Planificación anual

Prácticas del lenguaje

6 año: a, b, c, D.
2021

DOCENTES: LUJÁN, VERÓNICA, JÉNIFER Y CLAUDIA

ESCUELA EP N°4: REMEDIOS ESCALADA DE SAN

MARTÍN
PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: 6° AÑO 2022

PERÍODO CONTENIDOS EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAJE
ANUAL ÁMBITO LITERARIO ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE CIUDADANÍA

MARZO .Establecer vinculaciones .Registrar por escrito distintos .Colaborar en el desarrollo de -Según el titular y las
entre el titular y las aspectos del material actividades planificadas. imágenes expuestas armarán
imágenes para producir seleccionado. una historia colectiva.
un texto literario. .Colaborar en el desarrollo de
.Tener en cuenta el titular actividades planificadas. -Intercambio de ideas según
.Escuchar leer imágenes expuesto, anticipando al texto las imágenes interpretadas y
por los compañeros. original por leer entre todos. .Participar en debates, en los que la producción del texto
confronten distintos puntos de escrito
.Tomar decisiones sobre .Tomar decisiones antes y vistas sobre el tema de interés
la especialización del durante la escritura acerca del social. -Ensayan diferentes maneras
escrito y su edición final. género. de expresar una idea y
.En relación con la puntuación seleccionar la más
.Tener en cuenta al o los emplear el punto para demarcar importante, teniendo en
protagonistas en un tiempo y oraciones y párrafos como el uso cuenta los signos de
espacio. de la coma. puntuación.
.Compartir la lectura, la .Encarar y sostener la lectura .Recurrir a distintas fuentes,
ABRIL -Seguirán en forma creciente
escucha, los comentarios minuciosa del texto información de la comunidad o
y los efectos de la obra la lectura en voz alta por el
seleccionado, esforzándose e periodística para conocer, docente.
con otros: Novela identificar los aspectos profundizar y confrontar los
“Cuando San Pedro viajó importantes y relacionándolas comentarios y opiniones. -Según la lectura formularán
en tren” (Liliana Bodoc) con otros conocimientos. preguntas aclarando dudas
.Valorar la lectura de acuerdo al propósito del
.Recurrir a distintas fuentes, capítulo de la novela.
literaria como expresión información de la comunidad
 estética. o periodísticas para conocer, -Reflexionarán en equipo de
profundizar y confrontar los trabajo.
.Adecuar la modalidad .Organizar el texto teniendo en
comentarios y opiniones.
de la lectura al cuenta las pautas que la -Al escuchar reconocerán de
MAYO propósito, al género o .Organizar el texto teniendo comunicación institucional la obra los alumnos/as en
subgénero de la obra. en cuenta las pautas que la establece o proponiendo grupos cuáles son las
comunicación institucional maneras novedosas para la emociones y en que ámbito
.Consultar con otros establece o proponiendo información que quiere social hace referencia, al
mientras se escribe y/o maneras novedosas para la expresar. Aniversario de la lugar y el efecto que produce
leerles o pedirles que información que se quiere escuela primaria n°4 (120 años) al final.
lean lo que se ha escrito. expresar.
-Analizarán las características
.Revisar las distintas del portador del texto leído,
versiones de lo que se datos disponibles del autor y
está redactando hasta su obra; los recursos que
alcanzar un texto que se utiliza el autor.
considere bien escrito.
-Fundamentar sus
preferencias en lo que dice el
texto, sus conocimientos
sobre el autor y lo que
JUNIO .Compartir la lectura, la propone transmitir al lector.
escucha , los .Encarar y sostener la lectura
comentarios y los efectos .Participación del Proyecto -Leerá el docente en voz alta
mencionada del texto
de la obra de un Institucional: 40 años del el texto.
seleccionado, esforzándose
ejemplar de una novela: en identificar los aspectos enfrentamiento entre Argentina
-Leerán por sí mismo los
“Las Sonrisas Perdidas” y Gran Bretaña por las Malvinas.
importantes y relacionándolos alumnos/as en forma
(Mario Méndez) con otros conocimientos. progresiva y autonomía
narraciones progresivamente
 .Resolver dudas sobre el .A través de la lectura del texto más complejas, sabiendo que
significado de palabras o reconocer el tema según la idea aquello que no se
JULIO .Leer textos informativos expresiones desconocidas o principal del o los párrafos. comprende bien en un
en torno a distintas ambiguas apelando al primer momento se irá
noticias de interés .Organizar el texto, teniendo en
contexto, estableciendo aclarando en la medida en
general. relaciones con palabras cuenta las pautas que la que continúe leyendo.
comunicación institucional
.Adecuar la modalidad conocidas buscando en el
diccionario, según otros. establece o proporciona o -Observarán y señalarán
de la lectura al proponiendo maneras semejanzas y diferencias
propósito, al género o novedosas para la información entre textos del mismo
subgénero. que se quiere expresar. género, autor o tema.
.Reorganizar la información
AGOSTO estableciendo relaciones -Tendrán en cuenta del texto
.Lectura por sí mismos y entre las ideas de un texto (o .Leer y comentar la información
fuente la voz del narrador
escrituras innecesarias varios textos entre sí) de para modificar el mismo.
acuerdo con los propósitos que propone la prensa escrita y
(registros e reflexión sobre algunos efectos -Reflexionarán sobre el
interpretaciones, toma establecidos.
de los recursos publicitarios. lenguaje: efectos en el lector
de notas) .Tomar decisiones antes y a través de imágenes
.Situaciones de reflexión
.Tomar decisiones sobre durante la escritura acerca del contextualizadas en las prácticas sensoriales, emociones de
la especialización del género; selección de la los protagonistas de la época
del lenguaje de distintos
escrito y su edición final. información, teniendo en y en la actualidad como
cuenta el propósito del ámbitos, como una actividad recursos; como también
habitual o espontánea.
destinatario. escribirán por sí mismos en
situaciones contextualizadas
que dotan de sentido la
producción.
SEPTIEMBRE .Valorar la lectura .Encarar y sostener la lectura -Reflexionar sobre el
literaria como expresión minuciosa de textos lenguaje: efectos en el lector
.Leer y comentar el contenido de a través de imágenes
estética: textos poéticos/canciones,
poéticos/canciones. esforzándose en identificar los la poesía/canción escrita y sensoriales como recursos.
reflexionar sobre algunos efectos
aspectos importantes y
.Usar el conocimiento relacionándolos con otros de los recursos estéticos.
sobre el autor y sobre el conocimientos. .Recuperan aquellas
mundo para interpretar
más ajustadamente al expresiones que los
sorprendieron o impactaron
texto.
.Elaborar resúmenes de los .A través de la lectura del texto especialmente, para reparar
.Compartir la lectura, la textos leídos, repasar y volver reconocer el tema según la idea en su sonoridad y en las
OCTUBRE escucha, los comentarios a leer completo. principal del o los párrafos. imágenes que evocan, para
y los efectos de la obra detenerse-luego de leer y
.Exposición de los trabajos
de un ejemplar: releer- en los múltiples
narraciones de un mismo frente a un auditorio, sentidos de poesía.
intercalando lecturas y
subgénero, tema o
situación recurrente: “El utilizando apoyos visuales que .Utilización de distintos signos de
colaboren con la comprensión
pícaro Pedro”. Cuentos puntuación de manera .A través de la lectura del
Mensajeros (Olga (afiches, esquemas, gráficos
permanente. docente comparten
representativos)
Drennen) u otros. opiniones fundadas en
.Consultar diferentes argumentos, que recurran a
indicios del texto para
materiales de lectura
según los valores justificar sus
interpretaciones, que
sobresalientes.
localicen expresiones que
.Revisar el propio texto generan efectos- tensión,
NOVIEMBRE mientras se está disfrute-, que evoquen otros
.Participan de debates, en los
.Registrar por escrito distintos
escribiendo hasta textos leídos anteriormente
alcanzar un texto que se aspectos del material que confrontan distintos puntos para ampliar y profundizar
considere bien escrito. seleccionado e identificar los de vista sobre temas de interés sus interpretaciones.
aspectos importantes y común
.Lectura por sí mismos y relacionándolos con otros -Empezarán a observar y
escrituras inmediatas señalar las semejanzas y
conocimientos.
(registros e diferencias entre los textos
interpretaciones, toma del mismo autor.
de notas)