PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PROYECTO
Y
SECUENCIA DIDÁCTICA
6 AÑO A, B, C y D
2021

ESCUELA N°4: REMEDIOS ESCALADA DE SAN MARTÍN

DOCENTES: LUJÁN, VERÓNICA, JENIFER Y CLAUDIA

 1° PROYECTO TRIMESTRAL

“CONVIVENCIA Y SENTIMIENTOS DE PERTENENCIA”

FUNDAMENTACIÓN

SE PLANTEA COMO OBJETO DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA EL DOMINIO DEL

LENGUAJE EN EL MARCO DE SITUACIONES SOCIALES REALES. CONSECUENTEMENTE, SE PROPONE
CONTENIDOS QUE TOMEN COMO MODELOS DE REFERENCIA LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE QUE SE
REALIZAN EN LA VIDA SOCIAL. SIN EMBARGO, CON EL PROPÓSITO DE FORMAR A ALUMNOS/AS COMO
LECTORES Y ESCRITORES COMPETENTES, ESTUDIANTES Y CIUDADANOS CRÍTICOS ACTIVOS Y
PARTICIPATIVOS FRENTE A LA COMUNICACIÓN Y REALIZACIÓN CON LAS INSTIYUCIONES
DEMOCRÁTICAS, LOS USOS DEL LENGUAJE QUE SE PONE EN JUEGO EN LA ESCUELA DEBERÁ TENER
ALGUNAS PARTICULARIDADES FRENTE A LOS USOS SOCIALES.

.Primera parte: El docente propone la lectura de imágenes de un texto literario, en situación

de reflexión y producción de un texto en equipos de trabajo áulico y se hará distintas
modificaciones oportunas, teniendo en cuenta los signos de puntuación: la oración y el párrafo, a
través de la confrontación de ideas; obteniendo así la producción final del texto en afiche
representativo.

.Segunda parte: Se leerá el texto original de las imágenes presentadas anteriormente “Cuando
San Pedro viajó en tren”, como introducción al proyecto institucional del aniversario de la escuela.

Se tendrá en cuenta de la obra literaria las emociones de los protagonistas como la relación
con el titular, teniendo en cuenta ntras propias emociones cuando compartimos durante todo un
año o varios años en el transcurso escolar con los compañeros/amigos y el distanciamiento social
durante la pandemia en contexto de estudio. Los mismos reflejarán las distintas anécdotas
personales e indagaremos la historia de ntra escuela y el crecimiento en la comunidad
(recopilación de cartas, mensajes, anécdotas,… de ex alumnos, docentes, padres y abuelos que
pasaron por la institución a lo largo de su historia.

PROPÓSITOS

*Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión

sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.

*Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as
desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender,
organizar el pensamiento y elaborar su discurso.

*Favorecer la apropiación gradual por parte de los alumnos/as el vocabulario específico referido a
los diversos contenidos que estudian y su acercamiento a registro cada vez más formales.

*Favorecer distintas forma de intercambio a través de las cuáles se estimule a los alumnos/as para
que expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vista
de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando como forma privilegiada para resolver
conflictos.

CONTENIDOS

-Leer con creciente autonomía y analizar textos e imágenes literarios realistas y/u otro textos
informativos.

-Escuchar la lectura del docente para una mejor comprensión y resolución de consignas.

-Participar de intercambios de ideas en forma individual, en equipo de trabajo.

*Comentar y dar la opinión en la producción de un texto, teniendo en cuenta la versión de otros.

*Recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la comprensión mientras lee.

*Evaluar la organización de la información del texto para verificar que haya una progresión
temática.

*Presentación del texto terminado y leerlo a un auditorio.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

-Realizarán narraciones de un mismo subgénero realista, tema o situación recurrente.

-Harán anticipaciones acerca de los que se observa de las imágenes expuestas junto con el titular
seleccionado por el docente.

-Compartirán y confrontarán las distintas interpretaciones.

-Tomar nota sobre el autor-sobre las características que el narrador atribuye a un personaje, sobre
las expresiones utilizadas para describir ciertos escenarios o caracterizar a los protagonistas de la
historia.

-Construirán vínculos intertextuales.

-Al producir el texto tendrán en cuenta los signos de puntuación.

-En el proyecto de estudio mientras se discute sobre la lectura y se registra información (en notas,
fichas, resúmenes,..) los alumnos/as reflexionan sobre la selección de palabras adecuadas para
transmitir los conocimientos a fin de garantizar la precisión y la claridad en el uso de términos
técnicos, específicos de un área y la definición de conceptos.

-Producción de invitaciones, anécdotas, pedidos… La carta y el Correo Electrónico. Estructura y

registro. Mensajes y recursos informales.

EVALUACIÓN
 En este proyecto se evaluará el trabajo áulico tanto individual como grupo general, atendiendo
las necesidades de los alumnos para que desarrolle mayor dependencia en la lectura, oralidad y
escritura de acuerdo con los tiempos; como también se tendrá en cuenta el esfuerzo y dedicación
en cada actividad que se realice.

DURACIÓN

Se trabajará en el Primer Trimestre en el Proyecto “Aniversario de la Escuela EP N°4: 120

AÑOS DE ANÉCDOTAS Y RECUERDOS ENTRE PATIOS Y PASILLOS DE MI ESCUELA, CON
COMPAÑEROS Y AMIGOS DE HOY Y SIEMPRE”.