¿Te  animás  a 
describir cómo se desarrollan esas partes a lo largo de este proceso de crecimiento? 
En  esta  pregunta  no  solo  hacemos  hincapié  en  los  conceptos,  en  la  definición,  sino 
también  en  la  habilidad  para  describir  lo  que  estamos  observando  con  el  mayor  detalle 
posible.  Al  observar  una  semilla,  ¿podemos  distinguir  por  dónde  se  asomará  la  raíz?  En  el 
caso  de  las  semillas  que  utilizaremos  para  germinar,  bajo  la  acción  del  agua  la  semilla  se 
hidrata,  crece  en  tamaño  y  modifica  su  dureza,  y  se  vuelve  por  lo  general  más  blanda.  Es 
importante  aclarar  que  no  todas  las  semillas  germinan  únicamente  por  acción  del  agua: 
algunas  necesitan  pasar por temperaturas extremas, ya sean frío o calor, o bien atravesar el 
tracto digestivo de algún animal para activar este proceso.  

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 11
 A  continuación  se  rompe  la  cubierta  o  capa  exterior  que  recubre  la  semilla  y  comienza  a 
desarrollarse  lo  que  llamamos  “radícula”,  que  es  la raíz embrionaria de la planta. Cuando la 
semilla se encuentra en esta fase de desarrollo la llamamos “germinado”. Con el paso de los 
días,  la  cubierta  se  desprende  cada  vez  más  y  la  raíz  primordial  continúa  su  desarrollo. 
Observaremos  que  la  raíz,  inicialmente  de  un  color  blanquecino,  siempre  crece  en 
dirección  a  la  tierra.  Aunque  enjuaguemos  el  frasco  con  las  semillas  germinadas  y 
cambiemos  su  disposición,  siempre  observaremos  que,  al  día  siguiente,  las  raíces  se 
habrán  reorientado según la fuerza de la gravedad. A medida que la raíz crece, observamos 
que  poco  a  poco  se  despliegan  las  primeras  hojas,  llamadas  “hojas  embrionarias”  o 
“cotiledones”.  Hay  semillas  que  solo  poseen  un  cotiledón  y  otras,  dos cotiledones. Si optan 
por  germinar  dos  semillas  distintas,  como  lenteja  (legumbre)  y  trigo  (cereal),  podrán 
evidenciar estas diferencias.  
En  este  momento,  la  semilla  ha  brotado.  En  general, llamamos “brote” a la parte del tallo y 
de  las  hojas  que  crece  por  encima  de  la  tierra.  En  esta  fase,  cada  plántula  mostrará  un 
despliegue  de  colores  diferente,  aunque  el  verdor  del  brote  es  una  característica común a 
todas  las  plantas.  Les  proponemos  invitar  a  los  y  las  estudiantes  a  observar  las  diferencias 
sutiles  en  cuanto  al  despliegue  de  la  radícula  y  de  las  hojas  embrionarias  germinando 
diferentes  tipos  de  semillas.  Una  vez  que  hayan  completado  el  registro  semanal  de 
germinación,  sugerimos  plantar  las  pequeñas  plántulas  en  la  tierra  para  continuar  con  la 
observación de su ciclo de vida. 

CC Germinando vida (2017) 

 
 
 
 
 
Como  material  complementario  para  guiar  la  observación  y poner 
el  foco  en  los  detalles  del  proceso  de  germinación  pueden  abrir el 
video  “Timelapse:  germinación  del  poroto  mung”  escaneando  el 
código  QR  que  se  presenta  en  el  margen  izquierdo  desde 
cualquier dispositivo móvil con conexión a internet. 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 12 

 Comparamos y contrastamos dos tipos de semillas 
germinadas 
 
La  manera  de  completar  esta  tabla  dependerá  de  las  semillas  elegidas.  A  modo  de  ejemplo, 
compararemos  la  lenteja  y  el  poroto  mung.  Basaremos  la  comparación  en  las  semejanzas  y 
diferencias  de  los  germinados  de  cada  semilla  que  se  desarrollan  a  los 7 días. De todas maneras, 
también  resaltaremos  aspectos  observados  a  lo  largo  de  su  desarrollo,  como  resultado  del 
registro  semanal  de  crecimiento  de  ambas  semillas.  Es  importante  no  perder  de  vista  todos  los 
cambios  e  información  que  podemos  obtener  al  observar el proceso de germinación completo a 
través  de  los  registros  del  diario  de  germinación  o  fotográficos.  Otra  cuestión  interesante  para 
tener  en  cuenta  es  hacer  el  ejercicio  de  comparar  y  contrastar,  más  allá  de  que  las  y  los 
estudiantes  aún  no  tengan  internalizados  ciertos  conceptos  que  involucran  reconocer  las partes 
de  una  semilla  o  de  la  planta  en  desarrollo.  De  esta  manera,  esta actividad puede convertirse en 

 
una  circunstancia  adecuada  para  enfatizar  las  habilidades  de  observar  y  describir  en  el  camino 
hacia la definición. 

Pueden  acceder  a  las  galerías  de  imágenes  del  proceso  de 

germinación  en  7  días  de  cada  semilla  escaneando  los 
códigos  QR  que  se  presentan  en  la  tabla  desde  cualquier 
dispositivo  móvil  con  conexión  a  internet.  Con  el  código  QR 
que  encuentra  en  el  margen  izquierdo,  pueden  visualizar  la 
comparación  de  los  germinados  de  lentejas  y  porotos  mung 
obtenidos luego de 7 días. 

Lentejas  Porotos mung 

 
 
 
 
 

 
¿En qué se parecen? 
● Las semillas antes de ser germinadas son pequeñas y redondeadas. 
● Luego de la noche en remojo, ambas semillas aumentan su tamaño. 
● En el día 2, la cubierta de la semilla se rompe. 
● Debajo de la cubierta, el interior de las semillas es de un color blanquecino. 
● En ambas semillas, lo primero que se desarrolla es una estructura o protuberancia 
fina, puntiaguda y blanquecina (lo que podríamos llamar “raíz embrionaria” o “radícula”).  
● En las dos semillas, las primeras hojas se desarrollan con posterioridad a la radícula. 
● Esas primeras hojas que se forman son dos (dicotiledóneas) 
● La raíz embrionaria aumenta su longitud con el pasar de los días y cambia su color 
al marrón en algunas secciones. 
● Las hojas intensifican su color verde con el correr de los días. 
● Se germinaron bajo las mismas condiciones, al mismo tiempo y en el mismo lugar 
según el paso a paso. 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 13 

  
En  este  apartado  no  esperamos  respuestas  únicas,  sólo  presentamos  algunas a modo de 
ejemplo.  Sugerimos  comparar  tanto  el  proceso  como  los  germinados  obtenidos,  aunque 
cada  docente  podrá  guiar  la  observación  de  la  forma  que  considere  para  capitalizar  las 
ideas  y  observaciones  de  sus  estudiantes.  Podrían  incluso  aparecer  similitudes  que 
tengan  que  ver  con  otras dimensiones del proceso, como que ambas fueron traídas por la 
misma  persona  o  que  ambas  germinaron  en  la  escuela.  También  son  válidas,  aunque las 
que  apuntan  a  describir  procesos  o  características  son  las  que  contribuirán a la discusión 
del proceso.

 
 
  ¿En qué se diferencian?   
     
Es redonda y achatada.  ● FORMA DE LA SEMILLA  Es redondeada y ovalada. 
  ● COLOR DE LA   
  COBERTURA (o   
Amarronado (más bien marrón).  tegumento)  Verdoso (más bien verde). 
  ● ZONA DE LA SEMILLA   
  POR DONDE SE   
Sobre el borde aplanado de la  DESARROLLA LA RAÍZ  Hacia el centro de la semilla, 
semilla.  (en los primeros días de  donde se observa una marca. 
  desarrollo)    
  ● PRIMERAS HOJAS   
Se desarrollan más rápidamente    Tardan más en desarrollarse y 
y aparecen en el día 3 de  aparecen en el día 6.  
germinación.   
 
 
 
¿Qué podemos concluir con base en las semejanzas y las diferencias? 
 
Con la información que los y las estudiantes han registrado a partir de la observación del 
proceso de germinación y su comparación, se espera que puedan construir la idea de 
que la germinación es un proceso por el cual se desarrolla una planta a partir de una 
semilla. Las conclusiones pueden ampliarse verbalizando los cambios que experimenta 
la semilla durante ese proceso o reparar en algunas características puntuales.  
 
Por ejemplo: 
 
Las dos semillas en general son pequeñas y redondeadas, aunque presentan variaciones 
en su forma y color. Al colocarlas en agua, aumentan su tamaño. Una vez iniciado el 
proceso de la germinación, la cobertura de la semilla se rompe, al mismo tiempo que se 
asoma una primera estructura blanquecina, que se alarga y crece con el paso de los días 
y a la que podríamos llamar “raíz”. En la lenteja, la raíz crece en la zona del borde 
aplanado de la semilla, mientras que en el poroto mung, se desarrolla desde el centro de 
la semilla, donde inicialmente se observa una marca. Seguidamente, se desarrollan las 
hojas. Tanto en el caso de la lenteja, como en el poroto mung, se despliegan 2 primeras 
hojas que, con el paso de los días, van tomando un color verde más intenso. Sin 
embargo, en el germinado de lenteja las hojas se observan en el día 3 de la germinación, 
mientras que en el poroto mung aparecen en el día 6. Ambas semillas comparten varias 
similitudes en relación con su desarrollo, aunque se observan diferencias en su color y 
forma, así como en la zona de la semilla por donde se asoma la raíz o el tiempo en que 
cada una desarrolla las hojas. 
 

Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 14 

Clase 4. Experimentamos con la germinación 

Diseñamos un experimento 
Una vez que tenemos en claro la pregunta, diseñamos el experimento. A modo de ejemplo, 
proponemos seguir el siguiente esquema de diseño experimental para responder a la 
pregunta ¿cómo crecerán las semillas bajo diferentes condiciones de luz? En este 
experimento, consideraremos tres condiciones distintas: luz directa, luz indirecta y oscuridad. 
1. ¿Qué pregunta curiosa queremos contestar?  
En este caso, nuestra pregunta será: ¿cómo cambiará el crecimiento de mis semillas bajo 
diferentes condiciones de luz?   
2. ¿Cuáles son las diferentes condiciones de crecimiento de la semilla? 
3. ¿Qué pensás que sucederá en cada caso? ¿Habrá alguna diferencia en el crecimiento de 
las semillas en cada frasco? 
Dejamos  algunas  alternativas  aunque  las  hipótesis  de  los  niños  pueden  varias.  Lo 
importante es que la predicción sea consistente con las hipótesis.

CONDICIONES DE CRECIMIENTO DE LAS SEMILLAS 

CONDICIÓN 1  CONDICIÓN 2  CONDICIÓN 3 

Oscuridad: un frasco lo  Luz indirecta: otro frasco  Luz directa: en un tercer 
pondremos en  lo dejaremos en una  frasco dejaremos que las 
condiciones de oscuridad  habitación iluminada,  semillas crezcan bajo la luz 
(dentro de una caja, en la  donde la luz del sol no le  directa del sol.  
alacena, etc.).  dé directamente. 

Hipótesis 1  Hipótesis 2  Hipótesis 3 

Los y las estudiantes  Las semillas germinarán y  Algunas alternativas son: 

podrían pensar que las  se desarrollarán 
semillas no crecerán por  normalmente, pero… ¿qué  1) Las semillas germinarán 
falta de luz, o bien que  significa “normalmente”?  y crecerán mucho porque 
germinarán, pero no se  Podríamos referirnos a las  necesitan sol. 
desarrollarán tan  condiciones de 
rápidamente como las que  crecimiento de nuestro  2) No crecerán mucho 
crecen bajo condiciones  experimento exploratorio  porque el sol directo las 
de luz indirecta.   de germinación anterior.   quemará o les dará mucho 
calor 

Predicciones 1  Predicciones 2  Predicciones 3 

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 15
 Las semillas no  Van a germinar algunas  1) Van a germinar y 
germinarán.  semillas o van a germinar  crecer muchas 
todas pero no van a crecer  plantas pequeñas. 
mucho.  2) Van a germinar las 
semillas pero las 
pequeñas plantas 
se van a pudrir 
(interesante 
pensarlo como un 
“efecto 
invernadero”).  

4. ¿Qué vamos a cambiar? ¿Qué vamos a dejar igual? ¿Cómo vamos a medir? 
Completá el siguiente cuadro. 

PARA DISEÑAR CUALQUIER EXPERIMENTO DEBO DEFINIR 

Qué cosas van a  Qué cosas de mi  Cómo registro los 

cambiar de mi  experimento no van a  cambios: ¿qué mido? 
experimento: ¿qué  cambiar: ¿qué dejo  ¿Cómo lo mido? 
modifico?  fijo? 

Lo que cambiará de mi  1. Utilizaremos tres frascos  Opción 1: calcular la 

experimento serán las  iguales y el mismo tipo y  cantidad de días que 
condiciones de luz.   cantidad de semillas en  transcurren hasta que las 
cada frasco.  semillas germinan en 
1. Un frasco lo dejaremos 
cada frasco. 
en la oscuridad, dentro de  2. La misma calidad y 
una caja o en un mueble  cantidad de agua para  Opción 2: calcular la 
del aula.  dejar en remojo las  cantidad de días que 
semillas y para regarlas.   transcurren hasta que 
2. Otro frasco, bajo luz 
indirecta, en una  3. El mismo tiempo de  brotan, es decir, hasta 
que se desarrollan las 
habitación iluminada.  remojo para las semillas 
primeras hojitas. 
de los tres frascos. 
3. Y un tercer frasco 
Opción 3: medir con una 
recibirá la luz directa del  4 Durante los siete días de 
sol.  experimento, regaremos  regla el largo de las 
raíces de varias semillas 
cada día a la misma hora. 
  de cada frasco. 
Además de medir, 
podemos hacer 
observaciones 
adicionales; por ejemplo, 
¿cómo cambian el color 
de las semillas, el de las 
raíces y el de los brotes a 
lo largo del tiempo del 
experimento? 

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 16
 

Hacemos el experimento 
Una vez que planteamos el diseño del experimento, está casi todo listo para llevarlo a cabo… 
¡Solo nos faltan los materiales! Para ello, repasaremos los materiales utilizados en la 
experiencia exploratoria de la germinación, aunque, en este caso, contaremos con tres 
condiciones distintas, de acuerdo con lo planteado en el punto anterior ¡Manos a la obra! 
 
Podemos observar el crecimiento de las semillas durante siete días y realizar nuestras 
anotaciones en un diario de germinación experimental.  
● Nombre de la semilla a germinar: poroto mung. 
● Época del año: primavera. 
● Frecuencia de riego: diaria. 

 
Este diario se puede hacer de manera grupal, desplegando un afiche para toda la clase, 
donde cada grupo pueda anotar los resultados de su experimento. Es importante consensuar 
la manera de registrar los cambios. 
 
 

Se  presentan las imágenes de los resultados de la “Germinación del poroto 
mung  en  diversas  condiciones  de  luz” durante una semana, en caso de no 
poder  realizar  la  experiencia,  al  que  puede  accederse  escaneando  el 
siguiente código QR. 

 
Al finalizar el experimento, respondan. 

 
1. Volvé a revisar tu hipótesis: ¿sucedió lo que pensabas antes de realizar el 
experimento? Hacé acá tus anotaciones. 
Cuando nos preguntamos acerca de lo que necesita una semilla para germinar, en general, 
respondemos casi automáticamente: aire, agua, tierra y luz-calor. Sin embargo, es 
interesante detenernos para reflexionar y discutir en grupo los resultados obtenidos a 
partir de este sencillo experimento. Es importante tener en cuenta que en este 
experimento estamos poniendo a prueba aquellas condiciones óptimas de las semillas 
para germinar, que no es lo mismo que lo que la planta necesita para crecer. Si bien hay 
necesidades comunes, también se presentan diferencias. Tengamos en consideración que 
el aire está presente en las tres condiciones planteadas, pero no así la tierra, es decir que las 
semillas consideradas en nuestro experimento germinan aun cuando no están en la tierra. 
Además, la germinación sucede bajo condiciones de oscuridad y en presencia de agua, por 
lo cual también podríamos preguntarnos: ¿será la luz necesaria para activar este proceso? 
¿De qué manera? Si nos ponemos a pensar en las circunstancias de germinación de una 
semilla en su ambiente natural, en general, esta sucede debajo de la tierra, en condiciones 
de oscuridad, por lo cual que las semillas de nuestro experimento también germinen sin 
luz no suena tan descabellado. Pero… ¿tendrá alguna influencia el calor (la temperatura)? 

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 17
 ¿Tendrá algo que ver la radiación electromagnética, aunque, según nuestros resultados, no 
ejerza influencia directamente la luz?  

Por el contrario, bajo condiciones de luz excesiva, las semillas tampoco prosperan 
adecuadamente, al menos dentro del frasco en el que estamos experimentando. ¿Qué 
sucederá en condiciones de luz directa, pero en el ambiente natural de crecimiento de una 
semilla? 

A partir de este experimento podemos demostrar que la óptima germinación de las 

semillas se da bajo condiciones de oscuridad, aunque en condiciones de luz directa e 
indirecta las semillas también germinan. Asimismo, en oscuridad, se evidencia un mayor 
crecimiento de la pequeña planta (plántulas) durante la primera semana. Sin embargo, la 
pigmentación es menor ya que el verde de las pequeñas plantas es menos intenso al 
compararlo con los brotes bajo las condiciones de luz directa e indirecta. 

 
2. ¿Qué otras preguntas curiosas tenés en relación con la germinación? ¿Qué 
experimentos se te ocurren para responderlas? 
En general, partimos de la premisa de que las plantas producen su alimento en presencia 
de luz, pero si la semilla germina en la oscuridad, ¿de dónde obtiene su “alimento” para 
germinar? Además, y en vez de adelantarnos a la premisa anterior, resulta interesante 
indagar cómo continuaría el desarrollo de una semilla —y, por ende, de la planta— bajo 
condiciones constantes de oscuridad. ¿Cómo prosperará una planta en condiciones de luz 
y esa misma planta bajo condiciones de oscuridad? Es interesante basarnos en los hechos 
observables, sin necesidad de caer inmediatamente en conceptos más complejos como 
“fotosíntesis” o “clorofila”. En principio, y dada la edad de los y las estudiantes, resulta más 
relevante que observen, describan y comprendan el proceso, más que adoptar una 
terminología abstracta o vacía de contenido.   
Otra pregunta interesante que se desprende de la germinación es cómo sucedería el 
desarrollo de la planta, luego del “despertar” de la semilla, en la ausencia de tierra. ¿Podría 
prosperar una planta sin tierra? ¿Cómo cambiaría su desarrollo con tierra y sin ella? ¿Y si 
nos ponemos a pensar en las plantas creciendo fuera de la Tierra? ¿En la estación espacial, 
donde no hay gravedad?

 
Germinamos vida: un jardín de bolsillo. 18