UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

PROGRAMA DE MATERIA
AREA/CARRERA: ______EJE INGLÉS_________________________

I. DATOS DE LA MATERIA
Nombre de la materia: INGLÉS VIII

Área formativa: Eje de inglés Semestre: 8 Semestre

Créditos: 6 Clave de materia:
Horas / semana: 5
Trabajo Independiente:
Presenciales: 4 Virtuales: 1
1

II. DATOS DEL DOCENTE

Profesores:

● Prof. ____________________________________

III. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y

DE LA MATERIA

El idioma inglés es una de las lenguas más habladas en el mundo, al grado de ser
el medio comunicativo fundamental para el comercio, la diplomacia, la ciencia y la
tecnología (es catalogada como la lengua franca de la era moderna). Por este
motivo, un profesionista del área de ciencias sociales debe poseer pleno
conocimiento y poder hacer uso del idioma a cierto nivel, aumentando así sus
probabilidades en el ámbito académico y profesional actual.

La Universidad Autónoma de Querétaro está comprometida con la comunidad

para brindar una formación integral y de calidad, en un sector laboral tan
globalizado como lo es el sector bajío (donde se encuentra ubicado el estado de
Querétaro), es imprescindible que los estudiantes demuestren competencias de
orden comunicativo y lingüístico; para así, lograr que sean agentes de cambio en
sus entornos inmediatos, locales y globales.

IV.PROPÓSITOS DE LA MATERIA

Competencia a desarrollar:
Habilidades comunicativas, planificación de proyectos y organización de
contenidos y aprendizajes , uso de programas informáticos y creatividad en las
actividades. Desarrollo proyectos alineados a la agenda 2030 de la ONU.

Nivel de desarrollo deseado de acuerdo al Marco Común de Referencia

Europeo (MCRE):

III. Nivel A2 (Usuario Básico): Utiliza estructuras sintácticas básicas y se

comunica mediante frases, grupos de palabras y fórmulas memorizadas al
referirse a sí mismo y a otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc. Tiene un repertorio limitado de frases cortas memorizadas que
incluye situaciones predecibles de supervivencia; suelen caer en malentendidos
e interrupciones si se trata de una situación de comunicación poco frecuente.

Recursos a Movilizar

● Fácticos (Conocimientos)
 El nivel B2 de inglés es el cuarto nivel del Marco Común Europeo de
Referencia (MCER), que define los distintos niveles de un idioma
establecidos por el Consejo de Europa. En lenguaje coloquial, este nivel se
puede describir como "con confianza" en el sentido de "Hablo inglés con
confianza".La palabra oficial que describe este nivel de inglés es "upper
intermediate", o intermedio alto. En este nivel, los estudiantes pueden
funcionar en inglés de forma independiente en diversos entornos
académicos y profesionales, aunque con un abanico limitado de matices y
precisión.

https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-
languages/table-1-cefr-3.3-common-reference-levels-global-scale
● Procedimentales (Habilidades)

1. Puede entender las ideas principales de textos complejos sobre temas tanto
concretos como abstractos, incluyendo análisis técnicos en su campo de
especialización.
2. Puede interactuar con un cierto grado de fluidez y espontaneidad que
posibilita la interacción normal con hablantes nativos sin provocar tensión
en ninguna de las partes.
3. Puede redactar un texto claro y detallado sobre un amplio abanico de temas
y explicar un punto de vista sobre una cuestión concreta, ofreciendo las
ventajas y las desventajas de las diversas opciones.

● Actitudinales y éticos (Saber Ser y Convivir Finalidad de compromiso

social)
o Respeto para con sus compañeros, el profesor y la clase.
o Sentido de responsabilidad y trabajo cooperativo.
o Sensibilidad a los acontecimientos de índole humano y desarrollo.

V. CONTENIDOS TEMÁTICOS

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Modulo I Temas:
• Integración y contraste de
tiempos continuos, simples y
perfectos en afirmativo, negativo e
interrogativo
• Fórmulas de cortesía
Today is snowing, but
yesterday was sunny. (I have
finished, she has cooked
(Do you mind me asking…,
I’d be interested to know…).

(embarrassed –
• Construyendo nombres a partir
de adjetivos y viceversa
• (presente y pasado continuo /
presente y pasado simple /
presente y pasado perfecto /
futuros).
• Futuro continuo en afirmativo,
negativo e interrogativo para
expresar acciones que sucederán
simultáneamente en el futuro.
• Futuro Presente perfecto simple
vs continuo.
• Futuro perfecto en afirmativo,
negativo e interrogativo para
expresar secuencias en tiempos
futuros.
• Voz pasiva y activa en tiempos
continuos, simples y perfectos.
• Discurso indirecto - Cambios en
los tiempos verbales y auxiliares
modales.
1. Visited, was staying, had
• Tiempos narrativos y la expresión noticed, had been studying
embarrassment, nervous –
nervousness
I was walking when I saw an
eagle.
I have worked in London
I’ve been working.
Sujeto + 'will be' + verbo +
ing” o “Sujeto + 'To be' +
'going to be + verbo + ing”. 
El negativo se
presenta como «Sujeto +
will+ not + be + verbo+ing»
By 6 o'clock I'll have finished
the lesson.
Next year she'll have been
working here for 20 years.
You’ll have lived in
Amsterdam for one year by
next week.
Sujeto + Auxiliar (will / ‘ll) +
have + verbo past participle +
complemento.
Sujeto activo: The fire
destroyed the house
Sujeto pasivo: The house
was destroyed by fire.
Discurso indirecto/reported
speech: I like going to the
park». Reportero: She said,
(that) she liked going to the
park».
 del deseo. 2. I wish I could play the piano,
If only I had started working
later.
3.
4. Pregunta directa: What is
your name?
• Preguntas directas, indirectas y 5. Pregunta indirecta: Could
de confirmación. you please tell me what your
name is?

Offer to help, miss going to

the cinema, (I remember
swimming with whales – I
remembered to lock the door,
• Gerundios utilizados como
He went on talking.
sujeto, objeto y después de verbos
y preposiciones.

Modulo II • Infinitivos (con y sin ‘to’). Verb + object + infinitive

verb + object + infinitive sin to

• Verbos causales (have / get / + objeto + Participio pasado

make) (p.p.)
+ objeto + verbo.
. + objeto + to + verbo.
I had/got my car fixed

The couple sent a Christmas

• Cláusulas relativas, cláusulas
adverbiales, cláusulas
preposicionales y cláusulas sobre
el participio.
present to their son, who
lives in India.
When a couple gets married,
they often receive gifts.

Subject+modal
• Contrastes de auxiliares modales verb+not+principal+complem
y semi-modales (can / could,/ to be ent
able to / to be allowed to / will / Subject+modal
would / shall / may / might / must / verb+principal+complement.
have to / have got to / need /
should / ought to / had better).
 • Verbos compuestos y frases. Verbo+ adjetivo,adverbio o
verbales. preposición.

• Expresiones idiomáticas See eye to eye'– estar de

complejas. acuerdo con alguien.

• Integración de pronombres. This is the film that I watched

last weekend.
This is the restaurant where
he came with his family.

• La estructura would rather. I would rather (o I'd rather)

stay with you.

• Los nombres incontables; los Jordi met two men last night
nombres colectivos y plurales. who work for the government.
.
I needed information.

The actor wanted to thank the

crew for all their hard work.
.

Modulo III • Question tags. Your sister lives in Spain,

doesn't she?
He can't drive, can he?

• Integración de adjetivos. She is interested in art > Ella

tiene interés en el arte
He is interesting > El es
interesante.

• Integración de adverbios. Adverbios de,Tiempo

Grado, Modo,Lugar
Comparación de Adverbios.

•Integración de preposiciones Instead of, Because of,

complejas antes y después de Aside from, according to.
sustantivos y verbos.

• Integración de Condicional Cero, Condicional cero

Primer Condicional y Segundo If you don't put sun cream on,
Condicional. you get burnt.
 Primer condicional
If + Simple Present (Presente
simple), + Will
Segundo condicional
If + Simple Past (Pasado
simple), + Would + Forma
básica

• Tercer Condicional (3rd. Tercer condicional

Conditional with present and past If + Past Perfect (Pasado
consequences). perfecto), + Would have + V3

As well as: Además de

• Conectores copulativos, Moreover / Furthermore:
disyuntivos, condicionales, Además / Es más
conclusivos, continuativos, • Either...or.
adversativos, causales y • Neither...nor.
funcionales. • Whether...or.
Whereas/while: mientras que.

VI. FORMA DE TRABAJO

Actividades del docente:

El profesor se desenvolverá como un guía en el aprendizaje del alumno
brindándoles las herramientas, el apoyo y conocimientos necesarios al
mismo. Las actividades podrán ser: en individual, parejas, equipos, el grupo
completo o inclusive junto con otras clases del eje de inglés para
preparación y planeación de proyectos diversos; mostrando siempre una
actitud de respeto y empatía hacia el alumno.

Herramientas de trabajo.
El profesor dispondrá fichas de trabajo conforme a sus objetivos y metas
planteadas con la clase, siendo las dinámicas y las indicaciones
previamente acordadas con respecto: al uso de equipo electrónico, armado
de equipos de trabajo, uso de bocinas y/o proyector.

Actividades del estudiante

● Individuales: Cada alumno requiere una libreta de notas organizada, tomará
un rol en clase dependiendo la actividad (ya sea activamente o
pasivamente), realizará tareas conforme a las especificaciones dadas en
tiempo y forma, trabajará conforme a los tiempos pactados con su profesor
para el uso del módulo virtual UAQ (moodle), se hará responsable del
trabajo asignado o las unidades cuando por motivos ajenos falte a clase
 contactando al profesor y/o sus compañeros de clase a través de grupos en
whatsapp.

● Colectivas: Los trabajos en equipos, dinámicas, juegos, jornadas

estudiantiles así como los proyectos grupales, deberán ser llevados en un
ambiente de respeto, armonía y cooperación para la entrega final de
productos o contenidos académicos de calidad y apegándose a los tiempos
planeados con el profesor.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aspectos a evaluar
● Describir y comparar mapas y gráficas donde el alumno pueda hablar de números y
estadísticas que le permitan usar los cuantificadores en una presentación en clase.
● Analizar y crear una narración gráfica (cómic) en la que el estudiante describa la
labor de la ONU como una institución salvaguarda de los derechos humanos.
● Crear de un póster sencillo simple donde el alumno enumera acciones para el uso
sustentable de los recursos.
● Identificar vocabulario relacionado a la interculturalidad, diversidad de
pensamientos y una consciencia de los problemas a los que nos enfrentamos en
el siglo XXI creando una revista o gaceta estudiantil.
● Describir fotos y videos con situaciones sociales complejas. Así mismo, los
demás temas se darán con un enfoque socio-cultural durante las actividades de
Conversación llevadas una vez por semana-
● Hablar y escribir de una manera formal usando intensificadores, conectores y la
forma condicional en todas sus variantes al escribir textos como actividades de
clase o tareas.

VIII. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

Para la calificación final de la materia se considerarán al semestre 3 calificaciones

parciales, al dar un valor promedio igual o mayor a 8.0 será considerado como
“Exento del examen final”; en caso de tener un promedio inferior al mencionado se
considerará hacer un Examen final para acreditar la materia.

Los criterios y porcentajes por periodo son los siguientes:

Prof. Porcentaje por parcial

Examen Parcial (3) 50%
Plataforma virtual Tareas 20%
Trabajo y participación activa en clase 30%

REGLAS BÁSICAS DE LA CLASE:

1. Se debe contar con el 80%, o más, de asistencia a clase al final del

semestre para poder tener derecho a examen final.
 2. Los proyectos y tareas se deberán entregar dentro del periodo de
evaluación correspondiente, siendo agendada dicha fecha entre el
profesor y el grupo. Fijar fechas límite de entrega de trabajos y/o
proyectos.
3. No se permite dentro del salón de clase ningún tipo de comida, siendo
únicamente permitidos líquidos.
4. Una vez iniciada la clase se permiten 15 mins. de tolerancia para el
ingreso a la clase de los integrantes del grupo.
5. Sólo el coordinador de la carrera es quien puede justificar las faltas de
cualquier estudiante, notificando al coordinador del área de inglés.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Básicas

1. Hanreddy, J., & Whalley, E.. (2007). Mosaic 2 (2ª ed.). New York, New
York: McGraw Hill.

2. HAINES, Simon. 2012. IELTS MASTERCLASS, Edit. Oxford University

Press

Complementarias
3. https://www.youtube.com/channel/UCjUs0TyfkvbjEbafkSjuJ6w/join
MALHEIRO, Paulo. Source: Youtube Playlists. Paulo Malheiro is an ESL
teacher graduated in Business Management, holder of Michigan and Cambridge
Certificates of Proficiency in English.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Birchley, S &, M. Saumell (2011) English in Common Student Book 5 Harlow:
Pearson Birchley, S &, M. Saumell (2011) English in Common Workbook 5
Harlow: Pearson Greenbaum, S. (1991) An Introduction to English Grammar
Harlow: Pearson Grundy, P. (1994) Beginners Oxford: Oxford University Press
Harmer, J (2005) How to Teach English Harlow: Pearson Harmer, J. (2007) The
Practice of English Language Teaching Harlow: Pearson Harmer, J. (2012)
Teacher Knowledge Harlow: Pearson Murphy, R. (2010) Basic Grammar in Use
Cambridge: Cambridge University Press Murphy, R. (2012) English Grammar in
Use Cambridge: Cambridge University Press Parrott, M. (2000) Grammar for
English Language Teachers Cambridge: Cambridge University Press Swan, M.
(2009) Practical English usage, Oxford: Oxford University Press. Thompson, A.J.
& A.V.Martinet, (1997) A practical English Grammar Oxford: Oxford University
Press. Thornbury, S. (2003) About Language Cambridge: Cambridge University
Press Thornbury, S. (2005) How to Teach Grammar Harlow: Pearson

4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ISBN(13): 9781473773400 Título: LIFE UPPER-

INTERMEDIATE SB+ONLINE WORKBOOK+ VITALSOURCE CODE Autor/es:
Paul Dummett Editorial: National Geographic Learning ISBN(13): 9781473773417
Título: LIFE UPPER-INTERMEDIATE EBOOK AND ONLINE WORKBOOK
CODES EBOOK Y ONLINE WORKBOOK. Autor/es: Paul Dummett
- Swan M. (1980). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.